《生命的痕迹》讲评参考
解题：
《生命的痕迹》。痕迹，词典释为：物体留下的印儿，残存的迹象。
“痕迹”前冠以“生命”，即明确了是有生命的物种留下的“痕迹”。通常是让我们写人生随着岁月流转留下的印记，人“走在生活道路上”留下的痕迹。
如果是写其他有生命的东西（如植物或其他动物）的痕迹，基本也要与人生有关，用象征或隐喻的手法来暗指“人生”，凸现某种人生哲理。
人生的“痕迹”很多是有形的，如“我”经过努力取得的成果（开垦了一块荒地，写了一部著作，建起了一座房子等），“我”人生过程的证明（各种证书、日记、图片、用过的东西等）；人生的痕迹有些是无形的，如“我”做过的事、说过的话已经烟消云散，没有了有形的见证，但这些东西化作记忆留在某些人的心里。所以，我们既可以写有形的“痕迹”，也可写无形的“痕迹”。
“生命的痕迹”可写的内容很多，但有些痕迹却写来没什么内涵和意义。我们要写那些有意义有价值的“痕迹”，即这个“痕迹”在“我”的人生途中，对我影响很大，可能影响了“我”人生观和世界观的确立，或者对我教育很深，让我明白了某种人生哲理。
选取材料：
写作文选取材料很重要。
通常看到作文题，我们首先会想自己，“我”的人生留下了什么痕迹呢？哪些是有形的痕迹，哪些是无形的痕迹呢？
我们抬眼看见桌上做过的试卷，有自己写的密密麻麻的字，这个就是我“生命的痕迹”。我的幼儿园时的奖状，我小学时的成绩报告单，我的某个旧手工制品，都是我生命的见证，都可以是我“生命的痕迹”。
我们抑或会想到家人，最亲爱的父母留下了什么生命的痕迹呢，哪些痕迹会让“我”念念不忘终生牢记？想一想，可能是某件事对我的影响，可能是某句话如雷贯耳总在耳边回响，也可能只是某个字条或者某些时候的一个笑脸。
顺着这样的思路，我们又会想，那些我最崇敬的伟人，他们或许已不在了人世，可他们又留下了哪些永恒的“生命痕迹”，能永远值得我记取值得我细细体味呢？
这样一想，我们也就明确了我要写的“痕迹”到底是什么，是有形的还是无形的。所以，选材首要的一点，是明确，我要写什么“痕迹”。要把这个“痕迹”具体化、生活化。
选材的第二点，便是要注意，思索一下，我写的这个“痕迹”是不是对我的人生影响比较大，是不是对我很有“价值”和“意义”，能不能表达一个较为深刻的主题。
有一位同学选了一个非常好的材料，写自己练习小提琴，下巴那儿有一个深深的印痕，开始总觉得让人看见这个印痕有点难为情，后来小提琴老师说，这个印痕是我们提琴手的象征，是某种资格的证明。这个材料简直太好了，但这位同学却没写出这个“痕迹”的内涵来。想想，怎样才能挖掘内涵。如果只是停留在“某种身份和资格”的象征，那就太浅了。“下巴的印痕”见证了练琴的辛苦，见证了作者的努力和付出，正因为有这样的付出，才有了流畅的琴声，才有了好的琴艺，才有了对音乐的更深的感悟，进而体会到只有付出，才能练就技艺，只要执着努力，才会有收获，“痕迹”见证了我的“成长”。这样一挖掘，主题就深刻些了。
同样，如果写那些“幼儿园时的奖状，小学时的成绩报告单，某个旧手工制品”，都不能泛泛而谈，可以从一张成绩报告单或一个手工制品来回想一件相关的事，把事件具体化，
写你为制作手工是怎样辛劳，有怎样曲折的过程，而这个成品对你又是怎样有意义，这样这个东西才确实可称得上是“生命的痕迹”，是你“努力向上”“健康成长”的见证，文章也才有意义。
建议老师在讲评的时候，就选材的来自生活，写作的发自真情，这方面多强调强调。生活中来的材料最鲜活，也最易写得具体生动可感，最能让人有共鸣。看到一个稍有点“空灵”的题目，要尽量往生活方面思索寻找材料，找有生活气息的事件，注意写事件。这是记叙文之本。
就主题的挖掘，中心的深化，也要多讲讲。这是任何一篇文章都有的问题。同样的材料如何挖掘，如果是写个人，都可以联系“做人”层面，如果写群体，也要涉及社会风气、道德风尚等方面。如下面再举一个例子，可以让学生体会。
写一位农村的父亲，他有什么“生命痕迹”呢，他是这样默默无闻，平凡普通，可仔细想想，他的生命痕迹很多啊。他劳作着，什么地方记录了他劳作的痕迹？答曰田野。田埂小路上记录了他那么多脚印，他挑着担子走过，脚印深深浅浅，小路上留有他生命痕迹；他播种耕耘，汗水泪水滴在泥土里，泥土记录了他生命的痕迹；他忙碌收获，每个秋季收获的谷子就是他生命的痕迹。这样写很切题了，那么主题呢，如果只挖掘到他劳作付出了，便会有收获，那么还是有点浅的，如果能联系到他“做人”，他辛苦劳作，有这样踏实的人生态度，使旁观的“我”受到启发，知道什么样的人生虽然平凡却是可贵的，是有境界的，是值得赞美歌颂的。这样主题便深一些了。
同样写“成绩报告单或一个手工制品”等等，能联系到影响了我“做人”，自然主题就深刻了。
写法：
本次可详谈一下记叙文。
和学生强调一下，一定要写事件。要让学生有概念，凡记叙文（或者记叙类的散文）一定要写事件。
像这样的题目，如何写事件呢？
由“痕迹”联想出事件来。如上文的“手工制品”，要联想怎么做这个手工的。再如写翻出“往日的日记本”，由日记本中的记载，写出曾经的那个事件来。
再如，写某位亲人离开了我，可他某个瞬间的微笑一直留在我记忆里，这个微笑对“我”而言就是他生命的深深的痕迹。那么，在哪个时间哪个场合哪个事件后他这样微笑的呢，必然就要写到具体的事件了，这样这个“微笑”也就有了依托有了内涵。
其次要点题。这个各位老师宜再强调。文章题目有时会出得“空灵”，写作却不能虚无飘渺，一定要从那个题目的“虚”，写到生活中的“实”，再在深化中心时联系题目再“虚”。
本篇作文，很多同学没有写明确生命痕迹指什么，什么样的东西是生命痕迹，这就一点也不“实”，从头到尾“虚”，就虚空了。如写几个古人的事迹，固然这些事迹都留下来了，也可称他们生命的痕迹，但太虚了，换一个题目都能套，不是好材料，是虚空材料。
当然不管材料好不好，点题比不点题要好。一篇文章起码要点题三次，要紧强题目写。 会不会点题很重要，下面举一个例子。
本次作文中的，一位同学材料选得很好，写我经历的生活中的三个阶段，写三个片断，写母亲为我缝制不一样的“被子”，三种不同的“被子”，有棉的丝的羊毛的，体现了母亲对我的爱。文章最后说，这些被子就是“生命的痕迹”。（一般有好多同学都这样写的，写一些事，最后笼统说，这就是“生命的痕迹”。）可这是“我”生命的痕迹，还是母亲生命的痕迹
呢？都没有交代清楚。一定要说明是谁的“生命痕迹”，母亲缝的被子是母亲生命的痕迹。好，点了“生命的痕迹”了，好像已经不错了，但是只笼统一点“生命的痕迹”就完事也是不行的，你要解释解释，“痕迹”如何与“生命”联系起来。“生命”是个大的范畴，要学会把那“被子”和“生命”联系起来。这篇文章可这样点题：
“母亲是一个平凡的母亲，只知道点点滴滴地付出，默默地为家人辛苦，也许那一条薄薄的被子在母亲的生命中也是微不足道的，是不起眼的，她缝过了也就忘了。但在我眼里，母亲为我的付出都是不寻常的，她的一缕白发，一个关切的眼神，她缝制的那些条被子，某种意义上说，都是她生命的深深的痕迹，会永远留在我的心中。”
学会点题，就是学会把材料和题目巧妙联系起来，或者在叙述中不忘点一下题，或者在文末用巧妙的议论来点题。
上等，64分 湖水泛起涟漪„„ （真挚，质朴的叙述中蕴含深情） 60分，堂妹的小鸡死了„„（来自生活，自我感悟，构思巧妙）
60分 生命就像一棵渐老去的树 （选材别致，语言好，抒情意味浓，）
60分 风吹过，带起一小阵沙土 （切题切得好，有虚构成分，但合理，有真挚表达）
60分 窗外依旧灰蒙蒙一片 （有虚构，故事生动合理，点题巧妙） 65分 我从小就喜欢栀子花 （构思巧，点题好，深度似可还可挖掘）
中等：62分一个随风飘逝、微不足道的生命„„
（本文作者有才华，但此文重点的关键的东西未写出来，可惜。文体亦可商榷。）
63分 也许你很平凡„„ （切题，但事例太多，蜻蜓点水，不提倡这样写法）
58 没想到，父亲会以这样的方式„„
（材料来自生活，好。有真挚情感，好。但生命的痕迹指什么，似乎不够分明，可用一两句话再巧妙点一下。）
不太好的：
60分 只是因为李叔同大师„„
（不提倡把前面现代文阅读材料扩充成一篇作文，固然此篇比较切题，且叙述有层进。）
《生命的痕迹》讲评参考
解题：
《生命的痕迹》。痕迹，词典释为：物体留下的印儿，残存的迹象。
“痕迹”前冠以“生命”，即明确了是有生命的物种留下的“痕迹”。通常是让我们写人生随着岁月流转留下的印记，人“走在生活道路上”留下的痕迹。
如果是写其他有生命的东西（如植物或其他动物）的痕迹，基本也要与人生有关，用象征或隐喻的手法来暗指“人生”，凸现某种人生哲理。
人生的“痕迹”很多是有形的，如“我”经过努力取得的成果（开垦了一块荒地，写了一部著作，建起了一座房子等），“我”人生过程的证明（各种证书、日记、图片、用过的东西等）；人生的痕迹有些是无形的，如“我”做过的事、说过的话已经烟消云散，没有了有形的见证，但这些东西化作记忆留在某些人的心里。所以，我们既可以写有形的“痕迹”，也可写无形的“痕迹”。
“生命的痕迹”可写的内容很多，但有些痕迹却写来没什么内涵和意义。我们要写那些有意义有价值的“痕迹”，即这个“痕迹”在“我”的人生途中，对我影响很大，可能影响了“我”人生观和世界观的确立，或者对我教育很深，让我明白了某种人生哲理。
选取材料：
写作文选取材料很重要。
通常看到作文题，我们首先会想自己，“我”的人生留下了什么痕迹呢？哪些是有形的痕迹，哪些是无形的痕迹呢？
我们抬眼看见桌上做过的试卷，有自己写的密密麻麻的字，这个就是我“生命的痕迹”。我的幼儿园时的奖状，我小学时的成绩报告单，我的某个旧手工制品，都是我生命的见证，都可以是我“生命的痕迹”。
我们抑或会想到家人，最亲爱的父母留下了什么生命的痕迹呢，哪些痕迹会让“我”念念不忘终生牢记？想一想，可能是某件事对我的影响，可能是某句话如雷贯耳总在耳边回响，也可能只是某个字条或者某些时候的一个笑脸。
顺着这样的思路，我们又会想，那些我最崇敬的伟人，他们或许已不在了人世，可他们又留下了哪些永恒的“生命痕迹”，能永远值得我记取值得我细细体味呢？
这样一想，我们也就明确了我要写的“痕迹”到底是什么，是有形的还是无形的。所以，选材首要的一点，是明确，我要写什么“痕迹”。要把这个“痕迹”具体化、生活化。
选材的第二点，便是要注意，思索一下，我写的这个“痕迹”是不是对我的人生影响比较大，是不是对我很有“价值”和“意义”，能不能表达一个较为深刻的主题。
有一位同学选了一个非常好的材料，写自己练习小提琴，下巴那儿有一个深深的印痕，开始总觉得让人看见这个印痕有点难为情，后来小提琴老师说，这个印痕是我们提琴手的象征，是某种资格的证明。这个材料简直太好了，但这位同学却没写出这个“痕迹”的内涵来。想想，怎样才能挖掘内涵。如果只是停留在“某种身份和资格”的象征，那就太浅了。“下巴的印痕”见证了练琴的辛苦，见证了作者的努力和付出，正因为有这样的付出，才有了流畅的琴声，才有了好的琴艺，才有了对音乐的更深的感悟，进而体会到只有付出，才能练就技艺，只要执着努力，才会有收获，“痕迹”见证了我的“成长”。这样一挖掘，主题就深刻些了。
同样，如果写那些“幼儿园时的奖状，小学时的成绩报告单，某个旧手工制品”，都不能泛泛而谈，可以从一张成绩报告单或一个手工制品来回想一件相关的事，把事件具体化，
写你为制作手工是怎样辛劳，有怎样曲折的过程，而这个成品对你又是怎样有意义，这样这个东西才确实可称得上是“生命的痕迹”，是你“努力向上”“健康成长”的见证，文章也才有意义。
建议老师在讲评的时候，就选材的来自生活，写作的发自真情，这方面多强调强调。生活中来的材料最鲜活，也最易写得具体生动可感，最能让人有共鸣。看到一个稍有点“空灵”的题目，要尽量往生活方面思索寻找材料，找有生活气息的事件，注意写事件。这是记叙文之本。
就主题的挖掘，中心的深化，也要多讲讲。这是任何一篇文章都有的问题。同样的材料如何挖掘，如果是写个人，都可以联系“做人”层面，如果写群体，也要涉及社会风气、道德风尚等方面。如下面再举一个例子，可以让学生体会。
写一位农村的父亲，他有什么“生命痕迹”呢，他是这样默默无闻，平凡普通，可仔细想想，他的生命痕迹很多啊。他劳作着，什么地方记录了他劳作的痕迹？答曰田野。田埂小路上记录了他那么多脚印，他挑着担子走过，脚印深深浅浅，小路上留有他生命痕迹；他播种耕耘，汗水泪水滴在泥土里，泥土记录了他生命的痕迹；他忙碌收获，每个秋季收获的谷子就是他生命的痕迹。这样写很切题了，那么主题呢，如果只挖掘到他劳作付出了，便会有收获，那么还是有点浅的，如果能联系到他“做人”，他辛苦劳作，有这样踏实的人生态度，使旁观的“我”受到启发，知道什么样的人生虽然平凡却是可贵的，是有境界的，是值得赞美歌颂的。这样主题便深一些了。
同样写“成绩报告单或一个手工制品”等等，能联系到影响了我“做人”，自然主题就深刻了。
写法：
本次可详谈一下记叙文。
和学生强调一下，一定要写事件。要让学生有概念，凡记叙文（或者记叙类的散文）一定要写事件。
像这样的题目，如何写事件呢？
由“痕迹”联想出事件来。如上文的“手工制品”，要联想怎么做这个手工的。再如写翻出“往日的日记本”，由日记本中的记载，写出曾经的那个事件来。
再如，写某位亲人离开了我，可他某个瞬间的微笑一直留在我记忆里，这个微笑对“我”而言就是他生命的深深的痕迹。那么，在哪个时间哪个场合哪个事件后他这样微笑的呢，必然就要写到具体的事件了，这样这个“微笑”也就有了依托有了内涵。
其次要点题。这个各位老师宜再强调。文章题目有时会出得“空灵”，写作却不能虚无飘渺，一定要从那个题目的“虚”，写到生活中的“实”，再在深化中心时联系题目再“虚”。
本篇作文，很多同学没有写明确生命痕迹指什么，什么样的东西是生命痕迹，这就一点也不“实”，从头到尾“虚”，就虚空了。如写几个古人的事迹，固然这些事迹都留下来了，也可称他们生命的痕迹，但太虚了，换一个题目都能套，不是好材料，是虚空材料。
当然不管材料好不好，点题比不点题要好。一篇文章起码要点题三次，要紧强题目写。 会不会点题很重要，下面举一个例子。
本次作文中的，一位同学材料选得很好，写我经历的生活中的三个阶段，写三个片断，写母亲为我缝制不一样的“被子”，三种不同的“被子”，有棉的丝的羊毛的，体现了母亲对我的爱。文章最后说，这些被子就是“生命的痕迹”。（一般有好多同学都这样写的，写一些事，最后笼统说，这就是“生命的痕迹”。）可这是“我”生命的痕迹，还是母亲生命的痕迹
呢？都没有交代清楚。一定要说明是谁的“生命痕迹”，母亲缝的被子是母亲生命的痕迹。好，点了“生命的痕迹”了，好像已经不错了，但是只笼统一点“生命的痕迹”就完事也是不行的，你要解释解释，“痕迹”如何与“生命”联系起来。“生命”是个大的范畴，要学会把那“被子”和“生命”联系起来。这篇文章可这样点题：
“母亲是一个平凡的母亲，只知道点点滴滴地付出，默默地为家人辛苦，也许那一条薄薄的被子在母亲的生命中也是微不足道的，是不起眼的，她缝过了也就忘了。但在我眼里，母亲为我的付出都是不寻常的，她的一缕白发，一个关切的眼神，她缝制的那些条被子，某种意义上说，都是她生命的深深的痕迹，会永远留在我的心中。”
学会点题，就是学会把材料和题目巧妙联系起来，或者在叙述中不忘点一下题，或者在文末用巧妙的议论来点题。
上等，64分 湖水泛起涟漪„„ （真挚，质朴的叙述中蕴含深情） 60分，堂妹的小鸡死了„„（来自生活，自我感悟，构思巧妙）
60分 生命就像一棵渐老去的树 （选材别致，语言好，抒情意味浓，）
60分 风吹过，带起一小阵沙土 （切题切得好，有虚构成分，但合理，有真挚表达）
60分 窗外依旧灰蒙蒙一片 （有虚构，故事生动合理，点题巧妙） 65分 我从小就喜欢栀子花 （构思巧，点题好，深度似可还可挖掘）
中等：62分一个随风飘逝、微不足道的生命„„
（本文作者有才华，但此文重点的关键的东西未写出来，可惜。文体亦可商榷。）
63分 也许你很平凡„„ （切题，但事例太多，蜻蜓点水，不提倡这样写法）
58 没想到，父亲会以这样的方式„„
（材料来自生活，好。有真挚情感，好。但生命的痕迹指什么，似乎不够分明，可用一两句话再巧妙点一下。）
不太好的：
60分 只是因为李叔同大师„„
（不提倡把前面现代文阅读材料扩充成一篇作文，固然此篇比较切题，且叙述有层进。）