《荷花》说课稿
各位评委老师大家好，我今天说课题目是《荷花》，下面我将从说教材，教学目标，教学重、难点，教法、学法，教学过程，课后作业，板书设计七个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元第三课，该单元以“感受大自然的美好”为主题展开。 《荷花》是一篇写景抒情文，主要写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花的同时所展开的想象，作者用短短的一篇文章，把荷花的美表现的淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按照看荷花的顺序进行描写，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生美感，陶冶情操。
二、教学目标
结合上述课文教材分析和单元教学要求，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标确定为：
1、认识荷、挨、胀、翩等六个生字，会写莲、仿、
佛、翩等十二个生字；
2、理解文章中荷花开放时的各种姿态，感受文章所准确、生动的描绘的荷花的美，自然的美，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；
3、正确、流利、有感情的朗读课文，并体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
三、教学重点、难点
根据单元主题的特点，课程目标的设定，我将本课的教学重点确定为：理解荷花开放时的各种姿态，体会荷花的美。
依据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：培养学生的想象力和语言表达能力，理解文章中的难以理解的词句。如：如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。
四、教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教法是图文对照法、情境教学法、探究法等教学方法，在这个过程中，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，真正让
语文教学课堂变成学生的课堂，并培养学生好的阅读习惯。
五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
（一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感易受环境气氛和他人情感感染而产生共鸣，基于此，我先用猜谜的方式激发学生兴趣，再通过用多媒体展示满池荷花的实景，营造气氛，将学生带入情境，进入新课。
（二）简单预习。
根据学生的预习情况，对一些典型生字词进行教学，如：胀（zhang ），它是一个翘舌，后鼻音的字，那在教学过程中就加深对字音的认识及准确性。这就为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科的工具性的特征。
（三）初读课文，整体感知。
新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为”，所以，在完成以上两个环节之后，先让学生自由朗读课文，并通过阅读，大致知道文章讲述了一件关于欣赏荷花时并展开想象的事，也由此使学生整体感知荷花的美，并渐渐的 体会和感受大自然的美。
（四）细读课文，理清脉络，质疑。
初读课文之后，教师先请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），并请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络（教师板书）
按照课标对学生阅读的要求，在阅读完课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。同时，在这一环节中，让学生对难以理解的地方提出疑问，并积极探讨，学会独立思考，从中教师加以点拨和讲解。
（五）品读课文，三到四处。
让学生把喜欢的3~4个句子画出来，并把典型句子拿出来作分析讲解，它的典型性，写作方法及其特点，并让学生掌握。如：
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。让学生体会到满池荷叶的密、绿、大，同时学会词语的运用以及比喻的修辞手法，并让学生仿造句子。②…③…
典型句子的分析，让学生在积极地思维和讨论中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏 陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
（六）通读课文。
在完成以上五个环节之后，学生对课文有了新的认识，新的领悟，所以，让学生带着对大自然的热爱之情通读课文，体会意境，升化情感。
六、课后作业
为了让学生更好的巩固知识点，所以让学生将自己喜欢的词句摘录下来；
为了加强发挥学生想象力，理论与实践的结合，让学生自己上网搜索关于荷花的古诗，并写写自己喜欢的花。
七、板书设计
1、荷花的姿态：半开、全开、花骨朵
2、 闻：清香
看：荷叶: 密、绿、大
荷花：白、多、美
想：翩翩起舞
这就构成了一幅活的画
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解记忆，理清文章脉络。
《荷花》说课稿
各位评委老师大家好，我今天说课题目是《荷花》，下面我将从说教材，教学目标，教学重、难点，教法、学法，教学过程，课后作业，板书设计七个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《荷花》是人教版小学语文三年级下册第一单元第三课，该单元以“感受大自然的美好”为主题展开。 《荷花》是一篇写景抒情文，主要写了“我”在公园的荷花池边观赏荷花的同时所展开的想象，作者用短短的一篇文章，把荷花的美表现的淋漓尽致，表达了作者热爱大自然的思想感情。
课文按照看荷花的顺序进行描写，语言朴实优美，想象力丰富，对荷花描写形象逼真，富于感染力，让我们读后产生美感，陶冶情操。
二、教学目标
结合上述课文教材分析和单元教学要求，依据新课标中的“知、过、情”三个维度，我将本课教学目标确定为：
1、认识荷、挨、胀、翩等六个生字，会写莲、仿、
佛、翩等十二个生字；
2、理解文章中荷花开放时的各种姿态，感受文章所准确、生动的描绘的荷花的美，自然的美，培养审美情趣和热爱大自然的思想感情；
3、正确、流利、有感情的朗读课文，并体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。
三、教学重点、难点
根据单元主题的特点，课程目标的设定，我将本课的教学重点确定为：理解荷花开放时的各种姿态，体会荷花的美。
依据学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：培养学生的想象力和语言表达能力，理解文章中的难以理解的词句。如：如果把眼前的一池荷花看作一幅活的画，那画家的本领可真了不起。
四、教法、学法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一，基于此，我准备采用的教法是图文对照法、情境教学法、探究法等教学方法，在这个过程中，充分发挥教师的主导作用。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方法，具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法，真正让
语文教学课堂变成学生的课堂，并培养学生好的阅读习惯。
五、教学过程
为了完成教学目标，解决教学重点突破教学难点，课堂教学我准备按以下六个环节展开：
（一）创设情境，导入新课。
兴趣是最好的老师，小学生的情感易受环境气氛和他人情感感染而产生共鸣，基于此，我先用猜谜的方式激发学生兴趣，再通过用多媒体展示满池荷花的实景，营造气氛，将学生带入情境，进入新课。
（二）简单预习。
根据学生的预习情况，对一些典型生字词进行教学，如：胀（zhang ），它是一个翘舌，后鼻音的字，那在教学过程中就加深对字音的认识及准确性。这就为学生阅读文本扫清了障碍，也体现了语文学科的工具性的特征。
（三）初读课文，整体感知。
新课标中明确指出“阅读是学生个性化的行为”，所以，在完成以上两个环节之后，先让学生自由朗读课文，并通过阅读，大致知道文章讲述了一件关于欣赏荷花时并展开想象的事，也由此使学生整体感知荷花的美，并渐渐的 体会和感受大自然的美。
（四）细读课文，理清脉络，质疑。
初读课文之后，教师先请数位学生分段朗读课文，（或者是听范读），并请其他学生边听边圈画出每段的关键词句，理清文章脉络，教师根据学生板书文章脉络（教师板书）
按照课标对学生阅读的要求，在阅读完课文的基础上，理清思路，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在听读中理清思路，锻炼学生的听说读和概括能力，解决教学重点。同时，在这一环节中，让学生对难以理解的地方提出疑问，并积极探讨，学会独立思考，从中教师加以点拨和讲解。
（五）品读课文，三到四处。
让学生把喜欢的3~4个句子画出来，并把典型句子拿出来作分析讲解，它的典型性，写作方法及其特点，并让学生掌握。如：
①荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。让学生体会到满池荷叶的密、绿、大，同时学会词语的运用以及比喻的修辞手法，并让学生仿造句子。②…③…
典型句子的分析，让学生在积极地思维和讨论中，
加深理解和体验，有所感悟和思考，从而受到情感熏 陶获得思想启迪，进而解决教学难点。
（六）通读课文。
在完成以上五个环节之后，学生对课文有了新的认识，新的领悟，所以，让学生带着对大自然的热爱之情通读课文，体会意境，升化情感。
六、课后作业
为了让学生更好的巩固知识点，所以让学生将自己喜欢的词句摘录下来；
为了加强发挥学生想象力，理论与实践的结合，让学生自己上网搜索关于荷花的古诗，并写写自己喜欢的花。
七、板书设计
1、荷花的姿态：半开、全开、花骨朵
2、 闻：清香
看：荷叶: 密、绿、大
荷花：白、多、美
想：翩翩起舞
这就构成了一幅活的画
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解记忆，理清文章脉络。