2、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、 把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
反思
描绘秋天的美景对于学生来说是比较困难的。因为对自然景物进行描写，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，必须借助一定的修辞手段。
孩子们懂得如何欣赏句子。因此。阅读时我就让孩子们好好的赏读文中优美的语句。让学生充分的感受到景物描写的对象如果用比喻、拟人的修辞手法会给人一种美的享受。接着让学生观察秋天，让孩子真切的融入到大自然中。要细心观察，全面观察, 留心各种景物。学生只有观察才能感悟。才能将具体的景物进行想象、融入自己的情感。才能真正体会到----秋天真美、我爱秋天！这种真实的情感。也才能将这种情感融入到自己的习作。这样学生的习作才不会让人感到虚假做作、无病呻吟。学生正是在我的这种指导思想下，写出了一篇篇优美的习作。这次习作指导，孩子们的确写出了高水平的习作，对于刚起步的孩子来说，这是一次成功。
孩子们通过自己的观察，将秋天的景物按照我的指导从树林、果园、田野等方面写的有条理、对自己最喜欢的一个方面居然还写出了一种意境。读学生的习作虽说没有厌倦之感。但是总觉得孩子的习作在描写上缺乏新异。虽说语句表述不一样，可是总是在你设计的框框内在填写。如何让孩子们在以后的写作中，能标新立异，写出自己独特体验，感悟的习作，我想这将是我在以后的习作指导中为之追求的目标。
我们眼里的秋天
五、教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、引入秋天。
师：今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？
生1：我喜欢秋天，因为秋天里菊花开了，叶子变黄了，是个金色的季节。
生2：秋天果实都成熟了，比如玉米、葡萄等。
„„
师：是啊，秋天不仅是个美丽的季节，还是一个收获的季节。现在刘老师就带大家到秋天的田野上去看一看，再次领略秋天的迷人风光。（播放秋天田野视频录象）
（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
（本环节设计意图：了解学生对秋天景物的认识情况，通过启发谈话，激发学生探究欲望，培养学生写作兴趣。）
2、看秋天
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等„„） （评析：引导学生按照从整体到部分有重点的观察景物，培养学生的观察能力）
3、说秋天
师：你们都观察到了哪些秋色？同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师深入到学生中去倾听，
激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
师：我也观察了秋天的景色，还拍了照片，想不想来欣赏？
（出示图片）
问：你们看到了哪些秋色？根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
师：这么多秋天的画面要写下来，可难了，下面我们就共同努力争取把秋天写好。
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师继续鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
4、写秋天
师：你们想不想看看老师眼中的秋天？出示习作范文，让学生
读，谈体会
（利用范文引路，发挥教师的主导作用）
师：怎么来抓住重点去写秋天哪，分析一下观察到的，看看哪些是最有价值的资料？重点有了，我们怎么来安排这些材料？
板书：有顺序 有重点
师：写秋天，你要表达什么感情？
师：可以在作文的开头或者结尾来直接抒发自己的感情。
（教会学生写作方法）
师：看到了这么多美丽的画面，欣赏了我眼中的秋色，又学会了写作文的方法，你现在想做什么？
出示习作要求。 学生读，理解习作要求。
师：你们准备怎么来围绕习作要求写出眼中的秋天呢？
导：写作文其实真的很简单，只要会说话就会写作文，这就看你说话的水平怎么样了？ （激发想象，描绘心中的秋天）
师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：
视觉上—秋天是美丽的季节；秋天的天空蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„
感觉上—秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服„„ 概括地说：（秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁„„）
6、课堂总结
师：通过这节作文课，你学到了什么？
7、布置作业
师：老师等待着欣赏你们的作品，我要把优秀的作文在班上进行朗读，请看，我还会把把你的作文放在这里，收集到我们班的作文集中。
板书：
有顺序 有重点
地点 景物 样子
（美丽） 田野 稻谷 金黄
我们眼里的秋天 果园 葡萄 宝石
（丰收） 菜园 白菜 士兵
其它 落叶 地毯
多彩的秋天
秋是什么颜色的金色的红色的还是绿色的不, 都不是的, 秋天是彩色的!
秋天是绿色的. 从小草可以看出, 从那还是生机勃勃的小草中可以看出. 在秋天, 小草并没有枯死, 而是长得那样好, 一阵风吹过, 小草便开始摇摆, 好像在欢迎我们到植物园来玩. 从躲在路边那不起眼的小树丛里可以看出, 它还是那样的翠绿, 并没有一丝畏惧的样子. 在秋的绿色中我感受到了生机, 我感受到了生命力.
秋天是红色的. 从红枫树上可以看出, 红枫是那样的火红, 就像熊熊烈火似的挂在树上, 这些红枫落在地上, 地上就好像着了火一样, 这火红的叶子不仅仅点缀了植物园的气氛, 而且激起了大家的热情. 在秋的红色中我感受到了热情, 感受到了热闹的气氛.
秋天是金色的. 从那金黄金黄的银杏树上可以看出, 本来是翠绿翠绿的银杏叶子转眼间就变成了金黄金黄的, 有些叶子在树上呆不下去了, 就像到地上" 玩" 一会儿, 可是一玩就回不去了, 只能留在地上一直陪着大地母亲, 渐渐的就变成了一张金黄色的地毯. 在秋的金色中我感受到了美, 感受到了温暖.
啊! 秋天是多彩的, 秋天是美丽的.
秋姑娘来了 秋姑娘像化妆师来到人间，把万事万物变成了五颜六色的；秋姑娘还像魔术师，把夏天的炎热变走了，把凉爽的秋天变来了。
秋姑娘来到花园里，花园里的花开得多姿多彩。菊花仙子的色彩最多：粉红色的、雪白的、火红的……串串红像一张红红的地毯；芙蓉花小孩在风中频频点头；小小的桂花淡黄淡黄的，在风中散发出一阵阵清香，好闻极啦！琼花在太阳的照射下像一只调皮的变色龙，可爱极了。啊！整个花园真是“霜叶红于二月花”，令人心旷神怡！
秋姑娘口渴了，来到果园里，果园里瓜果飘香。又红又大的苹果像一个个小灯笼；黄如金的梨像一个个小葫芦；弯弯的香蕉像小船；金黄的橘子像一个个小皮球挂在树上；板栗像全身长满刺的小刺猬；柿子在树上涨红了脸；一串串葡萄像一颗颗翡翠珍珠……
秋姑娘饿了，来到了金色的田野，看到一片迷人的景象。火红的高粱压弯了腰，胖乎乎的西红柿把口红擦的满脸都是，丝瓜在架子上荡秋千，玉米不听妈妈的话，整天不刷牙，她一笑就露出一排排整齐而又黄黄的牙，圆溜溜的大白菜像一头头小猪……
秋姑娘累了，来到草地上休息。她一看，呀！小草早已时尚的染了发，黄黄的，它正扭着腰肢大声地给秋姑娘打招呼：“秋姑娘，你来啦！我真开心！你看，我的新发型酷毙了吧！”秋姑娘又看见了蚂蚁，不解地问：“蚂蚁你好！请问你在干什么？”小蚂蚁说：“我在存粮食准备过冬呀！”秋姑娘抬头看见松鼠在树上跑来跑去，问：“小松鼠，你又在干什么？”“我要存粮食过冬呀。”小松鼠认真地说。秋姑娘看了看一眼望不到边的草地，躺下睡着了。
啊！秋姑娘，你的美丽让我陶醉，我们大家都爱你！
我看见了秋天
秋姑娘来了! 她穿着美丽的衣裳, 紧握秋的钥匙, 悄悄的打开了秋天的大门.
她走向山坡, 用手轻轻抚过, 山坡变了, 绿油油的小草换上了金衣, 翠绿的小树也换上了一件金色的礼服，漂亮极了！菊花绽开了美丽的笑容，红的似火；粉的如霞；白的像雪……从远处飘来一阵阵桂花的幽香，这正是秋的气味！
她又走向果园，用手指点了点。嘿！苹果羞红了脸，红彤彤的，让人一看就想咬一口；碧绿的葡萄穿上了紫荧荧的外衣，葡萄也成熟了，如同一串串紫玛瑙晶莹剔透，好看极；成熟的柿子像一个个红红的小灯笼挂在树上……这沉甸甸的果实，是果农们经历了一年的坚辛和汗水。
她走向田野，优雅的转了几个圈。高梁绽红了脸，麦子笑弯了腰，玉米也变得金黄金黄，看到这一切，秋姑娘开心的笑了！
秋天，虽然没有春天的生机，没有夏天的绚丽多姿，没有冬天的白雪皑皑……但秋天它的风韵感染了我，我爱秋天，爱这美丽的一切，爱这有一丝凉意的季节！
2、 感受秋天。
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”。）
从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等。）
同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师还要深入到学生中去倾听，激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
3、 把握秋天的特点
好！下面大家各抒已见，谈谈你见到的“秋天”的“模样”吧。（老师安排学生分组讨论、交流。） 各组都讨论好了吗？哪位同学来说说，你觉得秋天有哪些特点？
二、 激发想象，描绘心中的秋天。
1、（师）秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：视觉上——秋天是美丽的季节；秋天的天空很蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）、、、、、、
感觉上——秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服；、、、、、、
概括地说：秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁、、、、、、）
2、同学们，我们经历过很多个秋天了，大家可能也参加过“秋游”活动吧。请谈谈你心中印象最深的一处秋天的景色。
老师组织学生相互交流。（可以是旅游景点、农田、山野、校园等等，老师要指导学生最好是说出自己亲身所见的秋天的景物。当然，学生如果说的是间接的见闻或加上合理的想像也要给予鼓励。）
3、启发学生用最贴切的语句来描述“秋天的景物”，注意运用平时积累的优美语言和词句。 大家平时见过哪些描写秋天的词语呢？（如：一叶知秋 、秋高气爽、天高云淡、秋风萧瑟、秋风扫落叶、北雁南飞、、、、、）
老师给大家背几节描写秋天的诗句吧：“落霞与孤骛齐飞，秋水共长天一色”、“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”、“天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星”等等。同学们一定也会背诵一些描写秋天的诗句吧！（点学生背诵有关的诗句，并作简短的点评。）
大家一定还读过很多描写秋天的文章，或是看过反映秋天景物的绘画。所谓“仁者见仁、智者见智”。每个同学的心中，秋天也许都不相同。那么，你们就用心地去构思，重点描绘你感受最深的秋天的风景吧。在写作文的时候，你可以根据需要，把你平时积累的描写秋天的优美语句引用到你的作文中去，但注意要用得恰当、贴切。
三、 精心构思，谱写秋天的弦律。
播放钢琴曲《秋的思语》，营造气氛。
（师）从刚才的讨论中，老师发现大家都很喜欢秋天。好！我们开始写作文了。写作文的时候请同学们注意：首先要安排好写作的顺序，你感受最深的地方要详细地写；其次要写出景物的特点，写出你的真情实感；大家还要注意用上你平时积累的优美词句，用好标点符号。 老师相信你们一定会写好这篇作文，写完后我们在课堂上互相交流、互相欣赏吧！（学生写作文，老师个别辅导。）
反思
描绘秋天的美景对于学生来说是比较困难的。因为对自然景物进行描写，传达给读者，必须能够引起读者的联想和想象，这样的描写才是成功的。要想生动形象地把所描写的对象勾勒出来，必须借助一定的修辞手段。
孩子们懂得如何欣赏句子。因此。阅读时我就让孩子们好好的赏读文中优美的语句。让学生充分的感受到景物描写的对象如果用比喻、拟人的修辞手法会给人一种美的享受。接着让学生观察秋天，让孩子真切的融入到大自然中。要细心观察，全面观察, 留心各种景物。学生只有观察才能感悟。才能将具体的景物进行想象、融入自己的情感。才能真正体会到----秋天真美、我爱秋天！这种真实的情感。也才能将这种情感融入到自己的习作。这样学生的习作才不会让人感到虚假做作、无病呻吟。学生正是在我的这种指导思想下，写出了一篇篇优美的习作。这次习作指导，孩子们的确写出了高水平的习作，对于刚起步的孩子来说，这是一次成功。
孩子们通过自己的观察，将秋天的景物按照我的指导从树林、果园、田野等方面写的有条理、对自己最喜欢的一个方面居然还写出了一种意境。读学生的习作虽说没有厌倦之感。但是总觉得孩子的习作在描写上缺乏新异。虽说语句表述不一样，可是总是在你设计的框框内在填写。如何让孩子们在以后的写作中，能标新立异，写出自己独特体验，感悟的习作，我想这将是我在以后的习作指导中为之追求的目标。
我们眼里的秋天
五、教学过程：
一、观察体会，感受秋天的特点。
1、引入秋天。
师：今天我们要一起欣赏一首诗歌《秋天》（板书）。看到秋天这两个字每个人的头脑中都会出现一幅画面，你能用简单的语言描述秋天吗？
生1：我喜欢秋天，因为秋天里菊花开了，叶子变黄了，是个金色的季节。
生2：秋天果实都成熟了，比如玉米、葡萄等。
„„
师：是啊，秋天不仅是个美丽的季节，还是一个收获的季节。现在刘老师就带大家到秋天的田野上去看一看，再次领略秋天的迷人风光。（播放秋天田野视频录象）
（老师激趣谈话。）“一年好景君须记，最是橙黄橘绿时。”
（本环节设计意图：了解学生对秋天景物的认识情况，通过启发谈话，激发学生探究欲望，培养学生写作兴趣。）
2、看秋天
下面我们来看一段反映秋天的景物的影片。（播放多媒体“秋天的景色”）从影片中大家看到了哪些景物呢？（影片中播放的有蓝天、白云映照着平静的水面，城市里街道两旁金黄的树叶，山上火红的枫叶，果园里成熟的果实，农田里成熟的瓜果、丰收的粮食等等„„） （评析：引导学生按照从整体到部分有重点的观察景物，培养学生的观察能力）
3、说秋天
师：你们都观察到了哪些秋色？同学们可以自由地表达自己的见闻。（老师可以先让学生分组讨论刚才看过的影片，谈一谈各自看到的“秋天景物”的片断。老师深入到学生中去倾听，
激励学生大胆地口头表达，让学生互相评论。）
师：我也观察了秋天的景色，还拍了照片，想不想来欣赏？
（出示图片）
问：你们看到了哪些秋色？根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
师：这么多秋天的画面要写下来，可难了，下面我们就共同努力争取把秋天写好。
除了影片中反映的“秋天景物”之外，根据大家的观察，你自己觉得秋天是什么样的呢？（老师继续鼓励学生表达自己对于秋天的独特感受和体验。）
4、写秋天
师：你们想不想看看老师眼中的秋天？出示习作范文，让学生
读，谈体会
（利用范文引路，发挥教师的主导作用）
师：怎么来抓住重点去写秋天哪，分析一下观察到的，看看哪些是最有价值的资料？重点有了，我们怎么来安排这些材料？
板书：有顺序 有重点
师：写秋天，你要表达什么感情？
师：可以在作文的开头或者结尾来直接抒发自己的感情。
（教会学生写作方法）
师：看到了这么多美丽的画面，欣赏了我眼中的秋色，又学会了写作文的方法，你现在想做什么？
出示习作要求。 学生读，理解习作要求。
师：你们准备怎么来围绕习作要求写出眼中的秋天呢？
导：写作文其实真的很简单，只要会说话就会写作文，这就看你说话的水平怎么样了？ （激发想象，描绘心中的秋天）
师：秋天像一首诗，秋天像一首歌，秋天像一幅画，秋天像一个美丽的童话。古人说：“万美之中秋为最”。同学们，你们心中的秋天是什么样的呢？（老师激发学生尽情地用自己的语言去表达。）
提示：
视觉上—秋天是美丽的季节；秋天的天空蓝、云很白；秋天是金黄色的（树叶）；秋天是火红色的（枫叶）„„
感觉上—秋天秋高气爽、气温不冷不热；秋天刮风下雨后会很凉；秋天人们会多穿些衣服„„ 概括地说：（秋天是成熟的季节；秋天是收获的季节；秋天是从炎热走向寒冷的桥梁„„）
6、课堂总结
师：通过这节作文课，你学到了什么？
7、布置作业
师：老师等待着欣赏你们的作品，我要把优秀的作文在班上进行朗读，请看，我还会把把你的作文放在这里，收集到我们班的作文集中。
板书：
有顺序 有重点
地点 景物 样子
（美丽） 田野 稻谷 金黄
我们眼里的秋天 果园 葡萄 宝石
（丰收） 菜园 白菜 士兵
其它 落叶 地毯
多彩的秋天
秋是什么颜色的金色的红色的还是绿色的不, 都不是的, 秋天是彩色的!
秋天是绿色的. 从小草可以看出, 从那还是生机勃勃的小草中可以看出. 在秋天, 小草并没有枯死, 而是长得那样好, 一阵风吹过, 小草便开始摇摆, 好像在欢迎我们到植物园来玩. 从躲在路边那不起眼的小树丛里可以看出, 它还是那样的翠绿, 并没有一丝畏惧的样子. 在秋的绿色中我感受到了生机, 我感受到了生命力.
秋天是红色的. 从红枫树上可以看出, 红枫是那样的火红, 就像熊熊烈火似的挂在树上, 这些红枫落在地上, 地上就好像着了火一样, 这火红的叶子不仅仅点缀了植物园的气氛, 而且激起了大家的热情. 在秋的红色中我感受到了热情, 感受到了热闹的气氛.
秋天是金色的. 从那金黄金黄的银杏树上可以看出, 本来是翠绿翠绿的银杏叶子转眼间就变成了金黄金黄的, 有些叶子在树上呆不下去了, 就像到地上" 玩" 一会儿, 可是一玩就回不去了, 只能留在地上一直陪着大地母亲, 渐渐的就变成了一张金黄色的地毯. 在秋的金色中我感受到了美, 感受到了温暖.
啊! 秋天是多彩的, 秋天是美丽的.
秋姑娘来了 秋姑娘像化妆师来到人间，把万事万物变成了五颜六色的；秋姑娘还像魔术师，把夏天的炎热变走了，把凉爽的秋天变来了。
秋姑娘来到花园里，花园里的花开得多姿多彩。菊花仙子的色彩最多：粉红色的、雪白的、火红的……串串红像一张红红的地毯；芙蓉花小孩在风中频频点头；小小的桂花淡黄淡黄的，在风中散发出一阵阵清香，好闻极啦！琼花在太阳的照射下像一只调皮的变色龙，可爱极了。啊！整个花园真是“霜叶红于二月花”，令人心旷神怡！
秋姑娘口渴了，来到果园里，果园里瓜果飘香。又红又大的苹果像一个个小灯笼；黄如金的梨像一个个小葫芦；弯弯的香蕉像小船；金黄的橘子像一个个小皮球挂在树上；板栗像全身长满刺的小刺猬；柿子在树上涨红了脸；一串串葡萄像一颗颗翡翠珍珠……
秋姑娘饿了，来到了金色的田野，看到一片迷人的景象。火红的高粱压弯了腰，胖乎乎的西红柿把口红擦的满脸都是，丝瓜在架子上荡秋千，玉米不听妈妈的话，整天不刷牙，她一笑就露出一排排整齐而又黄黄的牙，圆溜溜的大白菜像一头头小猪……
秋姑娘累了，来到草地上休息。她一看，呀！小草早已时尚的染了发，黄黄的，它正扭着腰肢大声地给秋姑娘打招呼：“秋姑娘，你来啦！我真开心！你看，我的新发型酷毙了吧！”秋姑娘又看见了蚂蚁，不解地问：“蚂蚁你好！请问你在干什么？”小蚂蚁说：“我在存粮食准备过冬呀！”秋姑娘抬头看见松鼠在树上跑来跑去，问：“小松鼠，你又在干什么？”“我要存粮食过冬呀。”小松鼠认真地说。秋姑娘看了看一眼望不到边的草地，躺下睡着了。
啊！秋姑娘，你的美丽让我陶醉，我们大家都爱你！
我看见了秋天
秋姑娘来了! 她穿着美丽的衣裳, 紧握秋的钥匙, 悄悄的打开了秋天的大门.
她走向山坡, 用手轻轻抚过, 山坡变了, 绿油油的小草换上了金衣, 翠绿的小树也换上了一件金色的礼服，漂亮极了！菊花绽开了美丽的笑容，红的似火；粉的如霞；白的像雪……从远处飘来一阵阵桂花的幽香，这正是秋的气味！
她又走向果园，用手指点了点。嘿！苹果羞红了脸，红彤彤的，让人一看就想咬一口；碧绿的葡萄穿上了紫荧荧的外衣，葡萄也成熟了，如同一串串紫玛瑙晶莹剔透，好看极；成熟的柿子像一个个红红的小灯笼挂在树上……这沉甸甸的果实，是果农们经历了一年的坚辛和汗水。
她走向田野，优雅的转了几个圈。高梁绽红了脸，麦子笑弯了腰，玉米也变得金黄金黄，看到这一切，秋姑娘开心的笑了！
秋天，虽然没有春天的生机，没有夏天的绚丽多姿，没有冬天的白雪皑皑……但秋天它的风韵感染了我，我爱秋天，爱这美丽的一切，爱这有一丝凉意的季节！