快乐其实很简单
执教者：杜成任
一、教学目标：
1、通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；懂得帮助别人是快乐的源泉。
2、培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力。
3、培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重难点：
通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学准备：学生自制卡片，学生调查收集资料，课件，游戏的材料等。
四、教学过程：
课前交流
播放歌曲《快乐崇拜》与学生做简短的情感沟通，体验相识的快乐。
（初次与学生见面，所以课前与学生进行了简单交流。通过交流对学生进行初步了解，稳定了学生的上课情绪，并适当地渗透本次教学的因素，做好了上课准备，为上好这节课奠定了一个良好的基础。）
活动一：游戏导入，体验快乐很简单。
过渡：大家喜欢做游戏吗？老师讲明游戏规则。 师生游戏。
师：同学们，游戏在兴趣盎然中结束了，谁来说说你此时的心情呢？
（游戏导入。目的营造快乐气氛，传递快乐，激发兴趣。）
生：开心、快乐、高兴„„
师：是啊，老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。请大声的告诉老师快乐是一件很难的事吗？
生：不是！
师：说得好！（板书课题：快乐其实很简单 ）只要你善于发现，用心去体会，快乐就在你身边！大家一起来做个做个快乐的表情或动作，请大声地告诉所有的人---“快乐其实很简单。”
（创设了生动活泼的情境，学生积极主动地参与到活动中，初步认识快乐其实很简单，让学生轻松地进入课堂活动。教学设计生动有趣，体现了品德与社会课的活动性的特点。）
活动二：寻找快乐，知道快乐是一种心理感受。
过渡：那么快乐是什么呢? 大家肯定很想了解它，让我们一起找找它吧.(板书：寻找快乐) ，谁愿意当寻找快乐的小先锋，去采访在座的老师和同学，为我们找到快乐呢？
1、请两位学生采访同学或在座的老师，请他们谈谈快乐到底是什么呢？其他同学认真听。
2、信息反馈
引导学生说出快乐是什么。
3、观察图片，了解不同行业的人不同的快乐
过渡：“快乐是什么？谁也无法解释清楚，因为不同的人有不同的快乐。老师课前也去收集了一些快乐的照片，每张照片里都藏着不一样的快乐，我们一起来说说他们有着怎样的快乐。
出示课件。
4、让学生汇报课前调查的资料信息。
小结：对呀，各行各业的人民把奉献当作一种快乐，奉献是一种快乐，而感激也是一种快乐，关怀也是一种快乐，给予也是一种快乐，得到更是一种快乐。我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，同学们！其实呀， 快乐就是一种心理感受。板书：心理感受
5、 齐读小诗，说说你有怎样的体会。
6、制作快乐手册
师：通过刚才的交流和小诗的学习，大家都了解到快乐是什么了，那么请你将你最大的快乐写在自己制作的快乐卡片上吧！
学生制作快乐卡片。小组交流，代表汇报。
师：老师发现大家在寻找快乐中，了解了别人的快乐，自己也变得快乐了，恭喜自己成为一名“快乐的小学生”！老师建议大家把手中的快乐卡片装订成册，并这份快乐收集到这个快乐小屋，成为我们班的特色好吗？
（快乐调查采访汇报。让学生在探究了解中真正体验到生活中的快乐无处不在，并在交流中体会到快乐的真谛。）
活动三：品尝快乐-----互帮互助是快乐的源泉。
1、我们知道什么是快乐，那么我们怎么才能得到真正的快乐，品尝到快乐呢？(板书：品尝快乐)
（1）下面请大家欣赏VCR ，想想真正的快乐是什么，怎样才能品尝快乐呢？
（2）小组交流，汇报。看到了什么，感受到了什么？
（3）老师小结“快乐其实很简单，就是在别人需要帮助的时候，能帮人一把。”板书：互帮互助
（4）你帮助过别人吗？你有怎样的感受呢？被帮助的人又有怎样的心情呢？能与大家一起分享吗？
（5）总的来说，不管是帮助别人，还是被别人帮助，都会得到快乐的，快乐是止境的。
2、快乐小使者，你们喜欢帮助别人吗？老师现在就有个烦恼你们能帮助老师么？
那么，孩子们你们在生活中也有遇到像老师这样的烦恼吗？请大胆的说出来，让同学们一起想办法，为你解开心锁。（分组讨论）
全班交流。小结：快乐小使者们，你们帮助老师，也为同学想办法消除他们的烦恼，你们是不是也很快乐？
是呀，快乐如此的简单，就在谈笑中，就在交流中。
（品德课是以学生的经验与生活为核心的实践课程，我在设计上力求体现“从生活中来，到生活中去”这一品社教学的理念，让学生从自己的世界出发，用自己的方式解决自己和他人面临的问题。把握教材特点，但不完全受教材限制，联系学生生活实际，体现品社课的开放性、综合性、社会生活性、实践性， “依托而不是信赖教材” 本着教学思路上要开阔的想法设计这次的教学思路。）
活动四：交流收获、快乐总结。
快乐旅行即将结束，在旅行中同学们非常快乐！前来听课的老师看到大家快乐地学习也感到很快乐，我想同学们在学习的过程中一定会有很多很多的快乐，能说说自己在本次旅行中收获到的快乐吗？指名回答。
大家可以把他们都记录到快乐卡上，收集到我们的快乐小屋。
总结：同学们！真正的快乐是与人同乐! 最大的快乐是给人快乐！只要我们
拥有了一颗快乐的心，那么，快乐是无处不在的。（板书：快乐无处不在）热爱 生活就是快乐，让我们懂得快乐，制造快乐，传播快乐，将快乐带到学校、带到家里、带给父母、带给老师、同学，将快乐带到每一个充满爱的地方吧！下面请同学们把自己的快乐卡片放到快乐小屋里。（学生在《歌声与微笑》的歌声中离开教室）。
（品德与社会是源于生活，而指导生活，本环节设计把卡片投放在快乐小屋，让学生学会分享快乐，为下一活动作一个铺垫。
） 板书设计
快乐其实很简单
寻找快乐←--→心理感受
品尝快乐←--→互帮互助
快乐无处不在
快乐其实很简单
执教者：杜成任
一、教学目标：
1、通过本课的主题活动，使学生懂得快乐是一种愉悦的情感体验，是一种积极、健康向上的生活态度；丰富多彩的社会生活就是我们快乐的源泉，要善于在平常的生活中寻找、感悟和体验快乐；懂得帮助别人是快乐的源泉。
2、培养学生参与社会生活和人际交往能力；语言表达、形体表现能力；收集、分析、整理资料能力。
3、培养学生调整和控制自己情绪的能力，开朗、进取、乐观向上的心态；促进学生良好品德的形成和社会性发展，养成感恩和助人为乐的个性品质，促进学生人际关系的和谐发展。
二、教学重难点：
通过调查了解自己和别人的快乐，知道什么是快乐，体会生活中处处有快乐；通过学习懂得快乐的源泉来自于帮助他人。
三、教学准备：学生自制卡片，学生调查收集资料，课件，游戏的材料等。
四、教学过程：
课前交流
播放歌曲《快乐崇拜》与学生做简短的情感沟通，体验相识的快乐。
（初次与学生见面，所以课前与学生进行了简单交流。通过交流对学生进行初步了解，稳定了学生的上课情绪，并适当地渗透本次教学的因素，做好了上课准备，为上好这节课奠定了一个良好的基础。）
活动一：游戏导入，体验快乐很简单。
过渡：大家喜欢做游戏吗？老师讲明游戏规则。 师生游戏。
师：同学们，游戏在兴趣盎然中结束了，谁来说说你此时的心情呢？
（游戏导入。目的营造快乐气氛，传递快乐，激发兴趣。）
生：开心、快乐、高兴„„
师：是啊，老师从大家洋溢着喜悦的脸上感受到了你们无比快乐的心情。请大声的告诉老师快乐是一件很难的事吗？
生：不是！
师：说得好！（板书课题：快乐其实很简单 ）只要你善于发现，用心去体会，快乐就在你身边！大家一起来做个做个快乐的表情或动作，请大声地告诉所有的人---“快乐其实很简单。”
（创设了生动活泼的情境，学生积极主动地参与到活动中，初步认识快乐其实很简单，让学生轻松地进入课堂活动。教学设计生动有趣，体现了品德与社会课的活动性的特点。）
活动二：寻找快乐，知道快乐是一种心理感受。
过渡：那么快乐是什么呢? 大家肯定很想了解它，让我们一起找找它吧.(板书：寻找快乐) ，谁愿意当寻找快乐的小先锋，去采访在座的老师和同学，为我们找到快乐呢？
1、请两位学生采访同学或在座的老师，请他们谈谈快乐到底是什么呢？其他同学认真听。
2、信息反馈
引导学生说出快乐是什么。
3、观察图片，了解不同行业的人不同的快乐
过渡：“快乐是什么？谁也无法解释清楚，因为不同的人有不同的快乐。老师课前也去收集了一些快乐的照片，每张照片里都藏着不一样的快乐，我们一起来说说他们有着怎样的快乐。
出示课件。
4、让学生汇报课前调查的资料信息。
小结：对呀，各行各业的人民把奉献当作一种快乐，奉献是一种快乐，而感激也是一种快乐，关怀也是一种快乐，给予也是一种快乐，得到更是一种快乐。我们可以从生活中的点点滴滴体会到快乐，同学们！其实呀， 快乐就是一种心理感受。板书：心理感受
5、 齐读小诗，说说你有怎样的体会。
6、制作快乐手册
师：通过刚才的交流和小诗的学习，大家都了解到快乐是什么了，那么请你将你最大的快乐写在自己制作的快乐卡片上吧！
学生制作快乐卡片。小组交流，代表汇报。
师：老师发现大家在寻找快乐中，了解了别人的快乐，自己也变得快乐了，恭喜自己成为一名“快乐的小学生”！老师建议大家把手中的快乐卡片装订成册，并这份快乐收集到这个快乐小屋，成为我们班的特色好吗？
（快乐调查采访汇报。让学生在探究了解中真正体验到生活中的快乐无处不在，并在交流中体会到快乐的真谛。）
活动三：品尝快乐-----互帮互助是快乐的源泉。
1、我们知道什么是快乐，那么我们怎么才能得到真正的快乐，品尝到快乐呢？(板书：品尝快乐)
（1）下面请大家欣赏VCR ，想想真正的快乐是什么，怎样才能品尝快乐呢？
（2）小组交流，汇报。看到了什么，感受到了什么？
（3）老师小结“快乐其实很简单，就是在别人需要帮助的时候，能帮人一把。”板书：互帮互助
（4）你帮助过别人吗？你有怎样的感受呢？被帮助的人又有怎样的心情呢？能与大家一起分享吗？
（5）总的来说，不管是帮助别人，还是被别人帮助，都会得到快乐的，快乐是止境的。
2、快乐小使者，你们喜欢帮助别人吗？老师现在就有个烦恼你们能帮助老师么？
那么，孩子们你们在生活中也有遇到像老师这样的烦恼吗？请大胆的说出来，让同学们一起想办法，为你解开心锁。（分组讨论）
全班交流。小结：快乐小使者们，你们帮助老师，也为同学想办法消除他们的烦恼，你们是不是也很快乐？
是呀，快乐如此的简单，就在谈笑中，就在交流中。
（品德课是以学生的经验与生活为核心的实践课程，我在设计上力求体现“从生活中来，到生活中去”这一品社教学的理念，让学生从自己的世界出发，用自己的方式解决自己和他人面临的问题。把握教材特点，但不完全受教材限制，联系学生生活实际，体现品社课的开放性、综合性、社会生活性、实践性， “依托而不是信赖教材” 本着教学思路上要开阔的想法设计这次的教学思路。）
活动四：交流收获、快乐总结。
快乐旅行即将结束，在旅行中同学们非常快乐！前来听课的老师看到大家快乐地学习也感到很快乐，我想同学们在学习的过程中一定会有很多很多的快乐，能说说自己在本次旅行中收获到的快乐吗？指名回答。
大家可以把他们都记录到快乐卡上，收集到我们的快乐小屋。
总结：同学们！真正的快乐是与人同乐! 最大的快乐是给人快乐！只要我们
拥有了一颗快乐的心，那么，快乐是无处不在的。（板书：快乐无处不在）热爱 生活就是快乐，让我们懂得快乐，制造快乐，传播快乐，将快乐带到学校、带到家里、带给父母、带给老师、同学，将快乐带到每一个充满爱的地方吧！下面请同学们把自己的快乐卡片放到快乐小屋里。（学生在《歌声与微笑》的歌声中离开教室）。
（品德与社会是源于生活，而指导生活，本环节设计把卡片投放在快乐小屋，让学生学会分享快乐，为下一活动作一个铺垫。
） 板书设计
快乐其实很简单
寻找快乐←--→心理感受
品尝快乐←--→互帮互助
快乐无处不在