《梦想的力量》评课
各位专家、各位老师：
大家好！
下面我来点评一下龙梅老师的《梦想的力量》一课。《梦想的力量》是人教版五年级下册的一篇略读课文。课堂上，龙老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。龙老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：
1、亮点体现在龙老师提问的针对性。
龙老师设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，她问的“这梦想带给瑞恩的到底是什么？”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的力量如此巨大！”
2、亮点体现在教学的完整性。
受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课本中找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。课堂上龙老师让学生再现瑞恩到非洲的情景、瑞恩梦想的继续，通过一组数字的出示讲述了瑞恩的梦想在渐渐成长，长大的梦想在带给人们更多的福音！
3、亮点在于体现了略读教学的特点。
阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，龙教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。龙老师接着让学生浏览课外补充资料，通过文字和图片了解非洲孩子们的生活，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。龙老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。
4、亮点在于善于激发学生的想象，丰富了学生对文本的感知。
想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。龙老师在教学《梦想的力量》一课时，就能够巧妙的利用文本的资源，培养学生想象力，丰富学生对文本的感知。如读完第二自然段以后，让学生想象非洲孩子的生活；学完第二部分，想象还有哪些人帮助了瑞恩；站在“瑞恩的井”旁，你想说些什么等等。如果我们的老师在课堂上能够坚持这样做，让边读边想成为了一种习惯，那么学生的阅读能力肯定会得到很大的提高。
以上几处亮点无不体现出龙老师教学智慧。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。龙老师的这节课让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！
我的评课到此结束，有不当之处，请各位专家老师批评指正。谢谢大家！
《梦想的力量》评课
各位专家、各位老师：
大家好！
下面我来点评一下龙梅老师的《梦想的力量》一课。《梦想的力量》是人教版五年级下册的一篇略读课文。课堂上，龙老师以她优美的教学语言，娴熟的教学技巧，独创的教学设计把学生带到了一个充满人性美的世界。龙老师的教学使这篇课文略而不浮，略而不浅，我觉得这节课主要以下几个亮点：
1、亮点体现在龙老师提问的针对性。
龙老师设计的问题非常简单，很有针对性，往往一个关键的问题就能统领全文，让学生有话可说，有感而发。比如，她问的“这梦想带给瑞恩的到底是什么？”这个问题，学生思考的角度是多维的，有的说到“坚持”，有的讲到“毅力”，有的点到“兴奋”，还有的提到“执著、百折不挠”等等，教师的提问让学生沿着各种不同的途径去思考，多方面去思考，训练了学生们探求多种答案的思维能力。虽然同学们的答案不一，但都能回归到一个中心，那就是“梦想的力量如此巨大！”
2、亮点体现在教学的完整性。
受教学时间的影响，我们知道略读课文的课时多数是一课时。这就要求我们教师在处理教材时能快速抓准略读课文的教学重点，从而使略读课文更好地发挥训练阅读、迁移能力和陶情冶趣的功能。但很多老师因为抓重点，忽略了教学整体，往往把一些“配角”省略而去。但事实上，我们知道文章的任何一个环节，任何一个标点，都有它的作用，鲜花固然重要，绿叶的作用也是不可小觑的。这篇文章中除了主人公瑞恩外，还有老师、妈妈、邻居等人物，这些人物帮助瑞恩实现了自己的梦想。所以，教师引导学生在课本中找找说说其他人物，让学生明白瑞恩的梦想离不开这些人的帮助。课堂上龙老师让学生再现瑞恩到非洲的情景、瑞恩梦想的继续，通过一组数字的出示讲述了瑞恩的梦想在渐渐成长，长大的梦想在带给人们更多的福音！
3、亮点在于体现了略读教学的特点。
阅读教学的核心价值取向是提高学生的阅读能力，龙教师通过让学生自由读课文，圈画瑞恩言行的句子并说说自己的感受，让学生从整篇文章中提取有价值的信息。简化教学过程，从读到悟，给足时间空间，让学生真正自主地去学习，去感动。这样，学生通过交流补充，潜移默化中提高了自己的阅读能力。龙老师接着让学生浏览课外补充资料，通过文字和图片了解非洲孩子们的生活，通过快速浏览提取信息，让学生交流“马上映入眼帘的、打动人心”的句子，这样的教法使学生的略读能力与习惯在课堂上得到了培养，同时也提高了学生略阅读但不略内容的能力，使得教学设计大气灵动，这真是一举三得。龙老师大气的教学设计点燃了孩子们探究的火花，孩子们深深地被故事情节所吸引，静心读书，用心思考，响亮而流畅地表达出了各自的见解。
4、亮点在于善于激发学生的想象，丰富了学生对文本的感知。
想象，是人类创造性思维的一种重要形式。马克思曾经说过：“想象是促进人类发展的伟大天赋。”在语文教学实践中，教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写，另一方面要挖掘学生的潜力、发展学生的智力，而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。龙老师在教学《梦想的力量》一课时，就能够巧妙的利用文本的资源，培养学生想象力，丰富学生对文本的感知。如读完第二自然段以后，让学生想象非洲孩子的生活；学完第二部分，想象还有哪些人帮助了瑞恩；站在“瑞恩的井”旁，你想说些什么等等。如果我们的老师在课堂上能够坚持这样做，让边读边想成为了一种习惯，那么学生的阅读能力肯定会得到很大的提高。
以上几处亮点无不体现出龙老师教学智慧。突现了略读课文教学的灵动，追求课堂教学中更多的动态生成，这将是我们今后努力的目标。龙老师的这节课让我们感受教学带给我们的真、善、美，感受教学带给我们的快乐！
我的评课到此结束，有不当之处，请各位专家老师批评指正。谢谢大家！