作文讲评方案
第周第课时总编第课时
话题 成长的烦恼 课型 作文讲评课
主备人 备课时间 指导者 学习时间
学习方法 对照法、引进法、讨论法、点拨法。
导学过程
讲评步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
一、讲评目的：
二、讲评重点：
三、讲评难点：
四、讲评过程
讲评目的：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：
1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：
1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。。
一、导入课题
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：
导学过程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
1
二、复习回顾
1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”： 浓郁的生活气息, 细腻的生活感受；
真实的生活经历, 独到的生活感悟；
深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结
1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学如下：
大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！
另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬：
有的同学开头文辞优美，耐人寻味。
如
有的文章结尾不错。如
2、郁闷的问题：（1）、复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）、偏离话题
《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾。
精彩的文章标题，精妙的文章构思；
精巧的文章角度，精当的材料处理。
导学过程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
1
在阳光明媚的春天，被寒风干涸了的心，懒洋洋的开始苏醒，姹紫嫣红，可是我却漫步在里面，毫无快乐而言。
有的文章结尾不错。如李颖颖同学在结尾化用诗词点题，收束全文。寻寻觅觅，冷冷清清，春天好浓，我的心好冷-------
2、郁闷的问题：（1）、复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）、偏离话题
《我的烦恼》-——赵欣颖，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾。
精彩的文章标题，精妙的文章构思；
精巧的文章角度，精当的材料处理。
张帅
作文讲评方案
第周第课时总编第课时
话题 成长的烦恼 课型 作文讲评课
主备人 备课时间 指导者 学习时间
学习方法 对照法、引进法、讨论法、点拨法。
导学过程
讲评步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
一、讲评目的：
二、讲评重点：
三、讲评难点：
四、讲评过程
讲评目的：
1、通过这次作文讲评，使学生进一步了解好作文的标准是什么，并会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、使学生进一步认识到修改作文的重要性。
3、通过讲评，使学生明确话题作文的主要特点，避免话题作文容易犯的毛病。同时学习怎样使文章更深刻，有文采。
4、通过开展语文活动，在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评重点：
1、会运用标准对照衡量自己的作文和他人的作文。
2、在比较讨论中训练、提高学生的写作思维。
讲评难点：
1、运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人的作文。
2、话题的切题和激活学生的思维，巩固训练效果。。
一、导入课题
今天我们来上一节作文讲评课。上次我们写的话题作文《成长的烦恼》习作，老师批阅下来，可谓良莠不齐。老师从大家的习作中选出五篇。我们以这五篇作文为例，请大家做好讨论评议准备。
回顾上次作文题目及要求：
导学过程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
1
二、复习回顾
1、好作文的标准是什么？学生结合自己的认识谈看法，教师适时幻灯演示“好作文的标准”： 浓郁的生活气息, 细腻的生活感受；
真实的生活经历, 独到的生活感悟；
深厚的阅读积累，丰富的阅读想象。
三、讲评小结
1、快乐的一面：本次作文，写得比较好的同学如下：
大家不妨课后读读他们习作，它山之石，可以攻玉嘛！
另外，有的同学题目（立意）拟得好，也给予表扬：
有的同学开头文辞优美，耐人寻味。
如
有的文章结尾不错。如
2、郁闷的问题：（1）、复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）、偏离话题
《我的烦恼》-有的同学，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾。
精彩的文章标题，精妙的文章构思；
精巧的文章角度，精当的材料处理。
导学过程
导学步骤 时间 教学内容及师生活动 二次设计
1
在阳光明媚的春天，被寒风干涸了的心，懒洋洋的开始苏醒，姹紫嫣红，可是我却漫步在里面，毫无快乐而言。
有的文章结尾不错。如李颖颖同学在结尾化用诗词点题，收束全文。寻寻觅觅，冷冷清清，春天好浓，我的心好冷-------
2、郁闷的问题：（1）、复制话题
《成长的烦恼》属典型的复制话题。该文只在材料堆中徘徊，没有创造，只有复制，犹如一篇扩写。
提示：试题给的是话题，要求围绕话题“做文章”。话题作文要引发新的议论、展开新的联想、讲述新的故事、抒发新的感情。
（2）、偏离话题
《我的烦恼》-——赵欣颖，开头是对烦恼的排比书写，接下来却写了烦恼事情给人带来的影响，没有叙述烦恼的事情。文章非常空洞。
3、综合以上习作的对比分析，让学生谈谈自己在这次作文中的成绩和存在问题。
4、结束语：
老师眼中的好作文：
精美的文章语言，精要的文章结尾。
精彩的文章标题，精妙的文章构思；
精巧的文章角度，精当的材料处理。
张帅