设计意图：有一次，在阅览室，有个小朋友指着小鸭子喊到：“小鸡”，经过调查，发现班上的小朋友基本没接触过活的小鸡和小鸭，所以根本分不清小鸡和小鸭，而当时的教学计划中正好有一节科学活动《小鸡和小鸭》，经过研读教案，觉得这个活动的操作性不够，而且也不能很好的引导幼儿观察，于是对教案进行修改，使活动过程变得更为生动，以及让幼儿既能够进行科学观察，又可以进行分类统计，操作性又强，使活动不再显的单薄，无趣。 活动目标：
1. 能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸭的主要外形特征和习性。（评析：学会科学的观察某一事物，在科学活动中，个人认为过程要重于结果，而且学前活动的科学教育更注重于让幼儿学习正确的科学观以及科学方法。）
2. 会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。
活动准备：
1. 小鸡、小鸭课件（小鸭和小鸡的对比图片，以及叫声作为背景）（在城市中很难找到真的小鸡和小鸭）
2. 操作板32份（上面分别有小鸡和小鸭头）小鸭和小鸡不同部分32份
活动过程：
1. 导入活动，引出小鸭。
导入语：今天我们班来了位小客人。我们请它出来好吗？
出示小鸭（评析：如果有条件，可以用真的小鸭和小鸡，那么活动的效果会更好，幼儿也会非常感兴趣）
幼儿：小鸭（教师给予肯定）（评析：在发现有些幼儿不认识小鸭子后，教师展示过鸭子的图片，所以在小朋友们能说出鸭子。如果没有这样的前期经验，可以展示小鸡，一般小班幼儿都认识小鸡，因为在故事书活动动画片中都有这样的卡通形象）
3. 观察小鸭，学会从头至尾的观察。（评析：这个环节主要解决的问题是：学会科学的观察，也就是认识观察事物时，要从头到尾观察，学会有次序的观察和对比，也就是养成一种正确的科学方法。在这个环节中，由于小朋友对小动物兴趣比较高，在进行观察时，教师适当的引导就可以了，关键是让幼儿从头至尾的观察，因为幼儿的观察是比成人要细致，而且关注的往往是某个细小的地方，所以教师要这引导的是进行全面的观察，以及帮助幼儿整理梳理。）
（1）师：我们一起来瞧瞧小鸭子是什么样子的吧。
（2）师：我们要从头上开始看（依次认识小鸭的外形特征）
请个别幼儿烁烁发现了小鸭哪些特征，并且请幼儿用身体动作来表现其特征（例如：嘴巴是扁扁的，就用手做一个扁扁的嘴巴形状，）
（3）师：你们知道小鸭子是怎么走路的吗？（评析：这个环节是非常有趣的，也增进了师幼的互动，使活动变得更为有趣，幼儿在老师的带领下学鸭子走路，既了解了鸭子的走路，又能体会乐趣，小朋友对这样的模仿是十分感兴趣，这个环节一下就使活动变得生动起来了。） 请个别幼儿来模仿。
教师播放小鸭走路课件，老师带着小朋友在教室里学小鸭走路。
师：小朋友们的眼睛真亮，发现了好多小鸭的特征，谁知道小鸭子喜欢吃什么？ 幼儿：„„
师：小鸭是怎么叫的？
幼儿：„„
教师与幼儿一同学小鸭“嘎嘎嘎”叫。
3. 比较小鸭和小鸡的不同（评析：将原来口头上的对比，变成了图片，对比显的清晰又有条理，展示在操作板上，将小鸡与小鸭的不同部分，分别变成图片，老师与幼儿共同进行对比操作，这比原来的口头对比不同要好很多。）
出示操作板
师：老师还请来了小鸡，想考考小朋友，看谁能找出小鸡和小鸭的不同。
（1）区别外部特征的不同，一边说，一边请个别幼儿来贴出不同的部位（嘴巴、脖子、脚趾）
（2）区别小鸡和小鸭的习性不同，一边说，一边请个别幼儿来贴（小鸭会游泳，吃的是小鱼、小虾，小鸡吃米、虫，以及叫声）
（3）区别小鸡与小鸭走路的不同，教师带领幼儿在教室里学小鸭和小鸡走路。
小鸭 小鸡
嘴巴： 扁扁的 （图片） 尖尖的（图片）
脖子： 长 短
爪子： 有脚蹼 无脚蹼
本领： 会游泳 跑的快
食物： 长大吃小鱼、小虾 长大吃米、菜、虫
叫声： 嘎嘎嘎 叽叽叽（以上的用图画来表现）
走路的样子： 左右摇摆 小碎步（幼儿模仿）
教师小结
5. 幼儿操作（可以放入区域活动）（评析：这是个巩固知识的环节，由于小班的集体活动时间只需要15分钟左右，不宜过长，所以这个环节可以放入区域活动，既丰富区域活动的内容，又可以使幼儿得到知识的巩固。）
出示幼儿操作板和材料，要求幼儿教属于小鸭的部位贴在小鸭的方框里，属于小鸡的贴在小鸡方框里。
6. 展示幼儿作品，进行评价。（如果是公开课，可以请听课老师来评价贴五角星）
教学后记：整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的成功之处，但是也存在了一些缺陷，比如活动时间较长，当时把最后的幼儿操作也在活动中进行的，由于当时幼儿很感兴趣，虽然时间过长，但是仍然完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。如果能把最后的环节放到区域活动，我想会效果也会很好。
设计意图：有一次，在阅览室，有个小朋友指着小鸭子喊到：“小鸡”，经过调查，发现班上的小朋友基本没接触过活的小鸡和小鸭，所以根本分不清小鸡和小鸭，而当时的教学计划中正好有一节科学活动《小鸡和小鸭》，经过研读教案，觉得这个活动的操作性不够，而且也不能很好的引导幼儿观察，于是对教案进行修改，使活动过程变得更为生动，以及让幼儿既能够进行科学观察，又可以进行分类统计，操作性又强，使活动不再显的单薄，无趣。 活动目标：
1. 能初步按从头到尾的顺序观察，感知小鸭的主要外形特征和习性。（评析：学会科学的观察某一事物，在科学活动中，个人认为过程要重于结果，而且学前活动的科学教育更注重于让幼儿学习正确的科学观以及科学方法。）
2. 会运用对应的方法比较小鸡和小鸭的不同。
活动准备：
1. 小鸡、小鸭课件（小鸭和小鸡的对比图片，以及叫声作为背景）（在城市中很难找到真的小鸡和小鸭）
2. 操作板32份（上面分别有小鸡和小鸭头）小鸭和小鸡不同部分32份
活动过程：
1. 导入活动，引出小鸭。
导入语：今天我们班来了位小客人。我们请它出来好吗？
出示小鸭（评析：如果有条件，可以用真的小鸭和小鸡，那么活动的效果会更好，幼儿也会非常感兴趣）
幼儿：小鸭（教师给予肯定）（评析：在发现有些幼儿不认识小鸭子后，教师展示过鸭子的图片，所以在小朋友们能说出鸭子。如果没有这样的前期经验，可以展示小鸡，一般小班幼儿都认识小鸡，因为在故事书活动动画片中都有这样的卡通形象）
3. 观察小鸭，学会从头至尾的观察。（评析：这个环节主要解决的问题是：学会科学的观察，也就是认识观察事物时，要从头到尾观察，学会有次序的观察和对比，也就是养成一种正确的科学方法。在这个环节中，由于小朋友对小动物兴趣比较高，在进行观察时，教师适当的引导就可以了，关键是让幼儿从头至尾的观察，因为幼儿的观察是比成人要细致，而且关注的往往是某个细小的地方，所以教师要这引导的是进行全面的观察，以及帮助幼儿整理梳理。）
（1）师：我们一起来瞧瞧小鸭子是什么样子的吧。
（2）师：我们要从头上开始看（依次认识小鸭的外形特征）
请个别幼儿烁烁发现了小鸭哪些特征，并且请幼儿用身体动作来表现其特征（例如：嘴巴是扁扁的，就用手做一个扁扁的嘴巴形状，）
（3）师：你们知道小鸭子是怎么走路的吗？（评析：这个环节是非常有趣的，也增进了师幼的互动，使活动变得更为有趣，幼儿在老师的带领下学鸭子走路，既了解了鸭子的走路，又能体会乐趣，小朋友对这样的模仿是十分感兴趣，这个环节一下就使活动变得生动起来了。） 请个别幼儿来模仿。
教师播放小鸭走路课件，老师带着小朋友在教室里学小鸭走路。
师：小朋友们的眼睛真亮，发现了好多小鸭的特征，谁知道小鸭子喜欢吃什么？ 幼儿：„„
师：小鸭是怎么叫的？
幼儿：„„
教师与幼儿一同学小鸭“嘎嘎嘎”叫。
3. 比较小鸭和小鸡的不同（评析：将原来口头上的对比，变成了图片，对比显的清晰又有条理，展示在操作板上，将小鸡与小鸭的不同部分，分别变成图片，老师与幼儿共同进行对比操作，这比原来的口头对比不同要好很多。）
出示操作板
师：老师还请来了小鸡，想考考小朋友，看谁能找出小鸡和小鸭的不同。
（1）区别外部特征的不同，一边说，一边请个别幼儿来贴出不同的部位（嘴巴、脖子、脚趾）
（2）区别小鸡和小鸭的习性不同，一边说，一边请个别幼儿来贴（小鸭会游泳，吃的是小鱼、小虾，小鸡吃米、虫，以及叫声）
（3）区别小鸡与小鸭走路的不同，教师带领幼儿在教室里学小鸭和小鸡走路。
小鸭 小鸡
嘴巴： 扁扁的 （图片） 尖尖的（图片）
脖子： 长 短
爪子： 有脚蹼 无脚蹼
本领： 会游泳 跑的快
食物： 长大吃小鱼、小虾 长大吃米、菜、虫
叫声： 嘎嘎嘎 叽叽叽（以上的用图画来表现）
走路的样子： 左右摇摆 小碎步（幼儿模仿）
教师小结
5. 幼儿操作（可以放入区域活动）（评析：这是个巩固知识的环节，由于小班的集体活动时间只需要15分钟左右，不宜过长，所以这个环节可以放入区域活动，既丰富区域活动的内容，又可以使幼儿得到知识的巩固。）
出示幼儿操作板和材料，要求幼儿教属于小鸭的部位贴在小鸭的方框里，属于小鸡的贴在小鸡方框里。
6. 展示幼儿作品，进行评价。（如果是公开课，可以请听课老师来评价贴五角星）
教学后记：整个活动开展下来，感觉效果不错，幼儿也很感兴趣，除了完成了既定目标，幼儿也在活动中得到了乐趣，这是活动的成功之处，但是也存在了一些缺陷，比如活动时间较长，当时把最后的幼儿操作也在活动中进行的，由于当时幼儿很感兴趣，虽然时间过长，但是仍然完成了操作。但是一个小班活动还是不宜过长。如果能把最后的环节放到区域活动，我想会效果也会很好。