“课前三分钟表达训练”的神奇效果
深圳市宝安区黄埔小学 刘娜
“课前三分钟表达训练”，是指每堂课开始用三分钟的时间，请学生轮流上台，以演讲、讲故事、新闻播报等形式，训练学生的表达交际能力，是“语文整体改革”实验的“规定动作”。
培养学生人人能说会道，是语文教学的根本任务之一。可是，长期以来，语文教学没有给全体学生提供专门训练表达的平台，也没有开发这方面的教材。但不少专家认为，“表达、沟通、交际”能力是学生必备的核心素养之一。为培养学生这一核心素养，语文整体改革课题组给每节课设置了“课前三分钟表达训练”教学环节。
“课前三分钟表达训练”的课程性质，是将“语文综合实践活动”纳入课内进行，是语文课堂教学的延伸和拓展，是语文整体改革课程的有机组成部分。有目的，有计划地开展“课前三分钟表达训练”，意义重大，效果神奇。
下面我将汇报，在我所执教的黄埔小学三（2）班，利用一年的时间，有目的有计划组织学生开展“课前三分钟表达训练”的具体做法、实际效果和点滴体会。欢迎大家批评指正！
一、启智指引
2015年10月，黄埔小学正式成为语文整体改革课题试验校，我所执教的三（2）班有幸成为“语文整体改革”试验班。以陆恕校长为核心的专家团队对我校语文教师进行“语文整体改革”培训时提出：“应重视每节语文课前三分钟表达的常规训练，让这三分钟为提升学
生的语文素养发挥作用。”专家的话犹如一盏明灯，为我一直想做的这件事指引了方向。因此，我尝试着在班级里，以全员参与、全程互动的方式进行课前三分钟表达的展示分享。
二、探索前行
怎样在有限的三分钟时间里，让课前表达分享发挥最大的效能呢？我在班级内是这样操作的，简单概括为：一主一讲众生议，循序渐进慢提高。
（一）一主：每次由一位主持人组织
每次课前分享由一位主持人做引导。在第一轮课前分享时，我选定语文科代表做主持人，帮其斟酌引导语、设计环节、训练站位、体态等，为同学们树立模仿的榜样。
随后鼓励学生自愿申报做主持人，负责主持两个星期的课前表达分享。迄今为止，共有二十三位同学当过主持人。每位小主持人第一次上岗时，都会言行拘谨、神色慌张；主持到后几次的时候，都能做到语言自如、举止得当，有明显的进步。
都说“给学生一对翅膀，他就能飞翔”。相信这段主持经历对我的学生，在今后的成长中都会起到积极的促进作用。
（二）一讲：每次邀请一名学生课前演讲
每次课前分享时间，按学号请一位同学分享精心准备的内容。对主讲人的具体要求如下：
1、提出16字要求：声音洪亮、语言流畅、感情丰富、自然大方。
2、分享内容不能重复。
达不到以上两条的同学，则有不通过的危险。进行第一轮课前分享时，全班有12位学生被要求重新准备。到第五轮课前分享时，班里仅有2位同学被要求重新准备。
（三）、众生议：将评价主导权交给学生
“语文整体改革实验”所倡导的课前分享，重视学生的主动参与和生生评价。主讲人分享结束后，由主持人邀请同学对主讲人进行评价。评价标准参照16字要求。最后，在主持人的引导下，全班同学为主讲人评星级。最高评价四颗星，最低评价一颗星，并记录在《雏鹰争章手册》中。每次“三分钟表达训练”，主持人和主讲人都得到重点锻炼，另外对主讲人进行点评的同学也能得到锻炼。
（四）、循序渐进，不断提高
静待花开的时间有点长，但期待中哺育出的果实，总是令人充满了喜悦。我所执教的三（2）班共有50位同学，在将近一年的时间里，我们进行了五轮课前分享。分享过的内容有：名人故事系列、成语故事系列、寓言故事些列、童话故事些列、神话传说故事系列„„以读带讲，以讲促读，“课前三分钟表达训练”的过程，就是把阅读和表达结合起来的过程。三（2）班即将拉开第六轮课前分享“新闻播报”的序幕，我打算在原有基础上，将读说听写结合起来。对此，我与同学们对此充满了期待！
三、收获欣慰
在将近一学年的时间里，三（2）班的同学们通过“课前三分钟表达训练”，积累了语言、锻炼了口才、增添了自信，还获得了多方
面的认可与好评。
（一）、来自学生家长的认可
小宽是一个课堂沉闷，课间活跃的男孩。在第一轮“名人故事”分享时，他只获得了一颗星。到第四轮“童话故事”主题分享时，他得了四颗星，获得了同学们热烈而持久的掌声。他悄悄地给我写了一张纸条：“刘老师，我觉得只要用心准备，就会有意想不到的结果。课前分享对我自信心有很大的提高，谢谢您刘老师！”
小宽的妈妈跟我分享：“孩子很喜欢课前分享活动，学习兴趣和自信心大有的提高。谢谢刘老师的艰辛劳动，给孩子们提供了这么好的锻炼平台和机会，谢谢您！”
旻朗在小纸条上这样写着：“我们已经讲了五种不同的故事，最让我难忘的是寓言故事。那是我准备时间最长的一次。那一次课前分享让我知道了，要给别人留下好印象，就要自己好好准备，努力下功夫。因为，功夫不负有心人！”
与旻朗妈妈的交流中，她始终将感谢的话挂在嘴边：“先谢谢刘老师，一直为孩子们开展‘课前分享’活动。让旻朗对阅读、写作、学习有了浓厚的兴趣，愿意主动去尝试并挑战自己。作为家长，对‘课前分享’这一独特形式更是耳目一新、豁然开朗。通过‘课前分享’，旻朗的写作能力有了很大的提高，更愿意阅读了。旻朗，你在这么优秀老师的带动下，一定会茁壮成长。谢谢刘老师！”
（二）、班级持续发展的活力
受益于课前分享，同学所展现出的精气神，让整个班级充满了活
力。本学期至今，三（2）班开展了多次班级主题活动。
有环保小卫士班会（03.14）、《爱的教育》读书分享会（03.16）、成语闯关语文游戏课（04.01）、我的理想主题班会（04.15）、《格林童话》读书分享会（04.22）、成语游乐园游戏课、编撰《螺声悠扬》班级期刊„„这些活动的提出、主持、评分、摄影等，都由学生自主策划。在班级主题活动中，我常常做为嘉宾被邀请出席，在最后环节负责颁奖。
“语文整体改革实验”所倡导的课前分享，犹如星星之火，点燃了深埋于学生内心深处的，那颗渴望向上、向善、努力成长的火种。
（三）、全方位提升综合素养
综合素养很抽象，却可以通过一件件小事呈现出来，这一切得益于坚持每一次有效的课前分享。
2016年5月25日，沙井街道美术教研的地点选在黄埔小学，当时邀请了松岗街道燕山的陈锦棠老师上示范课，由我们三（2）班全体同学配合陈老师上课。同学们到了指定教室，距离上课还有几分钟时间，主持人如往常一样，组织同学们做课前准备。
随后主持人说出诗句：“九州生气恃风雷”，众生接：“万马齐喑究可哀”；又说：“我劝天公重抖擞”，全班接：“不拘一格降人才”。在场听课的美术老师，为这一段精彩的喝诗而掌声雷动。在陈老师的允许下，主持人如平时一样开展了课前三分钟表达训练活动。
同学们在这节美术公开课前，不经意间所展露出来的阳光、自信、向上的态度，让美术教研员王珺老师这样评价：“黄埔小学的学生综
合素养很高，尤其三（2）班同学的语言表达能力和思维想象力非常棒！老师为你们感到骄傲！”
四、踏歌远航
接触到语文整体改革实验研究课题，时间不足一年；潜下心来做“课前三分钟表达训练”的研究，时间则更短。短时间内，学生的精气神有了很大的提升。同学们喜欢上了表达，愿意在语文学习活动中发展、提升自己，从而向着“无为而治”主动学语文的良性方向发展，这是我们每个语文老师都愿意看到的愿景。
再次感谢以陆恕校长为核心的专家团队，感谢语文整体改革实验研究课题，能让我们全体语文老师在“轻松教语文”的道路上踏歌远航。
时间：2016年6月5日（修改）
“课前三分钟表达训练”的神奇效果
深圳市宝安区黄埔小学 刘娜
“课前三分钟表达训练”，是指每堂课开始用三分钟的时间，请学生轮流上台，以演讲、讲故事、新闻播报等形式，训练学生的表达交际能力，是“语文整体改革”实验的“规定动作”。
培养学生人人能说会道，是语文教学的根本任务之一。可是，长期以来，语文教学没有给全体学生提供专门训练表达的平台，也没有开发这方面的教材。但不少专家认为，“表达、沟通、交际”能力是学生必备的核心素养之一。为培养学生这一核心素养，语文整体改革课题组给每节课设置了“课前三分钟表达训练”教学环节。
“课前三分钟表达训练”的课程性质，是将“语文综合实践活动”纳入课内进行，是语文课堂教学的延伸和拓展，是语文整体改革课程的有机组成部分。有目的，有计划地开展“课前三分钟表达训练”，意义重大，效果神奇。
下面我将汇报，在我所执教的黄埔小学三（2）班，利用一年的时间，有目的有计划组织学生开展“课前三分钟表达训练”的具体做法、实际效果和点滴体会。欢迎大家批评指正！
一、启智指引
2015年10月，黄埔小学正式成为语文整体改革课题试验校，我所执教的三（2）班有幸成为“语文整体改革”试验班。以陆恕校长为核心的专家团队对我校语文教师进行“语文整体改革”培训时提出：“应重视每节语文课前三分钟表达的常规训练，让这三分钟为提升学
生的语文素养发挥作用。”专家的话犹如一盏明灯，为我一直想做的这件事指引了方向。因此，我尝试着在班级里，以全员参与、全程互动的方式进行课前三分钟表达的展示分享。
二、探索前行
怎样在有限的三分钟时间里，让课前表达分享发挥最大的效能呢？我在班级内是这样操作的，简单概括为：一主一讲众生议，循序渐进慢提高。
（一）一主：每次由一位主持人组织
每次课前分享由一位主持人做引导。在第一轮课前分享时，我选定语文科代表做主持人，帮其斟酌引导语、设计环节、训练站位、体态等，为同学们树立模仿的榜样。
随后鼓励学生自愿申报做主持人，负责主持两个星期的课前表达分享。迄今为止，共有二十三位同学当过主持人。每位小主持人第一次上岗时，都会言行拘谨、神色慌张；主持到后几次的时候，都能做到语言自如、举止得当，有明显的进步。
都说“给学生一对翅膀，他就能飞翔”。相信这段主持经历对我的学生，在今后的成长中都会起到积极的促进作用。
（二）一讲：每次邀请一名学生课前演讲
每次课前分享时间，按学号请一位同学分享精心准备的内容。对主讲人的具体要求如下：
1、提出16字要求：声音洪亮、语言流畅、感情丰富、自然大方。
2、分享内容不能重复。
达不到以上两条的同学，则有不通过的危险。进行第一轮课前分享时，全班有12位学生被要求重新准备。到第五轮课前分享时，班里仅有2位同学被要求重新准备。
（三）、众生议：将评价主导权交给学生
“语文整体改革实验”所倡导的课前分享，重视学生的主动参与和生生评价。主讲人分享结束后，由主持人邀请同学对主讲人进行评价。评价标准参照16字要求。最后，在主持人的引导下，全班同学为主讲人评星级。最高评价四颗星，最低评价一颗星，并记录在《雏鹰争章手册》中。每次“三分钟表达训练”，主持人和主讲人都得到重点锻炼，另外对主讲人进行点评的同学也能得到锻炼。
（四）、循序渐进，不断提高
静待花开的时间有点长，但期待中哺育出的果实，总是令人充满了喜悦。我所执教的三（2）班共有50位同学，在将近一年的时间里，我们进行了五轮课前分享。分享过的内容有：名人故事系列、成语故事系列、寓言故事些列、童话故事些列、神话传说故事系列„„以读带讲，以讲促读，“课前三分钟表达训练”的过程，就是把阅读和表达结合起来的过程。三（2）班即将拉开第六轮课前分享“新闻播报”的序幕，我打算在原有基础上，将读说听写结合起来。对此，我与同学们对此充满了期待！
三、收获欣慰
在将近一学年的时间里，三（2）班的同学们通过“课前三分钟表达训练”，积累了语言、锻炼了口才、增添了自信，还获得了多方
面的认可与好评。
（一）、来自学生家长的认可
小宽是一个课堂沉闷，课间活跃的男孩。在第一轮“名人故事”分享时，他只获得了一颗星。到第四轮“童话故事”主题分享时，他得了四颗星，获得了同学们热烈而持久的掌声。他悄悄地给我写了一张纸条：“刘老师，我觉得只要用心准备，就会有意想不到的结果。课前分享对我自信心有很大的提高，谢谢您刘老师！”
小宽的妈妈跟我分享：“孩子很喜欢课前分享活动，学习兴趣和自信心大有的提高。谢谢刘老师的艰辛劳动，给孩子们提供了这么好的锻炼平台和机会，谢谢您！”
旻朗在小纸条上这样写着：“我们已经讲了五种不同的故事，最让我难忘的是寓言故事。那是我准备时间最长的一次。那一次课前分享让我知道了，要给别人留下好印象，就要自己好好准备，努力下功夫。因为，功夫不负有心人！”
与旻朗妈妈的交流中，她始终将感谢的话挂在嘴边：“先谢谢刘老师，一直为孩子们开展‘课前分享’活动。让旻朗对阅读、写作、学习有了浓厚的兴趣，愿意主动去尝试并挑战自己。作为家长，对‘课前分享’这一独特形式更是耳目一新、豁然开朗。通过‘课前分享’，旻朗的写作能力有了很大的提高，更愿意阅读了。旻朗，你在这么优秀老师的带动下，一定会茁壮成长。谢谢刘老师！”
（二）、班级持续发展的活力
受益于课前分享，同学所展现出的精气神，让整个班级充满了活
力。本学期至今，三（2）班开展了多次班级主题活动。
有环保小卫士班会（03.14）、《爱的教育》读书分享会（03.16）、成语闯关语文游戏课（04.01）、我的理想主题班会（04.15）、《格林童话》读书分享会（04.22）、成语游乐园游戏课、编撰《螺声悠扬》班级期刊„„这些活动的提出、主持、评分、摄影等，都由学生自主策划。在班级主题活动中，我常常做为嘉宾被邀请出席，在最后环节负责颁奖。
“语文整体改革实验”所倡导的课前分享，犹如星星之火，点燃了深埋于学生内心深处的，那颗渴望向上、向善、努力成长的火种。
（三）、全方位提升综合素养
综合素养很抽象，却可以通过一件件小事呈现出来，这一切得益于坚持每一次有效的课前分享。
2016年5月25日，沙井街道美术教研的地点选在黄埔小学，当时邀请了松岗街道燕山的陈锦棠老师上示范课，由我们三（2）班全体同学配合陈老师上课。同学们到了指定教室，距离上课还有几分钟时间，主持人如往常一样，组织同学们做课前准备。
随后主持人说出诗句：“九州生气恃风雷”，众生接：“万马齐喑究可哀”；又说：“我劝天公重抖擞”，全班接：“不拘一格降人才”。在场听课的美术老师，为这一段精彩的喝诗而掌声雷动。在陈老师的允许下，主持人如平时一样开展了课前三分钟表达训练活动。
同学们在这节美术公开课前，不经意间所展露出来的阳光、自信、向上的态度，让美术教研员王珺老师这样评价：“黄埔小学的学生综
合素养很高，尤其三（2）班同学的语言表达能力和思维想象力非常棒！老师为你们感到骄傲！”
四、踏歌远航
接触到语文整体改革实验研究课题，时间不足一年；潜下心来做“课前三分钟表达训练”的研究，时间则更短。短时间内，学生的精气神有了很大的提升。同学们喜欢上了表达，愿意在语文学习活动中发展、提升自己，从而向着“无为而治”主动学语文的良性方向发展，这是我们每个语文老师都愿意看到的愿景。
再次感谢以陆恕校长为核心的专家团队，感谢语文整体改革实验研究课题，能让我们全体语文老师在“轻松教语文”的道路上踏歌远航。
时间：2016年6月5日（修改）