《假如》教学设计
漆工中心小学 俞寒玥
教材分析：
《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔„„”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
教学内容：
《假如》与语文主题丛书中《送个冬天给青蛙》内容整合。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文，读懂诗意，学会续写小诗。
3、了解作者纯洁美好的心灵，激发学生关爱他人、关爱自然的愿望。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，掌握学习方法。
教学难点：在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱自然的情感。
教学过程：
一、故事铺垫，激趣揭题。
1、师：传说中有一枝神笔，画鱼，鱼活；画鸟，鸟会飞。大家猜一猜，这是谁的神笔？
2、师：假如你也拥有一枝马良的神笔，你最想要画什么？
3、师：同学们你们的愿望真美好，有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，他把自己的愿望写成了一首诗歌，大家想读一读吗？这首诗歌就是我们今天要学的第23课《假如》，请大家跟我一起板书课题。（齐读课题）
二、复习生字词
三、初步感知
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：文中的我要用马良的神笔画什么？找到有关句子画上横线。
2、交流汇报
四、理解课文
1、学习第一节诗
（１）动动脑，理解诗意
①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？
②创设情境，深入感悟。
课件出示小树图，教师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。”
师：你们觉得小树，现在最需要的是什么？”
师：有了太阳的温暖，小树不再缩着身子，不再轻轻叹息。。
（２）动动口，读出感情
学生个人读，男女生读（指导朗读：缩着身子，轻轻叹息）
2、学习第二节诗
①动动脑：观察小树上有什么？小鸟在苦苦等待谁？小作者为什么画谷粒？
②动动口：读出感情（指导朗读：苦苦等待，饿得哭泣）
3、学习第三节诗
①动动脑：西西怎么了？小作者为什么画一双好腿？
②动动口：读出感情
4、思考：小作者是一个怎样的人？
五、阅读链接
阅读语文主题丛书《书山有路》之《送个冬天给青蛙》
思考：1、蓝狐狸为什么要送冬天给青蛙？
2、蓝狐狸是怎么做的？
假如蓝狐狸有一支马良的神笔，它会给小青蛙画什么？
六、升华情感，发展语言。
学习第四小节
最后为什么有一个省略号？读一读。
出示图片
说话训练：我要给（ ）画（ ），让（ ）。
七、总结
你们借马良的神笔，表达了你们对动物，环境，以及需要帮助的人们发自内心的关心，这些关爱，显示了你们都有一颗博大而纯真的心。
八、布置作业
续写小诗
板书设计：
《假如》教学设计
漆工中心小学 俞寒玥
教材分析：
《假如》是人教版课程标准实验教科书《语文》第三册第23课。这是一首充满童趣、情趣、理趣的新诗，语言清新活泼，充满儿童的想象力、创造力。全诗用并列结构的形式，借“马良的神笔”，表达“我”对小树、小鸟、残疾人西西发自内心的关爱，显示了儿童一颗博大而纯真的心。它从独特的儿童视角展开，具有强烈的感染力。朗读这首诗，学生会产生心灵的共鸣，会产生许多新的“假如”。全诗以“假如我有一枝马良的神笔„„”结束，给学生想像的空间，满足孩子情感表达的需要。
教学内容：
《假如》与语文主题丛书中《送个冬天给青蛙》内容整合。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学习课文，读懂诗意，学会续写小诗。
3、了解作者纯洁美好的心灵，激发学生关爱他人、关爱自然的愿望。 教学重点：正确、流利、有感情的朗读课文，掌握学习方法。
教学难点：在充分朗读课文的基础上，续编诗歌，训练语言。产生关爱他人，关爱自然的情感。
教学过程：
一、故事铺垫，激趣揭题。
1、师：传说中有一枝神笔，画鱼，鱼活；画鸟，鸟会飞。大家猜一猜，这是谁的神笔？
2、师：假如你也拥有一枝马良的神笔，你最想要画什么？
3、师：同学们你们的愿望真美好，有一个小朋友也想拥有一枝马良的神笔，他把自己的愿望写成了一首诗歌，大家想读一读吗？这首诗歌就是我们今天要学的第23课《假如》，请大家跟我一起板书课题。（齐读课题）
二、复习生字词
三、初步感知
1、用自己喜欢的方式读课文，思考：文中的我要用马良的神笔画什么？找到有关句子画上横线。
2、交流汇报
四、理解课文
1、学习第一节诗
（１）动动脑，理解诗意
①读一读，想一想：作者画为什么画红红的太阳？
②创设情境，深入感悟。
课件出示小树图，教师感情叙述：“冬天到了，寒冷的北风呼呼地刮着，一棵小树孤零零地站在窗外，被风吹得摇摇晃晃，冻得瑟瑟发抖。”
师：你们觉得小树，现在最需要的是什么？”
师：有了太阳的温暖，小树不再缩着身子，不再轻轻叹息。。
（２）动动口，读出感情
学生个人读，男女生读（指导朗读：缩着身子，轻轻叹息）
2、学习第二节诗
①动动脑：观察小树上有什么？小鸟在苦苦等待谁？小作者为什么画谷粒？
②动动口：读出感情（指导朗读：苦苦等待，饿得哭泣）
3、学习第三节诗
①动动脑：西西怎么了？小作者为什么画一双好腿？
②动动口：读出感情
4、思考：小作者是一个怎样的人？
五、阅读链接
阅读语文主题丛书《书山有路》之《送个冬天给青蛙》
思考：1、蓝狐狸为什么要送冬天给青蛙？
2、蓝狐狸是怎么做的？
假如蓝狐狸有一支马良的神笔，它会给小青蛙画什么？
六、升华情感，发展语言。
学习第四小节
最后为什么有一个省略号？读一读。
出示图片
说话训练：我要给（ ）画（ ），让（ ）。
七、总结
你们借马良的神笔，表达了你们对动物，环境，以及需要帮助的人们发自内心的关心，这些关爱，显示了你们都有一颗博大而纯真的心。
八、布置作业
续写小诗
板书设计：