学会享受安静
浩口三小 许东屹
老师们都知道，到了周五，孩子们都有些躁动。现在的学校生活节奏快，课程安排丰富，就连大课间也非常紧张——孩子们要做广播体操、眼保健操。每次上第三节课，总是感觉教室乱哄哄的。每次，我总会按捺不住心中的怒火，拍桌子，提嗓门，发一通脾气，但往往效果欠佳，越往后来孩子们遇事越是冷静不下来。
有一次，到了周五，孩子们经历了一周的紧张学习，已是按捺不住内心的躁动。我上课比平时费力，课堂上一直有小声说话的声音。这样的状态想上课也进行不下去。我对孩子们说：“老师知道你们很累了，这样，你们集中精力把这一点听完，如果能完成学习任务，老师就给你们讲个故事作为奖励。”“坐好，老师一会要讲故事了。”孩子们相互提醒。我抓紧时间把重点内容讲完，从桌斗里拿出一本故事书。我提出要求：“老师在讲故事的时候你们要安静的听，听完再说你们想说的话。”教室里马上安静下来，我开始读故事，教室里只有我一个人的声音。我并没有在意我讲的内容，我觉得，这会好安静，好享受。读完了，我问孩子：“刚才有没有一个人说话，大家安静地听故事，老师感觉心里很舒服，很享受。你们觉得心里舒服吗？”“是。”“孩子们，人长期在噪音中生活，心情会变得很烦躁。应该学会享受安静的快乐。下课了大家自由活动，每个孩子都是那么活泼可爱，老师看着也喜欢。但是上课了，就应该享受安静的快乐。只有安静时人才会思考，才能变得更聪明。希望以后我们能更多地享受安静的快
乐。”我想，以后要有固定的时间让孩子们学会安静，体验静下来做事其实也是一件很享受的事，教孩子们享受安静的同时，不也是对自己的一种升华吗？
这个例子让我想到生活中很多教师，他们常常不能静下心来，遇事总是不能“先礼后兵”，这样的情绪如果带到课堂上，肯定会传染给学生，久而久之，学生们就会和老师一样变得急躁，总是静不下心来。如果老师带着一颗安静的心进课堂，再把这种情绪用适当的方式传递给学生，就会出现上述案例中的情况，师生一起享受安静带来的快乐。
所以我相信，一个安静的教师肯定能教出一群安静的学生来，这是中小学教师职业规范当中很重要的一点，我也希望越来越多的教师能够成为一个“安静”的老师。
学会享受安静
浩口三小 许东屹
老师们都知道，到了周五，孩子们都有些躁动。现在的学校生活节奏快，课程安排丰富，就连大课间也非常紧张——孩子们要做广播体操、眼保健操。每次上第三节课，总是感觉教室乱哄哄的。每次，我总会按捺不住心中的怒火，拍桌子，提嗓门，发一通脾气，但往往效果欠佳，越往后来孩子们遇事越是冷静不下来。
有一次，到了周五，孩子们经历了一周的紧张学习，已是按捺不住内心的躁动。我上课比平时费力，课堂上一直有小声说话的声音。这样的状态想上课也进行不下去。我对孩子们说：“老师知道你们很累了，这样，你们集中精力把这一点听完，如果能完成学习任务，老师就给你们讲个故事作为奖励。”“坐好，老师一会要讲故事了。”孩子们相互提醒。我抓紧时间把重点内容讲完，从桌斗里拿出一本故事书。我提出要求：“老师在讲故事的时候你们要安静的听，听完再说你们想说的话。”教室里马上安静下来，我开始读故事，教室里只有我一个人的声音。我并没有在意我讲的内容，我觉得，这会好安静，好享受。读完了，我问孩子：“刚才有没有一个人说话，大家安静地听故事，老师感觉心里很舒服，很享受。你们觉得心里舒服吗？”“是。”“孩子们，人长期在噪音中生活，心情会变得很烦躁。应该学会享受安静的快乐。下课了大家自由活动，每个孩子都是那么活泼可爱，老师看着也喜欢。但是上课了，就应该享受安静的快乐。只有安静时人才会思考，才能变得更聪明。希望以后我们能更多地享受安静的快
乐。”我想，以后要有固定的时间让孩子们学会安静，体验静下来做事其实也是一件很享受的事，教孩子们享受安静的同时，不也是对自己的一种升华吗？
这个例子让我想到生活中很多教师，他们常常不能静下心来，遇事总是不能“先礼后兵”，这样的情绪如果带到课堂上，肯定会传染给学生，久而久之，学生们就会和老师一样变得急躁，总是静不下心来。如果老师带着一颗安静的心进课堂，再把这种情绪用适当的方式传递给学生，就会出现上述案例中的情况，师生一起享受安静带来的快乐。
所以我相信，一个安静的教师肯定能教出一群安静的学生来，这是中小学教师职业规范当中很重要的一点，我也希望越来越多的教师能够成为一个“安静”的老师。