"为自己喝彩"作文 指导 创建时间:2009年10月28日 七年级作文 我们每个人都有自己的个性,都有许多闪光点„„请找出自己的闪光点,以"为自己喝彩"为题写一篇不少于500字的文章. 为 自 己 喝 彩 甘肃省白银市平川二中 七年级三班 朱红楠 中国古代伟大的思想家老子说:"知人者智,自知者明."在古希腊德尔斐阿波罗神庙入口处的一块石 头上刻着"认识你自己"这句名言.这些充满睿智的箴言告诉我们,人的 一生,认识自己 ...

写作文不能"一逗到底" (473400)河南省唐河县友兰小学 曲贞文 一篇文章不能缺少标点符号的"点缀",只有合理运用标点符号,文章才能确切地表达出自己的思想感情,别人才能读懂.喜欢你的文章.可有些同学写作文时常常是一段文字"一逗到底",只在段末圈上一个句号. 写作文不能"一逗到底",标点符号很多,只用逗号是写不出好作文的.写作时不应只用逗号,还应用句号.感叹号.省略号.冒号.引号.书名号.破折号等标点符号.一句话的 ...

1 试论作文教学 陕西铜川市印台区广阳中学 崔和庭 论文摘要 作文教学是语文教学的重要组成部分,但学生总觉得无话可说,怕写.厌写作文.作文写作是源于内心的冲动,是个体生命的宣示.只有这样,作文教学才会体现出真正的意义--引导学生享受生命,学会做人.巧于创造.善于交往,让学生真正成为作文的主人:尊重学生的思想情感,激发学生的写作兴趣,培养学生的创新意识,教会学生自改的能力,写好作文. (关键字)作文教学 情感 兴趣 命题 创新 评改 作文是以文字为表现形式的,是把自己看到的.听到的.想到的内容和亲

掌握学生作文心理是作文教学中教师的一项重要任务.面对作文教学这个老大难问题,我们不仅要了解学生的作文成绩,更要了解学生在作文学习过程中的心理状态,惟有如此,才能找出作文教学难的症结所在,由此找到破解作文教学难题的有效办法.众所周知,小学作文教学是一个人作文学习的起步阶段,也是打基础的阶段.怎样在小学进行有效的作文教学,提高作文教学效率,必须了解小学生在作文学习过程中的真实心理状态.为此,笔者对贵州省千名小学生的作文心理进行了调查,主要从学生的作文兴趣.作文动机.作文成败归因和作文修改等几个方面入

好作文的标准 我们常常听到老师们抱怨:学生的作文写不好:也常常会听到,学生们怕写作文,一提到写作文便畏之如虎.消除这种畏难情绪,作文评价承载着不可推卸的责任. 曾经在网上看到这样的"好作文的标准": 浓郁的生活气息 细腻的生活感受 真实的生活经历 独到的生活感悟 深厚的阅读积累 丰富的阅读想象 精彩的文章标题 精妙的文章构思 精巧的文章角度 精当的材料处理 精美的文章语言 精要的文章结尾 多高的要求呀!什么样的作文才能达到这样的标准呢?什么样的学生才能写出这样的作文呢?对于学 ...

1 让作文课"活"起来 西河镇中心小学 刘朝霞 作文是学生认识水平和语言文字表达能力的体现,指导学生的写作对很多教师而言是一块心病,为了让学生写好作文,许多老师都花了很多心血,但收效不甚理想.通过对<语文课程>标准的学习,再结合这几年来的教学实践,我认为小学作文教学可从以下几点入手: 一. 轻指导. 作文指导课的时间在十五到二十分钟以内为佳,教师在作文指导时,应淡化学生的作文意识,不宜在写法上给学生过多的限制,目的是激发学生写作欲望,拓宽作文的思路. 1.淡化作文 ...

如何引导小学生进行作文批改 田健 颖东区枣庄镇童庄小学 [摘 要]在作文教学中,让学生处于主动地位,着重培养学生自改互改的能力,既发挥学生的主观能动性,又有助于培养和提高学生修改作文的能力,让学生对别人的作文说出自己的看法和想法,更是对学生自身能力的培养.在素质教育的新形势下,以新课程的基础理论 为依据,希望在小组合作中开‚学生自改,小组互评互改作文‛的先河. [关键词] 合作学习 实事求是 互评互改 收获 创新 叶圣陶先生曾说:‚能不能把古来的传统变一变,让学生处于主动地位呢?假如着重培养学生

2011中考作文题目 北京卷 命题作文<日积月累> 上海卷 命题作文<悄悄地提醒> 重庆卷 二选一(1)命题作文:我改变了＿＿的色彩 (2)命题作文<善良的魅力> 福州卷 命题作文<走一步,再走一步> 济南卷 命题作文<阳光灿烂的日子> 济宁卷 命题作文<我最喜欢的一堂语文课> 潍坊卷 命题作文<升起心中的太阳> 枣庄卷 命题作文<原来,没那么简单> 滨州卷 二选一 (1)命题作文<我的天空&g ...

我现在才发现,有许许多多人为了满足现实欲,大部分作文都是抄袭的.我真的不明白,难道那样真的好吗? 把别人呕心沥血的作品,随便一改变成自己的作品!那样自己的良心真的会安吗?这时,不仅有人会说,我就是不会写!抄袭别人的几篇作文又怎么了? 其实,我真为那种人感到悲哀!自己不会写作文,不是理由!抄袭别人的作文更不对!其实,写好作文其实非常简单-- 作文好,好作文,最大的诀窍就是--把自己的真实请感投入到作文中去!比如:你看到环境变坏了,想写一篇环境变化的作文.那么你就把自己的所处.所感全部写在作文中就可

2013.2011.2010.2009全国各地中考作文题目 2011年全国各地中考作文题目汇总 1.2011年山东泰安中考作文题:____,我对你说 2.2011山东聊城中考命题作文:借口 3.2011四川内江中考作文题目: <华西都市报> 2011年1月26日消息,年关将近,在内江某柠檬加工厂里,仍有许多工人在忙碌.工人说:"我们的老板非常„仁厚‟,他信守承诺,卖了自家住房,给我们100多名民工及时兑现工资.我们也不能不仗义,不能在老板需要我们赶工期时请假回家." ...

篇一:作文批改教学设计 作文互批互改 教学设计 宁陕县城关初级中学胡淼 [教学目标] 1．了解作文评改的重要性,掌握作文批改的规范符号. 2．模仿范文评改法进行作文互评互改的尝试,在评改中提高作文水平. 3．体验自己亲身参与和掌握知识的情感,激起强烈的作文兴趣与作文欲望. 4．从别人的进步与缺陷中,发现自己作文存在的问题,及时纠正失误,培养学生自己改的能力,养成修改文章的习惯. 5．形成自我检查.自我评定的良好学习策略,培养学生的自我意识和独立人格. [教学重点] 指导学生自评习作,以评促写,切

教会学生自己批改作文 作文教学是语文教学中的重要一环.而作文批改是作文教学中的重要一环.以前作文批改全部由教师自己一个来进行,而且有很多学生根本不会去看老师的批语,费时又劳神,而且没有多大的效果.中学生作文该不该精批细改?到底如何去改?这已经是作文教学实践中非常突出的问题,必须进行改革,要充分相信学生能够批改作文.去年接手七年级两个班的语文教学后,我就尝试着去教会学生自己的去批改作文. 那么,教师如何指导学生自己批改作文呢? 1."度"与批改方法. 有两句古诗这样说:&quo ...

1 浅谈如何指导小学生修改习作 ---纸小 赵云 当代著名教育家魏书生老师曾说:"教两班课,每班作文都收上来,就是两座大山.老师们说,愚公移山,还感动了上帝派神仙把两座山搬走了,可我们面前的这两座山搬去又搬来,真不知何年何月是尽头."作文批改是一个很头痛的问题,它困扰着语文教师们. 长期以来,很多情况都是学生作文教师批改,学生始终处于被动的客体地位上.这样就使学生认为,批改是教师的事,与自己无关.其结果是:学生写完作文后,把笔一丢,大功告成,让老师改去吧!教师精批细改了,学生 ...

最新2011全国各地(含我省)中考作文题目汇总及名师点评 说明:全省统一考试的排在前面,省内各市统一考试的排在后面.以地名拼音顺序排列,便于查找. 2011重庆中考作文题目."我改变了_____的色彩" "善良的魅力" 要求:①内容具体,有真情实感;②除诗歌外,文体不限;③字数不少于500字;④凡涉及真实的人名.校名.地名,一律用A .B .C 等英文大写字母代替;⑤不得抄袭. (1)泰戈尔说:"世界以痛吻我,我要回报以歌."生活中,阴 ...

讲评课比指导课更重要 作文教学有两个重要环节:一是作前指导,二是作后讲评.对于一次完整的习作教学来说,作文讲评课是一个不可缺少的重要环节.对学生作文进行讲评,是作文批改的继续和发展,是一次作文训练过程的最后一环.作文讲评串起了本次作文命题.指导.批改等环节,其地位和作用不可忽视.可在实际的作文教学中, 有些教师往往只注重作文指导, 忽视了作文讲评, 结果学生不知道自己作文的成功与不足之处, 得不到及时.客观正确的评价, 感受不到成功的喜悦, 同时, 作文中存在的问题也得不到改正和弥补.这样既激发

引导学生修改自己的作文 在中学语文教学中,作文是非常重要的一环,而令许多师生最为头疼的,也莫过于写出的作文总是不尽如人意,许多老师耗费大量的时间和心血,帮助学生修改作文,但学生写作的水平却不见提高,有些学生还形成了依赖老师的心理.这样的结果告诉我们,作为教师,要转变教育理念,变"替学生改作文"为 "指导学生自己修改作文",语文教师要大胆放手,要以学生为主体,指导学生自己批阅修改作文.下面是我对引导学生自己修改作文的一点见解. 首先,营造氛围,激发兴趣.兴趣 ...

"一件„„的事" 习作讲评修改课教案 郭 瑀 ［教学目标］ 1．培养学生自我修改作文的能力. 2．在习作评价的过程中,鼓励学生自由地发表自己的见解,尊重富有个性和创意的表达以及评价. 3．充分肯定学生的习作,采用多种方式给予赏识,培养学生的作文兴趣,增强学生习作的自信心. ［教学重点］ 通过互相赏识,让学生明白怎样才能把写事文的过程写清楚.写具体,以及如何写出自己的真实感受. ［教学流程］ 一. 谈话法导入:3分钟 导语设计:同学们,上节课,我们在一起完成了一篇写事的作文,你 ...

小学作文教学要注重学生的主体角色 摘要: 在小学语文的国培学习中,一直强调正确把握学生和教师在教学中的角色,即,学生是学习的主体,教师是学习的引导者.然而在作文教学中,教师往往只注重讲方法,讲要求,读范文,而忽略学生的主体性,结果是许多学生在作文中丢失自我,无法融入自己的真实情感,让自己的所思所感游离于作文之外.这样的作文,丢失了 灵魂,毫无意义,以完成任务了事.因此,我们的作文教学和写作训练中,应该注重发展学生的个性,弘扬人的主体性,让学生尊重自我,爱护自我,弘扬自我,让自我回到作文的创造中去

走出作文评改的新天地 作文写好后关键是改.有这么一句话:好文章是改出来.对文章的修改就相当于第二次创作.作文评改是作文教学的一个重要环节,同样,它应遵循现代教学规律,体现现代教育思想,把学生当作自身生活.学习和发展的主体,作文评改的权利应该还给学生.本人从教十几年来摸索出了一套评改作文的路子,写在这里共同学习. 一.多媒体评改,教给评改方法 现在的教室基本上都配备了多媒体,可以充分发挥多媒体的优势来指导学生评改作文.多媒体评改可以在网络上,可以在实物投影上,也可以在简单的投影仪上进行. 老师在学

1 话题作文突破方法 十字中学 白丽芬 教学目标:1.学习什么是话题作文. 2.话题作文的特点. 3.话题作文与命题作文.材料作文的区别. 4.如何写好话题作文. 教学重点:如何写好话题作文. 教学难点:话题作文训练 课时安排:1课时 教学过程: 一.导入 面对春天,白居易说:乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄:韩愈说:天街小雨润如酥,草色遥看近却无:孟浩然说:春眠不觉晓,处处闻啼鸟:贺知章说:碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦.春天在朱自清的眼里是个笑着走着的娃娃,是个花枝招展的小姑娘,是个健壮的青年