体验生活生,是一个点:死,亦是一个点.生与死之间的线段便是人生.而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活. 生活需要体验,用心用脑去体验. 在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐:在挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩.生活就是这样,是苦与乐的结合体. 在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒:在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛.生活就是这样,是潇洒与艰辛的结合体. 在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘,是体验生活的硕大:在前进途中细细品味路边不起眼的花草,是体验生活的微小.生活

生,是一个点:死,亦是一个点.生与死之间的线段便是人生.而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活. 生活需要体验,用心用脑去体验. 在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐:在挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩.生活就是这样,是苦与乐的结合体. 在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒:在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛.生活就是这样,是潇洒与艰辛的结合体. 在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘,是体验生活的硕大:在前进途中细细品味路边不起眼的花草,是体验生活的微小.生活就是这样

体验生活作文600字 体验生活作文600字(一) 生,是一个点:死,亦是一个点.生与死之间的线段便是人生.而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活. 生活需要体验,用心用脑去体验. 在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐:在>挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩.生活就是这样,是苦与乐的结合体. 在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒:在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛.生活就是这样,是潇洒与艰辛的结合体. 在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘,是体验生活的硕大:在前进途 ...

体验生活 生,是一个点:死,亦是一个点.生与死之间的线段便是人生.而这条线段似零散又似紧密的一个个点便是生活. 生活需要体验,用心用脑去体验. 在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐:在挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩.生活就是这样,是苦与乐的结合体. 在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒:在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛.生活就是这样,是潇洒与艰辛的结合体. 在沿着自己生命主线前进的路上披荆斩棘,是体验生活的硕大:在前进途中细细品味路边不起眼的花草,是体验生活的微小.生

体验式作文教学小结 张果 <全日制义务教育语文课程标准>强调作文教学要让学生"能不拘形式地写下见闻.感受和想像,注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深.最感动的内容","养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材".如何让学生在作文写作中表达真情,抒写真切体验呢? "学生是学习和发展的主体"更是写作的实施者,所以作文教学活动必须尊重.落实学生的主体地位.对写作内容的选择与取舍,对写作形 ...

体验生活作文 体验生活作文(一) 如果说生命本是一张白纸,那么人生中的种种体验便是那涂抹在这白纸上的色彩,或绚丽,或清淡,或空灵,或凝重.那一点一滴的体验构成了生命中最美丽的色彩.我静静的.愉悦的.勇敢的享受着--我生命的色彩. 生活中少不了体验,因为生活需要体验,是用心用脑去体验. 在奋斗之后享受成功,是体验生活的快乐:在>挫折之后品味失败,是体验生活的苦涩:在追求个性的路上活的轻松自如,是体验生活的潇洒:在追求事业的路上活的异常艰难,是体验生活的艰辛.生活就是这样,是苦与乐的结合体,是 ...

在这个多姿多彩的世界,有许许多多的人和事或者物丰富着我们的生活.因为每个人的年龄和阅历的不同,所以每个人对生活的理解也存在着差异.面对生活,我们应该选择体验,只有体味各种不同的生活,才会有新的发现,新的感悟,新的创造. 听说过牛顿吗?当年砸在他头上的那个苹果引起了牛顿的好奇与思考,后来他从这个苹果落地里找到了地心引力的秘密.这就是体验生活后的发现与创造.再比如说人们因为一群蚂蚁的迁移,发现了蚂蚁搬家是下雨前兆的秘密.还有,如果不是探险家们勇敢地踏进亚马逊雨林的大门,有谁会知道关于这片巨大的神秘世

在这个多姿多彩的世界,有许许多多的人和事或着物丰富着我们的生活.因为每个人的年龄和阅历的不同,所以每个人对生活的理解也存在着差异.面对生活,我们应该选择体验,只有体味各种不同的生活,才会有新的发现,新的感悟,新的创造. 听说过牛顿吗?当年砸在他头上的那个苹果引起了牛顿的好奇与思考,后来他从这个苹果落地里找到了地心引力的秘密.这就是体验生活后的发现与创造.再比如说人们因为一群蚂蚁的迁移,发现了蚂蚁搬家是下雨前兆的秘密.还有,如果不是探险家们勇敢地踏进亚马逊雨林的大门,有谁会知道关于这片巨大的神秘世

品味生活作文 品味生活作文(一) 生活,就像一顿丰盛的大餐,其中充满着酸甜苦辣[注:指各种味道.比喻>幸福.痛苦等各种遭遇.]咸.也许有人会问:"既然人生充满着酸甜苦辣咸,那为何有的人宏图大展,而有的人一事无成[注:连一样事情也没有做成.指什么事情都做不成.形容毫无成就.]呢?"这是因为,在"生活"这个大饭桌上,每个人所选择的菜不同.不同的人选择了不同的口味,才会有不同的经历和生活.比如:有的人拒绝甜食,就会缺少能量,有的人偏好甜食,就会过于肥胖.这 ...

论文题目 初中语文体验式作文教学探索 学科专业名称 学科教学·语文 申请人姓名 杨宏丽 导师姓名 王景科 教 授 论文提交时间 2006年 月 日 前 言 新的课程改革促使语文教育在课程目标和内容.教学观念和学习方式.评价目的和方法等方面发生着深刻的变革.作为一名语文教学的研究者和实践者,我一直在积极探索一条语文教学改革之路,一方面惊喜于语文教学的变革促成了课堂教学恢复了生机与活力,促成了学生语文素养的养成:另一方面,困惑于作文教学的改革还处于比较迟缓的阶段,还需要我们倾注大量的心血和经历探求一

品味生活作文(一) 生活,就像一顿丰盛的大餐,其中充满着酸甜苦辣[注:指各种味道.比喻幸福.痛苦等各种遭遇.]咸.也许有人会问:"既然人生充满着酸甜苦辣咸,那为何有的人宏图大展,而有的人一事无成[注:连一样事情也没有做成.指什么事情都做不成.形容毫无成就.]呢?"这是因为,在"生活"这个大饭桌上,每个人所选择的菜不同.不同的人选择了不同的口味,才会有不同的经历和生活.比如:有的人拒绝甜食,就会缺少能量,有的人偏好甜食,就会过于肥胖.这就是生活,在选择中品味 ...

小学高年级作文教学课堂生活化研究 1.基于作文教学回归社会生活的必然需要. 作文是生活的再现.反映.创造,学生的生活内容是学生作文的基础,没有丰富的生活,就没有内容丰富的作文.教师只有研究.了解.丰富.引导学生的生活,提高学生的生活能力,学生才能掌握反映生活的本领,才能反映五彩缤纷的儿童生活世界. 2.基于新课程改革发展的需要 <语文课程标准>指出,写作教学应贴近学生生活的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感.基于这一点,小学作文教学应该生活化, ...

体验生活与作文的有机结合 鹤壁市实验学校 张文静 教学实况 陶行知说:"没有生活做中心的教育是死教育,没有生活做中心的学校是死学校,没有生活做中心的书本是死书本."作文是学生学习生活的重要组成部分,应该生活化,注重学生在生活中的经历与体验. 现以<做手工>作文教学片段为例,进行具体分析. 一．谈话导入. 师:同学们,你们做手工吗?做什么样的手工? (给学生的时间,让他们各抒己见,去联系生活,联系实际,把自己的实际体验进行再现.) 二．理解题目及要求. 出示题目及要 ...

处处留心皆作文,生活处处皆文章 ----浅谈小学生的作文指导 当前,我们的作文教学存在着诸多问题,最根本的问题就是学生无话可说,无事可写,无情可抒.教师即使费尽心思讲解作文构思和技巧也无济于事.我们的学生缺乏生活基础,缺乏生活感受.没有生活基础,没有生活体验,文章哪来真情实感?我想,做为语文教师除了引导学生坚持积累好词好句好段,教给学生一些表达技巧和修辞手法外,还应该培养学生的生活积累和思维习惯. 作文之内容即生活之内容,作文教学即育人教育.叶圣陶先生说:"平时积蓄充实,作文就不会感到 ...

体验生活倾吐真情 安谷小学 李建容 <语文课程标准>明确提出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感."强调习作要"珍视个人的独特感受","写作要感情真挚,力求表达自己对自然.社会.人生的独特感受和真切体验". 但是,当前作文教学仍存在着程式化.虚假编造.难写难作等现象.小学生作文存在内容空洞.不具体,语言单调,缺乏真情实感等问题.究其原因,是学生对所写的内容没有经历过 ...

精选作文:假如你欺骗了生活(100字) 作文 假如你欺骗了生活, 使你自己得到了满足. 那生活你? 你有想过他吗? 你以为你做的神不知,鬼不觉. 相信吧!生活终会让你想他道歉. 心儿永远向往着美好, 现在却常是担忧. 反省吧!只要你向生活敞开心扉, 一切都是瞬息,一切都将会过去. 而那过去了的,就会成为亲切的怀恋.初一:杜雨欣 篇一:命题作文"假如生活欺骗了你"写作提示 命题作文"假如生活欺骗了你"写作提示 命题作文"假如生活欺骗了你" ...

回归作文训练的生活本源 --体验式作文教学新思路 杭州文海实验小学 许道栋 [摘 要]作文是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验.感悟和思考,是学生生命历程的记录.体验学习是人类基本的学习形式,是一种个别化的学习行为,是从体验生活开始的.倡导体验式作文教学,改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升,真正实现学生的自主作文.本文就体验式作文训练回归生活本源做些有益探索. [关键词]回归 体验 生活本源 作文教学 写

回归作文训练的生活本源 --体验式作文教学新思路 杭州文海实验小学 许道栋 [摘 要]作文是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验.感悟和思考,是学生生命历程的记录.体验学习是人类基本的学习形式,是一种个别化的学习行为,是从体验生活开始的.倡导体验式作文教学,改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升,真正实现学生的自主作文.本文就体验式作文训练回归生活本源做些有益探索. [关键词]回归 体验 生活本源 作文教学 写

回归作文训练的生活本源 --体验式作文教学新思路 杭州文海实验小学 许道栋 [摘 要]作文是一种私人化活动,它离不开学生自己对生活的体验.感悟和思考,是学生生命历程的记录.体验学习是人类基本的学习形式,是一种个别化的学习行为,是从体验生活开始的.倡导体验式作文教学,改变传统应试作文教学忽视甚至遗忘学生体验的教学现状,让学生回归到生活,在生活体验中实现生命的自我关怀和生命的自我提升,真正实现学生的自主作文.本文就体验式作文训练回归生活本源做些有益探索. [关键词]回归 体验 生活本源 作文教学 写

构建生活化作文课堂 内容提要:"生活如源,源丰而不竭,习作如流,流动而不止."生活是作文的源泉.在作文教学中,引领学生走进生活,热爱生活,让学生以生活为课堂,去感悟.去体验.去积累,从而使学生易于动笔,乐于表达,全面提高语文素养. 关键词:生活 作文 积累 体验 个性 目前,小学生作文仍普遍存在着"言之无物,缺乏灵气"的通病.究其原因是源于学生视世界变化而不见,感生活起伏而不动:对世界缺少观察,对生活缺乏体验.传统课堂作文教学作文形式套路程式化.内容单薄空 ...