一、课前谈话导入。
1、师：同学们，鲁迅先生是中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，他被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起来学习《有的人》，大家齐读课题。
2、臧克家：著名诗人，他在鲁迅先生逝世13周年纪念日那天参加了纪念活动，百感交集，怀着对鲁迅先生的崇敬，挥笔写下了这首诗。
二、初读读通顺正确。
1、师：三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确读流利。
2、谁愿意为我们展示读？你读第一节„„最后一节大家齐读。（抽生读前6小节，最后一小节齐读）
3、师：对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请来了一位高人，（播放课件。听轻重，听情感，听节奏）是高手吧，说说哪个句子你现在可以读得更好了？我们跟着他一起进步吧，读这一句。
三、再读读构思。
1、师：自己再通读全诗，看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧？（生汇报后，幻灯出示）大家看看是不是这样的？
（PPT: 第一小节和后面的6个小节是总分关系，思路清晰；全诗都运用了对比写法，感情表达更加强烈；234小节分别和567小节照应，结构严谨。）
2、师：弄清楚了这特点，我们现在就像拧起了一根绳子，诗歌的每一句都在这根绳子上，这叫全局在握、胸有成竹。
四、品读第一小节。
1、师：既然第一小节总起全诗，那请问，是靠哪两个字统领全诗的？读一读找一找。（板书：“死”、“活”）
2、师：两个“活”，两个“死”，意思一样吗？（生答）那你就读出这种不一样来吧。
3、是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。来，读出这种醍醐灌顶的感受吧。（齐读本小节）
五、品读“虽生如死”。
1、师：有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微，我们就来看看，“虽生如死”都是些怎样的人吧。
（抽3名生读，同时进行点评读。点评分别是：那是在人民群众中作威作福；那是痴心妄想；那些人在社会中就是害群之马。）
2、让我们一起来读读这类人的无耻与卑鄙吧。
3、在这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象？（板书：骑）你看到了一副怎样的嘴脸？请同学们结合插图，写在课本空白处。
4、汇报，那你就读出来吧。是的，不仅如此，他们还……读读相对应的诗句。那么，同学们，看到欺压百姓的人，我们怎样痛斥他们──（PPT 出示句子）；看到忙着树碑立传的人，我们怎样讥讽他们──（PPT 出示句子）；对那些眼里容不下别人的人，我们又该怎样咒骂他们──（PPT 出示句子）。
5、善有善报，恶有恶报。让我们把对他们的痛恨、蔑视、讽刺用朗读表现出来吧。女生读一句这类人的做法，男生紧接着读他们的可耻下场。
6、群众的眼睛是雪亮的，他们清楚，谁是他们的敌人，谁是他们的朋友。人民的敌人痴心妄想着“不朽”，最终却只能落得──板书：遗臭万年。
六、品读“虽死犹生”。
1、师：人民的朋友呢？鲁迅先生呢？他又是怎样对待人民的？
抽读。你的朗读中带着？（歌颂、敬佩、赞美）谁再来试试？很好，大家一起来读出歌颂和敬佩。
2、几句诗中，哪个字代表了鲁迅先生的做法和态度？（板书：俯）这个字让你想到了鲁迅的哪句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）
善有善报，给人民做牛马的……只要春风吹到的地方……为了多数人更好地活的人……
3、是的，鲁迅先生不仅为人民做牛做马，还情愿做野草。先生有一本文集就叫《野草》。鲁迅就是野草，野草就是鲁迅，他愿意燃烧自己，而照亮他人。读。“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”──周晔《我的伯父鲁迅先生》“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！”──阿累《一面》）
4、多么可爱的人，多么无私的精神，左边的同学读做法，右边的同学读人民的态度。
5、与遗臭万年的人相比，这样的人，就应该──（板书：流芳千古）。
七、品读课题。
1、我们在短短几行诗中读到了这么多，这叫把诗读厚了。那么，我们回过头来看题目，读。它是写给谁的？那为什么不直接以“鲁迅赞”“赞鲁迅”“鲁迅颂”为题呢？
2、这首诗还可以献给哪些人？你准备把哪一句献给他？（（雷锋出差一千里，好事做了一火车，为了多数人更好地活。焦裕禄、孔繁森为人民积劳成疾，这就是为了多数人更好地活。中国改革开放的总设计师邓小平让全中国人民过上了更加富裕的生活，这就是为了多数人更好地活。“中国航天之父”“中国导弹之父”“火箭之王”──刚刚离开我们的钱学森──2009年10月31日8时6分逝世，他冒着生命危险1955年回到祖国、为了祖国人民更好地活。美国海军次长金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”屈原、文天祥……）
：拓展：
1、师：是啊，同学们，历史上还有许多像鲁迅先生一样的人民的朋友和恩人。我读人名，你们读诗句。
八、总结升华。
（缓缓叙述缓缓擦去板书）历史长河一如滚滚江海，大江东去浪淘尽，首先卷走这些遗臭万年的人民的敌人吧，他们作威作福“骑”在人民头上的丑恶嘴脸，早已在人民心中死去。是非功过自有后人评说，流芳千古的“活”着不是刻进石头可以做到的，也不是写在黑板上可以做到的。我们也擦去吧，就让它留在我们心里。 现在，这28行诗就单单剩下了这个字，读。初识鲁迅的学习，今天就单单剩下了这一个字，读。是啊，俯，正是鲁迅先生伟大人格的高度浓缩，也是对你、对我、对所有人做人的永远的启迪。
全体起立。此时此刻，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧。“有的人活着……”起（齐背全诗）
九、作业布置。
十、板书设计
死 骑 遗臭万年
活 俯 流芳百世
一、课前谈话导入。
1、师：同学们，鲁迅先生是中国现代伟大的思想家、文学家和革命家，他被誉为我们的“民族魂”。要写一位如此伟大的人物，是很难的，而要通过一首诗去歌颂鲁迅更是难上加难。这节课我们就一起来学习《有的人》，大家齐读课题。
2、臧克家：著名诗人，他在鲁迅先生逝世13周年纪念日那天参加了纪念活动，百感交集，怀着对鲁迅先生的崇敬，挥笔写下了这首诗。
二、初读读通顺正确。
1、师：三分诗，七分读。请大家走进这7个小节28行诗中，把诗读正确读流利。
2、谁愿意为我们展示读？你读第一节„„最后一节大家齐读。（抽生读前6小节，最后一小节齐读）
3、师：对于你们的朗读，老师不作任何评判，我请来了一位高人，（播放课件。听轻重，听情感，听节奏）是高手吧，说说哪个句子你现在可以读得更好了？我们跟着他一起进步吧，读这一句。
三、再读读构思。
1、师：自己再通读全诗，看一看7个小节之中藏有哪些写作技巧？（生汇报后，幻灯出示）大家看看是不是这样的？
（PPT: 第一小节和后面的6个小节是总分关系，思路清晰；全诗都运用了对比写法，感情表达更加强烈；234小节分别和567小节照应，结构严谨。）
2、师：弄清楚了这特点，我们现在就像拧起了一根绳子，诗歌的每一句都在这根绳子上，这叫全局在握、胸有成竹。
四、品读第一小节。
1、师：既然第一小节总起全诗，那请问，是靠哪两个字统领全诗的？读一读找一找。（板书：“死”、“活”）
2、师：两个“活”，两个“死”，意思一样吗？（生答）那你就读出这种不一样来吧。
3、是的，有的人虽生如死，那是行尸走肉；有的人虽死犹生，那是因为他们的精神永存。来，读出这种醍醐灌顶的感受吧。（齐读本小节）
五、品读“虽生如死”。
1、师：有的人活得崇高伟大，有的人活得无耻卑微，我们就来看看，“虽生如死”都是些怎样的人吧。
（抽3名生读，同时进行点评读。点评分别是：那是在人民群众中作威作福；那是痴心妄想；那些人在社会中就是害群之马。）
2、让我们一起来读读这类人的无耻与卑鄙吧。
3、在这几行诗中哪一个字集中代表了这一类人的形象？（板书：骑）你看到了一副怎样的嘴脸？请同学们结合插图，写在课本空白处。
4、汇报，那你就读出来吧。是的，不仅如此，他们还……读读相对应的诗句。那么，同学们，看到欺压百姓的人，我们怎样痛斥他们──（PPT 出示句子）；看到忙着树碑立传的人，我们怎样讥讽他们──（PPT 出示句子）；对那些眼里容不下别人的人，我们又该怎样咒骂他们──（PPT 出示句子）。
5、善有善报，恶有恶报。让我们把对他们的痛恨、蔑视、讽刺用朗读表现出来吧。女生读一句这类人的做法，男生紧接着读他们的可耻下场。
6、群众的眼睛是雪亮的，他们清楚，谁是他们的敌人，谁是他们的朋友。人民的敌人痴心妄想着“不朽”，最终却只能落得──板书：遗臭万年。
六、品读“虽死犹生”。
1、师：人民的朋友呢？鲁迅先生呢？他又是怎样对待人民的？
抽读。你的朗读中带着？（歌颂、敬佩、赞美）谁再来试试？很好，大家一起来读出歌颂和敬佩。
2、几句诗中，哪个字代表了鲁迅先生的做法和态度？（板书：俯）这个字让你想到了鲁迅的哪句名言？（横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。）
善有善报，给人民做牛马的……只要春风吹到的地方……为了多数人更好地活的人……
3、是的，鲁迅先生不仅为人民做牛做马，还情愿做野草。先生有一本文集就叫《野草》。鲁迅就是野草，野草就是鲁迅，他愿意燃烧自己，而照亮他人。读。“的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。”──周晔《我的伯父鲁迅先生》“憎恶黑暗有如憎恶魔鬼，把一生的时光完全交给了我们的民族，一位越老越顽强的战士！”──阿累《一面》）
4、多么可爱的人，多么无私的精神，左边的同学读做法，右边的同学读人民的态度。
5、与遗臭万年的人相比，这样的人，就应该──（板书：流芳千古）。
七、品读课题。
1、我们在短短几行诗中读到了这么多，这叫把诗读厚了。那么，我们回过头来看题目，读。它是写给谁的？那为什么不直接以“鲁迅赞”“赞鲁迅”“鲁迅颂”为题呢？
2、这首诗还可以献给哪些人？你准备把哪一句献给他？（（雷锋出差一千里，好事做了一火车，为了多数人更好地活。焦裕禄、孔繁森为人民积劳成疾，这就是为了多数人更好地活。中国改革开放的总设计师邓小平让全中国人民过上了更加富裕的生活，这就是为了多数人更好地活。“中国航天之父”“中国导弹之父”“火箭之王”──刚刚离开我们的钱学森──2009年10月31日8时6分逝世，他冒着生命危险1955年回到祖国、为了祖国人民更好地活。美国海军次长金布尔说：“钱学森无论走到哪里，都抵得上5个师的兵力，我宁可把他击毙在美国也不能让他离开。”屈原、文天祥……）
：拓展：
1、师：是啊，同学们，历史上还有许多像鲁迅先生一样的人民的朋友和恩人。我读人名，你们读诗句。
八、总结升华。
（缓缓叙述缓缓擦去板书）历史长河一如滚滚江海，大江东去浪淘尽，首先卷走这些遗臭万年的人民的敌人吧，他们作威作福“骑”在人民头上的丑恶嘴脸，早已在人民心中死去。是非功过自有后人评说，流芳千古的“活”着不是刻进石头可以做到的，也不是写在黑板上可以做到的。我们也擦去吧，就让它留在我们心里。 现在，这28行诗就单单剩下了这个字，读。初识鲁迅的学习，今天就单单剩下了这一个字，读。是啊，俯，正是鲁迅先生伟大人格的高度浓缩，也是对你、对我、对所有人做人的永远的启迪。
全体起立。此时此刻，《有的人》这首诗已经不再是发自臧克家一个人之口，他也是我们的心声了，那就让我们酣畅淋漓地吟诵我们的心声吧。“有的人活着……”起（齐背全诗）
九、作业布置。
十、板书设计
死 骑 遗臭万年
活 俯 流芳百世