华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
5、亲爱的爸爸妈妈
课标与教材：
课标：在通读课文的基础上，理清思路，分析主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教材分析: 本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。
基于以上分析确定本节课的重点难点如下： 教学重点、难点：
把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
学情分析：八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课，可以让学生通过自主学习，达到教学目的。但是，毕竟学生水平层次不齐，学生自学的积极性也不一样，老师要适当的点拨指导。必要的资料如果学生不能找到，老师可以补充介绍，有助于学生对课文的理解。 教学目标
知识与能力目标：借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
② 过程与方法目标 ：搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听读和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
③ 情感态度与价值观目标 ：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
创新支点的设计：注重朗读，通过学生之间合作交流，积极主动参与到学习氛围当中，深刻体会文章的中心思想，提高学生感悟语言的能力，从而突破重难点。 教学方法与媒体：朗读、自主学习、小组合作、多媒体课件、 学前准备：查阅、搜集有关资料，简单了解本文的背景
学习目标：
1、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
3、激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。 学习过程：
一：创设情境，导入新课： （设计意图：本文内容距离学生生活太远，通过播放有的视频资料或图片，可以引起学生兴趣，也能让学生体会到这样背景下的人物形象情感。激发学生爱憎分明的情感。）
1、多媒体播放日本侵华或纳粹德国的一些罪行图片或录像资料，引起学生对侵略者的憎恨，激发学生学习兴趣。
2、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。 本文节选自1989年1月8日《人民日报》
二、自主学习、合作探究（设计意图：通过整体感知、感悟升华等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神；与文本对话、与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。）
学习活动一：初读课文，整体感知。（设计意图：基础知识不能忽略，让学生养成平时积累的好习惯。能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。） 1、大声读课文，把不认识或读错的字词标出来与同学交流， 自测：比一比，看一看，谁做的又快又准
华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
给加点的字注音。
肃穆．． 荒谬 憧憬．． 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒．． 恍惚．．
2、快速默读课文，用简明的语言说说文章的内容，思考：
这是一篇关于什么主题的文章？课文主体部分可分为几个片段？ 引文
坟地见闻 呼唤和平，面向现实， 记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。 记录作家座谈会
摘录遗言 “ 形散神不散” 学习活动二：再读课文，深入探究
1、．文前面为什么引用萨特的话？
在文章中找找看，哪些是“沉重”的记忆？哪些是 “美丽”的记忆? 这些记忆里哪一个情节给你印象最深刻，为什么？
2、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
学习活动三：联系实际，感悟升华
面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，有怎样的认识和思考？
一个个鲜活的生命倒在法西斯的枪口下， 目前，“钓鱼岛”事件也愈演愈烈，作为一名中学生，我们怎样做才算是爱国？
质疑问难：还有哪些困惑和不解，与同学交流，或者问老师。
三、整体建构
四、课堂达标：（设计意图：牢固掌握基础知识，注重平时的积累） 1. 在括号内填写引用的作用。（必做）
引号的作用有：A ．引用 B．特殊含义 C．强调作用。
(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ） (2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（ ） (3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ） 2．指出下列各句所用的修辞方法。
（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。
（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。
（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
五、课后达标：（晚自习做）（设计意图：写作练习和拓展阅读，既加深了学生对课文内容的的理解，又能让学生了解历史，了解法西斯的滔天罪行，让学生热爱和平，反对战争，激发学生的爱国情感。）
华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
六、课后达标
1、请以“历史告诉我们”为题作文，抒发你学完本文后的感想。（字数不少于300字）
2、阅读下列文段后回答问题：
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫
野田岩，副官。
1937年12月英文《日本公告》是这样报道的： “向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前，首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人。目前胜负难以分清，比赛还在继续。”
1937年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀105人，你杀了多少？’向井说：‘我都已经杀了106人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人相约比赛目标发展到150人。从昨日开始，他们已向杀150人的目标努力。”
经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的 统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会
让我们更加明确今后的路该怎么走。
1．用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 残暴，无人性
2．这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？ 时间，即顺叙
3．用简要的话概述本文的主要事件。
1937年12月，在南京紫金山麓，侵华日军中两杀人狂举行杀人竞赛。
4．第2自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？ 本义是形容有滋有味或趣味很浓的样子。这里是反语，表明对其神态的憎恶。
5．文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？ 最触目惊心的是他们杀人的数量；最令人厌恶的是他们的神态——笑。
6．怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？
经历了史无前例的劫难，中国依然屹立在世界的东方，坚不可摧，这里的长江指代中国。
7．阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？ 牢记历史教训，创建美好未来，才能免遭欺侮。
六、早读：朗读课文，背诵附录古诗词。
预习：综合性学习之前的资料准备
七、课后反思：
华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
5、亲爱的爸爸妈妈
课标与教材：
课标：在通读课文的基础上，理清思路，分析主要内容。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品位作品中富于表现力的语言。对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
教材分析: 本课是人教版语文教材七年级（上）第一单元第五课，本单元以战争为主题组元，课文以叙事作品为主，本文则是谴责非正义战争的残酷，通过记述作者在南斯拉夫参加的一次悼念活动，再现了半个世纪前一段残酷的历史，表达了热爱和平的人们的呼声：世间不能再有战争和屠杀了! 本文选材精当，语言优美流畅，是对学生进行阅读训练和审美教育的好教材。
基于以上分析确定本节课的重点难点如下： 教学重点、难点：
把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人的形象、情节和语言，有自己的心得和评价。
学情分析：八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课，可以让学生通过自主学习，达到教学目的。但是，毕竟学生水平层次不齐，学生自学的积极性也不一样，老师要适当的点拨指导。必要的资料如果学生不能找到，老师可以补充介绍，有助于学生对课文的理解。 教学目标
知识与能力目标：借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
② 过程与方法目标 ：搜集、整理有关战争，特别是二战中战领国对被占领国实行残暴统治的有关资料，为阅读文本，贮蓄情感做准备。通过听读和朗读相结合的方式，在听中感知内容要点，在读中领悟文章情感，并利用自己搜集的资料，提出自己的感悟。
③ 情感态度与价值观目标 ：激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。
创新支点的设计：注重朗读，通过学生之间合作交流，积极主动参与到学习氛围当中，深刻体会文章的中心思想，提高学生感悟语言的能力，从而突破重难点。 教学方法与媒体：朗读、自主学习、小组合作、多媒体课件、 学前准备：查阅、搜集有关资料，简单了解本文的背景
学习目标：
1、借助阅读文本和有关资料，筛选、归纳、整合信息，培养阅读创新的能力，感受作品情真意切的语言。
3、激发学生对法西斯强盗的灭绝人性的恨和对南斯拉夫人民的英勇、对生活热爱的由衷敬佩，真正领悟和平与幸福的重要。 学习过程：
一：创设情境，导入新课： （设计意图：本文内容距离学生生活太远，通过播放有的视频资料或图片，可以引起学生兴趣，也能让学生体会到这样背景下的人物形象情感。激发学生爱憎分明的情感。）
1、多媒体播放日本侵华或纳粹德国的一些罪行图片或录像资料，引起学生对侵略者的憎恨，激发学生学习兴趣。
2、走近作家：聂华苓，女，美国华裔作家。小说集《失去的金铃子》、《桑青与桃红》、《千山外，水流长》、《台湾轶事》；散文集《三十年后》、《梦谷集》。 本文节选自1989年1月8日《人民日报》
二、自主学习、合作探究（设计意图：通过整体感知、感悟升华等途径，运用朗读、讨论等方法，引导学生深入文本，感受人民解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神；与文本对话、与自己对话、与同学老师对话，在这种感受、体验、交流的课堂学习过程中逐渐提升情感态度价值观。）
学习活动一：初读课文，整体感知。（设计意图：基础知识不能忽略，让学生养成平时积累的好习惯。能在快速阅读课文过程中，抓住主要信息，概括内容要点。） 1、大声读课文，把不认识或读错的字词标出来与同学交流， 自测：比一比，看一看，谁做的又快又准
华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
给加点的字注音。
肃穆．． 荒谬 憧憬．． 呵护 杀戮 悼念 屹立 蜿蜒．． 恍惚．．
2、快速默读课文，用简明的语言说说文章的内容，思考：
这是一篇关于什么主题的文章？课文主体部分可分为几个片段？ 引文
坟地见闻 呼唤和平，面向现实， 记述各种纪念活动 回顾历史，反对战争。 记录作家座谈会
摘录遗言 “ 形散神不散” 学习活动二：再读课文，深入探究
1、．文前面为什么引用萨特的话？
在文章中找找看，哪些是“沉重”的记忆？哪些是 “美丽”的记忆? 这些记忆里哪一个情节给你印象最深刻，为什么？
2、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？
学习活动三：联系实际，感悟升华
面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，有怎样的认识和思考？
一个个鲜活的生命倒在法西斯的枪口下， 目前，“钓鱼岛”事件也愈演愈烈，作为一名中学生，我们怎样做才算是爱国？
质疑问难：还有哪些困惑和不解，与同学交流，或者问老师。
三、整体建构
四、课堂达标：（设计意图：牢固掌握基础知识，注重平时的积累） 1. 在括号内填写引用的作用。（必做）
引号的作用有：A ．引用 B．特殊含义 C．强调作用。
(1)世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。（ ） (2)我们一共六十几位作家，从世界许多地区应邀讨论“放逐与文学”。（ ） (3)“南京大屠杀遇难同胞纪念馆”也建在当年日军集体屠杀中国人的地点。（ ） 2．指出下列各句所用的修辞方法。
（1）没有仇恨，没有愤怒，只有悲哀，只有记忆，只有警告。
（2）多少人记得呢？世界上多少人知道呢？人，是健忘的。不记仇，很对。但是不能忘记。
（3）历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。 （4）纳粹将其所有的愤怒残酷地发泄在这个温和的小城里。
五、课后达标：（晚自习做）（设计意图：写作练习和拓展阅读，既加深了学生对课文内容的的理解，又能让学生了解历史，了解法西斯的滔天罪行，让学生热爱和平，反对战争，激发学生的爱国情感。）
华山中心中学 八年级上册 语文第一单元 《亲爱的爸爸妈妈》 总编号007 时间 2012年9月1 2 班级： 学号： 姓名 ：
从来就不存在好的战争，也不存在坏的和平（富兰克林）
六、课后达标
1、请以“历史告诉我们”为题作文，抒发你学完本文后的感想。（字数不少于300字）
2、阅读下列文段后回答问题：
在人类历史上，恐怕没有比日军在南京的杀人竞赛更残暴、更无人性的了。 1937年12月的《东京日日新闻》刊登了这样一幅照片：两个日本军官，各举战刀，狰狞而笑，标题是“超纪录的百人斩”。照片左侧有“百人斩竞争之两将校”的注释，津津乐道地报道了两个日本军官如何在中国南京紫金山麓进行一场杀人竞赛，如何在一大堆砍下的中国人头旁含笑论胜负。
两个杀人狂属日军第16师团富山大队，一个叫向井敏明，炮兵小队长，一个叫
野田岩，副官。
1937年12月英文《日本公告》是这样报道的： “向井敏明少尉和野田岩少尉举行杀人友谊比赛，看谁能在完全占领南京之前，首先杀死100名中国人，现在他们的比赛将要接近尾声。朝日新闻从前线发回的报道说，星期日，他们的比赛成绩如下：向井敏明少尉，杀死89人，野田岩少尉，杀死78人。目前胜负难以分清，比赛还在继续。”
1937年12月《大美晚报》接着这样报道：
“12月10日中午，两人各执已成缺口之刀，会聚一起，野田说：‘我已经杀105人，你杀了多少？’向井说：‘我都已经杀了106人。’两人相视哈哈大笑，向井多赢了一个人，但无法确定谁先杀到100人。两人相约比赛目标发展到150人。从昨日开始，他们已向杀150人的目标努力。”
经1946年2月中国南京军事法庭查证，在短短的几个月中，按比较保守的 统计，侵华日军集中和分散屠杀中国南京军民34万人。
半个世纪过去了，浩浩长江依然奔腾向前，无止无息。
朋友，当我们回顾历史时，我们不能只有四大发明，文明古国，开元盛世，丝路花雨，也应该有南京大屠杀。我无需更多的议论，我只希望像我一样年轻的战友，年轻的同胞，记住这惨绝人寰的灾难，记住这中华民族的奇耻大辱，它会
让我们更加明确今后的路该怎么走。
1．用文中的词语为侵华日军在南京的杀人竞赛定性。 残暴，无人性
2．这篇记叙文是按照什么顺序来展开记叙的？ 时间，即顺叙
3．用简要的话概述本文的主要事件。
1937年12月，在南京紫金山麓，侵华日军中两杀人狂举行杀人竞赛。
4．第2自然段中“津津乐道”一词的本义是什么？这里为什么这样用？ 本义是形容有滋有味或趣味很浓的样子。这里是反语，表明对其神态的憎恶。
5．文中对两个杀人狂的描述，最触目惊心的是什么？最令人厌恶的是什么？ 最触目惊心的是他们杀人的数量；最令人厌恶的是他们的神态——笑。
6．怎样理解“浩浩长江依然奔腾向前，无止无息”这句话？
经历了史无前例的劫难，中国依然屹立在世界的东方，坚不可摧，这里的长江指代中国。
7．阅读这篇文章后，你认为作者在告诫读者什么？ 牢记历史教训，创建美好未来，才能免遭欺侮。
六、早读：朗读课文，背诵附录古诗词。
预习：综合性学习之前的资料准备
七、课后反思：