群文阅读<语言的魅力>说课稿 各位各位评委.老师.大家好! 我是水城县董地街道办中心小学教师邓冬梅,我选择的议题是<语言的魅力> 生活离不开语言,语言是重要的交际工具,它存在于生活的方方面面,语言是一门艺术,它虽然无形无色,却常常产生惊人的力量,语言或风趣幽默,或打动人心,或一语双关,或暗含歧义,很多经典故事让我感受到语言的魅力.我们在教学生学习书本知识的同时,教给学生一些运用语言的方法和技巧是很有必要的.在选材时,我选择了三个智慧使用语言.体现语言妙用.展示语言魅力的故 ...

<语言的魅力>教学设计 陇西县福星小学 张小芸 教学目标: 1.认识并正确.规范地书写生字,能联系上下文理解词语(衣衫褴褛.无动于衷.良辰美景等)的意思. 2.有感情地朗读课文.帮助学生了解法国著名诗人让•彼浩勒用语言帮助盲老人的事,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,切实感受语言的魅力. 3.练习用有魅力的语言写警示语. 教学重点: 理解第六自然段的内容,感受"春天到了,可是„„"一句所产生的巨大作用,感悟其打动人心的原因,体会语言的魅力. 教具准备:图片(春天美 ...

<语言的魅力> 一.看环保宣传语引入课题 同学们,我们经常会在花园.公园或者街道两旁看到一些环保广告语,大家看看黑板上这两条,分别读读,你认为哪一条更好?读,对比,谈感受 1.小结:同样是广告语,目的都是想让大家不要践踏草坪,但不同的话却有一样的效果,这就是智慧语言的魅力„„今天,我们学习<语言的魅力>这一课,去感悟语言文字的魅力所在,相信你会有更大的收获. 二.浏览阅读,初步感知文中最有魅力的语言. 1.识生字,读准字音 2.默读课文,你认为在这篇文章中哪句话最有魅力, ...

<语言的魅力>评课稿 <语言的魅力>这篇课文以形象生动的语言,感人至深的情节,展示了语言所特有的魅力.在这节课的教学中,孙老师能紧紧抓住"春天来了,可是我什么也看不见."这拨动人心弦的话语,适时引导,把学生的认知的愿望和积极性完全激活了. 孙老师的这节课教学思路非常清晰.上课伊始,首先引导学生理解什么是"魅力",生活中什么有魅力,在此基础上通过魅力引出课题.然后画出课文中哪句话最有魅力,从哪看出来的?为什么"春天到了,可是 ...

1语言的魅力 繁华的巴黎大街的路旁, 2坐着一个衣衫褴褛(lán lǚ) .头发斑白.双目失明的老人. [①这句话交代了哪些内容? 作者为什么重点描写老人的外貌?]3他不像其他乞丐(ɡài) 那样伸手向过路行人乞讨, 而是在身旁立一块木牌, 上面写着:"我什么也看不见! "[②从老人特有的行乞方式, 可以看出他是一个怎样的人?]街上过往的行人很多, 那些穿着华丽的绅士.贵妇人, 那些打扮漂亮的少男少女们, 4[③作者为什么特别强调"穿着华丽.打扮漂亮"?] ...

语言的魅力 教学目标: 1.有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段. 2.理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力. 3.练习用有魅力的语言写警示语. 教学重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力. 教学难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言写警示语. 教学过程: 一.复习导入: 1. 复习生字师:老师知道同学们已经初步朗读了课文并且学习了生字,谁愿意来读一次? 2. 用简短的语言说说课文写了一件什么事?师:课文主要讲了一件什么事? 二.细读感悟: 1. 比较木

[篇一:语言的魅力作文] 在繁华的巴黎大街的路旁,站着一个衣衫褴褛.头发斑白.双目失明的老人.他不像其他乞丐那样伸手向过路行人乞讨,而是在身旁立一块木牌,上面写着:我什么也看不见! 街上过往的行人很多,看了木牌上的字都无动于衷,有的还淡淡一笑,便姗姗而去了. 这天中午,法国著名诗人让? 彼浩勒也经过这里.他看看木牌上的字,问盲老人:老人家,今天上午有人给你钱吗? 盲老人叹息着回答:我,我什么也没有得到.说着,脸上的神情非常悲伤. 让? 彼浩勒听了,拿起笔悄悄地在那行字的前面添上了春天到了,可是几

在生活中,语言起着很大的作用,不一样的语言,就有不一样的结果,这就是语言的魅力.--题记 中华五千年语言文化,有着无穷的魅力,常言道:"良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒".如今,像这样的良言已经用到了用到谈话,还用到了广告上,今天我带您去感受一下语言的魅力. 今天你"来也匆匆,去也冲冲"了吗?相信大家知道这是什么地方了.以前去到公共厕所,大便池墙上经常贴着"请冲厕所!"几个大字,人们好像司空见惯,和没贴差不多.现在的公共厕所,经过改进,即 ...

课题:语言的魅力 课型:新授 主备:侯忠秀 审核: 授课时间: 学习目标 1．独立识字,认会写会本课要求掌握的生字,继续练习写摘录笔记. 2．运用学过的方法理解"衣衫褴褛.无动于衷.良辰美景"等词语. 3．品味重点词句.体会作者情感,朗读好人物的对话,体会诗人在木牌上 写的那几个字所产生的巨大作用,感受语言的魅力. 教学准备:课件 学习安排:2课时 第一课时 一.预习导学 认真朗读课文,把课文读通顺,读不准的字通过查字典注音,给课后的生字 组3个好词,然后完成下列练习. 1． ...

<语言的魅力>评课稿 申梦思 经过学校教研组近一个月的精心筹备.参赛老师们的紧张准备,学校的"高校课堂"教学比武终于圆满结束,作为一个参赛者,我的收获无疑是颇多的,这样的一次比赛,引发了许多我对语文教学的思考.因为自己准备课程的原因,没去前去聆听黄老师和李老师的精彩课堂,错过了学习的大好机会,实在太可惜.下面我将粗略地谈谈给我的印象很深的肖小玉老师这节课--<语言的魅力>,课堂上肖老师的个人魅力和专业素养正如课题那样富有魅力,她把一堂语文课演绎的淋漓尽 ...

1 / 7 小学语文s 版四年级下册教学设计 22 语言的魅力 活水乡沙锅村小学 栾绍晏 [教材分析:] <语言的魅力>是一篇打动人心的文章.在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道"我什么也看不见!"但是没有人帮助他.法国著名诗人让·比浩勒在牌子上添加了"春天到了,可是„„"几个字.结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人冷漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情. 在 ...

<语言的魅力>教学设计 今天,我讲授的是北师大版语文四年级下册第一单元第二课<语言的魅力>第二课时.感谢各位老师的聆听. 一.导入 同学们,我们都知道语言是人们交流的工具,恰当的运用语言,有时会产生意想不到的效果.在巴黎大街上,一位老人立牌乞讨,行人都无动于衷,后来一位诗人在木牌上改了几个字,从而让盲老人的遭遇发生了戏剧性的改变.今天,让我们继续来学习课文<语言的魅力>.(板书) 二.初读课文 请同学们迅速浏览课文内容,找出木牌上原本的话和诗人改写后的话?看看 ...

语言不一定是用说的,只要能正确表达自己的意思,它就会像阳光一样融化人与人之间的冰雪,就会像春雨一样滋润人们的生活,就会像黄莺一样唤醒孤寂冷漠的心. 钱钟书教授曾这样婉拒一个急于采访他的记者:"如果你吃到一个鸡蛋味道很好,你会想去见那只下蛋的母鸡吗?"这句话不仅表达出自己拒绝来访的想法,又不失大雅.既不使气氛僵冷,而且还让人们更加尊敬这位谈吐幽默的老人.同样是拒绝,却拒绝的不动声色,这就是语言交流的魅力所在. 杰克迷上了游戏机,不管家人如何训斥都不肯消停.周末,邻居太太来访,恰 ...

<语言的魅力>教学设计 教学目标: 1.理解课文内容,有感情地朗读课文. 2.理解重点语句,并指导朗读,体会诗人诗一般的语言产生的巨大作用,感受语言的魅力. 3.引导学生在读书.思考.表达的过程中丰盈语感,发展思维. 重难点: 1.品味"我什么也看不见!"."春天到了,可是我什么也看不见!"这两句话,并理解相关内容,感受诗人添字后所产生的巨大作用,感悟语言的魅力,情感的力量. 2.指导朗读重点语句.段落. 设计理念: 1.朗读是培养学生语感的有 ...

[活动设计意图]: 本教学案例的追踪分析,是建立在提高教师素质这一核心目的之上的一种教研方式.追踪分析经历了"听课(先行课)--研讨--改进--听课(跟进课)--反思"等环节,其目的是展示校本研究的全过程,让执教者和参与听课的教师亲身感受研讨的过程,提高一线教师的校本研修水平.教学过程的评析按遵循小学语文阅读教学的基本式流程,采取先行课和跟进课对比分析的方式加以解读,目的是呈现研讨前后不同的教学设计,不同的教学实践,以及其中折射出的不同的教学思想和由此带来的不同的教学效果.借 ...

一个小男孩受了母亲的批评.责怪,便一生气跑进了山谷.站在山谷小男孩愤怒地吼道:"我恨你!"山谷传来同样的回音:"我恨你!我恨你!我恨你--"小男孩一下子坐在地上,想着--过了一会儿,小男孩想到了妈妈对自己的疼爱,就站起来,对着山的那头大声地喊道:"我爱你!"山的那头也传来同样的声音:"我爱你!我爱你!我爱你--"听到这些,小男孩便高高兴兴地回家去了. 人与人的交往不正如这个故事一样吗? 在一个拥挤的车厢内,甲乘客不小 ...

中华民族在几千年的历史长河中,以其繁荣的经济.灿烂的文化艺术和辉煌的科学技术成就蜚声于全世界,对于人类社会的进步产生过深远的影响,中华民族伟大的历史贡献, 是中华各族人民智慧的结晶. 然而,作为炎黄子孙的我们却不领会中华民族上下五千年所创造的语言和背后的文化. 在一次国内某大学汉语言文字大赛,夺得第一名的是留学生队.这件事令人惊讶,引人思索.复旦大学的一位教授说:"正如古语说的,久居兰室不闻其香,不少中国学生并不领会母语的优美和魅力,对母语的体验.研究是不够,倒是留学生更愿意花时间研究 ...

四年级语文<语言的魅力>问题导读单 班级 姓名 组名 同学们,敢于接受挑战吗?试试看,你一定行! 一.看拼音写汉字. y ī sh ān q ǐ g ài x ǘn w ân t áo zu ì ( ) ( ) ( ) ( ) 二.形近字组词. 繁﹝ ﹞斑﹝ ﹞绅﹝ ﹞衷﹝ ﹞晨﹝ ﹞嬉﹝ ﹞ 紫﹝ ﹞班﹝ ﹞坤﹝ ﹞哀﹝ ﹞辰﹝ ﹞嘻﹝ ﹞ 三.写出下列词语的近反义词. 近义词: 繁华-( )华丽-( )悲伤-( ) 褴褛-( )浓厚-( )叹息-( ) 反义词: 乞讨-( )华丽 ...

语言的魅力--幼儿园听课实录 语言的魅力 --刘老师的课堂实录 师:小朋友们好, 老师今天呀给你们带来了几个好朋友, 你们想不想认识他们呀? 生:想. 师:好, 看, 他们来了. 老师拿出数字卡片1.2.3.4.5.6. 师:我的数字宝宝, 你们都认识他们吗? 老师拿出数字卡片, 让学生认读. 师:可是今天呀, 我的数字宝宝有点不听话, 他们没有排好队, 你们 谁能帮帮忙? 小朋友踊跃上台. „„ 师:你们做的真棒, 谢谢你们的帮助. 师:你们的数字宝宝在哪呀?(生拿出自己准备的数字卡片.) 师

语言的魅力 陈忠实先生的<青海高原一株柳>,开头是这样两段文字:"这是一株柳,一株在平原在水边极其平常的柳树.这是一株神奇的柳树,神奇到令我望而生畏的柳树,它伫立在青海高原上." 读这两段话,蓦地想起吴非老师的一席话,教学要学会在语言写作技巧点学会停留,让学生在课文这个例子中习得一点可以得到的东西.鲁迅先生的<祝福>中有这样一段话:"镇上的人仍然叫她祥林嫂."读到这里,老师如果停下来问学生,这里为什么单独作为一段,学生一定会感受单独 ...