《教师的二十项修炼》读书心得
高一通用技术组 申金恒
宽容有几种解释：允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见；宽大有气量，不计较或不追究。宽容是最美丽的一种情感，宽容是一种良好的心态，宽容也是一种崇高的境界，宽宏精神是一切事物中最伟大的。教师的宽容，是春风化雨般润物无声。古语说得好“人无完人，金无足赤”，再智慧的人也会犯错误，何况学生。那么我们教师应该怎样学会宽容呢？
首先，教师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件，必须从内心爱学生。
教师在和学生相处的时候，不仅关心他的学习，更重要的是要关心他的内心世界，让学生将老师当着自己的亲人，知心朋友，与你畅所欲言，对你形成一种特殊的信任和依赖。当学生犯了错误的时候要及时给予纠正，而不能听之任之，而不能看到学生犯了错误，非打即骂。最基本的要先了解学生犯错误的原因，其心理活动是怎样的，然后再晓之以理，动之以情，以身边事例感化他，以最温暖的方式教育他，这才是教师真正的关爱学生。
其次，尊重学生，用欣赏的眼光看学生。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。学生的个性差异很大，教师应理解、接受、尊重、欣赏这些差异。要善于发现他们身上的闪光点，并且视同至宝精心呵护与引导，让每个学生都有展示自己特长的舞台，让每个学生都能在成功中获得自信。然而，当我们面对”恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。教师如果善于把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，我想我们将会看到“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的喜悦情景。
然后，要学会与学生沟通。沟通可以弥补情感的互缺，可以抚平各自的伤痛，也可以碰撞出思想的火花；沟通能够消除误解，能够平息怒火，能够达成共识。
良好的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，教师与学生进行交流，不要以老师的身份或是长辈的身份，而是以学生朋友的身份，以倾听者的角色与其进行交流，这样才能使学生产生一种信任感。
最后，进行换位思考。假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。做老师久了，产生了一种居高临下的感觉。有时学生在课堂上回答不上问题，或是回答错了，心里有些生气，认为这么简单的题目也做错。其实，下课后静下心来想一想，学生有不会或做错题是很正常的。老师一贯用自己的水平去衡量学生的水平，那学生当然达不到老师的要求，那老师就是自找气生。在这种情况下，我们老师要学会换位思考，站在学生的角度，用“学生的大脑去思考”，那么学生做错题或回答不上问题那就是正常了。还有，作为班主任工作，每天会遇到或处理一些违纪学生，有时由于学生违纪给班级扣分，当时很生气，会对这些学生进行批评。当然，进行批评是必要的，严师出高徒。但是，在这个时候，在我们想把手举起来的时候，当我们想用严厉的言语对学生进行教训的时候，我们是否再仔细得想一想，这样的处理方式好不好。假如我是学生，我会不会犯这样的错误? 用换位思考中，我我处理了极其几起问题，并且起到了良好的效果。换位思考，这个方法的确能让我改 变很多处理学生的方式方法。孩子终究是孩子，他们就是在不断的犯错误中吸取经验教训， 从而茁壮成长。老师也是在不断的探索中，不断的吸取以前的经验教训，来不断的提高自己。让换位思考这个好习惯能不断地在工作中帮助我，真正理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教师职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但要教学生掌握知识，还要教学生做人，这就要求我们言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。教书育人是我们的天职，既要把书教好，更要把人塑造好，这就需要教师全方位提高自身素质，既教书，又育人。多年的工作经验告诉我，对学生宽容才能更好地培训学生的自尊心和自信心，才更有助于学生的身心发展。
《教师的二十项修炼》读书心得
高一通用技术组 申金恒
宽容有几种解释：允许别人自由行动或判断；耐心而毫无偏见地容忍与自己的观点或公认的观点不一致的意见；宽大有气量，不计较或不追究。宽容是最美丽的一种情感，宽容是一种良好的心态，宽容也是一种崇高的境界，宽宏精神是一切事物中最伟大的。教师的宽容，是春风化雨般润物无声。古语说得好“人无完人，金无足赤”，再智慧的人也会犯错误，何况学生。那么我们教师应该怎样学会宽容呢？
首先，教师自身要有良好的修养、较强的自我调节能力，以真诚的态度接受不同类型的学生，冷静的面对教学中的突发事件，必须从内心爱学生。
教师在和学生相处的时候，不仅关心他的学习，更重要的是要关心他的内心世界，让学生将老师当着自己的亲人，知心朋友，与你畅所欲言，对你形成一种特殊的信任和依赖。当学生犯了错误的时候要及时给予纠正，而不能听之任之，而不能看到学生犯了错误，非打即骂。最基本的要先了解学生犯错误的原因，其心理活动是怎样的，然后再晓之以理，动之以情，以身边事例感化他，以最温暖的方式教育他，这才是教师真正的关爱学生。
其次，尊重学生，用欣赏的眼光看学生。尊重学生，就要学会宽容与接纳学生，允许学生犯错误。宽容即理解，是对学生人格自尊心的一种特殊尊重。成长中的学生难免会犯这样或那样的错误，但是只要不是原则性的错误老师完全可以宽容、谅解，用巧妙的方法加以化解，用鼓励的方式激励学生发现错误并自己改正错误。学生的个性差异很大，教师应理解、接受、尊重、欣赏这些差异。要善于发现他们身上的闪光点，并且视同至宝精心呵护与引导，让每个学生都有展示自己特长的舞台，让每个学生都能在成功中获得自信。然而，当我们面对”恨铁不成钢”的学生时，一定要冷静。教师如果善于把指责、批评、抱怨，换成启发、表扬、激励，我想我们将会看到“山穷水尽凝无路，柳暗花明又一村”的喜悦情景。
然后，要学会与学生沟通。沟通可以弥补情感的互缺，可以抚平各自的伤痛，也可以碰撞出思想的火花；沟通能够消除误解，能够平息怒火，能够达成共识。
良好的师生关系，应建立在互相尊重、互相信任的基础之上，教师与学生进行交流，不要以老师的身份或是长辈的身份，而是以学生朋友的身份，以倾听者的角色与其进行交流，这样才能使学生产生一种信任感。
最后，进行换位思考。假如我们站在孩子立场观察自己熟悉的世界，你会发现许多陌生的东西。换一个角度，才会体会到孩子在成人世界里所面对的困难和困惑，从而对学生有种由衷的同情和尊重。做老师久了，产生了一种居高临下的感觉。有时学生在课堂上回答不上问题，或是回答错了，心里有些生气，认为这么简单的题目也做错。其实，下课后静下心来想一想，学生有不会或做错题是很正常的。老师一贯用自己的水平去衡量学生的水平，那学生当然达不到老师的要求，那老师就是自找气生。在这种情况下，我们老师要学会换位思考，站在学生的角度，用“学生的大脑去思考”，那么学生做错题或回答不上问题那就是正常了。还有，作为班主任工作，每天会遇到或处理一些违纪学生，有时由于学生违纪给班级扣分，当时很生气，会对这些学生进行批评。当然，进行批评是必要的，严师出高徒。但是，在这个时候，在我们想把手举起来的时候，当我们想用严厉的言语对学生进行教训的时候，我们是否再仔细得想一想，这样的处理方式好不好。假如我是学生，我会不会犯这样的错误? 用换位思考中，我我处理了极其几起问题，并且起到了良好的效果。换位思考，这个方法的确能让我改 变很多处理学生的方式方法。孩子终究是孩子，他们就是在不断的犯错误中吸取经验教训， 从而茁壮成长。老师也是在不断的探索中，不断的吸取以前的经验教训，来不断的提高自己。让换位思考这个好习惯能不断地在工作中帮助我，真正理解“己所不欲，勿施于人”的道理。
教师职业要求我们“学而不厌，诲人不倦”，不但要教学生掌握知识，还要教学生做人，这就要求我们言行一致，身体力行，事事处处做学生的榜样和模范。教书育人是我们的天职，既要把书教好，更要把人塑造好，这就需要教师全方位提高自身素质，既教书，又育人。多年的工作经验告诉我，对学生宽容才能更好地培训学生的自尊心和自信心，才更有助于学生的身心发展。