人教版五下 作文教学通案
1 第一单元 给远方小朋友的一
封信
一、教学目标
1．知识能力教学：
①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：
①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：
①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点
1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备
⑴了解本次写信的内容和对象。 ②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时
五、教学过程 第一课时 习作指导 积累 定向观察 收集素材 （一）导入 1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好。今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。 2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。 3．开展哪些活动来增进彼此的了解。 4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。 5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。 （二）揭示本次作文主题 1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。 2、讨论特点，明确要求。 （1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 （2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。 （3）还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。（4）要把想说的意思写清楚写具体, 表达自己的真情实感。 （5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写； （6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号； 尝试 合作交流 拓展思路 （一）引导学生写作： 1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。 2．交流提纲，指导写作。 (1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。写时还要把活动的过程
交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有意义又有趣的地方要写具体。
(2)对活动的建议要切实可行，与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
（3）写信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。在介绍自己的情况时，在告诉对方打算开展活动的想法时，在提出可行的建议时，都应该说
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话委婉，掌握分寸，情真意切，有诚意，给对方留下深刻的印象。
（4）观看自己所带来的信件，再次复习巩固书信的格式。
（5）注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。教师要重点强调。
（二）引导学生想象脑海中既有意义又有趣的活动。
（三）确定观点 各抒己见 小组内交流自己的看法。 各抒己见，大家评议。 (四) 指导写法，理清顺序。 1、写活动还要把活动的过程按一定的顺序交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。
2、对开展的活动，你有哪些合理化的建议？
3、写完后自己读一读，改一改。 4、书信的格式和信封的写法应牢记。 5、语气要委婉，情真意切，有诚意。 （五）说说自己的提纲及思路，请其他同学评一评。
（六）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
给远方小朋友的一封信 李潇同学： 你好！
收到这封信，你一定感到很奇怪吧！因为我们毕竟素昧平生呀！那么，我先介绍介绍我自己，我是浙江省龙游县实验小学五（3）班的学生，名叫杨韫琪，今年12岁，是位多才多艺的女孩，还是班里的班长呢！（嘿嘿，有点骄傲吧！）最近，我们学校开展了“和西部小朋友手拉手”的活动，我从百度网站上搜索到了你的情况，
看了你的事迹，我被深深感动了，所以才提笔给你写信。
你是不幸的，过早失去了母爱；父亲的出走，更是雪上加霜。你幼小的双肩早早得承受了不该承受的重担，你又是坚强的，小小的年纪，你毅然挑起了全家生活的责任，还要照顾年迈的爷爷奶奶；你又是上进的，你仍然不放弃学业，凭自己的努力取得优异的成绩。我们一家人一次又一次被你感动，一次又一次被你震撼了。爸爸妈妈对我和你结成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意给你力所能及的帮助，但愿我的帮助能给你枯竭的心田注入爱的甘泉，使你重新活泼开朗起来。
李潇，我希望你能来我家看看，（愿意的话我可以给你寄去路费）我想带你去看看我们这儿的千古之谜——龙游石窟。它是我们龙游最为骄傲的景点，多少中外游客对它的神秘莫测感到惊奇。许许多多专家来到这里考古，一个个谜团使他们百思不得其解，成了未解之谜。如果还有时间，我可以带你去我的学校，我们学校可漂亮了！特别是春天的时候，躺在绿油油的草地上晒太阳，听着鸟儿的歌唱，再舒服不过了！要是你来了，肯定会喜欢上我们的学校的。
李潇，我也希望你能振作起来。记住，无论遇到什么，“阳光总在风雨后”，我们会帮助你，为你加油，为你鼓劲，为你喝彩！人生不可能都是一帆风顺的，贫穷是暂时的，痛苦也是一时的，它总会过去，相信风雨之后定会迎来一个阳光明媚的春天。我会在远方默默地关注你，支持你。
我更希望你不要因此而辍学，知识改变命运，只有好好学习，将来才能够成为对社会有用的人，才能够改变家乡贫苦的面貌，才能够过上幸福的生活。
李潇，不知不觉我已经把你当成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我当成知心朋友了。你有什么心里话对我倾诉吧，
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3 你也不用担心，也不用静静地发呆，因为
我是你永远的好伙伴！
李潇，听我讲了这么多，你也可以给
我写信呀，希望你开开心心，过好每一天，
我等着你的好消息！
祝你：奋发向上、学习进步！ 你的新伙伴：杨韫琪
3月5日
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具
体要求，根据习作要求指导学生自己修改，
修改步骤：
1、修改错别字.
2、修改不通顺的句子.
3、修改罗嗦没有条理的段落.
(二) 引导学生先回扣本次习作的具体
要求, 根据习作要求同学间互评互改，发现
习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀
习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，
体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中
受到启发，找出自己的不足，再次完善自
己的习作。
1. 小组内交流修改习作。写出评改
意见和建议。
2. 推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏
佳作，增强的学生的自信心，体验习作的
乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出
自己的不足，再次完善自己的习作。
大屏幕展示佳作，师生共评议。
引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓
励和肯定，激发写作兴趣，增强写作的自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强写作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3．教师推荐有关的作品，生课下阅读。 第二单元 童年趣事 一．习作的目的： 1、看图作文： （1）通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯。 （2）训练学生学会观察的方法。 （3）发挥学生的想象能力。 （4）培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 2、童年趣事： （1）充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。 （2）在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。 （3）培养学生说真话，写真事，诉真情的良好品质。
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二、习作的要求： 1、看图作文：
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
(3)把自己看到的、想到的内容写下来。
（4) 注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
2、童年趣事：
（1）要在充分回忆的基础上进行构思。
（2）重点把握住命题的题眼“趣”，突出事情的趣味性。
（3）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
二、习作重点
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
（3）描写画面中人物的表情、动作、语言以及场景等，要按一定的观察顺序写，做到清晰又有条理。
三、课前准备：
1．师制作教学课件和教学准备挂图。 学生准备写作素材。 四. 教学时间 三课时 五. 教学过程
第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材
（一）导入
1. 师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执„„看起来微不足道, 却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，就让我们一起走进多彩的童年，走进足球场地，看一场精彩的球赛。
2. 学生交流，习作要求
（1）观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
（2）如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
（二）指导看图作文 1、全面细致地观察画面： （1）、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。
（2）、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
（3）、仔细观察画面的细节，明确图
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5 意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。
2、大胆合理地展开想象
（1）抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„
（2）紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„
二、尝试 合作交流 拓展思路
（一）仔细观察，合作交流
1、让学生以小组为单位，互相交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。
2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。
3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。
（二）变换角度，拓展思路
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。 如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小 最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。 比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短
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6 袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。
（三）抓住细节，尝试写作
1. 引导学生仔细观察图上的人物的动作、神态、语言等，想象他们的内心活动。（根据图意和想象，进行写作。把观察和想象的内容梳理一下，理清思路：先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写。组织好语言，就可以写作了。）
2. 引导学生将说话变成写文：
（1）、老师读自己写的“下水文”，使学生更好地欣赏图画内容。
（2）、引导学生为这幅图画起个名字
3、学生看图作文，老师巡回指导。
附范文
小守门员
“叮铃铃„„”放学铃像一位羞涩的少女，姗姗来迟。几个足球小将飞快地冲出校园，来到一片宽阔的草地上。这里还有一群孩子，抱着足球等着他们。
这块空地真是赛足球的好地方。几天了，放学以后，孩子们都来到这儿赛足球。他们分成两拨儿，把书包、帽子、衣服堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。一些路人也围观过来，欣赏他们这场球赛。
看，那个留有金黄色头发的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他是最近才加入足球队的，技术还不是很好，你瞧，他多认真：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可
见双方队员正在那儿抢球。一位大哥哥正抱着一个小弟弟在聚精会神地看着球赛。一只白色的狗狗也许是对比赛没兴趣，躺在一旁闭目养神呢！。一个扎着蝴蝶结的小女孩看不到，索性站了起来。坐在她旁边的一个小男孩伸直了脖子。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，可能是觉着无聊吧！旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 一个大个子叔叔特别喜欢看这场比赛，脸上洋溢着笑容，还不时地拍手叫好。也许是勾起了他童年的回忆„„ 这场比赛在观众的呐喊助威下结束了。可这永恒的记忆永远留在球员们心中。 童年趣事 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。 记得六岁时，我住在乡村姥姥的家里。偌大的庭院，有好多可爱的小动物。其中，我最喜欢的是一头小毛驴：一身乌黑的毛不太平滑，象卷过似的，一对又大又尖的的耳朵竖立着，瞪着黑葡萄般的大眼睛，宽大洁白的板牙嚼起干草来，左右搓动，四只乌亮的蹄子走起路来有节奏地敲打着干硬的土地，叭嗒叭嗒直响，身后还拖着一条粗辫子似的尾巴，十分讨人喜爱。 而我最大的喜好就是每天清晨看小毛驴吃干草。这天早上，天刚蒙蒙亮，我就躺不住了，一个滑绿地从床上爬起来，不
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7 刷牙洗脸，也不梳头，就去看小毛驴“吃早餐”。来到驴棚前，小毛驴已经悠然自得地开始“进餐”。我踮起脚尖，饶有兴趣地趴在干草框旁边，歪着脑袋，看着一脸憨厚老实的毛驴咀嚼着干草，觉得特别有趣儿。看了一会儿，我觉得头皮一阵揪痛，我左看右看，也没有发现什么东西。突然我在毛驴的大板牙上发现粘有一丝丝的黑线，我好奇起来，一蹦一跳地跑回屋里去找妈妈问个明白。
谁知我还没开口，妈妈就惊讶地瞪大了眼睛，愣了好半天，然后突然捧腹大笑。我丈二和尚------摸不着头脑，妈妈边笑边把我推到镜子前，故作生气地说：“傻丫头，自己看看吧”。我一头雾水地站在镜子前，真是不看不知道，一看吓一跳，我左边的头发不知道什么时候少了一截。“这到底是怎么回事？”，妈妈盯着我，又好气又好笑地问我。于是我支支吾吾地把我看毛驴吃草的经过说了一遍。“怪不得”，妈妈敲着我的小脑袋说，“准是你把头发垂进干草堆里，让毛驴给吃了
吧？”。我这才恍然大悟：“怪不得刚才我在看毛驴吃草的时候，脑袋觉得一阵揪痛，而且看见毛驴的牙齿上有黑线呢！”。妈妈无可奈何地说：“算了，头发也接不起来了，你就先这样呆着吧，吃一堑，长一智，以后可别再这样傻乎乎的了”。我听着妈妈的话，再看看镜子中的自己，想想自己刚才的所作所为，也忍不住笑出声来。
这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。
第二课时 修改
评议
一、章法有度，情趣兼具
第一步：回扣要求 习作交流 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改、修改步骤： 1. 修改错别字。 2. 修改不通顺的句子。 3. 修改罗嗦没有条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1. 小组内交流修改习作。 2. 推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强的学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 大屏幕展示佳作，师生共评议。 引导学生课下继续修改作品。 让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把写作兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共读，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强学生的写作自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3. 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4. 教师推荐有关作品，生课下阅
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读。
第三单元作文 学写发言稿
设计 ： 临沂第七实
验小学 刘丽 教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 写作要点：
1、发言稿和书信一样，有一个基本的格式：开头要打招呼（对谁发言就向谁打招呼），结尾要有落款的时间。
2、发言稿的内容要根据具体的发言需要来决定，不同的发言需要就要体现不同的内容。比如竞选班干的发言稿，就要讲清楚你为什么要竞选这个岗位，你有哪些优势，如果当选了你将怎么做好这份工作等等。如果是联欢会上的发言稿，就要热情洋溢，表达出欢乐的心情。
3、发言稿的内容要具体，不能喊空话，要让人觉得实在。
4、发言稿的感情要真实，不能让人觉得夸夸其谈，华而不实，更不能让人觉得是装模作样，装腔作势。
5、表达的条理要清楚，内容要层次分明，不能让人觉得杂乱无章，不得要领。 课时安排：三课时。 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演
生一（爷爷）：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
生二（孙儿）：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
生一：什么日子?
生二：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 生一：谁规定的? 谁能管了全世界? 生二：联合国规定的。 生一：联合国能管了咱们中国? 生二：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
生一：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的? 咳，咳„„就是有点小咳嗽。 生二：反正抽烟没一点好处。 生一：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。 1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟
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9 瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1．全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3．小组交流评改。 4．教师评改后小结作文情况。 例文 大队委竞选发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！（敬礼） 我叫刘英，五（3）班的学生。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分高兴。首先，我要感谢老师和同学们的信任，给我这次锻炼的好机会。 我是一个爱好广泛，活泼开朗的女孩。我热爱学习、乐于助人、团结同学、尊敬老师，年年被学校评为“三好学生”。我尤其喜欢阅读、写作和英语课。从一年级至今我已有15篇作文在《中小学生作文》网站发表；今年在首届阶梯“希望杯”英语口语大赛中，我获得了二等奖。 我不仅各科功课学得好，而且在业余生活中爱好广泛，声乐、钢琴、朗诵、画画儿、书法都曾多次获奖。声乐曾荣获小学生“三独比赛”一等奖、“校园十佳小歌手”奖；毛笔书法曾荣获“世界和平书画展”儿童书法金奖；钢琴曾荣获市“春蕾”杯“阳光小天使”大奖赛第二名。 我从一年级到五年级，一直都是班干部，从小锻炼了我的组织能力、语言表达能力。从二年级到现在，我每年都被评为优秀班干，去年，我还被市教育局评为全
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市小学生“优秀小领导”。
尊敬的老师、亲爱的同学们！我有足够的信心和能力，在竞选上大队委之后，出色地完成好大队委交给我的每一项任务。请大家相信我！
为了把大队的工作做得更好，今天，我要向大家提一个建议。很多同学都非常希望有更多展示自己才能的机会。我觉得有个机会可以创造，就是学校还缺少一个文学社团。我建议成立文学社，由各年级每班推选一名热爱文学的“小作家”做文学社社员，再选出骨干老师当社团辅导老师，由社员们选出一个代表这个社团集体特点的名字，这样我们就多了一个舞台。文学社可以定期活动，聚在一起讨论各个社员的习作。周末，可以集体进行调查、采访、郊游，丰富同学们在社团的生活，并绘制手抄报作为“社报”，社员们可以发表平时的习作、文学社活动的记录、感受等等。文学社不但可以丰富校园生活，也可以给爱好文学的同学一个自由展示自我的空间，还能够进一步提高他们的综合能力和写作水平。
相信我，我完全有能力胜任少先队大队委这个职务。请大家给我机会，给我支持！
谢谢大家！
第四单元作文
临沂第七实验小学 刘丽 一、教学目的
1．指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2．引导学生把事情的经过写具体，做到重点突出。
3．指导学生做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4．体验浓郁人间感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点
启迪学生把事情的经过写具体，并指导学生有序、条理的表达，做到清晰又条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。 四、教学过程 积累
一、营造氛围，感受“感动” 上一节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至自己亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，［感动］课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1. 播放歌曲《感恩的心》。 2. 看完这些图片，最令你感动是那一幕？［令你］
二、揭示课题，明确要求。 我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。今天这节课，我们就学习把它写下来。
1. 课件出示，学生自由读习作要求。 2. 全班交流明确要求：
1）、这次习作写的内容是什么？内容：记一件令人感动的事。
2）、看了这个题目，你知道什么？（1）、记事（2）、一件（3）、写作重点“感动”。
3）、要求是什么？指名读，要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
4) 、写一件事我们可以按什么顺序写？写法：起因—经过—结果
5）、题目自定
3. 引导小结，明确范围。（生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。）
三、开拓思路，精选题材
同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
1. 同桌交流，将你心中感动的事和同桌交流。
2. 全班交流，用简单二、三句的话来
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11 概括你心中感动的事。
3. 小结：大家列举了日常生活中所看到、听到甚至自己亲身经历过令你感动的事，都是不错的题材，但如何将你的故事，写得让人为之感动。下面老师给大家推荐一篇例文。
四、读读例文，学习写法。
1. 默读例文、用直线找出让你感动的句子。
2. 全班交流、随机小结写法。
3. 文中这件事起因、经过、结果各是文中的那个部分。
3. 小结：同学们，从例文让我们知道，记事的文章只要按照事情发展的顺序并恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，可以把文章写具体，让读者深受感动，这是我们这次作文要借鉴的方法。
五、独立作文 妙笔生花
学生独立习作（教师巡视，指导学困生）
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
例文
令我感动的一件事
我曾经为无数的事感动过，有时甚至流泪，可唯有一件让我心灵震撼。
奥运会男子110米栏决赛在凌晨，老爸一直在电视机守候着，妈妈因为“不舒服”早早就睡了。我躲在空调房间的被子里，等待激动人心的开始。 突然我听见妈妈房间的闹钟响了，可只有几声。几乎是同时，我和妈妈从自己的房间冲到了客厅，大家相视一笑，心领神会。 其实离比赛开始还有15分钟，我看见爸爸不停地吐着烟圈。我知道他紧张。妈妈似乎很悠闲，吃着瓜子，可我看见她的手一直紧紧地攥着摇控器。她也紧张。我仿佛透明过他们的皮肤，看见骨子里一种精髓，一种只有在关键时刻才会流露出的中国魂。 随着发令裁判的枪响，比赛开始了。1秒，爸爸吸了一口烟；2秒，妈妈把一粒瓜子含入了嘴中；3秒，刘翔处于领先位置；4秒爸爸站了起来；5秒妈妈又含了一粒；6秒一个漂亮的弧线，刘翔跨过了一道跨；7秒爸爸向前跨了一步；8秒刘翔对手落后他半个身子；9秒爸爸抓住妈妈的手；10秒妈妈抓住了爸爸的手；11秒刘翔的对手失误了，差点被拌倒；12秒楼上有人跺脚；12秒91爸爸双膝跪地，妈妈把瓜子撒了一地，楼上有许多人踩脚，楼里有人唱国歌，向窗外望去，家家户户灯火通明，我的眼泪“哗”地下来了。 我从未见过爸爸像孩子一样和妈妈抱在一起，我感动；我从未见过妈妈手舞足蹈把瓜子弄得乱七八糟，我感动；我从未见过所有中国人在那一瞬间所爆发的激动，我感动„„ 那一夜，我长大了，我觉得做一个中国人是骄傲的，我的灵魂因感动而受到洗礼。 第三课时 习作讲评 一．肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。 2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的
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感情---
3．生宣读作品，师生共赏。 4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评 1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第五组 让名著中的人物走上
舞台
设计：临沂第七实验小学 陈清华
一、教学目标
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。 二、教学重点
培养学生对中国古典文学的兴趣 课前准备
学生：搜索自己喜欢的角色及表演技巧
教学时间：三课时 教学进程
第一课时 写作指导 积累
（一）交流导入
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人
物。
（二）出谋划策，设计剧本 １、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？ （三）编写剧本，照本排练 １、选出代表编写剧本，划定角色。 ２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
（四）班级演出
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖„„）
揭示作文主题
１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求： ⑴ 内容要完整，重点要突出。 ⑵ 语言要简练。 （六）指导方法
怎样缩写呢？讨论后板书。 读例文，对比了解缩写的特点 １、读《景阳冈》原文。
２、读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
尝试
（一）读课文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。 次要内容：其他介绍 （二）试着缩写几个自然段 １、如缩写第一自然段：
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13 ⑴ 把重点内容画上线。
⑵ 概括练习。
２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
（三）尝试缩写全文，不要超过４００字
范文课本已有
第二课时 修改评议
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。 第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---
3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第六组：利用信息 写简单的研究报告 设计：临沂第七实验小学 陈清华 一、教学目标 1. 通过阅读比较，了解研究报告组成部分与特点，并产生写作的兴趣。 2．通过实践调查，初步学会从不同角度收集信息，整理信息进行研究的方法，激发学生探究的兴趣。 3．以小组为单位在活动中进行合作，培养孩子们的合作精神。 二、教学重难点 重点：通过学习范文，了解研究报告的特点， 难点：引导学生学会梳理信息，培养整理信息的能力。 三、教学准备 准备七台笔记本电脑、各种调查资料、关于近视的书籍、资料、贴纸 【教学过程】 积累 一、课前谈话 1．师：同学们，上课之前先来进行现场调查，喜欢看电视的同学举手？ 预设：喜欢看什么电视节目？ 2．师：看来通过看电视我们不仅能丰富我们的课余生活，还是能了解很多信息，还可以从哪些渠道获得信息？ 生：上网查询、翻阅书籍 3．小结：是的，这是通过阅读能获得信息，除了这个途径外，我们还可以进行实地调查访问、观察记录等方法获得第一手真实的资料。 二、引出话题，导入新课 1．谈话：如今我们生活在信息世界中，在教室里学习，听广播、看电视、读书读报、上网浏览，与别人交流、去实地采访都是在获取信息。今天这节课，咱们就围绕一个话题，开展调查研究，利用信息，学写简单的研究报告。研究报告怎么写
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的？那么我们来看第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。
2．读题目，大家知道这是一篇写关于（ ）的研究报告，
那么这个研究报告由几部分组成？请你快速浏览，并用横线划出来。
（交流浏览的方法）
3．学生自由读，找到由几个部分组成？
4．学生交流并板书，这几块内容顺序能调换吗？（不能）为什么？
（点评：你采用了反问的方法来表达，更妙呀！
小结：只有在。。。才。。。。这样得出的结论才具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处，从中我们也可以看出研究报告的结构是非常严谨的。
三、研读比较，了解特点
1．这是一份比较规范的研究报告，那么我们再来阅读一篇同样写李姓历史的记叙文，两篇文章进行对比，找找研究报告在语言和内容上有什么特点？先自己思考，在文章旁边写写要点，然后在小组中交流，看看哪个小组发现的要点最多。
预设学生：
A 生：采用了小标题的方法。（是的，采用小标题让读者一目了然）。
B 生：文章语言很简洁，不象记叙文要用优美的文字来形容（你从哪里看出来？对，这也是研究报告在语言上的一大特点）
C 、生：还采用了大量的数据统计，还在文章中加入了表格。（大量的资料使研究报告的结论更加有说服力）
D 、生：还采用了序号，而在记叙文中一般不出现。（这样使研究报告更有条理）
学生交流，教师梳理要点并板书（内容必须真实、语言简明扼要 资料丰富、结构严谨）
尝试
四、学以致用，展开调查。 （一）确定主题，填写题目 1．了解了研究报告基本结构和一些特点，会写了吗？那开始写吧！在写研究报告之前，我们首先要确定想探究的话题。前些日子，我在网上看到了这样数据，深深地震撼了我。（请同学读）你看周围的同学都有这么多人近视，看来近视这个话题非常值得我们来探究。
2．那么我们回头再看这组数据，难道仅仅是个数据吗？由此你想到什么？想研究关于近视的哪个方面？
预设生：
A 生：（由这个比例我想到自己由于不注意用眼卫生才造成了近视眼。）
B 生：（由这个比例我联想到今后我要勤做眼保健操，这样才能保护视力。）
C 生：（由这个比例我想到自从近视后，常常头痛，看不清东西我希望快快摘下眼镜，抛开因眼镜而引起的烦恼，也不用被取绰号为“四眼田鸡”。）
小结：刚才大家谈到的就是围绕近视出现的一些小主题。这么多小主题我们每个人都开展调查在课堂上肯定来不及，那怎么办呢？
预设生：以小组为单位合作研究一个或两个小主题
3．下面就请各小组选择一个或两个主题，并填写研究报告的题目。
小组确定研究主题----小组长汇报----教师分发研究主题的标牌
预设：学生填写关于————的研究报告
（二）选择方法，合理分工 1．研究主题每一个小组都确定了，在课堂上可以采用哪些调查方法呢？
现场采访：指导学生准备采访的问题。师：可以获得第一手真实的资料，为了让我们的资料更丰富，你也可以采访下面听课的老师。
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15 问卷调查：出示问卷调查表，告诉学生等问卷调查结束后要进行资料汇总。
上网调查：怎样快速地搜索到你需要的信息？（抓要点，找你不太了解的信息阅读并记录）进行重点指导
书籍查询。
2．确定了研究内容和方法为我们下一
读调查要求。 调查时间为8你快速回到座位上。 12. 预设：1一个人说服力不强，调查的面越广，人越多，数据越准确，说服力越强。请同学们在今后的调查中要注意。 预设2：请采用不同方法调查的小组来汇报。 不同角度调查同一个内容，能让我们资料呈现更丰富，更具有科学性。 A 、问卷调查 通过我们两个小组的调查，发现老师近视率也很高，特别 B 、实地采访 我们采访了几个近视的同学，讲述了许多由于近视给生活所带来的不便。其中有一个老师谈的很深动，我们请这位老师来谈谈。 C 、近视的成因 通过上网查找资料，我们发现近视的原因有 D 、预防近视 我们通过查找书籍，找到了许多预防近视的方法。 3. 小结：通过每个小组简短的汇报，使我们对近视问题有了更深的认识。如何让更多的人懂得保护眼睛的重要性，让更多的人认同咱们的看法呢？我想就要以文字的方式呈现出来。今天这节课仅仅为这次综合性学习起了个头，希望同学们回去后真的能在你们老师的指导下，根据一些资料得出真实而又科学的结论，能够把研究报告做完并发到我的邮箱中。 范文：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，
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６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００＝６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５＝７３０００辆，３０千克×７３０００＝２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
２、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：
这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是： １、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
２、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
３、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
４、提出的建议切实可行。
第七单元作文
设计：临沂第七实验小学 黄仁侠 一、教学目标
1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 二、教学时间：一课时
三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。 1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章
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17 《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）
3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？
4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）
3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）
（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。（教师巡视）
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是：
我的同学——陆峰
（1）、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。（重点）
（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后，互相交流。
（五）、学生根据提纲，练习习作。
（六）、总结。
附： 我的同学——陆峰 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。 有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。 陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。 陆峰也有老师同学们喜欢的地方，他会表演哑剧，会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时，他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。他又会讲故事。今年国庆节学校举行了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是《小英雄雨来》。他讲得有声有色，把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。他学鬼子军官抽出马刀，把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作，学得跟电影上一模一样。当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩，你听，“雨来把敌人带进假地雷阵，忽然一个鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子们惊慌失措，有的趴在地上，有的哇哇乱叫，鬼子军官从马背上滚下来，躲在马屁股下，马正好在他头上撤了一泡
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18 尿，鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友，他们有的一边笑，一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后，回到我们班的座位上，同学们举着啦啦板，伸着大拇指，纷纷夸赞说：“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一！”“陆峰，你真棒！为咱们班争得了荣誉！”
陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人
我的爸爸
人人都有自己的爸爸，要有人问我：“你爸爸怎么样？”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批作业那样，给爸爸打个分，那还真为难我呢。
爸爸长得很帅；一米八的样子，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点我不喜欢，他唇上、颏下、腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖。因为他工作忙，老是没时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只是知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。
爸爸鼻粱上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
爸爸的手可不像当老师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸于，像生火、做饭、洗衣等等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢。我就在爸爸的手上多画了几条道道。 五年级第八单元“自由作文”教案设计 设计：临沂七实验小学 黄仁侠 训练目标： 1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。 2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。 3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。 训练重点：如何把作文写具体、清楚。 训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。 训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改） 训练过程： 一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？ 二、明确习作要求： 小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。 1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？ 2、分组交流一下自己对要求的理解。 3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。 三、写作指导： 1、想：你最想告诉别人的是什么？（可
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19 以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）
2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字„„）
3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子„„。
方法：删、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、参观王羲之故居。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、评改作文：
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2、评改：
（1）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。 3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。 4、评改后作品赏析：学生简单评议。 六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！ 例文： 当家长真累 ——当家长一周有感 这个星期的尾巴——星期天，我一大早就起床了，神秘的跟妈妈说：“妈妈，下个星期，我来当家长。家务活什么的，我全包了，您就好好休息休息吧。”妈妈说道：“孩子，你的礼物我心领了，但你还做不了这么重的活，不用了！”我严肃地跟妈妈说：“不，不，不，今天不管您领不领，就这样决定了，没得说！”妈妈笑着说：“好吧！” 前一天晚上，“家长”做出了决定——带“孩子们”出去好好玩一天，去玉黛湖好好玩一玩！把这个想法告诉大家以后，全票通过。 星期一一大早，我就起了床，开始出游准备。我从自己的存钱罐里拿了一点点钱，毕竟是爸爸妈妈嘛，应该不会花太多的钱。等了好一会儿，爸爸妈妈也准备好了，就这样，我的家长一天游开始喽！ 好不容易在车站等到了车，我小心翼翼地从钱包中掏出公交卡刷了三下，然后
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20 我以飞快的速度找到了三个座位，爸爸妈妈见了，会意地笑了笑。这时，车上来了一位行动不便的老奶奶，有些人故意把头扭到一边，有些人则用书报遮住脸，顿时，我心里萌生了一个问题：让座还是不让座？让座的话，还有那么多站；不让座的话，心里又过不去，毕竟自己是少先队员，尊老爱幼是自己的职责嘛！那位老奶奶拄着拐杖一步步向我这里走来，我红着脸站了起来，把她扶到座位旁，让她坐了下来，自己悄悄地去找爸爸妈妈了。车上无数双眼睛一直盯着我，爸爸妈妈冲我满意地点了点头。
下车后, 我飞也似的跑向玉黛湖大门，到了大门口才发现爸爸妈妈早已被我落在后面了，我这个当家长的只好去找他们。嘿，原来他们正在玉黛湖车站那儿站着呢，我跑过去，大声说道：“你们怎么愣在那里不动呀？快走啊！”他们竟然异口同声地说：“因为我们找不到你啦！‘家长' 不见了，‘小孩’怎么办呀！”没办法，我只好和他们慢慢走去玉黛湖。
要进玉黛湖当然得有门票喽，我慢慢地走到售票处，发现自己因为疏忽竟然连买门票的钱都没带够。突然，售票员叔叔对我说：“小朋友，你怎么还在这呀？你的爸爸妈妈已经买好门票进去了。”我抬头一看，他们两个正在里面笑呢！我冲了过去，生气地说：“好啊你们，买票也不告诉我一声！”“才不是呢，自己没带够票钱还怪别人，这个家长不称职哦！”爸爸一摊手，冲我又做了一个鬼脸。我这个脑袋，在家里把钱分了下去，让他们自己买票（怪不得钱不够），我竟然忘了。
没想到，才玩了一会儿，爸妈又开始了行动，停在了卖水的小店前面，妈妈指指嘴巴，说：“我们的嘴都渴死了，‘家长’买瓶水吧！”我听了，确实感到口渴难忍，便掏出一块钱：“老板，一瓶矿泉水，谢谢！”“不，我们两个可是要喝可乐的哦！”爸爸故意刁难我。老板应声拿来一瓶矿泉水，两瓶可乐，我不得不又掏出五块钱付给老板。要知道，我可没带多钱啊！ 回去的时间到了，由于爸爸妈妈大手大脚地花钱，我已经只剩下5角钱了，公交卡里的钱连一个人的都不够了，眼看回去的路费„„车来了，爸爸妈妈先上了车，我只好跟着，驾驶员阿姨盯着我看，好像知道我有难言之隐，说道：“你们三个，六块钱啊，谁投啊？”“我投！”爸爸从口袋里掏出六块钱硬币，往箱里一投，对着正发愣的我重重拍了一下，拉着我就往车厢里走。在车上，我按捺不住心中的疑问，对爸爸妈妈开始了追问：“你们怎么会带钱的？不是说好了只有我当家长吗？”“我们就知道你带的钱不够，放不下心来，要不是我们今天幸好带了一点钱，不然的话今天连家都回不来了！不过，你今天的表现却出人意料的好，竟然回在车上给老年人让坐，我和你爸都为你感到一点骄傲哦！”妈妈笑着说。 回到家，累了一天的我又开始扫地、拖地„„这些工作才做到一半，我就腰酸背疼了，但我想起平时妈妈每天都这样做，不嫌辛苦，我顿时又有了精力，继续工作。 才当了一天的家长，就已经累成这样了，后面的几天，怎么熬呀！ 唉，当家长真累!
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1 第一单元 给远方小朋友的一
封信
一、教学目标
1．知识能力教学：
①懂得写信的格式，写各部分应注意的事项。
②注意用语的得体。
2．过程和方法训练：
①学会写信，格式正确。
②注意把要告诉对方的事情写得比较具体，叙事清楚。
3．情感态度价值观教育：
①了解开展“手拉手”活动的重要意义。能够运用书信与人进行思想、感情交流。
②培养学生在小伙伴的交往中要学会相互了解、相互学习、互相帮助，共同提高。
二、习作重点
1．以书信的格式，介绍自己和远方的小学生开展手拉手活动的想法和建议。要把想说的意思写清楚写具体。
2．学会修改自己的作文。
3．要注意书信的格式和信封的写法。
三、课前准备
⑴了解本次写信的内容和对象。 ②了解书信的写作格式。
四、教学时间：三课时
五、教学过程 第一课时 习作指导 积累 定向观察 收集素材 （一）导入 1．谈话：同学们，在祖国的东西南北，有许许多多我们的同龄人。大家彼此建立联系，交上朋友有多好。今天，就让我们和远方的同龄人交上朋友吧。 2．生自由畅谈建立联系的方式---书信。 3．开展哪些活动来增进彼此的了解。 4．生汇报：读书活动、救助活动、体育活动、文艺活动等。 5．讨论交流：自己在书信上最想说的事。 （二）揭示本次作文主题 1 .同学们说的真好，就写你最喜欢的活动吧。 2、讨论特点，明确要求。 （1）在信里，可以先介绍自己的情况，再说说打算开展手拉手活动的想法，并提出可行的建议。 （2）也可以先写活动想法及建议，最后介绍自己。 （3）还可以从其他角度去写。既可以个人名义写，也可以小组的名义写。（4）要把想说的意思写清楚写具体, 表达自己的真情实感。 （5）在动笔前要复习书信的格式，要求按格式书写； （6）写好后，要在小组内读一读、评一评、改一改，引导学生互相修改，并恰当运用学过的修改符号； 尝试 合作交流 拓展思路 （一）引导学生写作： 1．根据自己选择的活动和建议理出提纲。 2．交流提纲，指导写作。 (1)写自己打算开展的活动，要求写得既有意义又有趣。写时还要把活动的过程
交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有意义又有趣的地方要写具体。
(2)对活动的建议要切实可行，与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。
（3）写信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。在介绍自己的情况时，在告诉对方打算开展活动的想法时，在提出可行的建议时，都应该说
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2
话委婉，掌握分寸，情真意切，有诚意，给对方留下深刻的印象。
（4）观看自己所带来的信件，再次复习巩固书信的格式。
（5）注意信封的写法：信封的左上方写收信人所在地的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名要写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址和寄信人所在地的邮政编码。教师要重点强调。
（二）引导学生想象脑海中既有意义又有趣的活动。
（三）确定观点 各抒己见 小组内交流自己的看法。 各抒己见，大家评议。 (四) 指导写法，理清顺序。 1、写活动还要把活动的过程按一定的顺序交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写。
2、对开展的活动，你有哪些合理化的建议？
3、写完后自己读一读，改一改。 4、书信的格式和信封的写法应牢记。 5、语气要委婉，情真意切，有诚意。 （五）说说自己的提纲及思路，请其他同学评一评。
（六）写作练习（教师巡视，相机指导写作）
附范文：
给远方小朋友的一封信 李潇同学： 你好！
收到这封信，你一定感到很奇怪吧！因为我们毕竟素昧平生呀！那么，我先介绍介绍我自己，我是浙江省龙游县实验小学五（3）班的学生，名叫杨韫琪，今年12岁，是位多才多艺的女孩，还是班里的班长呢！（嘿嘿，有点骄傲吧！）最近，我们学校开展了“和西部小朋友手拉手”的活动，我从百度网站上搜索到了你的情况，
看了你的事迹，我被深深感动了，所以才提笔给你写信。
你是不幸的，过早失去了母爱；父亲的出走，更是雪上加霜。你幼小的双肩早早得承受了不该承受的重担，你又是坚强的，小小的年纪，你毅然挑起了全家生活的责任，还要照顾年迈的爷爷奶奶；你又是上进的，你仍然不放弃学业，凭自己的努力取得优异的成绩。我们一家人一次又一次被你感动，一次又一次被你震撼了。爸爸妈妈对我和你结成“手拉手好朋友”的想法很支持，愿意给你力所能及的帮助，但愿我的帮助能给你枯竭的心田注入爱的甘泉，使你重新活泼开朗起来。
李潇，我希望你能来我家看看，（愿意的话我可以给你寄去路费）我想带你去看看我们这儿的千古之谜——龙游石窟。它是我们龙游最为骄傲的景点，多少中外游客对它的神秘莫测感到惊奇。许许多多专家来到这里考古，一个个谜团使他们百思不得其解，成了未解之谜。如果还有时间，我可以带你去我的学校，我们学校可漂亮了！特别是春天的时候，躺在绿油油的草地上晒太阳，听着鸟儿的歌唱，再舒服不过了！要是你来了，肯定会喜欢上我们的学校的。
李潇，我也希望你能振作起来。记住，无论遇到什么，“阳光总在风雨后”，我们会帮助你，为你加油，为你鼓劲，为你喝彩！人生不可能都是一帆风顺的，贫穷是暂时的，痛苦也是一时的，它总会过去，相信风雨之后定会迎来一个阳光明媚的春天。我会在远方默默地关注你，支持你。
我更希望你不要因此而辍学，知识改变命运，只有好好学习，将来才能够成为对社会有用的人，才能够改变家乡贫苦的面貌，才能够过上幸福的生活。
李潇，不知不觉我已经把你当成我的知心朋友了，你呢？你是不是也把我当成知心朋友了。你有什么心里话对我倾诉吧，
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3 你也不用担心，也不用静静地发呆，因为
我是你永远的好伙伴！
李潇，听我讲了这么多，你也可以给
我写信呀，希望你开开心心，过好每一天，
我等着你的好消息！
祝你：奋发向上、学习进步！ 你的新伙伴：杨韫琪
3月5日
第二课时 修改评议
章法有度，情趣兼具
一、第一步：回扣要求 交流习作
（一）引导学生先回扣本次习作的具
体要求，根据习作要求指导学生自己修改，
修改步骤：
1、修改错别字.
2、修改不通顺的句子.
3、修改罗嗦没有条理的段落.
(二) 引导学生先回扣本次习作的具体
要求, 根据习作要求同学间互评互改，发现
习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀
习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，
体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中
受到启发，找出自己的不足，再次完善自
己的习作。
1. 小组内交流修改习作。写出评改
意见和建议。
2. 推荐本组优秀习作。
二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高
全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏
佳作，增强的学生的自信心，体验习作的
乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出
自己的不足，再次完善自己的习作。
大屏幕展示佳作，师生共评议。
引导学生课下继续修改作品。
让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共赏，教师予以鼓
励和肯定，激发写作兴趣，增强写作的自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 三、共赏佳作，激励写作 1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强写作信心。 2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 3．教师推荐有关的作品，生课下阅读。 第二单元 童年趣事 一．习作的目的： 1、看图作文： （1）通过看图作文练习，培养学生的观察能力和观察习惯。 （2）训练学生学会观察的方法。 （3）发挥学生的想象能力。 （4）培养学生认真观察，独立构思和准确表达的能力。 2、童年趣事： （1）充分考虑到尊重学生习作的自主权和选择权，让所有的学生有内容可写。 （2）在写作上主要是让学生回忆曾经经历过的有趣的事，激发学生回忆自己美好的童年生活，从而激发学生对未来生活的憧憬。 （3）培养学生说真话，写真事，诉真情的良好品质。
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二、习作的要求： 1、看图作文：
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
(3)把自己看到的、想到的内容写下来。
（4) 注意内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
2、童年趣事：
（1）要在充分回忆的基础上进行构思。
（2）重点把握住命题的题眼“趣”，突出事情的趣味性。
（3）要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。
（4）写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
二、习作重点
(1)仔细观察图画，看清楚人物的活动，特别是守门员和场外观众的动作、神态、表情等。
（2）发挥自己的想象，要把画面中正在进行的小足球赛的紧张、激烈想象得越丰富越好。
（3）描写画面中人物的表情、动作、语言以及场景等，要按一定的观察顺序写，做到清晰又有条理。
三、课前准备：
1．师制作教学课件和教学准备挂图。 学生准备写作素材。 四. 教学时间 三课时 五. 教学过程
第一课时 习作指导 一、积累 定向观察 收集素材
（一）导入
1. 师：同学们，童年是纯真、难忘的岁月。身处童年，我们每天都在编织着美丽的故事。一只昆虫，一个玩具，一次发现，一场争执„„看起来微不足道, 却饱含着我们的快乐、梦想和追求。今天，就让我们一起走进多彩的童年，走进足球场地，看一场精彩的球赛。
2. 学生交流，习作要求
（1）观察上面这幅图画，注意图中的人物，看看守门员是怎样守门的，场外的观众是怎样观看足球比赛的，想象正在进行的小足球赛的紧张、激烈，再把你看到的、想到的内容写下来。内容要具体，语句要通顺。写完后自己加上题目。
（2）如果你不想写看图作文，也可以写童年趣事。写之前，可以借助童年生活的照片打开记忆的闸门，也可以和爸爸、妈妈或小伙伴一同回忆„„要把事情经过写清楚，写出自己的真实感受。写完后，把习作读给别人听，再根据他们的意见进行修改。
（二）指导看图作文 1、全面细致地观察画面： （1）、同学们，我们在写看图作文之前，一定要对画面全貌进行全面细致观察，掌握画面结构。对于此次作文的一幅图，要充分搞清画面是由哪几部分组成，从整体上把握画面给我们提供的信息。如从画面中可以看出有三部分组成：小守门员、替补守门员、观众。
（2）、观察时要看清画面的背景，重点观察其中的人或物。本次看图作文的图画上所画的背景显然是在一处废弃的空地上，从地上的书包及边上的观众可以推测是在放学以后发生的事。画面中的重点人物也很明显：守门员是整个画面的核心，其次是小守门员身后的替补守门员及边上的观众。
（3）、仔细观察画面的细节，明确图
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5 意。同学们要看清楚图上有些什么？他们各在什么位置？他们之间有何联系？根据图上已有的“人”或“物”分析其图意，看究竟反映一件什么事，从而更为准确地理解画面的意思，也就是说从外部形象进一步看出内部隐藏的思想内容。从本次看图作文的图画上可以分析：小守门员与整个球队比赛的关系，边上的观众与赛场上的运动员、小守门员、替补守门员之间的关系。
2、大胆合理地展开想象
（1）抓住画面的重点，围绕画面的中心人物、景物展开大胆、合理的想象。本次看图作文的图画上，我们透过小守门员的眼神、表情，可以推测在他的前方赛场上，正在进行着十分紧张激烈的比赛。所以，我们可以进行大胆的想象，想象到此时的比赛进展，想象到此时可能对方的队员正向小守门员这方进攻着„„
（2）紧扣画面的主题，结合画面中的人与人、人与物之间的联系展开丰富的联想。本次看图作文的图画上，有一个非常特殊的观众——大个子叔叔，我们可以从他专注的神情，联想到他可能正在回忆自己儿时参加足球赛的经历呢。另外，从各个观众目光关注的角度可以联想到他们可能是比赛双方不同的拉拉队员„„
二、尝试 合作交流 拓展思路
（一）仔细观察，合作交流
1、让学生以小组为单位，互相交流所看内容，看谁说的有声有色。每个小组评选一名说的最好的，准备参与全班的看图说话比赛。
2、让各小组选出的看图说话优秀的学生参与比赛，老师和学生作评委打分。
3、老师做总结，以欣赏语言激发学生看图说话兴趣。
（二）变换角度，拓展思路
看图作文由于受到图画上人物、景物的限制，在写作思路上没有太多的变化，尤其是像本次习作的画面描绘的是一个场面。当然，我们也应该可以从不同的角度来进行习作的构思。 1、顺序式描写 本次看图作文是属于场面描写的性质，所以我们可以按照场面描写的一般顺序，即按顺序介绍事情发生的时间、地点，起因及事情中主要人物，事情发生的经过、结果等。在介绍中，人物活动的描写作为重点，可以先介绍主要人物，再介绍次要人物。 如本次作文可以这样进行描写：首先用一段话介绍事情发生的时间、地点，起因：一个阳光明媚的下午，一群男孩子们高高兴兴地走到这片空地，把书包和帽子一丢，堆成两堆，便成了简易的球门。激烈的球赛开始了。然后具体介绍事情中主要人物，事情发生的经过、结果。从那位头发金黄的守门员写起，接着写站在他身后的小男孩，再写过往的行人都被这场紧张的球赛吸引了。纷纷停下脚，坐在长凳上，其中有那个带着弟弟的小男孩，有和守门员一样有着金黄色头发的小男孩，有站在他身后的，头上系着深红色蝴蝶节的小 最后是那个看得最认真的大个子叔叔了。 2、变序式描写 有时为了达到意想不到的表达效果，我们可以打破叙述的常规，采取变叙式描写的方法。即不按照常规的思路，而是首先将画面中最突出的人物拿出来，在文章的一开头就进行生动形象的描述，给读者制造一定的悬念，让其带着浓厚的阅读兴趣读文章，这样的效果一定很好。 比如有同学在文章的开头这样写道：在麦田尽头的牛瓜角树下，有一个小男孩，他肤色微棕，上身穿着一件黑色白领的短
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6 袖衫，下着一条青绿色裤子，右腿膝盖上有一处擦伤口，用白纱布包着。只见他半蹲着，身子微微向前倾。双腿叉着，目光炯炯有神，望着前方，似乎在严阵以待什么„„接下来再介绍画面中的其他人物及周围的环境、所发生的事情。
（三）抓住细节，尝试写作
1. 引导学生仔细观察图上的人物的动作、神态、语言等，想象他们的内心活动。（根据图意和想象，进行写作。把观察和想象的内容梳理一下，理清思路：先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写。组织好语言，就可以写作了。）
2. 引导学生将说话变成写文：
（1）、老师读自己写的“下水文”，使学生更好地欣赏图画内容。
（2）、引导学生为这幅图画起个名字
3、学生看图作文，老师巡回指导。
附范文
小守门员
“叮铃铃„„”放学铃像一位羞涩的少女，姗姗来迟。几个足球小将飞快地冲出校园，来到一片宽阔的草地上。这里还有一群孩子，抱着足球等着他们。
这块空地真是赛足球的好地方。几天了，放学以后，孩子们都来到这儿赛足球。他们分成两拨儿，把书包、帽子、衣服堆起来做球门，就拉开阵势赛起来。一些路人也围观过来，欣赏他们这场球赛。
看，那个留有金黄色头发的小守门员，他警惕地注视着前方，膝盖磕破了也毫不在意。他是最近才加入足球队的，技术还不是很好，你瞧，他多认真：戴着皮手套，分腿弯腰，上身前倾，真正的守门员都是这样的。守门员后边站着个腆着肚子的小男孩。他好像是候补的，一心想着快点儿让他上场，好显一显身手，扑住几个险球。
守门员和观众都望着远处的场地，可
见双方队员正在那儿抢球。一位大哥哥正抱着一个小弟弟在聚精会神地看着球赛。一只白色的狗狗也许是对比赛没兴趣，躺在一旁闭目养神呢！。一个扎着蝴蝶结的小女孩看不到，索性站了起来。坐在她旁边的一个小男孩伸直了脖子。那个戴红帽子的小女孩生怕别人挡住她，往外探着身子，眼睛盯着远处。那个抱着洋娃娃的小女孩跟别人不大一样，腰挺得直直的，脸上没有什么表情，可能是觉着无聊吧！旁边的那个戴风雪帽的小男孩却显得挺紧张，也许是头一回看到这样激烈的球赛。 一个大个子叔叔特别喜欢看这场比赛，脸上洋溢着笑容，还不时地拍手叫好。也许是勾起了他童年的回忆„„ 这场比赛在观众的呐喊助威下结束了。可这永恒的记忆永远留在球员们心中。 童年趣事 童年，是一幅迷人的画，勾勒出我多少动人有趣的故事；童年，是一首婉转悠扬的短笛，奏出了我多少纯洁美好的幻想；童年，是一束绚丽的茉莉，儿时的欢笑像茉莉散发出的醉人的芳香，朵朵洁白的花瓣就仿佛是一件件回忆。童年趣事，是令我最难以忘怀的。今天我就说说我印象最深的一件吧。 记得六岁时，我住在乡村姥姥的家里。偌大的庭院，有好多可爱的小动物。其中，我最喜欢的是一头小毛驴：一身乌黑的毛不太平滑，象卷过似的，一对又大又尖的的耳朵竖立着，瞪着黑葡萄般的大眼睛，宽大洁白的板牙嚼起干草来，左右搓动，四只乌亮的蹄子走起路来有节奏地敲打着干硬的土地，叭嗒叭嗒直响，身后还拖着一条粗辫子似的尾巴，十分讨人喜爱。 而我最大的喜好就是每天清晨看小毛驴吃干草。这天早上，天刚蒙蒙亮，我就躺不住了，一个滑绿地从床上爬起来，不
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7 刷牙洗脸，也不梳头，就去看小毛驴“吃早餐”。来到驴棚前，小毛驴已经悠然自得地开始“进餐”。我踮起脚尖，饶有兴趣地趴在干草框旁边，歪着脑袋，看着一脸憨厚老实的毛驴咀嚼着干草，觉得特别有趣儿。看了一会儿，我觉得头皮一阵揪痛，我左看右看，也没有发现什么东西。突然我在毛驴的大板牙上发现粘有一丝丝的黑线，我好奇起来，一蹦一跳地跑回屋里去找妈妈问个明白。
谁知我还没开口，妈妈就惊讶地瞪大了眼睛，愣了好半天，然后突然捧腹大笑。我丈二和尚------摸不着头脑，妈妈边笑边把我推到镜子前，故作生气地说：“傻丫头，自己看看吧”。我一头雾水地站在镜子前，真是不看不知道，一看吓一跳，我左边的头发不知道什么时候少了一截。“这到底是怎么回事？”，妈妈盯着我，又好气又好笑地问我。于是我支支吾吾地把我看毛驴吃草的经过说了一遍。“怪不得”，妈妈敲着我的小脑袋说，“准是你把头发垂进干草堆里，让毛驴给吃了
吧？”。我这才恍然大悟：“怪不得刚才我在看毛驴吃草的时候，脑袋觉得一阵揪痛，而且看见毛驴的牙齿上有黑线呢！”。妈妈无可奈何地说：“算了，头发也接不起来了，你就先这样呆着吧，吃一堑，长一智，以后可别再这样傻乎乎的了”。我听着妈妈的话，再看看镜子中的自己，想想自己刚才的所作所为，也忍不住笑出声来。
这就是我丰富多彩的童年，它是我生命的第一个阶梯，成长进步的第一个脚印，未来旅途的第一个站点。童年是我最快乐的时光。
第二课时 修改
评议
一、章法有度，情趣兼具
第一步：回扣要求 习作交流 （一）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求指导学生自己修改、修改步骤： 1. 修改错别字。 2. 修改不通顺的句子。 3. 修改罗嗦没有条理的段落。 （二）引导学生先回扣本次习作的具体要求，根据习作要求同学间互评互改，发现习作中的优点和不足，小组交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从佳作中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 1. 小组内交流修改习作。 2. 推荐本组优秀习作。 二、第二步：佳作欣赏 借鉴提高 全班内交流推荐优秀习作，通过欣赏佳作，增强的学生的自信心，体验习作的乐趣，同时引导学生从中受到启发，找出自己的不足，再次完善自己的习作。 大屏幕展示佳作，师生共评议。 引导学生课下继续修改作品。 让学生谈修改习作的收获体会，引导学生把写作兴趣保持下去。 第三课时 习作讲评 一、肯定长处，培养自信 下发习作，学生认真读老师的评语。 生宣读作品，师生共读，教师予以鼓励和肯定，激发写作兴趣，增强学生的写作自信心。 二、教师总结点评 1. 小结本次习作得失。 2. 指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。 3. 表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。 4. 教师推荐有关作品，生课下阅
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读。
第三单元作文 学写发言稿
设计 ： 临沂第七实
验小学 刘丽 教学目标：
1．让学生在交际中学会怎样动之以情、晓之以理地劝说别人，了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。
2．让学生学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。
3．继续引导学生练习把自己的意思表达具体清楚，把句子写通顺。 教学重点
让学生了解规劝语言的特点，体会养成良好的行为习惯的重要性。 教学难点
学会根据具体情景、具体需要写发言稿。 写作要点：
1、发言稿和书信一样，有一个基本的格式：开头要打招呼（对谁发言就向谁打招呼），结尾要有落款的时间。
2、发言稿的内容要根据具体的发言需要来决定，不同的发言需要就要体现不同的内容。比如竞选班干的发言稿，就要讲清楚你为什么要竞选这个岗位，你有哪些优势，如果当选了你将怎么做好这份工作等等。如果是联欢会上的发言稿，就要热情洋溢，表达出欢乐的心情。
3、发言稿的内容要具体，不能喊空话，要让人觉得实在。
4、发言稿的感情要真实，不能让人觉得夸夸其谈，华而不实，更不能让人觉得是装模作样，装腔作势。
5、表达的条理要清楚，内容要层次分明，不能让人觉得杂乱无章，不得要领。 课时安排：三课时。 教学过程：
第一课时（口语交际） 一、创设情景、激发劝说欲望 1．学生表演
生一（爷爷）：坐在椅子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）
生二（孙儿）：爷爷，您知道今天是什么日子吗?
生一：什么日子?
生二：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。 生一：谁规定的? 谁能管了全世界? 生二：联合国规定的。 生一：联合国能管了咱们中国? 生二：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!
生一：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的? 咳，咳„„就是有点小咳嗽。 生二：反正抽烟没一点好处。 生一：颖颖，天不早了，你该上学了；我呢，到公园溜达溜达。
2．提出问题：这个模拟表演为什么没有说服爷爷?
3．让学生回忆被别人劝说的事情，思考自己是怎样接受别人意见的。 4．师根据学生的回答做出总结：在劝说别人时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让对方心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。 1．小组交流。假如你是颖，你会怎么劝说爷爷？在小组内讨论、表演。 2．全班交流。把每个小组的方法进行交流，比较，说说哪种说法更容易奏效，体会劝说的艺术。 三、拓展、运用。 1．小组交流。
师：刚才大家帮颖解决了难题，可是生活中还有很多类似的问题。如：爸爸烟
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9 瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟，可他就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下，先说说你打算针对什么事进行劝说，再商量一下怎样劝说会更有效。
2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3．全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好，为什么好？
第二课时（习作）
一、了解发言稿
1．课前让学生收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学生在全班朗诵自己所收集的发言稿。
2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上校长的发言、值周老师的发言新生入队时新生代表的发言，教师节表彰的先进教师的发言，厂长任职时的任职演说。以此调动起学生的经验积累，使学生从感性上了解发言稿，体会到发言稿的作用。
二、明确发言稿的写作特点。
1．请写过发言稿的学生讲一讲他们在写某一发言稿的时候要写进哪些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲清楚为什么竞选这个岗位，自己有哪些优势，如果竞选成功怎样为同学服务）
2．师举例讲一讲在写某一发言稿的时候要写进哪些内容。
3．请学生根据以上例子归纳总结发言稿的写作特点：发言稿的内容要根据具体需要、具体环境而定。（师予以帮助）
三、尝试习作。
1．让学生根据习作提示自己选择写作情景。 2．明确习作要求：①内容具体、适合当时需要；②感情真实；③语句通顺。 3．学生根据自选情景写作。 四、评改、交流 1．全班学生互评互改。 评价方向：不必拘泥于字数多少，以符合当时的发言要求为评价标准，以发言稿内容是否具体、语言是否通顺为评价重点。 2．教师根据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学生结合评改中出现的典型问题自己修改作文草稿。 3．小组交流评改。 4．教师评改后小结作文情况。 例文 大队委竞选发言稿 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！（敬礼） 我叫刘英，五（3）班的学生。今天我有幸参加学校大队委的竞选，感到十分高兴。首先，我要感谢老师和同学们的信任，给我这次锻炼的好机会。 我是一个爱好广泛，活泼开朗的女孩。我热爱学习、乐于助人、团结同学、尊敬老师，年年被学校评为“三好学生”。我尤其喜欢阅读、写作和英语课。从一年级至今我已有15篇作文在《中小学生作文》网站发表；今年在首届阶梯“希望杯”英语口语大赛中，我获得了二等奖。 我不仅各科功课学得好，而且在业余生活中爱好广泛，声乐、钢琴、朗诵、画画儿、书法都曾多次获奖。声乐曾荣获小学生“三独比赛”一等奖、“校园十佳小歌手”奖；毛笔书法曾荣获“世界和平书画展”儿童书法金奖；钢琴曾荣获市“春蕾”杯“阳光小天使”大奖赛第二名。 我从一年级到五年级，一直都是班干部，从小锻炼了我的组织能力、语言表达能力。从二年级到现在，我每年都被评为优秀班干，去年，我还被市教育局评为全
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市小学生“优秀小领导”。
尊敬的老师、亲爱的同学们！我有足够的信心和能力，在竞选上大队委之后，出色地完成好大队委交给我的每一项任务。请大家相信我！
为了把大队的工作做得更好，今天，我要向大家提一个建议。很多同学都非常希望有更多展示自己才能的机会。我觉得有个机会可以创造，就是学校还缺少一个文学社团。我建议成立文学社，由各年级每班推选一名热爱文学的“小作家”做文学社社员，再选出骨干老师当社团辅导老师，由社员们选出一个代表这个社团集体特点的名字，这样我们就多了一个舞台。文学社可以定期活动，聚在一起讨论各个社员的习作。周末，可以集体进行调查、采访、郊游，丰富同学们在社团的生活，并绘制手抄报作为“社报”，社员们可以发表平时的习作、文学社活动的记录、感受等等。文学社不但可以丰富校园生活，也可以给爱好文学的同学一个自由展示自我的空间，还能够进一步提高他们的综合能力和写作水平。
相信我，我完全有能力胜任少先队大队委这个职务。请大家给我机会，给我支持！
谢谢大家！
第四单元作文
临沂第七实验小学 刘丽 一、教学目的
1．指导学生记事要写清时间、地点、人物、起因、经过、结果。
2．引导学生把事情的经过写具体，做到重点突出。
3．指导学生做到有条理的表达，合理的安排记叙的顺序。
4．体验浓郁人间感情，激发学生对生活的热爱。
二、教学重点
启迪学生把事情的经过写具体，并指导学生有序、条理的表达，做到清晰又条理，字里行间要充满真情实感。
三、课前准备：了解记叙的顺序。 四、教学过程 积累
一、营造氛围，感受“感动” 上一节的口语交际课，我们共同分享了你在生活中听到、看到甚至自己亲身经历过令你感动的事，深深地触动了我们的心灵，［感动］课后老师也搜集了一些感人的图片与大家分享。
1. 播放歌曲《感恩的心》。 2. 看完这些图片，最令你感动是那一幕？［令你］
二、揭示课题，明确要求。 我们身边也发生了许多令人感动的事，如果把它写下来，一定会很感人。今天这节课，我们就学习把它写下来。
1. 课件出示，学生自由读习作要求。 2. 全班交流明确要求：
1）、这次习作写的内容是什么？内容：记一件令人感动的事。
2）、看了这个题目，你知道什么？（1）、记事（2）、一件（3）、写作重点“感动”。
3）、要求是什么？指名读，要求：内容具体、语句通顺、感情真实。
4) 、写一件事我们可以按什么顺序写？写法：起因—经过—结果
5）、题目自定
3. 引导小结，明确范围。（生活中看到、听到甚至经历的让你感动的事。）
三、开拓思路，精选题材
同学们，在你的成长中，我想你一定曾某些人，某些事深深地感动过，你若能把这把令你最动情的东西说出来，定能感动别人。
1. 同桌交流，将你心中感动的事和同桌交流。
2. 全班交流，用简单二、三句的话来
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11 概括你心中感动的事。
3. 小结：大家列举了日常生活中所看到、听到甚至自己亲身经历过令你感动的事，都是不错的题材，但如何将你的故事，写得让人为之感动。下面老师给大家推荐一篇例文。
四、读读例文，学习写法。
1. 默读例文、用直线找出让你感动的句子。
2. 全班交流、随机小结写法。
3. 文中这件事起因、经过、结果各是文中的那个部分。
3. 小结：同学们，从例文让我们知道，记事的文章只要按照事情发展的顺序并恰到好处地表达真情实感，能够增加文章的感染力，使读者产生共鸣。通过人物的语言、动作、神态、心理活动描写，可以把文章写具体，让读者深受感动，这是我们这次作文要借鉴的方法。
五、独立作文 妙笔生花
学生独立习作（教师巡视，指导学困生）
第二课时 修改评议
一、自读“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。
例文
令我感动的一件事
我曾经为无数的事感动过，有时甚至流泪，可唯有一件让我心灵震撼。
奥运会男子110米栏决赛在凌晨，老爸一直在电视机守候着，妈妈因为“不舒服”早早就睡了。我躲在空调房间的被子里，等待激动人心的开始。 突然我听见妈妈房间的闹钟响了，可只有几声。几乎是同时，我和妈妈从自己的房间冲到了客厅，大家相视一笑，心领神会。 其实离比赛开始还有15分钟，我看见爸爸不停地吐着烟圈。我知道他紧张。妈妈似乎很悠闲，吃着瓜子，可我看见她的手一直紧紧地攥着摇控器。她也紧张。我仿佛透明过他们的皮肤，看见骨子里一种精髓，一种只有在关键时刻才会流露出的中国魂。 随着发令裁判的枪响，比赛开始了。1秒，爸爸吸了一口烟；2秒，妈妈把一粒瓜子含入了嘴中；3秒，刘翔处于领先位置；4秒爸爸站了起来；5秒妈妈又含了一粒；6秒一个漂亮的弧线，刘翔跨过了一道跨；7秒爸爸向前跨了一步；8秒刘翔对手落后他半个身子；9秒爸爸抓住妈妈的手；10秒妈妈抓住了爸爸的手；11秒刘翔的对手失误了，差点被拌倒；12秒楼上有人跺脚；12秒91爸爸双膝跪地，妈妈把瓜子撒了一地，楼上有许多人踩脚，楼里有人唱国歌，向窗外望去，家家户户灯火通明，我的眼泪“哗”地下来了。 我从未见过爸爸像孩子一样和妈妈抱在一起，我感动；我从未见过妈妈手舞足蹈把瓜子弄得乱七八糟，我感动；我从未见过所有中国人在那一瞬间所爆发的激动，我感动„„ 那一夜，我长大了，我觉得做一个中国人是骄傲的，我的灵魂因感动而受到洗礼。 第三课时 习作讲评 一．肯定长处，培养自信 1．发下习作，生自评。 2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的
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感情---
3．生宣读作品，师生共赏。 4． 教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评 1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1、课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。
第五组 让名著中的人物走上
舞台
设计：临沂第七实验小学 陈清华
一、教学目标
１、演一演课本剧，学习课文生动的情节，鲜明的人物性格。
２、进一步学习、了解名著，激发学生热爱读名著的、兴趣。
３、热爱文学，特别是中国古典文学。 二、教学重点
培养学生对中国古典文学的兴趣 课前准备
学生：搜索自己喜欢的角色及表演技巧
教学时间：三课时 教学进程
第一课时 写作指导 积累
（一）交流导入
这个单元的课文情节生动，人物形象鲜明．今天的口语交际，我们就来演演课本剧通过我们的表演来再现名著中的人
物。
（二）出谋划策，设计剧本 １、所选的课文或片段中，有哪些人物？
２、怎样把叙述语言改变成人物的对话？
３、表演时可以加上哪些表情或动作？
４、需要设计怎样的服装、道具、背景音乐等？
５、怎样上下场？ （三）编写剧本，照本排练 １、选出代表编写剧本，划定角色。 ２、排练。
３、请同学、老师、家长等提出意见，选择性修改。
（四）班级演出
班级表演，评出奖项若干（最佳男、女主角，最佳剧本奖、最佳音乐奖„„）
揭示作文主题
１、今天我们进行一次缩写作文的练习，请同学阅读习作要求。
２、指名说一说缩写的要求： ⑴ 内容要完整，重点要突出。 ⑵ 语言要简练。 （六）指导方法
怎样缩写呢？讨论后板书。 读例文，对比了解缩写的特点 １、读《景阳冈》原文。
２、读缩写后的《景阳冈》，对比缩写后的文章有什么区别。
尝试
（一）读课文，分主次
１、《草船借箭》和《金色的鱼钩》这两课哪些是主要内容？哪些是次要内容？读课文，然后说一说。
２、讨论：主要内容。 次要内容：其他介绍 （二）试着缩写几个自然段 １、如缩写第一自然段：
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13 ⑴ 把重点内容画上线。
⑵ 概括练习。
２、试着缩写第二自然段。缩写后评议。
３、有的自然段内容可完全舍去。
（三）尝试缩写全文，不要超过４００字
范文课本已有
第二课时 修改评议
一、自渎“习作”部分内容，重申本次习作的要求
二、指导学生自己修改 修改步骤：
1. 修改错别字。
2. 修改不通顺的句子。
3. 修改罗索不条理的段落。
三、小组合作评议
同桌互评，写出评改意见和建议。
四、集体交流，教师点评
选代表习作，集体评议，教师给出修改意见。
五、谈谈修改体会，誊抄习作。 第三课时 习作讲评
一、肯定长处，培养自信
1．发下习作，生自评。
2．向全班展示自己在本次习作中的优点：好词佳句，丰富独到的想象，真挚的感情---
3．生宣读作品，师生共赏。
4．教师予以鼓励和肯定，不足的地方共同提出建议。
二、教师总结点评
1．小结本次习作得失。
2．指出共同存在的问题，集体评议，下次习作注意。
三、共赏佳作，激励写作
1．课堂上师生共赏优秀作品。激发写作兴趣，增强协作信心。
2．表扬在此次作文中表现突出者，习作进步者，想象新颖者，感情真挚者。
3．教师推荐有关表现师生情深的作品，生课下阅读。 第六组：利用信息 写简单的研究报告 设计：临沂第七实验小学 陈清华 一、教学目标 1. 通过阅读比较，了解研究报告组成部分与特点，并产生写作的兴趣。 2．通过实践调查，初步学会从不同角度收集信息，整理信息进行研究的方法，激发学生探究的兴趣。 3．以小组为单位在活动中进行合作，培养孩子们的合作精神。 二、教学重难点 重点：通过学习范文，了解研究报告的特点， 难点：引导学生学会梳理信息，培养整理信息的能力。 三、教学准备 准备七台笔记本电脑、各种调查资料、关于近视的书籍、资料、贴纸 【教学过程】 积累 一、课前谈话 1．师：同学们，上课之前先来进行现场调查，喜欢看电视的同学举手？ 预设：喜欢看什么电视节目？ 2．师：看来通过看电视我们不仅能丰富我们的课余生活，还是能了解很多信息，还可以从哪些渠道获得信息？ 生：上网查询、翻阅书籍 3．小结：是的，这是通过阅读能获得信息，除了这个途径外，我们还可以进行实地调查访问、观察记录等方法获得第一手真实的资料。 二、引出话题，导入新课 1．谈话：如今我们生活在信息世界中，在教室里学习，听广播、看电视、读书读报、上网浏览，与别人交流、去实地采访都是在获取信息。今天这节课，咱们就围绕一个话题，开展调查研究，利用信息，学写简单的研究报告。研究报告怎么写
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的？那么我们来看第六单元综合性学习中的一篇阅读材料。
2．读题目，大家知道这是一篇写关于（ ）的研究报告，
那么这个研究报告由几部分组成？请你快速浏览，并用横线划出来。
（交流浏览的方法）
3．学生自由读，找到由几个部分组成？
4．学生交流并板书，这几块内容顺序能调换吗？（不能）为什么？
（点评：你采用了反问的方法来表达，更妙呀！
小结：只有在。。。才。。。。这样得出的结论才具有科学性，这是进行简单的科学研究和撰写研究报告最重要之处，从中我们也可以看出研究报告的结构是非常严谨的。
三、研读比较，了解特点
1．这是一份比较规范的研究报告，那么我们再来阅读一篇同样写李姓历史的记叙文，两篇文章进行对比，找找研究报告在语言和内容上有什么特点？先自己思考，在文章旁边写写要点，然后在小组中交流，看看哪个小组发现的要点最多。
预设学生：
A 生：采用了小标题的方法。（是的，采用小标题让读者一目了然）。
B 生：文章语言很简洁，不象记叙文要用优美的文字来形容（你从哪里看出来？对，这也是研究报告在语言上的一大特点）
C 、生：还采用了大量的数据统计，还在文章中加入了表格。（大量的资料使研究报告的结论更加有说服力）
D 、生：还采用了序号，而在记叙文中一般不出现。（这样使研究报告更有条理）
学生交流，教师梳理要点并板书（内容必须真实、语言简明扼要 资料丰富、结构严谨）
尝试
四、学以致用，展开调查。 （一）确定主题，填写题目 1．了解了研究报告基本结构和一些特点，会写了吗？那开始写吧！在写研究报告之前，我们首先要确定想探究的话题。前些日子，我在网上看到了这样数据，深深地震撼了我。（请同学读）你看周围的同学都有这么多人近视，看来近视这个话题非常值得我们来探究。
2．那么我们回头再看这组数据，难道仅仅是个数据吗？由此你想到什么？想研究关于近视的哪个方面？
预设生：
A 生：（由这个比例我想到自己由于不注意用眼卫生才造成了近视眼。）
B 生：（由这个比例我联想到今后我要勤做眼保健操，这样才能保护视力。）
C 生：（由这个比例我想到自从近视后，常常头痛，看不清东西我希望快快摘下眼镜，抛开因眼镜而引起的烦恼，也不用被取绰号为“四眼田鸡”。）
小结：刚才大家谈到的就是围绕近视出现的一些小主题。这么多小主题我们每个人都开展调查在课堂上肯定来不及，那怎么办呢？
预设生：以小组为单位合作研究一个或两个小主题
3．下面就请各小组选择一个或两个主题，并填写研究报告的题目。
小组确定研究主题----小组长汇报----教师分发研究主题的标牌
预设：学生填写关于————的研究报告
（二）选择方法，合理分工 1．研究主题每一个小组都确定了，在课堂上可以采用哪些调查方法呢？
现场采访：指导学生准备采访的问题。师：可以获得第一手真实的资料，为了让我们的资料更丰富，你也可以采访下面听课的老师。
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15 问卷调查：出示问卷调查表，告诉学生等问卷调查结束后要进行资料汇总。
上网调查：怎样快速地搜索到你需要的信息？（抓要点，找你不太了解的信息阅读并记录）进行重点指导
书籍查询。
2．确定了研究内容和方法为我们下一
读调查要求。 调查时间为8你快速回到座位上。 12. 预设：1一个人说服力不强，调查的面越广，人越多，数据越准确，说服力越强。请同学们在今后的调查中要注意。 预设2：请采用不同方法调查的小组来汇报。 不同角度调查同一个内容，能让我们资料呈现更丰富，更具有科学性。 A 、问卷调查 通过我们两个小组的调查，发现老师近视率也很高，特别 B 、实地采访 我们采访了几个近视的同学，讲述了许多由于近视给生活所带来的不便。其中有一个老师谈的很深动，我们请这位老师来谈谈。 C 、近视的成因 通过上网查找资料，我们发现近视的原因有 D 、预防近视 我们通过查找书籍，找到了许多预防近视的方法。 3. 小结：通过每个小组简短的汇报，使我们对近视问题有了更深的认识。如何让更多的人懂得保护眼睛的重要性，让更多的人认同咱们的看法呢？我想就要以文字的方式呈现出来。今天这节课仅仅为这次综合性学习起了个头，希望同学们回去后真的能在你们老师的指导下，根据一些资料得出真实而又科学的结论，能够把研究报告做完并发到我的邮箱中。 范文：一个小学生的研究报告。
水，就这么浪费掉了
北京市西什库小学靳征程水是宝贵的自然资源，现在全世界有八十多个国家约２０亿人口正面临着水资源的危机，有２６个国家的三亿多人生活在缺水状态中。我国按人口平均水资源占有量处在世界中下水平，居世界第１２７位，只相当于世界人均水资源占有量的四分之一，而北京人均水资源占有量约３００立方米，只有全国人均水资源占有量的八分之一，是全世界人均水资源占有量的三十分之一，远远低于国际公认的人均１０００立方米的缺水下限。北京现在的地下水位与８０年代初相比已下降了５．５２米，目前北京的地面正以每年１０毫米至２０毫米的速度下沉。
对洗车用水量的调查：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，这些洗车店每天洗车大约在２０辆至３０辆，有的高达８０辆，冲洗每辆汽车最多用水５０千克，最少也要１０千克，如果冲洗每辆汽车用水平均按３０千克计算，
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６家洗车店一天共冲洗汽车２００辆，那么３０千克×２００＝６０００千克＝６吨，一年（３６５天）为２００辆×３６５＝７３０００辆，３０千克×７３０００＝２１９０吨。通过计算可以看出，仅６家洗车店每年就有２１９０吨水被用掉了。
分析讨论：
洗车店冲洗汽车用的都是自来水，仅西城区就有六百多家洗车店，一年就用去１３１４０００吨水。相当于两个什刹海的水（什刹海水容积为５１００００立方米）。全市又何止六百家洗车店？每年又有多少个１３１４０００吨水呢？那简直是难以让人相信的数字。况且，洗车业还有迅速发展的趋势。
建议与措施：
１、要利用广播、电视、报纸、标语、板报等大力宣传北京市严重缺水的现状，从而增强人们的节水意识。
２、希望有关部门强制安装洗车水处理循环系统。
３、各单位要制定措施限制司机洗车次数，教育司机自己用水桶盛水洗车。
４、鼓励发展电脑洗车，以形成规模、网络。
５、希望房管部门要在楼房聚集的住宅区安装节水冲便器，改造老式冲便器水箱浮子高度。
评析：
这是北京市西什库小学六年级的靳征程同学对北京部分地区水资源浪费情况的调查报告摘要。当时的北京市市长在收到靳征程的调查报告后做了批示。在“中国全球环境教育行动地球活动暨２０００年计划发布会”上，
靳征程宣读了自己的调查报告，受到与会代表的广泛关注。这个研究报告不仅说明小学生能做研究，而且做得好的研究还非常有价值。
这个研究报告对我们的启示是： １、选题要有实际意义：
小作者认识到水是非常宝贵的资源，看到洗车行业水的浪费非常严重，于是产生了做这项研究的动机。
２、多方搜集资料：
从研究报告看，有关全球和我国水资源的状况、北京市缺水的现状，来自书刊或网络，而洗车行业一天用水情况的数据，则来自作者的观察和记录。由于信息丰富和翔实，作者才有可能作出正确的分析和判断。
３、通过分析和讨论说明问题的严重性：
小作者通过推算，指出北京市每年冲洗汽车要用掉一个昆明湖的水，触目惊心，起到警示作用。
４、提出的建议切实可行。
第七单元作文
设计：临沂第七实验小学 黄仁侠 一、教学目标
1、学习写人的习作方法。 2、学会写作文提纲。 二、教学时间：一课时
三、教学重点：学习写人的一般方法，指导写好写作提纲。
四、教学难点：1、如何指导选择好材料；2、怎样指导列好提纲。
五、教学过程
（一）、直接导入课题：谈话，（板书课题：写人的作文，学生齐读。）提问：同学们以前的作文有没有写过人？能谈谈你是从哪些方面写人的吗？（指几名学生简单说说）对于谈到点的学生老师给予肯定并表扬，然后导入今天学习的内容。
（二）、引导学习例文，指导写法。 1、同学们，今天我们就来一边学习写人的文章，一边讨论怎样写人。出示文章
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17 《我的同学——陆峰》。
2、同学们用自己喜欢的方式读一读文章。思考：文章讲了陆峰的几件事？这几件事突出了陆峰的哪些特点？你觉得这篇文章里哪些地方写得精彩？是通过什么描写表现出来的？（举例说说）
3、看了这篇文章，你懂得了哪些写人的方法？（学生自由谈谈）除了这些，还可以从哪些方面写人？
4、当然，写人的方法是很多的。如这篇文章，同学们看看是从哪些方面写人的？出示《我的爸爸》。
5、强调：所以写人不是死板的，你觉得怎样写能突出那个人的鲜明特点就怎样写，不一定是面面俱到，什么都写，只要抓住一两点来写就行了。
（三）、明确本次作文要求，打开学生思路。
1、那请同学们翻开课本，齐读写作要求。
2、归纳：请说说这次作文向我们提出了哪些要求？（学生回答，教师归纳）
3、好，根据作文的要求，请同学们想一想，你最想写的人是谁？你想写她的什么？（事还是某些方面）这些给你留下什么？（我对她的印象等）
（四）、指导列作文提纲。
1、请同学们根据自己要写的作文内容，定好题目。（教师巡视）
2、再根据你要写的内容和题目列好作文提纲。如刚才那篇作文的提纲是：
我的同学——陆峰
（1）、陆峰是我们班的“捣蛋鬼”。
（2）、陆峰既让人讨厌又让人喜欢。（重点）
（3）、陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人。
3、列好提纲后，互相交流。
（五）、学生根据提纲，练习习作。
（六）、总结。
附： 我的同学——陆峰 我们班有个出了名的“捣蛋鬼”——陆峰。在我们的同龄人中，他是个中等个儿，很爱说话，嗓门又很大，像高音喇叭似的。 有一次上数学课，冯老师说：“我提一个问题，哪一组的同学最先回答对了就能加10分。”老师出题后，我们组的李洪波最先回答对了，老师给我们第三小组加了10分。 陆峰看见给我们组加了分，就得意地叫了起来：“加10分，太美了！说着，还踩到凳子上，乱舞了几下。这时，冯老师说：“第三组的同学纪律不好，扣10分！”刚刚争来的10分，又被扣去了，真可惜，我们组的同学都怪陆峰道：“这个陆峰，真讨厌。”可陆峰不但不知错，反而若无其事地说：“有什么了不起的，加10分了，又被扣掉，正好抵消。”这个陆峰就是这样，真叫人生气。他上课还爱扯前排女同学的头发，有时还钻到桌子底下做鬼脸惹大家笑。 陆峰也有老师同学们喜欢的地方，他会表演哑剧，会扮多色脸。在慰问武装部队伤病员时，他的表演惹得解放军叔叔哈哈大笑。他又会讲故事。今年国庆节学校举行了“少年英雄故事比赛会”。会上，陆峰代表我们班去讲故事。陆峰讲的故事是《小英雄雨来》。他讲得有声有色，把雨来、汉奸、鬼子军官的动作、表情都表演得活灵活现。他学鬼子军官抽出马刀，把刀架在雨来脖子上的凶神恶煞似的动作，学得跟电影上一模一样。当他讲到雨来把敌人带进假地雷阵的时候，更是精彩，你听，“雨来把敌人带进假地雷阵，忽然一个鬼子踩到了一块浮土，雨来就故意大喊：‘小心，地雷！’鬼子们惊慌失措，有的趴在地上，有的哇哇乱叫，鬼子军官从马背上滚下来，躲在马屁股下，马正好在他头上撤了一泡
人教版五下 作文教学通案
18 尿，鬼子军官也不敢动一动。”陆峰边说边用手抱住头，弯下腰，屁股撅得老高，浑身发抖，嘴里还惊慌地嚷着：“天皇保佑。”惹得台下的观众哈哈大笑。特别是一年级的小朋友，他们有的一边笑，一边还学着鬼子被惊时吓的动作。陆峰讲完后，回到我们班的座位上，同学们举着啦啦板，伸着大拇指，纷纷夸赞说：“陆峰讲得真棒！”“陆峰准能拿第一！”“陆峰，你真棒！为咱们班争得了荣誉！”
陆峰就是这样一个爱惹点小麻烦，又惹人喜爱的人
我的爸爸
人人都有自己的爸爸，要有人问我：“你爸爸怎么样？”我只能皱皱眉头叹口气。要是让我像老师批作业那样，给爸爸打个分，那还真为难我呢。
爸爸长得很帅；一米八的样子，白净的国字脸，眼睛明亮，鼻梁挺直。就是有一点我不喜欢，他唇上、颏下、腮边，总是密密麻麻地长满了硬茬茬的胡子，把嘴也掩盖。因为他工作忙，老是没时间刮。每当我被他亲得痒痒的时候，妈妈总是数落他只是知道工作，不注重生活小节，爸爸总是“嘿嘿”一笑，继续忙他的事。
爸爸鼻粱上架着一副黑框眼镜。他在学校教地理，这副眼镜帮着他看见了中国，看到了全世界；他也教历史，这副眼镜又帮着他看到了书中古今中外的历史人物，了解到变化万千的史实。爸爸的眼镜可真是个望远镜呀！我在给爸爸画眼圈时就画了一副大大的黑眼镜框，在镜片上还画了很多圈圈
别看爸爸的鼻子能托起“望远镜”，可是却不怎么灵。那回他在家里炖肉，把锅坐在火炉上就趴在桌子上备起课来。肉糊了，他却没闻着，还是我从外边跑进来告诉他的。是不是爸爸的鼻孔小呢？
爸爸的手可不像当老师的手，粗粗拉拉的。妈妈上班离家太远，家里的许多活都要爸爸于，像生火、做饭、洗衣等等，他的手怎么能不粗粗拉拉的呢。我就在爸爸的手上多画了几条道道。 五年级第八单元“自由作文”教案设计 设计：临沂七实验小学 黄仁侠 训练目标： 1、知识目标：写自己最想告诉别人的是什么，把想说说的意思写具体、清楚。 2、能力目标：培养学生的观察能力、写作能力、口语表达能力与评改作文的能力。 3、情感能力：激发学生对生活的热爱及写作的兴趣。 训练重点：如何把作文写具体、清楚。 训练难点：修改自己的作文，学习评改别人的作文。 训练课时：三课时（(1)导 (2)写 (3)评改） 训练过程： 一、激趣导入：同学们，生活是丰富多彩的，我们可以欣赏到风景如画的山川，会碰到各种各样的人。生活中充满快乐，同时也不乏烦恼。这多姿多彩的生活一定会激起你的写作欲望。今天这次作文不规定题目，也不规定内容范围，请你自由的写，好不好？ 二、明确习作要求： 小黑板出示习作要求：动笔前，先认真想一想，自己最想告诉别人的是什么。要把自己想说的意思写具体，写清楚，注意不写错别字，写完以后加个题目，有不满意的地方修改一下。 1、轻声读读习作要求，思考：本次习作都提出了哪些具体要求？ 2、分组交流一下自己对要求的理解。 3、全班交流，明确要求。教师依据学生的回答板书。 三、写作指导： 1、想：你最想告诉别人的是什么？（可
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19 以是美丽的景色；可以是遇到的各种各样的人、事或物；可以是自己的快乐或烦恼，也可以是自己的梦想或希望。）
（1）学生闭眼静思。（2）在小组内说说。（3）指名说说。（师重点指导写人、景、物的写法。）
2、写：具体、清楚。（抓住重点；分清主次；按一定顺序写；恰当运用好词佳句（格言谚语、名人名言、古诗名句）；运用修辞方法；不写错别字„„）
3、改：内容：改错别字、不恰当的词、用错的标点和不通顺的句子„„。
方法：删、补、调、换。
利用四个句子来指导学生用修改符号修改作文：
1、王奶奶是一位七十多岁年纪很大的教师。
2、参观王羲之故居。
3、爸爸出差带回一包贝壳五颜六色的。
4、我的作文获了奖，老师鼓舞我说：“今后继续努力！”
四、自由写作：
同学们，请你拿起笔，无拘无束、自由自在的写出你最想告诉别人的是什么，怎么想就怎么写，做到写真话、吐真情。（生活是文章的源泉，真情是文章的生命。）
五、评改作文：
1、指导学生刚才上节课的修改方法修改作文：（自改）
2、评改：
（1）让几个学生自告奋勇，读读自己的作文。
（2）出示一个作文片段为范例教学生评改的方法。
指导方法：（1）用欣赏的眼光去看别人的作文，做个忠实的读者，发现别人作文中词、句、段的精彩，用波纹线在文中勾画出来。
（2）在尊重作者原意的基础上，提出你的建议，与作者商讨，共同修改此篇作文。 3、小组互评：分小组共同阅读一片文章，按教师指导的评改方法进行评改。教师巡视指导。 4、评改后作品赏析：学生简单评议。 六、总结：本次作文，同学们的内容真是百花齐放，老师看到了是“横看成岭侧成峰”“浓装淡抹总相宜”的生动局面。看来写作文并不难，作文是心与心交流的书面表达形式。只有细心的人，才会伴随收获的喜悦；只有勤奋的人，才会不断品尝到丰收的硕果。“生活处处皆学问”。只要用我们的眼去留心观察；用我们的耳去认真倾听；用我们的脑，去不断思考，用我们的笔，去真实记录。相信同学们的作文就会越写越精彩！ 例文： 当家长真累 ——当家长一周有感 这个星期的尾巴——星期天，我一大早就起床了，神秘的跟妈妈说：“妈妈，下个星期，我来当家长。家务活什么的，我全包了，您就好好休息休息吧。”妈妈说道：“孩子，你的礼物我心领了，但你还做不了这么重的活，不用了！”我严肃地跟妈妈说：“不，不，不，今天不管您领不领，就这样决定了，没得说！”妈妈笑着说：“好吧！” 前一天晚上，“家长”做出了决定——带“孩子们”出去好好玩一天，去玉黛湖好好玩一玩！把这个想法告诉大家以后，全票通过。 星期一一大早，我就起了床，开始出游准备。我从自己的存钱罐里拿了一点点钱，毕竟是爸爸妈妈嘛，应该不会花太多的钱。等了好一会儿，爸爸妈妈也准备好了，就这样，我的家长一天游开始喽！ 好不容易在车站等到了车，我小心翼翼地从钱包中掏出公交卡刷了三下，然后
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20 我以飞快的速度找到了三个座位，爸爸妈妈见了，会意地笑了笑。这时，车上来了一位行动不便的老奶奶，有些人故意把头扭到一边，有些人则用书报遮住脸，顿时，我心里萌生了一个问题：让座还是不让座？让座的话，还有那么多站；不让座的话，心里又过不去，毕竟自己是少先队员，尊老爱幼是自己的职责嘛！那位老奶奶拄着拐杖一步步向我这里走来，我红着脸站了起来，把她扶到座位旁，让她坐了下来，自己悄悄地去找爸爸妈妈了。车上无数双眼睛一直盯着我，爸爸妈妈冲我满意地点了点头。
下车后, 我飞也似的跑向玉黛湖大门，到了大门口才发现爸爸妈妈早已被我落在后面了，我这个当家长的只好去找他们。嘿，原来他们正在玉黛湖车站那儿站着呢，我跑过去，大声说道：“你们怎么愣在那里不动呀？快走啊！”他们竟然异口同声地说：“因为我们找不到你啦！‘家长' 不见了，‘小孩’怎么办呀！”没办法，我只好和他们慢慢走去玉黛湖。
要进玉黛湖当然得有门票喽，我慢慢地走到售票处，发现自己因为疏忽竟然连买门票的钱都没带够。突然，售票员叔叔对我说：“小朋友，你怎么还在这呀？你的爸爸妈妈已经买好门票进去了。”我抬头一看，他们两个正在里面笑呢！我冲了过去，生气地说：“好啊你们，买票也不告诉我一声！”“才不是呢，自己没带够票钱还怪别人，这个家长不称职哦！”爸爸一摊手，冲我又做了一个鬼脸。我这个脑袋，在家里把钱分了下去，让他们自己买票（怪不得钱不够），我竟然忘了。
没想到，才玩了一会儿，爸妈又开始了行动，停在了卖水的小店前面，妈妈指指嘴巴，说：“我们的嘴都渴死了，‘家长’买瓶水吧！”我听了，确实感到口渴难忍，便掏出一块钱：“老板，一瓶矿泉水，谢谢！”“不，我们两个可是要喝可乐的哦！”爸爸故意刁难我。老板应声拿来一瓶矿泉水，两瓶可乐，我不得不又掏出五块钱付给老板。要知道，我可没带多钱啊！ 回去的时间到了，由于爸爸妈妈大手大脚地花钱，我已经只剩下5角钱了，公交卡里的钱连一个人的都不够了，眼看回去的路费„„车来了，爸爸妈妈先上了车，我只好跟着，驾驶员阿姨盯着我看，好像知道我有难言之隐，说道：“你们三个，六块钱啊，谁投啊？”“我投！”爸爸从口袋里掏出六块钱硬币，往箱里一投，对着正发愣的我重重拍了一下，拉着我就往车厢里走。在车上，我按捺不住心中的疑问，对爸爸妈妈开始了追问：“你们怎么会带钱的？不是说好了只有我当家长吗？”“我们就知道你带的钱不够，放不下心来，要不是我们今天幸好带了一点钱，不然的话今天连家都回不来了！不过，你今天的表现却出人意料的好，竟然回在车上给老年人让坐，我和你爸都为你感到一点骄傲哦！”妈妈笑着说。 回到家，累了一天的我又开始扫地、拖地„„这些工作才做到一半，我就腰酸背疼了，但我想起平时妈妈每天都这样做，不嫌辛苦，我顿时又有了精力，继续工作。 才当了一天的家长，就已经累成这样了，后面的几天，怎么熬呀！ 唉，当家长真累!