让感恩扎根于学生心灵——浅谈语文教学中如何渗透感恩教育
每逢周末假**活动后给学生布置一项“孝心作业”，要求学生会烧简单的一两样菜或一两件家务劳动，并利用双休**为家长尽一份孝心。其实这样的感恩教育，就是要让孩子们学会感恩，学会思索。通过这样的活动，让学生收获最大的就是知道了父母要他们学习的原因，也让他们仔细去体会父母的艰辛，让他们学会了感恩、施恩、报恩
同时教材中又有这么多感恩方面的教学资源，那么如何充分地利用文本的教学资源对我们的小学生进行感恩教育呢？可通过找、读、想、议、独白、升华和实践等环节来进行课内渗透和课外延伸。
通过找出文本中的情感丰富的字、词、句、段来抓住重点与关键，以点带面，以一当十地进行感恩教育。如找出孟郊所写的《游子吟》中“临行密密缝”“意恐迟迟归”“谁言寸草心”“报得三春晖”等饱含情感的诗句，读出字里行间浓浓的情意，再闭目展开丰富的想象，母亲那无比牵挂的神情，母亲那挑灯缝衣的场景，接着引导学生进行激烈的讨论。1、进入角色。如果你是文中的主人公孟郊，你会怎么想？怎
么做？2、回到现实。作为一名小学生，你的爸爸妈妈平时是怎么关心你的？对此你怎么想？然后过渡到下一个环节，真情告白：你想对关心你的爸爸妈妈说些什么？3、指导实践。学了这篇课文，你觉得自己原来哪些地方做得好？哪些地方做得不好？以后应该怎么做？最后布置课后作业：回家帮爸爸妈妈做一件有意义的事情，通过启发引导，从而得到情感升华：知恩、感恩、报恩。再如在教学《长城》一课时，可引导学生找出文中" 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城" ，然后让学生带着感情去反复品读。读出作为中国人的骄傲，读出作为中国人的自豪，读出对古代劳动人民的赞美、敬佩之情。然后引导学生想象在当时的那个时代背景下人们修筑万里长城的艰辛，引导学生讨论：通过这句话你读出了什么？你觉得我们古代劳动人民伟大吗？为什么？从而引导学生说出赞美古代劳动人民的肺腑之言。接下来是情感升华、拓展部分：在月球上，宇航员只能看到地球上两种人为的建筑：一是埃及的金字塔，二是中国的万里长城。从而激发学生感激古代劳动人民之情。最后是指导实践：我们古代劳动人民修筑了这样了不起的万里长城，作为炎黄子孙的我们现在应该怎么做？从而激发学生发奋学习、报效祖国的热情。适时地渗透感恩教育的因子。
在感激父母之恩方面，如第十一册的《荔枝》中把好吃的荔枝让给别人吃的母亲；孟郊所写的古诗《游子吟》中特别慈善、无比牵念儿子
的母亲；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的巴迪的父母两种不同方式的鼓励；第九册上的课文《慈母情深》中的母亲把艰难挣得的一元五角钱拿给儿子去买《青年近卫军》的书等等。字里行间无不渗透着浓浓的父母之爱。在教学中要让学生进入角色，进入文本所描写的意境中去体会，引导学生提问，充分想象，让孩子们和作者一起去感受父母之爱。
在感激他人之恩方面，如第五册上的《爬天都峰》讲的是两个登山的人善于从别人身上吸取力量，应引导学生明白：一个人从别人身上吸取了力量也应怀感恩之心。《掌声》一课中的英子就有一颗感恩的心，她从心底里感激同学们的鼓励和对她的不歧视。在教学中除注意引导学生感激具体的个人的恩外，还应进行情感的升华，感激一个群体的恩。如在学习《长城》《赵州桥》时应引导学生感激古代劳动人民的恩，是我们古代的劳动人民创造了中华民族这么灿烂的文化和不朽的建筑。
一、语文课堂中的德育渗透
小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间，在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使
学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。德育教育不可能仅靠课堂上进行。在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的阅读练习文章，使学生获益匪浅。教完《只有一个地球》，我让同学们用自己喜欢的方式，向别人介绍保护地球的重要性。作业一收回，我就感到了同学们的用心良苦。有的画了一幅爱护环境的宣传画，有的写了一首赞美地球妈妈的诗，有的写了一篇文章……当我把他们的作业发下去让他们互相学习时，同学们非常活跃，最后竟情不自禁地唱起了《热爱地球妈妈》这首歌。这节课在同学们“地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子”的歌声中结束。此后，我发现有些同学个个都当起了环保小卫士，时时处处注意保护环境。
二、课外活动中渗透感恩教育
三、日常活动中的德育渗透
让感恩扎根于学生心灵——浅谈语文教学中如何渗透感恩教育
每逢周末假**活动后给学生布置一项“孝心作业”，要求学生会烧简单的一两样菜或一两件家务劳动，并利用双休**为家长尽一份孝心。其实这样的感恩教育，就是要让孩子们学会感恩，学会思索。通过这样的活动，让学生收获最大的就是知道了父母要他们学习的原因，也让他们仔细去体会父母的艰辛，让他们学会了感恩、施恩、报恩
同时教材中又有这么多感恩方面的教学资源，那么如何充分地利用文本的教学资源对我们的小学生进行感恩教育呢？可通过找、读、想、议、独白、升华和实践等环节来进行课内渗透和课外延伸。
通过找出文本中的情感丰富的字、词、句、段来抓住重点与关键，以点带面，以一当十地进行感恩教育。如找出孟郊所写的《游子吟》中“临行密密缝”“意恐迟迟归”“谁言寸草心”“报得三春晖”等饱含情感的诗句，读出字里行间浓浓的情意，再闭目展开丰富的想象，母亲那无比牵挂的神情，母亲那挑灯缝衣的场景，接着引导学生进行激烈的讨论。1、进入角色。如果你是文中的主人公孟郊，你会怎么想？怎
么做？2、回到现实。作为一名小学生，你的爸爸妈妈平时是怎么关心你的？对此你怎么想？然后过渡到下一个环节，真情告白：你想对关心你的爸爸妈妈说些什么？3、指导实践。学了这篇课文，你觉得自己原来哪些地方做得好？哪些地方做得不好？以后应该怎么做？最后布置课后作业：回家帮爸爸妈妈做一件有意义的事情，通过启发引导，从而得到情感升华：知恩、感恩、报恩。再如在教学《长城》一课时，可引导学生找出文中" 多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头后不见尾的万里长城" ，然后让学生带着感情去反复品读。读出作为中国人的骄傲，读出作为中国人的自豪，读出对古代劳动人民的赞美、敬佩之情。然后引导学生想象在当时的那个时代背景下人们修筑万里长城的艰辛，引导学生讨论：通过这句话你读出了什么？你觉得我们古代劳动人民伟大吗？为什么？从而引导学生说出赞美古代劳动人民的肺腑之言。接下来是情感升华、拓展部分：在月球上，宇航员只能看到地球上两种人为的建筑：一是埃及的金字塔，二是中国的万里长城。从而激发学生感激古代劳动人民之情。最后是指导实践：我们古代劳动人民修筑了这样了不起的万里长城，作为炎黄子孙的我们现在应该怎么做？从而激发学生发奋学习、报效祖国的热情。适时地渗透感恩教育的因子。
在感激父母之恩方面，如第十一册的《荔枝》中把好吃的荔枝让给别人吃的母亲；孟郊所写的古诗《游子吟》中特别慈善、无比牵念儿子
的母亲；《“精彩极了”和“糟糕透了”》中的巴迪的父母两种不同方式的鼓励；第九册上的课文《慈母情深》中的母亲把艰难挣得的一元五角钱拿给儿子去买《青年近卫军》的书等等。字里行间无不渗透着浓浓的父母之爱。在教学中要让学生进入角色，进入文本所描写的意境中去体会，引导学生提问，充分想象，让孩子们和作者一起去感受父母之爱。
在感激他人之恩方面，如第五册上的《爬天都峰》讲的是两个登山的人善于从别人身上吸取力量，应引导学生明白：一个人从别人身上吸取了力量也应怀感恩之心。《掌声》一课中的英子就有一颗感恩的心，她从心底里感激同学们的鼓励和对她的不歧视。在教学中除注意引导学生感激具体的个人的恩外，还应进行情感的升华，感激一个群体的恩。如在学习《长城》《赵州桥》时应引导学生感激古代劳动人民的恩，是我们古代的劳动人民创造了中华民族这么灿烂的文化和不朽的建筑。
一、语文课堂中的德育渗透
小学语文教材的德育渗透意图深深地潜藏在每篇文章的字里行间，在教学中，要善于抓住重点字、词、语句，引导学生细细品味，从而揣摩其中的思想感情，在读中培养语感，在读中受到思想和感情的熏陶，在读中受到“润物细无声”的教育。小学语文教学在利用教材进行渗透时，既要深刻挖掘教材的德育内容，又要设计好巧妙的渗透方法，使
学生在接受课文知识的同时，不自觉地接受品德教育。德育教育不可能仅靠课堂上进行。在语文学习中，同学们要接触一些作业、练习、试题，这是向学生渗透德育的重要渠道。注意针对学生的思想实际，选取有教育意义的阅读练习文章，使学生获益匪浅。教完《只有一个地球》，我让同学们用自己喜欢的方式，向别人介绍保护地球的重要性。作业一收回，我就感到了同学们的用心良苦。有的画了一幅爱护环境的宣传画，有的写了一首赞美地球妈妈的诗，有的写了一篇文章……当我把他们的作业发下去让他们互相学习时，同学们非常活跃，最后竟情不自禁地唱起了《热爱地球妈妈》这首歌。这节课在同学们“地球是我们的妈妈，我们都是她的孩子”的歌声中结束。此后，我发现有些同学个个都当起了环保小卫士，时时处处注意保护环境。
二、课外活动中渗透感恩教育
三、日常活动中的德育渗透