《比本领》
教材分析
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 教学目标
1. 知识与技能
① 认字11个，写字8个
② 正确、流利、有感情地朗读课文
2. 过程与方法
① 在朗读中理解文章内容
② 通过感情朗读体会合作的重要意义
3. 情感态度价值观
乐于学习与人合作
教学重点
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学方法
课件显示 观看视频 小组合作 情景模拟 感情朗读 探究
教学准备：
课件演示
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
孩子们好！我知道咱们班的孩子都很聪明，谁来告诉我，你都最擅长些什么呢？咱们班真是藏龙卧虎，个个身怀绝技，像这样，我们每个人所擅长的技能，就可以把它叫做本领。
听小动物争吵的声音，导入课题《比本领》。
齐读课题。
二、学习新知
（一）初读课文
学生自读课文。
边读边圈出不认识的字宝宝，然后用自己喜欢的方式认识它们
（二）自主识字
１．课文读完了，你能读准这些生字的读音吗？
2．出示生字课件
交流识字方法
（交流时利用课件、动画）
3．巩固词语
做摘苹果的小游戏。
4．教学“象”字
（三）理解词语，感悟课文
1．学习第一段
看动画：（看大象伯伯制定比赛规则的动画。）
梅花鹿和金丝猴是怎样想的呢？
生１：生２：
出示两句话。引读这两句。
从哪些词可以看出他俩自信。（一定、先）
练习朗读。
2．学习第二段
找出自己欣赏或喜欢的动物角色，读一读描写他们的句子，并想一想你能读懂什么。
（1） 出示描写梅花鹿的句子
① 找出描写梅花鹿本领大的词（飞快、轻轻），并结合动画片理解。 ②理解“得意洋洋”
（骄傲、得意、２他感觉他很了不起，３他认为他的本领大，金丝猴比不过他。）
说得可真好，那咱们一起用上得意洋洋的语气和表情，读一读他的想法吧。老师要看看谁的表情最得意洋洋。
③观看图片，理解“垂头丧气”的意思。
用“梅花鹿垂头丧气地想：（ ）。”的句式说话。
（2） 出示描写金丝猴的句子
关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。
①哪个字表现出金丝猴的心情？（急）他正急得怎么样呢？（团团转）观看团团转的猴子动画片。
②你能把金丝猴急得团团转的样子表演出来吗？
③用“金丝猴急得团团转地说：（ ）。”的句式
说一说。
3．学习第三段。
此时我们慈祥的大象伯伯对他们说了什么？
（全体读）能不能读出大象伯伯慈祥的语气？哎，这一次读得真棒！
4．学习第四段
① 梅花鹿和金丝猴都没有摘到果子，大象伯伯让他们想想办法，到底用什么方法，谁的本领大呢？请小朋友们认真看一个动画片，看看结果是什么。
② 看完动画片，小组合作讨论：
A ． 他们用什么方法摘到果子的
B ． 他们明白了什么
C ． 他们为什么都笑了
小组汇报。
三、情感升华
同学们，你们在生活中有没有和谁合作完成过一些事情？ 观看各种合作的动画。
四、作业
马路上的红绿灯也在争吵，也在比本领，他们之间会发生什么事呢，课下请小朋友们依照今天学过的故事再编一个红灯和绿灯比本领的故事。
板书设计：
比本领
图 图
梅花鹿 金丝猴
跑、跳 ＋ 爬树
图
摘到果子
合作
教学反思：
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，为激发学生的兴趣，我利用多媒体白板技术，通过白板中的多维动画、小游戏，领着学生识字、写字，极大地调动了学生的积极性。通过动画、音乐，并更直观地再现课文文本，使白板教学巧妙地服务于教学。同时我以学生为主体，让学生通过自学、小组学、演一演、结合生活说一说等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，教学中，根据本课的语言特色，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。依据新课标的精神，我运用了课件显示
观看视频法、小组合作法、情景模拟法、感情朗读法、探究法、谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。本节课收到良好的效果。
《比本领》教案设计
商丘市红旗路小学
崔东芳
《比本领》
教材分析
这是一篇童话故事。故事讲述了一只梅花鹿一只金丝猴都觉得自己的本领大，通过一次比赛，他们知道只有合作才能成功的道理。 教学目标
1. 知识与技能
① 认字11个，写字8个
② 正确、流利、有感情地朗读课文
2. 过程与方法
① 在朗读中理解文章内容
② 通过感情朗读体会合作的重要意义
3. 情感态度价值观
乐于学习与人合作
教学重点
通过朗读理解课文内容，体会合作的重要意义。 教学方法
课件显示 观看视频 小组合作 情景模拟 感情朗读 探究
教学准备：
课件演示
课时安排：
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入
孩子们好！我知道咱们班的孩子都很聪明，谁来告诉我，你都最擅长些什么呢？咱们班真是藏龙卧虎，个个身怀绝技，像这样，我们每个人所擅长的技能，就可以把它叫做本领。
听小动物争吵的声音，导入课题《比本领》。
齐读课题。
二、学习新知
（一）初读课文
学生自读课文。
边读边圈出不认识的字宝宝，然后用自己喜欢的方式认识它们
（二）自主识字
１．课文读完了，你能读准这些生字的读音吗？
2．出示生字课件
交流识字方法
（交流时利用课件、动画）
3．巩固词语
做摘苹果的小游戏。
4．教学“象”字
（三）理解词语，感悟课文
1．学习第一段
看动画：（看大象伯伯制定比赛规则的动画。）
梅花鹿和金丝猴是怎样想的呢？
生１：生２：
出示两句话。引读这两句。
从哪些词可以看出他俩自信。（一定、先）
练习朗读。
2．学习第二段
找出自己欣赏或喜欢的动物角色，读一读描写他们的句子，并想一想你能读懂什么。
（1） 出示描写梅花鹿的句子
① 找出描写梅花鹿本领大的词（飞快、轻轻），并结合动画片理解。 ②理解“得意洋洋”
（骄傲、得意、２他感觉他很了不起，３他认为他的本领大，金丝猴比不过他。）
说得可真好，那咱们一起用上得意洋洋的语气和表情，读一读他的想法吧。老师要看看谁的表情最得意洋洋。
③观看图片，理解“垂头丧气”的意思。
用“梅花鹿垂头丧气地想：（ ）。”的句式说话。
（2） 出示描写金丝猴的句子
关心金丝猴的同学，你来读读他的表现。
①哪个字表现出金丝猴的心情？（急）他正急得怎么样呢？（团团转）观看团团转的猴子动画片。
②你能把金丝猴急得团团转的样子表演出来吗？
③用“金丝猴急得团团转地说：（ ）。”的句式
说一说。
3．学习第三段。
此时我们慈祥的大象伯伯对他们说了什么？
（全体读）能不能读出大象伯伯慈祥的语气？哎，这一次读得真棒！
4．学习第四段
① 梅花鹿和金丝猴都没有摘到果子，大象伯伯让他们想想办法，到底用什么方法，谁的本领大呢？请小朋友们认真看一个动画片，看看结果是什么。
② 看完动画片，小组合作讨论：
A ． 他们用什么方法摘到果子的
B ． 他们明白了什么
C ． 他们为什么都笑了
小组汇报。
三、情感升华
同学们，你们在生活中有没有和谁合作完成过一些事情？ 观看各种合作的动画。
四、作业
马路上的红绿灯也在争吵，也在比本领，他们之间会发生什么事呢，课下请小朋友们依照今天学过的故事再编一个红灯和绿灯比本领的故事。
板书设计：
比本领
图 图
梅花鹿 金丝猴
跑、跳 ＋ 爬树
图
摘到果子
合作
教学反思：
语文新课程标准指出：学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯。因此，在教学本课时，为激发学生的兴趣，我利用多媒体白板技术，通过白板中的多维动画、小游戏，领着学生识字、写字，极大地调动了学生的积极性。通过动画、音乐，并更直观地再现课文文本，使白板教学巧妙地服务于教学。同时我以学生为主体，让学生通过自学、小组学、演一演、结合生活说一说等方式进行自主学习；以教师为主导，在适当的时候对学生加以辅导，使学到的知识得到加深；以朗读为主线，教学中，根据本课的语言特色，以梅花鹿和金丝猴比本领为线索为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，充分发挥图文结合的优势，引导学生在读中求解，在看中求悟。依据新课标的精神，我运用了课件显示
观看视频法、小组合作法、情景模拟法、感情朗读法、探究法、谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。本节课收到良好的效果。
《比本领》教案设计
商丘市红旗路小学
崔东芳