自古以来,离愁便是文人墨客笔下的宠儿,关于离愁的诗更是数不胜数,离乡之情,别友之情溢满了文化史. 身处异地,唐代大诗人李白在<静夜思>中写到"举头望明月,低头思故乡"月色凄凉,作者独自一人身处异乡,望着那轮皎洁的明月,思乡之情不禁油然而生,想起自己在故乡的一切,不禁感到无尽的酸楚,只能对月空吟,留下这千古传颂的名句. 背景离乡,李月也曾吟诵到"仍怜故乡水,万里送行舟"把自己对家乡的依恋化为家乡水对自己的万里送别,构思何其巧妙,感情何甚强烈,铺案 ...

如果说历史历史是久经沧桑的焦土,那么历史上的古诗词则是焦土之外的一片世外桃园的花丛,漫步其中,信手拈一束兰草赠你,殊不知,里面沉淀了太多的离情别绪. 写到这儿,不禁想到王勃的一句诗:"海内存知己,天涯若比邻".然而离别总是伤感的.李白正因为太了解这一点才留下"浮云游子意,落日故人情"的感叹,因为友情的珍贵,离别也就多了几分依依不舍,"劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人".对于王昌龄来说,辛渐的返乡,也使他增添了一层重重的思乡之情,所以他叹道 ...

自古以来,离愁便是文人墨客笔下的宠儿,关于离愁的诗更是数不胜数,离乡之情,别友之情溢满了文化史. 身处异地,唐代大诗人李白在<静夜思>中写到"举头望明月,低头思故乡"月色凄凉,作者独自一人身处异乡,望着那轮皎洁的明月,思乡之情不禁油然而生,想起自己在故乡的一切,不禁感到无尽的酸楚,只能对月空吟,留下这千古传颂的名句. 背景离乡,李月也曾吟诵到"仍怜故乡水,万里送行舟"把自己对家乡的依恋转化为家乡水对自己的万里送别,构思何其巧妙,感情何甚强烈,铺 ...

看看那白云飘过的天空,鲜花开过的枝桠,鸟儿栖过的屋檐,你就会知道:古诗是开启心灵深处封闭大门的钥匙. 那一首首诗,谱出的是锦秀山川.离情别绪.风花雪月--但最打动那天真无邪的心的便是那古诗中的春夏秋冬,那是我心灵的寄托,生活的写照. "不知细叶谁裁出,二月春风似剪刀",最初打开人们寂寥冬季下的心的便是春风吹拂下的一棵棵柳树,春风袅袅吹拂着湖边的柳丝,这便是在告诉我们:春天来了!"天街小雨润如酥,草色遥看近却无",早春时节,几场春雨便满足了人们的需求,大雨纷 ...

语文备课大师 xiexingcun.com 目录式免费主题备课平台! 语文备课大师 xiexingcun.com 今日用大师 明日做大师! 25.黄鹤楼送别 (第二课时) 教材分析: <黄鹤楼送别>属"文包诗"的形式,即以一个生动的故事再现<黄鹤楼送孟浩然之广陵>这首诗的创作情境.故事是诗歌的扩展和阐释,诗歌是诗文的浓缩和提炼,诗话互照,情景同现,是培养学生联系语言环境理解诗意和体会诗人情感的好教材. 教学目标: 1.朗读课文,背诵<黄鹤楼送孟浩 ...

八年级(下)第五单元作文设计 [赏古诗 悟神韵] 赏古诗 悟神韵 --八年级(下)第五单元作文设计 会昌一中初二语文备课组 李晓军 [设计思路] 中国是一个诗的国度.诗的历史源远流长,名家辈出,名篇佳作层出不穷.在中华文明蔚为壮观.如果将这一个国粹文化融合到写作中去,会使我们的作文书味浓厚,典雅而有品味.本次作文在赏古诗.品古诗训练中让学生明白为什么读古诗:读什么古诗:更要学会怎么读:怎么用,掌握由博到精,循序渐进的规律. [实施过程] 一. 明确为什么要读古诗. "诗"是我 ...

人教版八年级语文下册第五单元作文教学设计 1 人教版八年级语文下册第五单元作文教学设计 设计者:王淑娟 单位:肖营子初级中学 电话:15903394825 [学习目标] 1．引导同学们进一步感受古代诗词的丰富多彩,培养同学们热爱优秀传统文化的思想感情,提高文化品位. 2．激发同学们解读古诗词的热情,培养交流与合作的能力. 3．学习欣赏.吟诵古诗词以及查找有关资料的基本方法,积累名言警句,发展语言能力. [学习重点] 1. 展示古代诗词的丰富多彩,激发学生解读古诗词的热情,培养交流与合作的能力.

人生自是有情痴,此恨不关风与月.--欧阳修<玉楼春·尊前拟把归期说> 月有盈亏花有开谢,想人生最苦离别.--张鸣善<普天乐·咏世> 多情自古伤离别,更那堪冷落清秋节!--柳永<雨霖铃·寒蝉凄切> 莫愁前路无知己,天下谁人不识君.--高适<别董大二首> 仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人.--李白<南陵别儿童入京> 衰兰送客咸阳道.天若有情天亦老.--贺铸<行路难·缚虎手> 独自莫凭栏,无限江山,别时容易见时难.--李煜<浪 ...

<黄鹤楼送孟浩然之广陵>教学设计 大龙乡中心小学 黄沙仁 [教学目标] 1．学会本课生字新词 2．理解诗句意思,想象诗歌所描绘的情境,体会诗人李白和孟浩然依依惜别之情 3．有感情地诵读古诗,并背诵. 4．通过拓展学习其他的送别诗,了解古人送别的方式 [教学重点] 1.准确理解诗意,想象诗歌所描绘的情境. 2.体会诗中情,读出诗中情. [教学难点] 1.体会"西辞""烟花"的意思. 2.体会诗中情,读出诗中情. [教学过程] 一.谈话导入 1.同 ...

一: 毕业二十年同学聚会感言 年年岁岁花相似,岁岁年年人不一样,不知不觉已毕业整整二十个年头了.世间有这么一种情感,虽然不能时时相聚,但却能一见如故,这就是同窗之情. 聚会是那样的令人激动,是那样的开心,昔日的同学虽然多年没见了,但感觉还是那么的熟悉.那么真切.那么自然...... 大家相见的第一刻,竟是那样地放纵.那样无拘无束地惊喊.打趣戏谑.握手.拥抱......仿佛忘记了自我的年龄,仿佛又回到了二十年前的校园.彼此想说的话太多,有聊不完的前尘往事,有说不尽离情别绪,更有道不完的喜悦与之沧桑

1 走近李清照教学设计 教学目标:1. 了解李清照生平. 2. 了解李清照前后期词风,及其变化原因. 3. 诵读李清照代表作,激发阅读古诗词的兴趣. 课前准备:1.让学生通过各种途径了解李清照的生平. 2.阅读李清照的词作,搜集李清照的故事. 3.制作相关课件. 一.导入. 乘着我校"诵读经典"活动的东风,我们也掀起了阅读经典的热潮.有这样两句诗,"生当作人杰,死亦为鬼雄."你知道这样豪迈的诗句出自谁的口吗?今天,我们就来了解这位被喻为"词国女皇 ...

<春江花月夜>教学设计 教学目标: 1.让学生在诵读中感受诗歌内容:景.理.情. 2.引领学生在品读中鉴赏美景,体悟哲理和情感,提高鉴赏.表达能力. 3.让学生在赏析过程中,学习置身诗境,缘景明情,比较鉴赏等欣赏诗歌的方法. 教学重点:展开联想和想象,进入诗歌意境,鉴赏景物美. 缘景明情,品悟诗歌哲理和体悟诗歌感情. 教学难点:景.理.情的赏析. 教学方法:1.多媒体 2.诵读赏析 教学时数:一课时 教学步骤: 一.导入新课 ,激发兴趣 "海上生明月,天涯共此时." ...

篇一:望江南说课稿 <望江南><武陵春>说课稿 乌苏市西大沟镇中心学校 刘静 一.说教材 我今天将要授课的内容是义务教育课程标准实验教科书<语文>九年级上册第六单元25课中的<望江南>和<武陵春>,这两首与前面所学的<渔家傲>.<江城子>和<破阵子>在风格上有明显的不同,已学过的那三首是属豪放词风,而这里将要学到的这两首是属婉约词风. 二.说目标及方法 (一)本课时,我的教学目标有以下几点: 1.知识 ...

<望江南>教案设计 教学目标 教学过程 一.导入: 播放<甄嬛传>主题曲,一首歌唱出了多少古今深情儿女的心事,歌词中"小山重叠金明灭,鬓云欲度香腮雪.懒起画蛾眉,弄妆梳洗迟."寥寥几笔,词作者就成功的刻画了一位寂寞的闺中夫人的形象,由此可见,词作者的文学造诣之高.其实这首歌曲的歌词就是唐代著名的词人温庭筠创作的一首著名的词--<菩萨蛮>.我们先来了解下这位才华横溢的温先生, 二.花间词派及作者简介 作者及写作背景 温庭筠(约812-866) ...

忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 诗句出自唐代著名边塞诗人岑参(cén shēn)的<白雪歌送武判官归京>.<白雪歌送武判官归京>是一首七言古风,是边塞诗的典范之作.<白雪歌送武判官归京>的全诗是: 白雪歌送武判官归京 作者:岑参 年代:唐 北风卷地白草折,胡天八月即飞雪. 忽如一夜春风来,千树万树梨花开. 散(sàn)入珠帘湿罗幕,狐裘不暖锦衾(qīn)薄. 将军角弓不得控,都护铁衣冷难着. 瀚海阑干百丈冰,愁云惨淡万里凝. 中军置酒饮归客,胡琴琵琶与羌笛. ...

1 教学目标: 1.赏析本诗的景.情.理,提高鉴赏诗歌的能力. 2.提高学生联想和想象能力,进入诗歌意境. 3.培养学生在诵读中感受诗歌的能力. 教学重点:展开联想和想象,进入诗歌意境. 教学难点:景.情.理如何有机地融合的. 教学课时:1课时 教学步骤: 一.创设情境,导入新课: 有这样一位诗人只因一首诗,而成就了千秋美名.当我们遥望夜空,看见朗朗明月之时,心中总是引起无限遐想.请同学们回顾一下我们以前学过的与月亮有关的诗句. (生自由回答.) 在这么短的时间内,同学们就说出了这么多写月亮的诗

精选作文:诉衷情·离别咏(150字) 作文 羌管悠悠,寒蝉情切.夕阳独倚西楼,惆怅此情难寄.暮霭沉沉,罗幕轻寒.燕子双飞去,遥寄浓浓友情. 山花海树,赤日苍穹.萧瑟秋风,互诉离别情:青春白昼,古柏苍松.归燕呢喃,蛙蝉共鸣.林荫道上,落红吹满头:无寻处,唯有知己心.六年级:慕容心凌 篇一:诉衷情 诉衷情 离歌 文/梦语千寻 独立桥头,月明星稀.忽闻岸上一曲离歌,心感伤,念他乡故人.翌日,觉醒又思之,胡乱填词,聊以解怀. 愁眠酒宿晓东窗 对镜懒梳妆 欢爱梦断何处 君在远山长 心又痛 忆流光 泪成行

春风学校复习备考之古诗词赏析[阮兴刚] 1 浅谈古诗教学方法 古诗教学有利于学生加强语感,积累语言,陶冶情操,丰富想象.但是,古今语言的差异,生活环境变迁所形成的诗人于学生感情之间的距离,以及古诗抽象概括.精练含蓄的特点,均会造成学生理解上的困难.多年来,我一直采用适合学生年龄的特点辅读方法,致力于探索古诗教学模式,并运用于教学实中,使学生受益匪浅.现简介如下: 模式一: 故事引入--熟读理解--品读背诵 教学先将故事的内容,结合写作背景,编成通俗易懂的故事讲给学生听(有时可配挂图或简笔画),以

1 <春江花月夜>教学设计 衡南五中 莫小玲 [教材分析] <春江花月夜>是选修教材<中国古代诗歌散文欣赏>第二单元第一篇.这个单元学习重点是通过把握意象.发挥想象,体会和品味中国古典诗歌特有的意境美.<春江花月夜>作为首篇,最能体现诗歌意境美的特点.诗人通过对春江月夜美景的描写以及丰富的想象,将读者引入一个情思浓郁的诗境,引领读者感受游子.思妇两地相望.相思之情.全诗景.情.理完美融合,既描绘了一幅月夜的美丽画面,又表现了一种迥绝的宇宙意识,一个 ...

<相见欢>教学设计 教学目标 1.有感情的朗读并背诵全词. 2.了解并能识记相关的文学常识. 3.品味语言,体会词的意境. 4.能感受到中国传统文化的魅力,提高自己的文化品味和审美情趣. 教学重难点 教学重点: 1.朗读并背诵全词 2.品味语言,体会词的意境. 教学过程: 一.导入 一个细雨蒙蒙阴云低垂的早晨,一座金碧辉煌而又气氛肃杀的宫殿,一个泪眼朦胧 面容苍白的君主,正缓缓地向我走来,他就是南唐后主李煜.下面就让我们来一起来通过他的一首词<相见欢>,一起来走近李煜. ...