一.素质教育目标 (一) 知识教学点 1．<儒林外史>的介绍. 2．讽刺艺术的表现形式--夸张.对比.写实. (二) 能力训练点 1．欣赏小说的讽刺艺术. 2．比较阅读的能力. (三) 德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害. (四) 美育渗透点 二.学法引导 因<范进中举>是长篇小说节选,学生要想较好地完成该课的学习目标,宜课外阅读<儒林外史>全书,对该书的整体情况,包括所刻画的人物,所选取的典型题材,反映的主题,主要的艺术手法有个大体的了解.学习本文时, ...

17.<范进中举>教案 吴敬梓 一.教学目标 (一) 知识教学点 1．<儒林外史>的介绍. 2．讽刺艺术的表现形式--夸张.对比.写实. (二) 能力训练点 1．欣赏小说的讽刺艺术. 2．比较阅读的能力. (三) 德育渗透点 了解封建科举对知识分子的毒害. (四) 美育渗透点 体会作者对丑恶现象进行辛辣讽刺的艺术. 二.学法引导 因<范进中举>是长篇小说节选,学生要想较好地完成该课的学习目标,宜课外阅读<儒林外史>全书,对该书的整体情况,包括所刻画 ...

读<儒林外史>有感 "人生南北多歧路,将相神仙,也要凡人做.百代兴亡朝复暮,江风吹到前朝树.功名富贵无凭据,费尽心情,总把流光误.浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何处."吴敬梓以一首词完整诠释了世人对富贵功名的态度,他看透了当时黑暗的政治和腐朽的社会风气,通过写作<儒林外史>,对丑恶现实进行了深刻揭露和有力批判,显示出民主主义思想色彩. <儒林外史>以写"儒林"为中心,旁及当时的官僚政治和社会风尚.抨击以八股取士的科举制度,从 ...

课 题:<范进中举> 学习目标: 一.知识与能力目标: 1.学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象. 2.了解运用夸张.对比的手法进行讽刺的艺术写作手法. 二.过程与方法目标: 以培养自读能力为主,训练学生运用比较法进行分析的能力. 三.情感.态度和价值观目标:了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害. 教材分析: <范进中举>是初中语文九年级下册第三单元的讲读课.这是一个小说教学单元.本文承接鲁迅的短篇小说<孔乙己>,是又一 ...

学习目标: 1.了解<儒林外史>,理解文章内容. 2.分析人物形象,欣赏讽刺艺术. 3.认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活. 学习重难点:目标1.2 课时:3课时 知识超市: 吴敬梓,字敏轩,号粒民,晚年又号文木老人.著有<文木山房诗文集>.生在富家名门,他在与官僚.豪绅.名流.清客等的长期接触中,看透了他们卑污的灵魂.无耻的行径.更由于家道中落,由富而贫,饱尝了世态炎凉,对现实有着比较清醒的认识,对功名利禄由热衷而冷淡.他所处的时代,是在清王朝统治的前期, ...

篇一:儒林外史读后感 最近我读了<儒林外史>这本书,我颇为喜欢.为什么喜欢这本书呢?原因还是很多的! <儒林外史>是中国四大讽刺小说之一,我之所以喜欢这本书还是缘于它给了人一种真实的感觉,在<儒林外史>的众多人物大都有真人真事的影子.但作者却又巧妙的把故事推向了前朝,避开了统制者残酷的文字狱,这是很有勇气的.并且对于这本书的主题闲斋老人的<儒林外史序>又讲的非常清楚:"其书以功名富贵为一篇之骨.有心艳功名富贵而媚人下人者:有倚仗功名富贵而 ...

的创新.当然,文木先生是大手笔,大作家,他的艺术造诣使他能够驾驭这种结构形式,而 对于别人而言,也许这并不是一种值得提倡的结构. 它把锋芒射向社会,客观地.写实地写秀才举人.翰院名士.市井细民. 由于吴敬梓具 有高深的文学修养,又有丰富的社会阅历,所以才能把那个时代写深写透.他把民间口语 加以提炼,以朴素.幽默.本色的语言,写科举的腐朽黑暗,腐儒以及假名士的庸俗可 笑,贪官污吏的刻薄可鄙,无不恰到好处,谑而不苛.在艺术结构上,它没贯穿到底的人物, 而是分阶段地展开,鲁迅先生评为"如集诸 ...

范进中举教学设计 教学目标 1.理解分析范进和胡屠户的形象(前后对比). 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害. 3.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术. 4.认识封建社会科举制度对知识分子的毒害,批判封建社会趋炎附势的世风. 教学重难点 1.范进.胡屠户的形象对比(重点). 2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害. 教学时数:二课时 第一课时 教学过程 一.导入新课 介绍作者吴敬梓及<儒林外史> 1.吴敬梓(1701-1754)字敏轩,又字文木,安徽全椒人,清代小说家. 2. ...

摘抄--读<儒林外史>有感 <儒林外史>是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说,也是一部典型的讽刺小说.鲁迅认为该书思想内容"秉持公心,指摘时弊",胡适认为其艺术特色堪称"精工提炼"."儒林"的"儒"是指知识分子,"儒林外史"主要讲的是知识分子的野史,是一部以知识分子为主要描写对象的长篇小说,也是一部典型的讽刺小说. 在读之前,一直觉得<儒林外史>是一部讲政治 ...

(西南大学 国际学院,重庆 400715) [摘 要] <儒林外史>中有丧葬描写,这不仅反映了小说的现实意义,更突出了其文学价值.作者在丧葬描写中运用了诸多文学手段,包括客观白描.直接描写与间接描写相结合,还运用细节描写.夸张等手段增加了小说的讽刺效果.丧俗描写对于塑造人物形象,推动情节发展.深化思想主题等起了不可磨灭的作用. [关键词] <儒林外史>:丧俗描写:文学 中图分类号: I 206.2 文献标识码:A 文章编号:1672-8610(2013)1-0091-01 ...

1. 知识目标:理解文章内容,欣赏讽刺艺术. 2. 能力目标:培养学生的阅读分析能力,总结归纳能力,口头表达等能力. 3. 德育目标: ① 认识封建科举制度对人民的毒害,珍惜今天的幸福生活. ②培养团队精神. 教学重点: 1. 学生通过讨论理解文章内容,欣赏讽刺艺术. 2. 以学生自主学习为主,培养学生阅读分析.总结归纳.口头表达等能力. 教学难点:范进发疯的原因及文章主题的理解. 课时安排:一课时 教学步骤与内容: 一.导入(3分钟) 今天我们学习第十九课<范进中举>,此文节选自清 ...

<儒林外史> 心得 学院: 基础医学院 班级: 2012级临床五大班 学号: 201201212 姓名: 李 昂 <儒林外史>读书心得 201201212李昂 - 1 - <儒林外史>读书心得 "人生南北多歧路,将相神仙,也要凡人做.百代兴亡朝复暮,江风吹倒前朝树.功名富贵无凭据,费尽心情,总把流光误.浊酒三杯沉醉去,水流花谢知何处." --<儒林外史> <儒林外史>是我国清代一部杰出的现实主义的长篇讽刺小说,主要描 ...

<儒林外史>读后感 <儒林外史>>读后感(一) <儒林外史>是我国古代讽刺文学的杰出代表,它是清代的文人吴敬梓假托明代的>故事,除了楔子时间为元末明初,正文是从明宪宗成化末年到神宗万历年间,内容是以封建科举制度为大背景,相伴社会风俗习惯.人情冷暖.官场黑暗,展示了几代儒林士人的命运浮沉.以幽默.诙谐.辛辣的语言艺术,把科举制度以及科举制度下狂热的追寻者讽刺得淋漓尽致. 作者能写出这么影响深远的作品跟他大半生的人生经历.体验.感受无不有密切关系.吴敬 ...

1 第一节 吴敬梓 吴敬梓(1701-1754)字敏轩,一字文木,安徽全椒人.自称秦淮寓客,因书斋署"文木山房",晚年又自号"文木老人". 生于"科第家声从来美"的科举世家.少聪敏,习举业,成秀才,十四岁到赣榆县父亲任所,随侍左右.22岁父亲辞官,次年(1723)父亲病死.各房为家产纷争不已.吴敬梓不善生计,所分得之钱财,很快挥霍一空,"田庐尽卖,乡里传为子弟戒". 33岁变卖全椒的祖产移家南京,开始卖文生涯. 乾隆 ...

1 <范进中举>学案 Xx 镇初级中学八年级语文备课组 主备: 学习目标: 1.学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术. 2.学习通过对话描写.动作描写表现人物性格的写法. 3.通过对范进发疯的原因及文章主题的理解,认识封建科举制度的罪恶. 学习重点:理解对比和讽刺的写法 学习方法: 自学--探究--点拨--矫正 学习过程: 第一课时 学习内容: 1.基础知识巩固 2.课文复述 3.课文结构分析 4.思考与练习 一.课前热身: 1.读准下面字的字音: 星 宿xiù 斋公zhai 醉醺醺 ...

19<范进中举>说课稿 一.教学目标: 知识目标: 1.学会比较阅读,从比较中欣赏文学作品,感知艺术形象. 2.了解运用夸张.对比的手法进行讽刺的艺术. 能力目标: 1.以培养自读能力为主,训练学生运用\'比较法\'进行分析的能力. 2.采用引伸法,让学生变换思维角度,培养他们用联系.发展的眼光看问题. 思想及情感目标: 通过本课学习,使学生对封建科举制度的腐朽与罪恶有进一步了解. 二.教材分析 (一)教材的地位和作用: <范进中举>是初中语文第五册第五单元的讲读课.这是 ...

教学目的:1.探讨小说中的讽刺艺术:2.学生对信息的搜集处理能力,协作交流能力: 3.写作模仿创新能力 教学重点:探究小说中的讽刺艺术 教学难点:如何在小说中运用讽刺艺术.(通过对比.夸张的手法达到讽刺效果) 电教手段:计算机网络教学,学生和教师在网络机房进行学习(教师指导,学生交流探讨) 素质目标:培养学生合作学习.集体责任感.交流创新能力 课件制作:素材搜集来自互联网和教学参考资料,dreamweaver mx制作网络课件. 使用软件工具还包括:word .asp .flash5.0.fir

<范进中举>说课稿 一.说教材 <范进中举>是苏教版八年级下册第四单元的第二篇课文,该单元以"小说之林"为主题展开. <范进中举>本文承接鲁迅的短篇小说<孔乙己>,是又一篇揭露封建科举制度和封建文化教育对读书人残害的名著.节选自<儒林外史>,通过本文的学习,可以使学生对封建科举制度的腐朽与罪角有更深的了解,同时还有利于学生在比较阅读中欣赏.感知艺术形象.为提高学生阅读和鉴赏文学名著的能力打下较好的基础. 根据教材特点 ...

教学目标 1．了解封建社会庸俗腐败的人情世态,认识封建科举制度对知识分子的毒害. 2．学习通过对话.对比的细节等刻画人物性格的写法. 3欣赏本文的讽刺艺术. 重点难点 1．重点:(l )学习通过对话描写.动作描写表现人物性格的写法. (2)学习对比写法. 2．难点:欣赏本文的讽刺艺术. 教学时间:二课时 第一课时 一.导入 2．关于作品<儒林外史>是一部章回体长篇讽刺小说,是中国古典文学中讽刺艺术的最高峰,给后世的谴责小说以直接影响.它以整个封建社会为批判对象,以不同类型的封建知识分 ...

范文一: <儒林外史>所写主要是作者所处清初至清中叶儒林的生活,其所传人物,大都实有其人,换言之,<儒林外史>首先是一部为儒林立品的正面文章,其次才是为世人矫俗的讽刺之书. 作为为儒林立品的正面文章,<儒林外史>首重名流,中标明贤,末述四客,塑造了众多古代优秀读书人的形象.内文借写杜少卿.庄绍光.虞博士是辞征辟的,虽为征君而辞爵自乐和因贫而任的贤着典型,加以迟衡山.武书.虞华轩等一班正人,构成了<外史>所写儒林的中坚.这些人物形象都被寄托了作者的人 ...