浅谈网络对农村寄宿制初中生生活的影响
苍梧县旺甫镇合水初级中学 龚丽珊
网络，一个近年来飞速发展的名词，如滚滚浪潮向我们涌来，网络缩短了时空、拉近了距离，是人类21世纪了解世界、走向世界的一扇快捷窗口，使得对未知世界充满好奇和具有探索精神的青少年，对网络更是情有独钟，一“网”情深。其实，这个五彩缤纷的网络世界，内容良莠混杂，精彩而无奈，一半是鲜花，一半是陷阱。对身心尚未成熟的青少年来说，上网的热情需要保护，但更需要正确的指导和积极的引导，唯有如此才能使青少年永远在一片安全的网上世界里“冲浪”。作为一名农村寄宿制初中生的班主任，面对的是一个初中生中的特殊群体，更加需要作为班主任的我，对于他们上网有一个有益的指引。以下我想谈谈我对于农村寄宿制初中生上网指引的一些实践与看法。
首先，我想谈谈网络对农村寄宿制初中生的影响。
网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主 任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。
而对于农村寄宿制的初中生，作为一个比较特殊的群体的存在，网络的信息化，对这一特殊群体，形成了一股莫名的冲击力。农村寄宿制的初中生，具有以下特点：
（一）对学校的依赖性
农村寄宿制的初中生，一周有五天的时间都在学校生活，对学校有着极大的依赖性。他们接触得最多的人是本校的学生与老师，可以这么说，在学校里，来自不同家庭背景的形形色色的学生，形成了一个小型的社会环境。学生之间在学校里，相互之间的影响会比非寄宿制的初中生更大。因此，对于这类学生进行正确的网络引导，显得尤为重要。
我对本班学生的网络指引是：进行有目标的上网指引。对于周末才可以在家使用网络的寄宿制初中生来说，有目标，并能学到相应知识的上网指引，是很有必要的。我的具体做法是：利用QQ 软件建立一个班级交流群，鼓励全班学生入群进行讨论，比如各科作业的难题交流，或者与学生分享读书心得，向学生推荐一些适合初中生阶段阅读的书目。也会提醒学生进入我的QQ 空间里，浏览一些有趣有益有意义的文章与链接。在课堂上，也会适当引入一些关于空间里曾经发表过的文章内容，以此来激发学生浏览的兴趣与参与度。
（二）家庭对学生的约束力不够
对于农村寄宿制的初中生来说，家长每周最多与孩子的交流沟通只有两天，据了解，大部分的家长对自己的孩子都没有办法进行有效地约束与监控。一回到家，手机就任由孩子玩乐。对于自控力不强的初中学生而言，很容易就沉溺
其中，并受到网络上一些不利的因素的严重影响，从而产生厌学的念头。还有一部分家长，需要外出打工，一年只有几天与孩子相处沟通，实际上，就在这几天的时间里，许多家长对自己的孩子并不了解，还有些家长在感情上觉得亏欠孩子，就放任孩子玩手机至深夜而不管。还有一些家长，因为读书不多，对网络给孩子的影响意识不到其危害，不懂如何引导自己的孩子正确上网。所以，对于网络的引导最终还是抛还给了老师。
将学生向有利的方向引导，是作为老师应该尽到的责任。网络，对于农村寄宿制初中生有着以下有利的影响：
（一）开阔视野
对于经常待在学校里的农村寄宿制初中生来说，上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对外界的学习和生活都有很好的指导作用。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。上网，不仅让学生开阔了视野，也让学生接收到外界的不同信息与知识，使之与课本知识一同融入，回归到生活中，形成一些生活的技能。
（二）便于交流
农村学生被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。
（三）促进个性化发展
消除心理障碍，可以没有顾忌地倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS 里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。
（四）提高学业
中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。
尽管网络对于农村寄宿制初中生有着这样的有利的作用，但是网络对于他们不利的影响也是不容忽视的。
二、网络对青少年影响的弊
网络对青少年的影响不仅表现在利的一面，还表现在弊的一面。具体说，表现在以下几个方面：
（一）网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章，里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。
（二）网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
（三）网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”
网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS 的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。
（四）网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。男性中学生是网迷的主要人群，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD 。
总之，网络不是中学生快乐的天堂, 也不是中学生痛苦的地狱。利用好网络，关键在于中学生自己，提高中学生自身素质，增强其免疫力，自觉抵制不健康的思想意识。同时，作为教师，也应时刻提醒引导学生对于网络的正确使用。作为家长，应与学校一同携手，控制好学生使用网络的时间。这样，三管齐下，从思想上杜绝网络对农村寄宿制初中生的不良侵蚀，让学生从网络上学习有用的知识，从网络这个大资源库中去汲取自己生长的营养，使中学生以主人翁的姿态迎接信息时代的到来。
浅谈网络对农村寄宿制初中生生活的影响
苍梧县旺甫镇合水初级中学 龚丽珊
网络，一个近年来飞速发展的名词，如滚滚浪潮向我们涌来，网络缩短了时空、拉近了距离，是人类21世纪了解世界、走向世界的一扇快捷窗口，使得对未知世界充满好奇和具有探索精神的青少年，对网络更是情有独钟，一“网”情深。其实，这个五彩缤纷的网络世界，内容良莠混杂，精彩而无奈，一半是鲜花，一半是陷阱。对身心尚未成熟的青少年来说，上网的热情需要保护，但更需要正确的指导和积极的引导，唯有如此才能使青少年永远在一片安全的网上世界里“冲浪”。作为一名农村寄宿制初中生的班主任，面对的是一个初中生中的特殊群体，更加需要作为班主任的我，对于他们上网有一个有益的指引。以下我想谈谈我对于农村寄宿制初中生上网指引的一些实践与看法。
首先，我想谈谈网络对农村寄宿制初中生的影响。
网络的信息化特征催生中学生的现代观念的更新，如学习观念、效率观念、全球意识等。使中学生不断接触新事物、新技术，接受新观念的挑战。中山大学心理学系主 任杨中芳教授认为，除非法黄色和暴力网站可能对孩子造成伤害外，网络带给孩子正面的东西远比负面的要多。并且，对于中学生来说，网络是不可回避的东西，无论你喜不喜欢，它都要注定成为中学生生活不可或缺的东西，不让中学生上网，反而对他们的成长不利。
而对于农村寄宿制的初中生，作为一个比较特殊的群体的存在，网络的信息化，对这一特殊群体，形成了一股莫名的冲击力。农村寄宿制的初中生，具有以下特点：
（一）对学校的依赖性
农村寄宿制的初中生，一周有五天的时间都在学校生活，对学校有着极大的依赖性。他们接触得最多的人是本校的学生与老师，可以这么说，在学校里，来自不同家庭背景的形形色色的学生，形成了一个小型的社会环境。学生之间在学校里，相互之间的影响会比非寄宿制的初中生更大。因此，对于这类学生进行正确的网络引导，显得尤为重要。
我对本班学生的网络指引是：进行有目标的上网指引。对于周末才可以在家使用网络的寄宿制初中生来说，有目标，并能学到相应知识的上网指引，是很有必要的。我的具体做法是：利用QQ 软件建立一个班级交流群，鼓励全班学生入群进行讨论，比如各科作业的难题交流，或者与学生分享读书心得，向学生推荐一些适合初中生阶段阅读的书目。也会提醒学生进入我的QQ 空间里，浏览一些有趣有益有意义的文章与链接。在课堂上，也会适当引入一些关于空间里曾经发表过的文章内容，以此来激发学生浏览的兴趣与参与度。
（二）家庭对学生的约束力不够
对于农村寄宿制的初中生来说，家长每周最多与孩子的交流沟通只有两天，据了解，大部分的家长对自己的孩子都没有办法进行有效地约束与监控。一回到家，手机就任由孩子玩乐。对于自控力不强的初中学生而言，很容易就沉溺
其中，并受到网络上一些不利的因素的严重影响，从而产生厌学的念头。还有一部分家长，需要外出打工，一年只有几天与孩子相处沟通，实际上，就在这几天的时间里，许多家长对自己的孩子并不了解，还有些家长在感情上觉得亏欠孩子，就放任孩子玩手机至深夜而不管。还有一些家长，因为读书不多，对网络给孩子的影响意识不到其危害，不懂如何引导自己的孩子正确上网。所以，对于网络的引导最终还是抛还给了老师。
将学生向有利的方向引导，是作为老师应该尽到的责任。网络，对于农村寄宿制初中生有着以下有利的影响：
（一）开阔视野
对于经常待在学校里的农村寄宿制初中生来说，上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对外界的学习和生活都有很好的指导作用。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。上网，不仅让学生开阔了视野，也让学生接收到外界的不同信息与知识，使之与课本知识一同融入，回归到生活中，形成一些生活的技能。
（二）便于交流
农村学生被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。
（三）促进个性化发展
消除心理障碍，可以没有顾忌地倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS 里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的图片资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。
（四）提高学业
中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”...一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。
尽管网络对于农村寄宿制初中生有着这样的有利的作用，但是网络对于他们不利的影响也是不容忽视的。
二、网络对青少年影响的弊
网络对青少年的影响不仅表现在利的一面，还表现在弊的一面。具体说，表现在以下几个方面：
（一）网络信息的丰富性易对中学生造成“信息污染”
网络是一个信息的宝库，同时也是一个信息的垃圾场。网上各种信息良莠并存，真假难辨，由于缺乏有效的监管，网上色情、反动等负面的信息屡见不鲜。同时，网络的互动性与平等性，又使得人们可以在一个绝对自由的环境下接收和传播信息。这些不良信息对于身体、心理都正处于发育期，是非辨别能力、自我控制能力和选择能力都比较弱的中学生来说，难以抵挡不良信息的负面影响。个别网吧经营者更是抓住中学生这一特点，包庇、纵容、支持他们登陆色情、暴力网站，使他们沉迷于网上不能自拔。一些中学生也因此入不敷出，直至走上偷盗、抢劫、强奸、杀人的犯罪道路。如我们在人民网上找到《狼群出没的互联网》文章，里面的内容主要是介绍了2000年以来我国以及别的国家由于青少年上互联网而发生的犯罪事件。
（二）网络信息传播的任意性容易弱化中学生的道德意识
丰富多彩的互联网信息极大地丰富了中学生的精神世界，但是由于信息传播的任意性，形形色色的思潮、观念也充斥其间，对于自我监控能力不强、极富好奇心的中学生具有极大的诱惑力，导致丧失道德规范。同时互联网上信息接受和传播的隐蔽性，使中学生在网络上极易放纵自己的行为，完全按照自己的意愿来做自己想做的事，忘却了社会责任。部分中学生并不认为“网上聊天时说谎是不道德的”，认为“在网上做什么都可以毫无顾忌”等，使得中学生对自我行为的约束力大大减弱，网上不良行为逐渐增多。
（三）网络的虚拟性造成中学生社会化的“不足”
网络可以即时传送文字、声音、图像，为中学生人际交往提供多媒体化、互动性的立体途径。网上收发电子邮件方便、快捷， QQ新奇、及时，聊天室轻松愉快，BBS 的讨论自由、广泛，中学生通过这些途径可以与许多互不相识的人交谈、来往，互相帮助，互相倾诉。但是，这种社会化只是一种虚拟的社会化，人与人之间的交往存在机器的阻隔，是一种“人——机——符号——符号——机——人”形式的交往。这种形式的交往去除了互动双方的诸多社会属性，带有“去社会化”的特征，与真实社会情境中的社会化相去甚远。而且，网络上的青年交往范围大多只限于青年与青年之间的同辈交往，中学生与家长、亲戚朋友、老师等之间的社会互动较少，代际间的学习、互动明显不足。这一点从我们的调查中可以看到，20.4%中学生上网的主要目的是还是聊天。
（四）网络的诱惑性造成中学生“网络上瘾”、“网络孤独”
网络到处都是新鲜的事物，而且在不断地增加着。因此对易于接受新鲜事物的中学生有着无限的吸引力，这种吸引往往会导致中学生对网络的极度迷恋。男性中学生是网迷的主要人群，由于他们心理素质不强，自制能力相对较弱，所以成为网络性心理障碍的多发群体。患者因为将网络世界当作现实生活，脱离时代，与他人没有共同语言，从而表现为孤独不安、情绪低落、思维迟钝、自我评价降低等症状，严重的甚至有自杀意念和行为。医学上把这种症状叫作“互联网成瘾综合征”，简称IAD 。
总之，网络不是中学生快乐的天堂, 也不是中学生痛苦的地狱。利用好网络，关键在于中学生自己，提高中学生自身素质，增强其免疫力，自觉抵制不健康的思想意识。同时，作为教师，也应时刻提醒引导学生对于网络的正确使用。作为家长，应与学校一同携手，控制好学生使用网络的时间。这样，三管齐下，从思想上杜绝网络对农村寄宿制初中生的不良侵蚀，让学生从网络上学习有用的知识，从网络这个大资源库中去汲取自己生长的营养，使中学生以主人翁的姿态迎接信息时代的到来。