打开心灵之门，走进心灵深处
现在随着社会科技的飞速发展，网络等各种新兴传媒的不断涌现，小学生的内心世界已由过去的“单纯”变得越来越复杂了，教师要想真正了解学生，走进学生的内心也就越来越困难了。这就需要教师不断提高自己的业务能力和知识水平，不断开拓新的有效的途径，真正走进学生的心灵之中，去了解他们的思想状态和生活方式，去探索他们的内心小秘密，去帮助他们解开内心的不解之锁，让他们做一个心理健康，知识渊博的新时代的接班人。而谈心是教师做好学生思想教育工作的一种有效的主要途径。通过谈心，既可以增加教师和学生的感情，又可以相互交流思想，从而解开学生思想上的“疙瘩”。那么和学生谈心时应注意哪些问题呢？是不是随便谈一谈就行了？根据我多年摸索的经验，要想真正做好谈心工作是不容易的，这需要教师艰辛的付出和努力，需要教师高超的技艺和能力，需要教师在和学生谈心时注意以下几点：
一 、谈心要做到交心。
谈心谈心，以“心”换“心”，只有这样，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到相互之间畅所欲言，才能做到相互之间真正了解，才能真正达到谈心的预期目的。这就要求教师在平时就要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天。只有这样，学生才可以让你走进他们的心灵，才乐意向你倒出自己的心里话。此外，和学生谈心时，还要做到诚心诚意，要先向学生交出自己的“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学
生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在谈心时，班主任还应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。第三，谈心要有耐心。有时要想解决学生的内心问题，往往要经过两三次，甚至更多次的谈心。
我们班里有一个女同学叫高悦，她的父母因感情不和而离异。无奈之下，她只好和爷爷奶奶生活在一起。由于复杂的家庭遭遇，高悦同学的内心世界十分封闭，平时总是一个人独处，不愿和同学交往，更不爱和教师交谈。了解到她的家庭背景后，我平时对她加倍呵护，用自己的爱心去关心她，爱护她，并且有时间就找她谈心，先是谈学习上的，接着谈生活上的，再谈家庭中的„„久而久之，渐渐的她把我当成了知心朋友，向我敞开了封闭许久的心扉, 脸上的些笑容也渐渐多起来，和同学之间的交往也广泛起来了，学习成绩也有了大幅的提高。
二、谈心要随时及时。
教师平时要做一个有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间产生了矛盾，班干部工作没干好受到了批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。因此，教师一旦发现学生思想上出现了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱，影响他们的学习成绩。
有一次，我们班里推选班干部，大家一致同意选李志伟同学担任我们班的正班长，而原先的正班长李康聪同学只能任副班长。这时，我发现李康聪同学的脸变得红红的，头也低得很低。放学后，我把他单独留到了教室里，问他对于今天的选举有什么想法，一开始，他只是说没有想法，同学们选的对„„后来经过我的一番启发诱导，他才眼泪汪汪的和我说：他觉得同学们不选他，是因为自己任正班长期间，管理班级纪律时得罪了很多同学，这次落选不是自己做的不对，是同学们错待他了。听了他的话后，我什么也没有多说，只是简短的安慰了几句 就让他走了。第二天，我私下里了解了几个同学，他们向我反映李康聪任班长期间，经常以给犯错的学生记名为由，向他们所要钱财。了解到这一情况后，放学时我又把李康聪单独留了下来，经过几番交谈，他终于懂得了自己落选的真正原因，了解到了自己的错误，并且向我下了保证今后一定要改正错误，努力争取下次再次入选正班长。从此以后，李康聪同学处处、事事严格要求自己。四个星期以后，
班干部重选，他果然如愿以偿又当上了正班长。
三、谈心要注重明理。
有的教师和学生谈心时根本不动脑子，“拿”过来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的还用许愿的方法说好话来哄骗学生；还有的则用谈心来训话，结果越谈学生心越不服，师生之间的隔阂越大。教师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，对学生出现的不同问题要有针对性的进行循循善诱，讲透道理，使学生明了自己的问题所在。如:同有缺点和错误的学生谈心时，首先要让学生知道自己错在哪里，然后告诉他以后应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，更不要想一两次的谈话就解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。
吴君志同学在一年级时，我就听他的老师经常唠叨，说他经常不做作业，爱贪玩。上二年级时我接手教了他这个班。为了改掉他不爱做作业这个不良习惯，我先后几次找了他的父母，经过了解我知道了他在家中是独生子女，父母常年在外经商，根本顾不上管他，他平时和年迈的爷爷奶奶生活在一起，两位老人因为疼爱他，什么事都依着他，也没有能力和精力管教他，因此，平时我行我素，十分任性，自由散漫。了解到这个情况后，我在和他父母相互沟通好了的前提下，几次找他谈心，谈学习的重要性，谈父母经商的艰辛，谈父母对他的期待„„一次、两次„„他终于认识到了自己的错误，彻底改掉了不
做作业的不良习惯，奋起直追，期末测试成绩大有进步，并且拿到了“三好学生”的奖状。
四、谈心要得法。
横吹笛子竖吹萧，凡事都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。
首先，教师应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。如在学校的操场上，在校园的树荫下等等。如果一开始你就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。感觉不到的是最好的，班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化。
当学生与班主任感情上有些距离时，由于情不通，一时难以理达。根据这种情况，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，实现感情上的沟通。其次，谈心注意不要连轴转，饭吃多了还要伤胃呢。谈心如过于频繁，不停地唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生产生反感。此外，谈心还要因人而异。一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能一把尺子量全班。最后，还要有点调查研究，没有调查就没有发言权，俗话
说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，无的放矢，这样的谈话效果也不会好。
去年，我教过一个名字叫高华凯的学生，他平时在学校里是一个活泼好动，性格开朗的小男孩。可是有一段时间我发现他突然变得沉默寡言起来，脸上灿烂的笑容也不见了。在班上我问了他几次，可是他只是低头哭泣，一句话也不说。经过一番考虑之后，我决定利用放学和他同路的机会和他好好谈一谈。于是，放学时我放下了摩托车，和他一起步行回家。在路上，我和他谈天谈地，闲聊人生„„渐渐地他的心和我靠近了，在我一番追问下，终于告诉了我事情的真正原因：原来他的爸爸经常酗酒，而且酒后还经常殴打他的妈妈。前几天的一次醉酒后，他竟扬言要拿刀砍了他的妈妈。听了爸爸的话后，在学校里不管上课还是下课，他的脑中始终回响着爸爸要砍妈妈的话，恍惚中几次仿佛看到了妈妈倒在了血泊中„„了解到这一情况后，我首先联系了他的父母，后又联系了他们村中的负责人，最后还找到了派出所„„在众人的几番劝说下，他的爸爸终于戒了酒，和他的妈妈重归于好了。久违的笑容又回到了高华凯同学的脸上，他又变得活泼开朗起来。
愿谈心——这和煦的春风，时时温暖着每一个学生的心窝; 愿谈心——这心灵的春雨，处处滋润着每一个学生的心田；愿谈心——这座心灵的彩桥。让谈心这把钥匙打开学生的心灵，让教师走进学生的
心灵深处，使师生的心灵相互沟通，互相融合，让师生之间的关系更加融洽，更加友爱。
打开心灵之门，走进心灵深处
现在随着社会科技的飞速发展，网络等各种新兴传媒的不断涌现，小学生的内心世界已由过去的“单纯”变得越来越复杂了，教师要想真正了解学生，走进学生的内心也就越来越困难了。这就需要教师不断提高自己的业务能力和知识水平，不断开拓新的有效的途径，真正走进学生的心灵之中，去了解他们的思想状态和生活方式，去探索他们的内心小秘密，去帮助他们解开内心的不解之锁，让他们做一个心理健康，知识渊博的新时代的接班人。而谈心是教师做好学生思想教育工作的一种有效的主要途径。通过谈心，既可以增加教师和学生的感情，又可以相互交流思想，从而解开学生思想上的“疙瘩”。那么和学生谈心时应注意哪些问题呢？是不是随便谈一谈就行了？根据我多年摸索的经验，要想真正做好谈心工作是不容易的，这需要教师艰辛的付出和努力，需要教师高超的技艺和能力，需要教师在和学生谈心时注意以下几点：
一 、谈心要做到交心。
谈心谈心，以“心”换“心”，只有这样，才能做到通过谈心达到交心的目的，才能做到相互之间畅所欲言，才能做到相互之间真正了解，才能真正达到谈心的预期目的。这就要求教师在平时就要处处关心学生，爱护学生；在日常学习生活中，要同学生常接触，多聊天。只有这样，学生才可以让你走进他们的心灵，才乐意向你倒出自己的心里话。此外，和学生谈心时，还要做到诚心诚意，要先向学生交出自己的“心”来，做到推心置腹，尤其是同后进生或有特殊问题的学
生谈心时态度更要诚恳和悦，耐心启发，用感情来引发学生的共鸣。这样，才能把自己和学生的心谈到一起。
假若平时对学生漠不关心，常发脾气，谈心时又好教训人，学生就不愿讲出心里话，老师讲的话学生也不会听进去。因此，在谈心时，班主任还应遵循两条原则：第一，谈心必须地位平等。无论你地位年龄如何，都要以平等的、朋友式的关系相待，双方都有发言权，你可以批评我，我也可以批评你；在谈心中有些不同看法，甚至因此争论起来、各抒己见，也不能认为纪律观念不强，更不能认为是对老师的不尊重。第二，谈心有时是商量，学生可以同意你的看法，也可以不同意你的看法，要允许他们保留意见；要允许学生有反悔的机会。第三，谈心要有耐心。有时要想解决学生的内心问题，往往要经过两三次，甚至更多次的谈心。
我们班里有一个女同学叫高悦，她的父母因感情不和而离异。无奈之下，她只好和爷爷奶奶生活在一起。由于复杂的家庭遭遇，高悦同学的内心世界十分封闭，平时总是一个人独处，不愿和同学交往，更不爱和教师交谈。了解到她的家庭背景后，我平时对她加倍呵护，用自己的爱心去关心她，爱护她，并且有时间就找她谈心，先是谈学习上的，接着谈生活上的，再谈家庭中的„„久而久之，渐渐的她把我当成了知心朋友，向我敞开了封闭许久的心扉, 脸上的些笑容也渐渐多起来，和同学之间的交往也广泛起来了，学习成绩也有了大幅的提高。
二、谈心要随时及时。
教师平时要做一个有心人，要多留意观察学生的情绪变化。有人担任班干部或比赛获奖，这时最容易激起学生思想的“浪花”，需要谈谈心，听听学生有什么看法，有什么想法，以免挫伤学生的积极性，或解除一些思想负担。有时学生个人或其家庭遇到了困难，学生之间产生了矛盾，班干部工作没干好受到了批评，碰到这些情况，也最容易结思想“疙瘩”或钻“牛角尖”。因此，教师一旦发现学生思想上出现了“岔头”，就应及时去谈心，做好思想安慰工作，千万不要拖，以免学生背上思想包袱，影响他们的学习成绩。
有一次，我们班里推选班干部，大家一致同意选李志伟同学担任我们班的正班长，而原先的正班长李康聪同学只能任副班长。这时，我发现李康聪同学的脸变得红红的，头也低得很低。放学后，我把他单独留到了教室里，问他对于今天的选举有什么想法，一开始，他只是说没有想法，同学们选的对„„后来经过我的一番启发诱导，他才眼泪汪汪的和我说：他觉得同学们不选他，是因为自己任正班长期间，管理班级纪律时得罪了很多同学，这次落选不是自己做的不对，是同学们错待他了。听了他的话后，我什么也没有多说，只是简短的安慰了几句 就让他走了。第二天，我私下里了解了几个同学，他们向我反映李康聪任班长期间，经常以给犯错的学生记名为由，向他们所要钱财。了解到这一情况后，放学时我又把李康聪单独留了下来，经过几番交谈，他终于懂得了自己落选的真正原因，了解到了自己的错误，并且向我下了保证今后一定要改正错误，努力争取下次再次入选正班长。从此以后，李康聪同学处处、事事严格要求自己。四个星期以后，
班干部重选，他果然如愿以偿又当上了正班长。
三、谈心要注重明理。
有的教师和学生谈心时根本不动脑子，“拿”过来就说，往往就事论事，不注意用讲道理的方法，帮助学生从根本上去认识问题；有的还用许愿的方法说好话来哄骗学生；还有的则用谈心来训话，结果越谈学生心越不服，师生之间的隔阂越大。教师要通过谈心把学生的心谈得亮堂起来，对学生出现的不同问题要有针对性的进行循循善诱，讲透道理，使学生明了自己的问题所在。如:同有缺点和错误的学生谈心时，首先要让学生知道自己错在哪里，然后告诉他以后应该怎么办？同问题较多的学生谈心时，不要急噪，更不要想一两次的谈话就解决全部问题；更不能因为谈了一两次没有谈好就失去了信心，要继续谈，直到谈通为止。只要学生觉得你是真心实意为他好，早晚他会接受你的帮助。
吴君志同学在一年级时，我就听他的老师经常唠叨，说他经常不做作业，爱贪玩。上二年级时我接手教了他这个班。为了改掉他不爱做作业这个不良习惯，我先后几次找了他的父母，经过了解我知道了他在家中是独生子女，父母常年在外经商，根本顾不上管他，他平时和年迈的爷爷奶奶生活在一起，两位老人因为疼爱他，什么事都依着他，也没有能力和精力管教他，因此，平时我行我素，十分任性，自由散漫。了解到这个情况后，我在和他父母相互沟通好了的前提下，几次找他谈心，谈学习的重要性，谈父母经商的艰辛，谈父母对他的期待„„一次、两次„„他终于认识到了自己的错误，彻底改掉了不
做作业的不良习惯，奋起直追，期末测试成绩大有进步，并且拿到了“三好学生”的奖状。
四、谈心要得法。
横吹笛子竖吹萧，凡事都应讲究方式方法。不能只图讲着痛快，来个“竹筒倒豆子”脱口而出。如果硬把萧当笛子吹，嘴吹破了也吹不响。谈心也是一样，如不注意方法同样很难取得效果。
首先，教师应选好谈心的环境和方式，因为谈心的环境和方式不同，产生的心理影响和效果也不一样。从客观环境影响心境的角度而言，应当选择令人舒畅的环境作为谈心的地点，这样可以使双方的心情轻松愉快。如在学校的操场上，在校园的树荫下等等。如果一开始你就将学生叫到办公室等学生比较敏感的地方或在大庭广众之下谈天，必然会引起学生的紧张而起反感，达不到任何效果。感觉不到的是最好的，班主任要善于运用这一规律，使要进行的思想工作在无感之中而潜移默化。
当学生与班主任感情上有些距离时，由于情不通，一时难以理达。根据这种情况，老师不妨在对其他方面无大影响的前提下，通过对某个事情的退让，或是帮助学生解决一些实际困难，实现感情上的沟通。其次，谈心注意不要连轴转，饭吃多了还要伤胃呢。谈心如过于频繁，不停地唠唠叨叨，就会失去谈心的效果，甚至会使学生产生反感。此外，谈心还要因人而异。一把钥匙开一把锁，按照每个人的思想状态，脾气秉性不同，谈心的方法要灵活运用，因人因时而异，不能一把尺子量全班。最后，还要有点调查研究，没有调查就没有发言权，俗话
说“劈柴要认准纹路，治病要摸准脉搏”，帮人不知其所急所需，排忧不知其所思所虑，犹如射击没有靶子，只能乱放枪，无的放矢，这样的谈话效果也不会好。
去年，我教过一个名字叫高华凯的学生，他平时在学校里是一个活泼好动，性格开朗的小男孩。可是有一段时间我发现他突然变得沉默寡言起来，脸上灿烂的笑容也不见了。在班上我问了他几次，可是他只是低头哭泣，一句话也不说。经过一番考虑之后，我决定利用放学和他同路的机会和他好好谈一谈。于是，放学时我放下了摩托车，和他一起步行回家。在路上，我和他谈天谈地，闲聊人生„„渐渐地他的心和我靠近了，在我一番追问下，终于告诉了我事情的真正原因：原来他的爸爸经常酗酒，而且酒后还经常殴打他的妈妈。前几天的一次醉酒后，他竟扬言要拿刀砍了他的妈妈。听了爸爸的话后，在学校里不管上课还是下课，他的脑中始终回响着爸爸要砍妈妈的话，恍惚中几次仿佛看到了妈妈倒在了血泊中„„了解到这一情况后，我首先联系了他的父母，后又联系了他们村中的负责人，最后还找到了派出所„„在众人的几番劝说下，他的爸爸终于戒了酒，和他的妈妈重归于好了。久违的笑容又回到了高华凯同学的脸上，他又变得活泼开朗起来。
愿谈心——这和煦的春风，时时温暖着每一个学生的心窝; 愿谈心——这心灵的春雨，处处滋润着每一个学生的心田；愿谈心——这座心灵的彩桥。让谈心这把钥匙打开学生的心灵，让教师走进学生的
心灵深处，使师生的心灵相互沟通，互相融合，让师生之间的关系更加融洽，更加友爱。