一派胡言
月考后，班级工作做了两件事。
对照上期期末考试成绩，列出成绩进步与退步的名单。退步的要求写千字反省，进步的要求交流成功心得。
调整座位。进步的以及成绩优异的座位调到靠前，不学习的调到靠后。
没办法，说真的，我无法逃出应试教育的魔咒。我必须在明年的中考时总要考取几个重高生，向家长交差，向学校交差，也向自己交差。
我是一个俗人。在现实面前，我们必须顺应。这也许就是适者生存吧。
我也想平等的对待每一位学生，我也想让爱的阳光照到每一位学生的心灵深处，我也想做一位学生爱戴的老师，可现实的竞争压力太大，你不能置身事外。教育也有必须遵从的游戏规则——优胜劣汰。这的确残酷，一个幼小的心灵可能难以承受，但必须承受，无法逃避。 社会就是这么残酷，与其以后承受，不如现在就学会面对。
说真的，从教二十多年，总感觉越教越累，身累，心累。
学生面对的是成山的习题，老师面对的是社会的指责与非难。青丝变白发，换来的是什么呢？身为教师，我们在“分”的指挥棒下，将一个个鲜活的灵魂塑造成什么？——考试的机器。一个个纸上谈兵的“沈括”。你敢说你的学生有多少创新能力？一个问题说了三遍，五遍，甚至十遍。为什么？还不是为了那命悬一线的“分”？老师可谓用心良苦。可这样考出来的“分”又有多大价值？可笑之极的是：偌大的中国，选拔人才的重要标准就是这一份试卷，就是那老师不知花了多少口水、学生不知熬了多少个通宵才取得的“分”。有着几千年文化传统的中国，有着错综复杂的人际网络的中国，这种录取制度是无可取代的。
呜呼！
这样的教育能让老师“育”好“人”吗？
又想起一个老话题：中国为什么出不了大教育家？
试问：在急功近利的教育面前，谁还有“自我”?
教育本来是一个长期的过程。学生的成长本来也是一个变化的过程。
可为了评价，为了考核，咋办？必须量化！怎么量化老师？怎么量化学生？聪明的国人于是想出一个个制度，一条条细则，于是“孙悟空”就永远逃出来那如来佛的手心。于是，孙悟空乖了，听话了，不再让玉帝闹心了。活勃的孙悟空终于“修成正果”。——没了思想，没了创造，只有顺从，只有臣服。
于是，我们的社会就和谐了，就“大同”了，于是大家都相安无事了。
一派胡言
月考后，班级工作做了两件事。
对照上期期末考试成绩，列出成绩进步与退步的名单。退步的要求写千字反省，进步的要求交流成功心得。
调整座位。进步的以及成绩优异的座位调到靠前，不学习的调到靠后。
没办法，说真的，我无法逃出应试教育的魔咒。我必须在明年的中考时总要考取几个重高生，向家长交差，向学校交差，也向自己交差。
我是一个俗人。在现实面前，我们必须顺应。这也许就是适者生存吧。
我也想平等的对待每一位学生，我也想让爱的阳光照到每一位学生的心灵深处，我也想做一位学生爱戴的老师，可现实的竞争压力太大，你不能置身事外。教育也有必须遵从的游戏规则——优胜劣汰。这的确残酷，一个幼小的心灵可能难以承受，但必须承受，无法逃避。 社会就是这么残酷，与其以后承受，不如现在就学会面对。
说真的，从教二十多年，总感觉越教越累，身累，心累。
学生面对的是成山的习题，老师面对的是社会的指责与非难。青丝变白发，换来的是什么呢？身为教师，我们在“分”的指挥棒下，将一个个鲜活的灵魂塑造成什么？——考试的机器。一个个纸上谈兵的“沈括”。你敢说你的学生有多少创新能力？一个问题说了三遍，五遍，甚至十遍。为什么？还不是为了那命悬一线的“分”？老师可谓用心良苦。可这样考出来的“分”又有多大价值？可笑之极的是：偌大的中国，选拔人才的重要标准就是这一份试卷，就是那老师不知花了多少口水、学生不知熬了多少个通宵才取得的“分”。有着几千年文化传统的中国，有着错综复杂的人际网络的中国，这种录取制度是无可取代的。
呜呼！
这样的教育能让老师“育”好“人”吗？
又想起一个老话题：中国为什么出不了大教育家？
试问：在急功近利的教育面前，谁还有“自我”?
教育本来是一个长期的过程。学生的成长本来也是一个变化的过程。
可为了评价，为了考核，咋办？必须量化！怎么量化老师？怎么量化学生？聪明的国人于是想出一个个制度，一条条细则，于是“孙悟空”就永远逃出来那如来佛的手心。于是，孙悟空乖了，听话了，不再让玉帝闹心了。活勃的孙悟空终于“修成正果”。——没了思想，没了创造，只有顺从，只有臣服。
于是，我们的社会就和谐了，就“大同”了，于是大家都相安无事了。