《七颗钻石》教学设计
周金兰
学习目标：
1、知识与技能
（1）本课要求会认8个生子，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）说话训练：这七颗星星有着什么样的故事？发展学生的想象思维。
（4）写一写小姑娘的爱心故事，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，使学生深入了解干旱天气的危险，体会爱心的神奇力量。
（2）通过研读重点句子，感受爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观
（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：
1、教学重点：凭借水罐的一次次变化，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
2、教学难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程设计与分析
一、 联系实际，导入新课
同学们，每当我们仰望星空，会发现在正北方有七颗排着斗行的星星，它闪闪发光，照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗七星，那么这七颗闪闪发亮的星星是怎么来的呢？今天我们就一起走进俄国
文学家列夫. 托尔斯泰的童话世界。去认识一个和我们年龄相仿的小姑娘。
齐读课题19. 《七颗钻石》。读了这个课题，你有什么想知道的吗？
二、 初读课文，整体感知。
1. 播放视频，初步感悟
师：就让我们一起到课文中去看个究竟吧！好不好？请同学们坐好，仔细看，认真看这个故事。想一想，看了这个故事，你有什么感受？下面就让我们一起走进这个故事。播放课文动画《七颗钻石》
师：看到同学们看的这么津津有味，老师真不想打断大家，谁来说一说看了这个故事你的感想是什么？
指生说感想。
2. 检查生字，词语的认读。
这个故事这么的动听，你想不想也来读读这个故事？
三、精讲课文，品读感悟，
（一）了解故事发生的背景。
1.师：谁愿意把第一段读给大家听一听。指生读第一段。（指出读的错误的地方）
师：这段话的确很难读，有好几个生字词语。我们把生字、词语读好了，这段话就能读好了。领读 大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
指生读，齐读。
师：现在我们把他们再送回句子当中。指生读。
师：孩子们，请用心去努力感受当时的场景，如果让你用一个字或词语来概括，你的脑海中出现了哪个字或词语？
生：悲惨、灾难、天哪„„
师：是呀！这么多的感受你是从哪儿体会到的呢？
生：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
师：我们先来写一些这个字：“渴”请同学们伸出手指，和老师一起书空。
渴是三点水，左窄右宽，右边上面是个日，下面撇横折钩，这个人呀，渴得连嘴巴都合不拢了。你有过这样渴感受吗？有没有口渴过？
生说自己的体会。
师：你口渴了能一下子喝到水，当时故事中的人们能喝到水吗？那渴得时候就像喉咙里面冒烟一样，这就叫做“焦渴”。三天不喝水，人就会“焦渴而死”，只有一个人，一只动物、一株植物焦渴而死吗？
生：不是
师：不是，是许多人，许多动物，许多植物焦渴而死！你还从哪里体会到的？
生：所有的河流和水井都干涸了。
师：你们看，这就是当时干旱的场景。出示图片。理解干涸。 师：你看到了什么？这就是什么？生：干涸。
师：河流没了水，就说干涸，只有一条河流一口水井干涸了吗？ 生：不是，是所有的河流和水井都干涸了。
师：还有哪里让你有了如此感受？
生：草木丛林也都干枯了。
师：让我们一起走进草木丛林去看一看吧！
出示图片，再也看不见-----，再也看不见---------
师：对呀，草木丛林都干干枯了。丛林说干枯，河流说干涸。 师：这种感受，能不能通过读表达出来？
指生读句子。出示句子：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。齐读。
师：有点让我感受到了当时的场景，在指名读。
师：谢谢你带我们走进了当时大旱灾的场景，让我们一起拿起书来读读第一自然段，很久很久以前，预备，起---出示第一自然段。
师：此时此刻，如果你就是旱灾中的一个人，一只动物，一株植物，你的脑海中最需要的是什么？生1：，生2：水，齐说：水
（二）体会水的珍贵
师：孩子们，我们期待的水现了，请自由的朗读2-4自然段去找一找哪些句子说水出现了？边读边划出来。记住不动笔墨不读书。养成良好的学习习惯。
生自由的朗读课文
师：谁来说说哪些句子写水出现了？看看谁最会学习？
生说自己的发现。
生1：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：一罐水出现了。
生2：这时，突然从水水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：大股的水流出现了。那我们先来看一看这一罐的水。
谁来读？。出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。指多名学生读。
师：你的声音真好听。孩子们清澈新鲜的水是怎样的水呀？
生：非常干净的水、非常解渴的水、（好喝）可以照出人影的水（真美）。
师：这么清澈好喝的水谁能把它读出来？指名读：清澈新鲜的水。齐读。
师：可是在小姑娘的眼里，它仅仅是普通的清澈新鲜的水吗？它还是一罐怎样的水？你联系上下文想一想，它还是一罐怎样的水？
出示句子：一天夜里，„„„„„„罐子里竟然装满了清澈新鲜的水。 生说：这是一罐救命的水。师：你是怎么知道的？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：母亲需要水，干嘛呀？生：为母亲治病。
师：这是救命的水，你真会学习。这还是怎样的水？你从哪里体会到的？
刚才只有一位同学说，师小荷才露尖尖角，下面老师教教你个办法：这个确实有点难哦，我们要学会联系上下文。这确实是一种好的学习方法，刚才有同学体会到这是救命的水，你又从哪儿体会到这是怎样的水？想象一下。
生：神奇的水。师：说说你的理由。生说理由。
师：她哪儿也找不到水呀！想象一下，小姑娘来到哪里？都看到过什么？
生1：小姑娘来到树林，看到树木都干枯了。师：继续找。 生2：小姑娘来到小河边，河水都干涸了。师：继续找。 生3：小姑娘来到了沙漠里，更看不到一点水的影子。
师：那就让那我们都来做一做故事中的小姑娘，站起来，走出你的位置。我们一起去找一找，好不好？跟着老师一起做。小姑娘来到树林里，看到草木丛林都干枯了。小姑娘来到小河边，河水都干涸了。小姑娘来到了沙漠里，更看不到一点水的影子。还要找吗？继续找，可是哪儿也找不着水？小姑娘累的倒在沙地上睡着了。（带动作表演） 师：通过刚才的演一演，做一做，现在谁能把这句话读一读？ 出示句子：小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
指名读。师：好累呀！小姑娘口干了，腿累了，走不动了，天也黑了，哪儿也找不着水，好累呀！好困呀！你能把累的感觉读出来吗？再指名读。
师：多么重要的水呀？妈妈还躺在病床上等着拿水回去救命呢！可是小姑娘找呀找呀，历尽千辛万苦，倒在沙地上睡着了。可是当她醒来的时候，却发现罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：如果这时候你是小姑娘，你怎么读这句话？指名读。
师：有个字读的特别好就是“竟“字。一个竟字读出了小姑娘的惊奇，还有谁要读？指名读，
师：多开心呀！就是这样又开心又惊奇。用一个词说就是：喜出望外。
让我们就这样又开心又惊奇的读一读吧！齐读句子。
（三）感受小姑娘的博爱
师：真开心呀！小姑娘几抱着这一罐惊奇又神奇的水赶紧跑回家去。她匆匆忙忙，不料被脚下的一条小狗绊倒在地上，小狗哀哀的尖叫起来，可是水罐却神奇的没有倒在地上，罐子还是端端正正的放在地上，罐子里的水还是满满的。小姑娘向手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来，这时神奇的事情发生了，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐递给母亲，母亲又把水罐还给了小姑娘，就在这一瞬间，神奇的事情又发生了，银水罐又变成了金水罐，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，这时候突然来了一位过路人讨水喝„„请同学们看着这幅图片，谁能把故事接着讲下去？
生讲剩下的故事。这时候，突然从门外来了一位过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人，这时候，突然从水罐里跳出了七颗很大很大的钻石，接着又从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，变成了天上的七颗星星。 师：真好，讲故事就要这样，把开始怎样，结果怎样讲清楚。
孩子们，你看，就在这时候，小姑娘把水罐递给了一位陌生的过路人。故事讲到这儿，聪明的孩子脑袋里肯定蹦出来很多的问题。你可以问小姑娘，也可以对故事发问。有什么问题谁来问？
生1：小姑娘，水罐里为什么会跳出七颗很大的钻石呢？
生2：小姑娘，水罐里为什么会出现一股巨大又清澈新鲜的水流呢？ 生3：为什么罐子由木的变成银的又变成金的？
生4：地球有吸引力，为什么水流是向上的而不是向下的？
师：是的，提问就是这样，许多不可思议的问题我嘛呢可以提出来。有些不理解的做法也可以提出来。
生1：小姑娘为什么要咽一口唾沫？
师：都咽一口唾沫了，还把水罐递给了陌生人。
生：这罐水这么珍贵，她为什么还要给陌生人？同学们你们有这么多的问题要问，那就让我们自己走进这个故事好不好？现在你就是这个
故事中的小姑娘，，三三班的75个小姑娘们？生答：哎！
师：现在你就是故事中的小姑娘，在当时，在这样的情况下，你的水是给过路人还是不给？给的举手，不给的不举手。
师：有人说给，有人说不给，那我们就有两种不同的意见了，那就可以讨论讨论了，有意见就讨论，越讨论越明确，越讨论越清晰，看看说不给的理由。说说看是什么原因让你决定不给？生说自己的理解。自己很渴都忍好久了。不给。咽了一口唾沫。说明了小姑娘很渴很渴。 师：那我们来写一些这几个字。“咽”口字旁，左窄右宽，右边是个因。它还读什么？咽喉。咽一口唾沫试试。原来唾沫就是口水呀。书写“唾沫”生书空。
师：自己那么渴，所以做出决定不给。再找生说出自己的想法。（联系上下文）
师：这罐水是生命之水，过路人只是一个陌生人，是她的亲戚吗？是她的朋友吗？他只是一个过路人，（板书一个过路人）所以你做出决定不给。虽然你做出决定不给，但是仍然有小朋友做出决定给他，说一说你的理由，你为什么要给他水？
生说自己的想法。
生：助人为乐、年纪大了、比我更需要水、水是生命之源、他走了很远的路很口渴。
三、 感悟升华，体会美好。
师：我们班的孩子也有这么多的理由决定把水送给过路人，，其实在这一念之间，小姑娘的内心也有两个小人在打架，最后是小姑娘博大的爱心和善良的品质决定了把水送给陌生人，她的心里怎样想的呀？下面就让我们拿起练习纸写一写小姑娘的想法：出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，心里想——------------，就把水罐递给了这个过路人。（提醒写字正确姿势:头正、身直、脚放平）
生说自己写的句子。感悟小姑娘的博爱，善良。
师：你需要水吗？生：需要
师：但你也把水给了陌生人。
还有很多同学想说，那就让我们站起来，大声的说出自己的想法吧！ 师：孩子们，就是这种善良，就是这种先想到别人，就是这种爱心，小姑娘毅然决定把水罐递给了这个过路人，看就在这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。地一下子发生了巨大的变化，播放美丽的图片。
师：世界一下子变得美好极了，生齐读句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：我相信，随着学习的深入，你可以越读越好，再次齐读句子。 师：世界为什么变得如此美好？回顾我们开始的问题，我们呢解决了小姑娘为什么给陌生人水喝。但是你们的心中还留着很多很多的小问号，下节课就让我们把问号拉直，让一个个的感叹号永存在我们心中！
《七颗钻石》教学设计
周金兰
学习目标：
1、知识与技能
（1）本课要求会认8个生子，会写15个生字，能正确读写“钻石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、递给、忍不住、唾沫、涌出、新鲜”等词语。
（2）有感情地朗读课文。
（3）说话训练：这七颗星星有着什么样的故事？发展学生的想象思维。
（4）写一写小姑娘的爱心故事，培养学生的写作能力。
2、过程与方法
（1）通过多媒体直观教学，使学生深入了解干旱天气的危险，体会爱心的神奇力量。
（2）通过研读重点句子，感受爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。
3、情感、态度、价值观
（1）感受贯穿全文的爱心。
（2）懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。
教学重难点：
1、教学重点：凭借水罐的一次次变化，朗读感悟，体会文中小姑娘善良、美好的心灵。
2、教学难点：体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。 教学过程设计与分析
一、 联系实际，导入新课
同学们，每当我们仰望星空，会发现在正北方有七颗排着斗行的星星，它闪闪发光，照着大地，这就是大熊星座，又叫北斗七星，那么这七颗闪闪发亮的星星是怎么来的呢？今天我们就一起走进俄国
文学家列夫. 托尔斯泰的童话世界。去认识一个和我们年龄相仿的小姑娘。
齐读课题19. 《七颗钻石》。读了这个课题，你有什么想知道的吗？
二、 初读课文，整体感知。
1. 播放视频，初步感悟
师：就让我们一起到课文中去看个究竟吧！好不好？请同学们坐好，仔细看，认真看这个故事。想一想，看了这个故事，你有什么感受？下面就让我们一起走进这个故事。播放课文动画《七颗钻石》
师：看到同学们看的这么津津有味，老师真不想打断大家，谁来说一说看了这个故事你的感想是什么？
指生说感想。
2. 检查生字，词语的认读。
这个故事这么的动听，你想不想也来读读这个故事？
三、精讲课文，品读感悟，
（一）了解故事发生的背景。
1.师：谁愿意把第一段读给大家听一听。指生读第一段。（指出读的错误的地方）
师：这段话的确很难读，有好几个生字词语。我们把生字、词语读好了，这段话就能读好了。领读 大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
指生读，齐读。
师：现在我们把他们再送回句子当中。指生读。
师：孩子们，请用心去努力感受当时的场景，如果让你用一个字或词语来概括，你的脑海中出现了哪个字或词语？
生：悲惨、灾难、天哪„„
师：是呀！这么多的感受你是从哪儿体会到的呢？
生：大旱灾、干涸、干枯、焦渴而死
师：我们先来写一些这个字：“渴”请同学们伸出手指，和老师一起书空。
渴是三点水，左窄右宽，右边上面是个日，下面撇横折钩，这个人呀，渴得连嘴巴都合不拢了。你有过这样渴感受吗？有没有口渴过？
生说自己的体会。
师：你口渴了能一下子喝到水，当时故事中的人们能喝到水吗？那渴得时候就像喉咙里面冒烟一样，这就叫做“焦渴”。三天不喝水，人就会“焦渴而死”，只有一个人，一只动物、一株植物焦渴而死吗？
生：不是
师：不是，是许多人，许多动物，许多植物焦渴而死！你还从哪里体会到的？
生：所有的河流和水井都干涸了。
师：你们看，这就是当时干旱的场景。出示图片。理解干涸。 师：你看到了什么？这就是什么？生：干涸。
师：河流没了水，就说干涸，只有一条河流一口水井干涸了吗？ 生：不是，是所有的河流和水井都干涸了。
师：还有哪里让你有了如此感受？
生：草木丛林也都干枯了。
师：让我们一起走进草木丛林去看一看吧！
出示图片，再也看不见-----，再也看不见---------
师：对呀，草木丛林都干干枯了。丛林说干枯，河流说干涸。 师：这种感受，能不能通过读表达出来？
指生读句子。出示句子：所有的河流和水井都干涸了，草木丛林也都干枯了，许多人和动物都焦渴而死。齐读。
师：有点让我感受到了当时的场景，在指名读。
师：谢谢你带我们走进了当时大旱灾的场景，让我们一起拿起书来读读第一自然段，很久很久以前，预备，起---出示第一自然段。
师：此时此刻，如果你就是旱灾中的一个人，一只动物，一株植物，你的脑海中最需要的是什么？生1：，生2：水，齐说：水
（二）体会水的珍贵
师：孩子们，我们期待的水现了，请自由的朗读2-4自然段去找一找哪些句子说水出现了？边读边划出来。记住不动笔墨不读书。养成良好的学习习惯。
生自由的朗读课文
师：谁来说说哪些句子写水出现了？看看谁最会学习？
生说自己的发现。
生1：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：一罐水出现了。
生2：这时，突然从水水罐里跳出七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：大股的水流出现了。那我们先来看一看这一罐的水。
谁来读？。出示句子：当她醒来的时候，拿起罐子一看，罐子里竟装满了清澈新鲜的水。指多名学生读。
师：你的声音真好听。孩子们清澈新鲜的水是怎样的水呀？
生：非常干净的水、非常解渴的水、（好喝）可以照出人影的水（真美）。
师：这么清澈好喝的水谁能把它读出来？指名读：清澈新鲜的水。齐读。
师：可是在小姑娘的眼里，它仅仅是普通的清澈新鲜的水吗？它还是一罐怎样的水？你联系上下文想一想，它还是一罐怎样的水？
出示句子：一天夜里，„„„„„„罐子里竟然装满了清澈新鲜的水。 生说：这是一罐救命的水。师：你是怎么知道的？
生：一天夜里，一个小姑娘拿着水罐走出家门，为她生病的母亲去找水。
师：母亲需要水，干嘛呀？生：为母亲治病。
师：这是救命的水，你真会学习。这还是怎样的水？你从哪里体会到的？
刚才只有一位同学说，师小荷才露尖尖角，下面老师教教你个办法：这个确实有点难哦，我们要学会联系上下文。这确实是一种好的学习方法，刚才有同学体会到这是救命的水，你又从哪儿体会到这是怎样的水？想象一下。
生：神奇的水。师：说说你的理由。生说理由。
师：她哪儿也找不到水呀！想象一下，小姑娘来到哪里？都看到过什么？
生1：小姑娘来到树林，看到树木都干枯了。师：继续找。 生2：小姑娘来到小河边，河水都干涸了。师：继续找。 生3：小姑娘来到了沙漠里，更看不到一点水的影子。
师：那就让那我们都来做一做故事中的小姑娘，站起来，走出你的位置。我们一起去找一找，好不好？跟着老师一起做。小姑娘来到树林里，看到草木丛林都干枯了。小姑娘来到小河边，河水都干涸了。小姑娘来到了沙漠里，更看不到一点水的影子。还要找吗？继续找，可是哪儿也找不着水？小姑娘累的倒在沙地上睡着了。（带动作表演） 师：通过刚才的演一演，做一做，现在谁能把这句话读一读？ 出示句子：小姑娘哪儿也找不着水，累得倒在沙地上睡着了。
指名读。师：好累呀！小姑娘口干了，腿累了，走不动了，天也黑了，哪儿也找不着水，好累呀！好困呀！你能把累的感觉读出来吗？再指名读。
师：多么重要的水呀？妈妈还躺在病床上等着拿水回去救命呢！可是小姑娘找呀找呀，历尽千辛万苦，倒在沙地上睡着了。可是当她醒来的时候，却发现罐子里竟装满了清澈新鲜的水。
师：如果这时候你是小姑娘，你怎么读这句话？指名读。
师：有个字读的特别好就是“竟“字。一个竟字读出了小姑娘的惊奇，还有谁要读？指名读，
师：多开心呀！就是这样又开心又惊奇。用一个词说就是：喜出望外。
让我们就这样又开心又惊奇的读一读吧！齐读句子。
（三）感受小姑娘的博爱
师：真开心呀！小姑娘几抱着这一罐惊奇又神奇的水赶紧跑回家去。她匆匆忙忙，不料被脚下的一条小狗绊倒在地上，小狗哀哀的尖叫起来，可是水罐却神奇的没有倒在地上，罐子还是端端正正的放在地上，罐子里的水还是满满的。小姑娘向手掌里倒了一点水，小狗把它舔净了，变得欢喜起来，这时神奇的事情发生了，木头做的水罐竟变成了银的。小姑娘把水罐递给母亲，母亲又把水罐还给了小姑娘，就在这一瞬间，神奇的事情又发生了，银水罐又变成了金水罐，小姑娘再也忍不住，正想凑上水罐喝口水的时候，这时候突然来了一位过路人讨水喝„„请同学们看着这幅图片，谁能把故事接着讲下去？
生讲剩下的故事。这时候，突然从门外来了一位过路人讨水喝，小姑娘咽了一口唾沫，把水罐递给了这个过路人，这时候，突然从水罐里跳出了七颗很大很大的钻石，接着又从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。那七颗钻石越升越高，变成了天上的七颗星星。 师：真好，讲故事就要这样，把开始怎样，结果怎样讲清楚。
孩子们，你看，就在这时候，小姑娘把水罐递给了一位陌生的过路人。故事讲到这儿，聪明的孩子脑袋里肯定蹦出来很多的问题。你可以问小姑娘，也可以对故事发问。有什么问题谁来问？
生1：小姑娘，水罐里为什么会跳出七颗很大的钻石呢？
生2：小姑娘，水罐里为什么会出现一股巨大又清澈新鲜的水流呢？ 生3：为什么罐子由木的变成银的又变成金的？
生4：地球有吸引力，为什么水流是向上的而不是向下的？
师：是的，提问就是这样，许多不可思议的问题我嘛呢可以提出来。有些不理解的做法也可以提出来。
生1：小姑娘为什么要咽一口唾沫？
师：都咽一口唾沫了，还把水罐递给了陌生人。
生：这罐水这么珍贵，她为什么还要给陌生人？同学们你们有这么多的问题要问，那就让我们自己走进这个故事好不好？现在你就是这个
故事中的小姑娘，，三三班的75个小姑娘们？生答：哎！
师：现在你就是故事中的小姑娘，在当时，在这样的情况下，你的水是给过路人还是不给？给的举手，不给的不举手。
师：有人说给，有人说不给，那我们就有两种不同的意见了，那就可以讨论讨论了，有意见就讨论，越讨论越明确，越讨论越清晰，看看说不给的理由。说说看是什么原因让你决定不给？生说自己的理解。自己很渴都忍好久了。不给。咽了一口唾沫。说明了小姑娘很渴很渴。 师：那我们来写一些这几个字。“咽”口字旁，左窄右宽，右边是个因。它还读什么？咽喉。咽一口唾沫试试。原来唾沫就是口水呀。书写“唾沫”生书空。
师：自己那么渴，所以做出决定不给。再找生说出自己的想法。（联系上下文）
师：这罐水是生命之水，过路人只是一个陌生人，是她的亲戚吗？是她的朋友吗？他只是一个过路人，（板书一个过路人）所以你做出决定不给。虽然你做出决定不给，但是仍然有小朋友做出决定给他，说一说你的理由，你为什么要给他水？
生说自己的想法。
生：助人为乐、年纪大了、比我更需要水、水是生命之源、他走了很远的路很口渴。
三、 感悟升华，体会美好。
师：我们班的孩子也有这么多的理由决定把水送给过路人，，其实在这一念之间，小姑娘的内心也有两个小人在打架，最后是小姑娘博大的爱心和善良的品质决定了把水送给陌生人，她的心里怎样想的呀？下面就让我们拿起练习纸写一写小姑娘的想法：出示句子：小姑娘咽了一口唾沫，心里想——------------，就把水罐递给了这个过路人。（提醒写字正确姿势:头正、身直、脚放平）
生说自己写的句子。感悟小姑娘的博爱，善良。
师：你需要水吗？生：需要
师：但你也把水给了陌生人。
还有很多同学想说，那就让我们站起来，大声的说出自己的想法吧！ 师：孩子们，就是这种善良，就是这种先想到别人，就是这种爱心，小姑娘毅然决定把水罐递给了这个过路人，看就在这时，从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。地一下子发生了巨大的变化，播放美丽的图片。
师：世界一下子变得美好极了，生齐读句子：这时突然从水罐里跳出了七颗很大的钻石，接着从里面涌出了一股巨大的清澈又新鲜的水流。
师：我相信，随着学习的深入，你可以越读越好，再次齐读句子。 师：世界为什么变得如此美好？回顾我们开始的问题，我们呢解决了小姑娘为什么给陌生人水喝。但是你们的心中还留着很多很多的小问号，下节课就让我们把问号拉直，让一个个的感叹号永存在我们心中！