一、教学目标
1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 二、教学重点和难点
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、教学过程
一、读诗激趣，猜题导入
1、师：课前送大家一首小诗： （课件出示）
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
2、学生读诗
3、 师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？生：摇花乐
师：这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？ 师：你是怎么找出来的？（板书：桂花雨）
师：这节课，我们就随着作者，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打
开课文，翻到30页，大声朗读课文，遇到不认识的生字多拼读几次，注意把课文读通读顺。
二、初读课文，感受花香 1、出示作者资料, 认识作者.
2、通过预习课文, 你了解到了什么?(生汇报)
3、作者喜欢什么花儿？桂花树是什么样儿的？满树的叶子没啥特色，那花儿呢？这也不好，那也不好，就是什么好？（出示句子：可是桂花的香气太迷人了。）难怪她瞧不上梅花，木兰花，原来„„
4、还有一句话不知你们有没有读懂？（课件出示）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
师：这句话是谁说的？齐读这句话。
师：“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一处小山上的桂花。
生齐读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。 师：杭州一处小山上的桂花有多香？ 生：香飘十里。 师：杭州最有名的桂花就在这一处小山上。知道杭州这一处小山叫什么吗？ 师：这座小山，名叫——满觉陇。 （出示课件）满觉陇的桂花
师：满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。
品桂
西湖八月足清游， 何处香通鼻观幽？ 满觉陇旁金粟遍， 天风吹堕万山秋。
生齐读此诗。
师：杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文，找出描写家乡院子里桂花香的句子。
5、学生交流描写家乡桂花香的句子： ①、可是桂花的香气，太迷人了。
②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
6、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。 师：知道抓住词语来品读句子，你真会读书！
师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？
7、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。 师：去掉“全年”，可以换上哪些词？
生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。 师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！
师生合作朗读：
（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。 （每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。 （每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。
（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。 师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。 师：“浸”字可以换成哪些字？
生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。
师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？ 生：还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。 师：什么浸在桂花香里？村子里的什么
生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。
师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？
生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。
生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！
生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。
师：哦！我知道了：
泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）
8、老师有幸读了《桂花雨》的原文，在原文里有这样一句话：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这儿，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗？
生：桂花的香令作者魂牵梦萦。 三、品摇花乐，赏花雨美
1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？ 生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。 （课件出示）
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。 生交流后出示课件：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身
都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问—— 生：妈，怎么还不摇花呢？ 师：母亲说——
生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。
师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！
生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。 师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽
师范读：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
3、师：能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。 师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。
学生由感情地齐声诵读。
4、师：是呀，当我陶醉于这场桂花雨中时，作者的母亲洗净双手，撮一点桂花放进水晶盘中，父亲则点上檀香，桂花香夹杂着炉香，两种香混合在一起。于是，父亲诗兴大发，作诗一首，想读吗？
（课件出示）
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
摇桂花是童年最快乐的事，孩子们伴着花香连做梦都是甜的呢。难怪母亲会说：„„
四、透过花雨，品悟思乡
1、师：难道，杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗？ 可母亲为什么还说—— “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
2、想一下，如果你有一天离开家乡瑞金，你会说什么？仿写：——————还是故乡的————。
3、师：是呀！爱家乡才会觉得家乡的一切都比别的地方的好。一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《烟愁》中写道：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
4、师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。课后，再读读其他思乡的文章，对比一下表达情感上有什么不同
一、教学目标
1、认识2个生字，读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语，并用联系上下文等方法理解词语的意思。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
3、根据学习提示自读自悟，与同学交流读书感受，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。 二、教学重点和难点
重点：通过文本朗读感悟，体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念 难点：体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。 三、教学过程
一、读诗激趣，猜题导入
1、师：课前送大家一首小诗： （课件出示）
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
2、学生读诗
3、 师：这首诗里藏着一个有趣的故事，知道是什么故事吗？生：摇花乐
师：这首诗中还藏着今天我们要学的课文的题目呢？你能找出来吗？ 师：你是怎么找出来的？（板书：桂花雨）
师：这节课，我们就随着作者，一起走进她童年的桂花雨。请同学们打
开课文，翻到30页，大声朗读课文，遇到不认识的生字多拼读几次，注意把课文读通读顺。
二、初读课文，感受花香 1、出示作者资料, 认识作者.
2、通过预习课文, 你了解到了什么?(生汇报)
3、作者喜欢什么花儿？桂花树是什么样儿的？满树的叶子没啥特色，那花儿呢？这也不好，那也不好，就是什么好？（出示句子：可是桂花的香气太迷人了。）难怪她瞧不上梅花，木兰花，原来„„
4、还有一句话不知你们有没有读懂？（课件出示）这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。
师：这句话是谁说的？齐读这句话。
师：“这里的桂花”指的是什么地方的桂花？ 生：指杭州一处小山上的桂花。
生齐读：杭州有一处小山，全是桂花树，花开时，那才是香飘十里。 师：杭州一处小山上的桂花有多香？ 生：香飘十里。 师：杭州最有名的桂花就在这一处小山上。知道杭州这一处小山叫什么吗？ 师：这座小山，名叫——满觉陇。 （出示课件）满觉陇的桂花
师：满觉陇的桂花太有名了，每到花开季节，就吸引了成千上万的游客前去观赏。清朝有一位诗人叫张云敖，专门写了一首诗来赞扬此处的桂花。
品桂
西湖八月足清游， 何处香通鼻观幽？ 满觉陇旁金粟遍， 天风吹堕万山秋。
生齐读此诗。
师：杭州满觉陇的桂花香飘十里，可是母亲却说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”家乡院子里的桂花到底有多香呢？请同学们默读课文，找出描写家乡院子里桂花香的句子。
5、学生交流描写家乡桂花香的句子： ①、可是桂花的香气，太迷人了。
②、桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 ③、我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！” ④、全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
6、认真地读一读这四句话，你觉得哪个句子最让你感受到家乡的桂花香？请说出理由。 师：知道抓住词语来品读句子，你真会读书！
师：多数孩子都赞成第四句，那我们就好好地研究研究第四句，看看是不是最能体现家乡院子里的桂花香？
7、（课件出示）全年，整个村子都浸在桂花的香气里。
师：当你读这句话时，你首先会把目光锁定在哪个词上？为什么？
生：我首先会把目光锁定在“全年”这个词上。全年就是整年，一年四季都有花香。 师：去掉“全年”，可以换上哪些词？
生：每一年、每一个月、每一天、每时每刻、每分每秒、日日夜夜、一年四季、每一个季节。 师：哇！桂花香气散发的时间竟然这么久！让我们一起合作，用朗朗书声来表示家乡院子里的桂花香气散发之久吧！
师生合作朗读：
（每一年），整个村子都浸在桂花的香气里。 （每一个月），整个村子都浸在桂花的香气里。 （每一天），整个村子都浸在桂花的香气里。
（每时每刻，每分每秒），整个村子都浸在桂花的香气里。 师：你还会把目光锁定在哪个词上？
生：我会把目光锁定在“浸”字上。因为这个“浸”字更能体现桂花的香。 师：“浸”字可以换成哪些字？
生：泡、迷、醉、飘、凝聚、笼罩。
师：请同学们再读读原句，想想用哪个词更好？为什么？ 生：还是“浸”字最好，最能体现出桂花香的时间长。 师：什么浸在桂花香里？村子里的什么
生：还有村子里的每一种小动物，鸡、鸭、鹅等家禽，马、牛、羊等家畜，还有村里的一草一木，村里的每一个角落，每一块土地。
师：同学们都知道抓住重点词语来品读句子，真了不起！可是，读着读着，我就有问题了：按理说，家乡院子里的桂花一年只开一次，每次在中秋节前后开放，闻到花香的时候也只是花开的日子，可为什么说“全年，整个村子都浸在桂花的香气里”？谁能帮助我解决这个问题？
生：晒干的桂花可以泡茶，每天喝茶时，就可以浸在桂花香里。
生：桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡茶，过年时还可以做糕饼。
师：你知道找读文中的句子，帮老师解决问题，真聪明！
生：桂花除了泡茶，做糕饼，还可以做其它食品，比如烧稀饭时，放几朵桂花，吃在嘴里，香在心里。
师：哦！我知道了：
泡上一杯桂花茶，花香沁人心脾，令人难忘。把这种感受放到句子中读一读——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
逢年过节时，尝一口糯糯、香香、甜甜的桂花糕时，花香唇齿留芳，弥久不散。让我们再次来感受这样的香——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”
每当桂花盛开时，花香随风飘逸，整个村子都被陶醉了。让我们一起来陶醉一下——“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”（齐读）
8、老师有幸读了《桂花雨》的原文，在原文里有这样一句话：“桂花，真叫我魂牵梦萦。”读到这儿，你明白是什么让作者对桂花魂牵梦萦吗？
生：桂花的香令作者魂牵梦萦。 三、品摇花乐，赏花雨美
1、师：在作者的记忆深处，难以忘怀的仅仅是桂花的香味吗？ 生：还有摇花乐和桂花雨令作者难忘。 （课件出示）
于是，我又想起了故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 2、师：文中哪些句子具体描写了摇花乐和桂花雨？请到文中找出读一读。 生交流后出示课件：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身
都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
师：在摇花之前，作者充满了期待与渴望。“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问——
生：妈，怎么还不摇花呢？
师：“缠”的味不够浓，摇花的愿望不够迫切，再来一次，我总是缠着母亲问—— 生：妈，怎么还不摇花呢？ 师：母亲说——
生：还早呢，花开得时间太短，摇不下来的。
师：可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来台风了，赶紧叫大家提前摇桂花。日盼夜盼的愿望终于要实现了，我该是怎样的兴奋与激动呀！同学们，现在，你就是作者，快点去摇花吧，尽情地享受那一份摇花乐吧！
生自由地、有感情地品读描写摇花乐和桂花雨的句子。 师：现在，让我们一起去享受摇花的快乐，桂花雨的美丽
师范读：
这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇啊摇，桂花纷纷落下来。我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨啊！”
3、师：能告诉大家，刚才你仿佛看到了什么？ 生：我仿佛闻到了桂花的香味，心也醉了。 师：此情此景，真是令人兴奋、激动、沉醉。让我们再来读一读，感受那份独特的摇花乐和花雨美。
学生由感情地齐声诵读。
4、师：是呀，当我陶醉于这场桂花雨中时，作者的母亲洗净双手，撮一点桂花放进水晶盘中，父亲则点上檀香，桂花香夹杂着炉香，两种香混合在一起。于是，父亲诗兴大发，作诗一首，想读吗？
（课件出示）
细细香风淡淡烟， 竞收桂子庆丰年。 儿童解得摇花乐， 花雨缤纷入梦甜。
摇桂花是童年最快乐的事，孩子们伴着花香连做梦都是甜的呢。难怪母亲会说：„„
四、透过花雨，品悟思乡
1、师：难道，杭州满觉陇的桂花真的不如家乡的桂花香吗？ 可母亲为什么还说—— “这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”？
2、想一下，如果你有一天离开家乡瑞金，你会说什么？仿写：——————还是故乡的————。
3、师：是呀！爱家乡才会觉得家乡的一切都比别的地方的好。一生漂泊的琦君，这辈子最喜欢写的就是故乡的人和事。她在另一部作品《烟愁》中写道：
每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不再哭，我宁愿搁下笔，此生永不再写，然而，这怎么可能呢？
4、师：月是故乡明，花是故土香，人是故乡亲，水是故乡甜。感谢琦君，用妙曼的文笔，让我们感受到童年的美妙，故乡的美丽，生活的美好。课后，再读读其他思乡的文章，对比一下表达情感上有什么不同