1 《好朋友》习作指导
教学目标：
1、学习写出人物（好朋友）的特点。
2、通过具体事例来表现人物的个性。
3、内容具体，语句通顺。
4、通过介绍，使人们能对你的好朋友留下深刻的印象。 教学重点：
写出人物的特点，给人留下深刻的印象。
教学难点：
用具体事例来表现人物的个性。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们喜不喜欢猜谜游戏。那好，我们就来猜一个，请你们根据我的描述猜猜他是谁。
“他是鲁迅先生笔下的一个人物, 年龄和你们差不多，十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 师：你们知道他是谁吗？
生：（闰土）
2 师：你们怎么知道他就是闰土的？
生：在课文中知道的，鲁迅先生就是这样描写的。
师：从课文中我们不仅知道了这些，还知道了，闰土是鲁迅先生儿时
的好朋友，他们之间还发生了许多有趣的事情。那你们有好朋友吗？
生：有。
师：看来大家都有好朋友。揭题：今天，我们就要上一节和朋友有关作文指导
课。（板书：介绍好朋友）
二、“慧眼识朋友”。（指导描写，明确写作内容）
师：要了解一个人，首先要了解他的外貌，所以接下来就要看你们怎
样介绍自己的好朋友了。在你们介绍之前，我先来介绍一下，看看你们通
过我的介绍能不能说出她是谁：她是五年级的学生，她长着一个鼻子，两
个眼睛，有两个不大不小的耳朵，头发很短。
能猜出她是谁吗？
生：不能
师：为什么你们都猜不出来？
生：没有特点，谁都是一个鼻子，两个眼睛。
师：所以你要记住，要想把你说的人物和其他人区分开来就一定要抓
住人物的特点。
师（过渡）：好了，下面把舞台交给你们了，谁来说说你的好朋友有
3 什么特点，记住一定不要说出他的名字，让我们根据你的介绍来猜一猜。
（如果他的外貌很有特点，通过外貌我们就很容易猜出他，如果他长得没什么特点我们要通过什么介绍让大家猜到他呢？师引导学生说出“性格、爱好、品质”方面的内容，并加以概括）
（小结）：刚才同学们都介绍得很好，通过介绍我们可以看出一个人不光外貌有特点，性格有特点，爱好也有特点。
三、指导学生用事例来表现人物。
师（过渡）：同学们谈到的这些特点，我们是怎么了解到的呢？（从生活中）对了，我们可以从生活中的一件又一件事情中看出来。也就是说, 通过事情可以反映出一个人的性格特点。比如《少年闰土》里鲁迅先生就通过四件典型事例对闰土进行了性格刻画，看瓜刺猹、雪地捕鸟、沙地观鱼、海边拾贝等，表现了闰土与富家子弟的不同和他特有的智慧和见多识广。
板书：典型事例
1、范文引路（教师可以边读边作指导）
老师这里有一篇文章，下面咱们就一篇文章来分析一下，看看她是怎样通过事情将人物的特点写出来的。
师读范文，指导。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
生活中我们和好朋友之间也一定发生过许多类似的事，这些事情有的是互相帮助的，有的是合作完成的，有的是受到表扬的，还可能是发生误
4 会的……我们现在就和小组的同学交流一下你们之间的故事。
2、小组交流：
交流完之后，请你们推选出代表，一会儿在全班交流。
3、小组代表发言，师生共同点评
师：大家找的特点和典型事例都很好，可是老师在听的时候感觉印象不够深刻，为什么？我们还可以通过什么描写，把事例写具体呢？ （通过语言、动作、神态的描写，抓住特点，写具体。）
4、“争当小作家”
师：刚才，大家都介绍了自己的好朋友，你们能不能把这些事情选一
件典型的写下来呢？好，我们就来写一写。在写之前，我们先来看一下要注意的几个问题：（出示小黑板上的写作要求）
（1）选择一件典型事例进行描写。
（2）抓住特点把事情写具体。
（3）注重人物的语言、动作、神态描写。
生：练习写作。
5、成果反馈、教师指导修改。
师：我看大家都写得差不多了，下面，我们就来欣赏一下部分同学的
作品。
5 四、总结，作业。
1、希望大家在以后的生活中能留心观察周围的事物，并做好知识的
积累，做个快乐学习的小主人，写出更多灿烂绚丽的篇章。
2、作业：
习作：写一篇文章介绍自己的好朋友。
要求：1、内容具体，语句通顺。
2、要通过具体事例来表现人物，写出人物的特点，给人留下深
刻的印象。
3、可以根据写作内容，自拟题目。
板书设计：
人物 ：1、 外貌特点 ： 时间
地点
2、性格特点 ：通过典型事例 人物（语言、动作、神态）
起因
经过
结果
1 《好朋友》习作指导
教学目标：
1、学习写出人物（好朋友）的特点。
2、通过具体事例来表现人物的个性。
3、内容具体，语句通顺。
4、通过介绍，使人们能对你的好朋友留下深刻的印象。 教学重点：
写出人物的特点，给人留下深刻的印象。
教学难点：
用具体事例来表现人物的个性。
教学过程：
一、导入：
师：同学们，你们喜不喜欢猜谜游戏。那好，我们就来猜一个，请你们根据我的描述猜猜他是谁。
“他是鲁迅先生笔下的一个人物, 年龄和你们差不多，十一二岁，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。” 师：你们知道他是谁吗？
生：（闰土）
2 师：你们怎么知道他就是闰土的？
生：在课文中知道的，鲁迅先生就是这样描写的。
师：从课文中我们不仅知道了这些，还知道了，闰土是鲁迅先生儿时
的好朋友，他们之间还发生了许多有趣的事情。那你们有好朋友吗？
生：有。
师：看来大家都有好朋友。揭题：今天，我们就要上一节和朋友有关作文指导
课。（板书：介绍好朋友）
二、“慧眼识朋友”。（指导描写，明确写作内容）
师：要了解一个人，首先要了解他的外貌，所以接下来就要看你们怎
样介绍自己的好朋友了。在你们介绍之前，我先来介绍一下，看看你们通
过我的介绍能不能说出她是谁：她是五年级的学生，她长着一个鼻子，两
个眼睛，有两个不大不小的耳朵，头发很短。
能猜出她是谁吗？
生：不能
师：为什么你们都猜不出来？
生：没有特点，谁都是一个鼻子，两个眼睛。
师：所以你要记住，要想把你说的人物和其他人区分开来就一定要抓
住人物的特点。
师（过渡）：好了，下面把舞台交给你们了，谁来说说你的好朋友有
3 什么特点，记住一定不要说出他的名字，让我们根据你的介绍来猜一猜。
（如果他的外貌很有特点，通过外貌我们就很容易猜出他，如果他长得没什么特点我们要通过什么介绍让大家猜到他呢？师引导学生说出“性格、爱好、品质”方面的内容，并加以概括）
（小结）：刚才同学们都介绍得很好，通过介绍我们可以看出一个人不光外貌有特点，性格有特点，爱好也有特点。
三、指导学生用事例来表现人物。
师（过渡）：同学们谈到的这些特点，我们是怎么了解到的呢？（从生活中）对了，我们可以从生活中的一件又一件事情中看出来。也就是说, 通过事情可以反映出一个人的性格特点。比如《少年闰土》里鲁迅先生就通过四件典型事例对闰土进行了性格刻画，看瓜刺猹、雪地捕鸟、沙地观鱼、海边拾贝等，表现了闰土与富家子弟的不同和他特有的智慧和见多识广。
板书：典型事例
1、范文引路（教师可以边读边作指导）
老师这里有一篇文章，下面咱们就一篇文章来分析一下，看看她是怎样通过事情将人物的特点写出来的。
师读范文，指导。（时间、地点、人物、起因、经过、结果）
生活中我们和好朋友之间也一定发生过许多类似的事，这些事情有的是互相帮助的，有的是合作完成的，有的是受到表扬的，还可能是发生误
4 会的……我们现在就和小组的同学交流一下你们之间的故事。
2、小组交流：
交流完之后，请你们推选出代表，一会儿在全班交流。
3、小组代表发言，师生共同点评
师：大家找的特点和典型事例都很好，可是老师在听的时候感觉印象不够深刻，为什么？我们还可以通过什么描写，把事例写具体呢？ （通过语言、动作、神态的描写，抓住特点，写具体。）
4、“争当小作家”
师：刚才，大家都介绍了自己的好朋友，你们能不能把这些事情选一
件典型的写下来呢？好，我们就来写一写。在写之前，我们先来看一下要注意的几个问题：（出示小黑板上的写作要求）
（1）选择一件典型事例进行描写。
（2）抓住特点把事情写具体。
（3）注重人物的语言、动作、神态描写。
生：练习写作。
5、成果反馈、教师指导修改。
师：我看大家都写得差不多了，下面，我们就来欣赏一下部分同学的
作品。
5 四、总结，作业。
1、希望大家在以后的生活中能留心观察周围的事物，并做好知识的
积累，做个快乐学习的小主人，写出更多灿烂绚丽的篇章。
2、作业：
习作：写一篇文章介绍自己的好朋友。
要求：1、内容具体，语句通顺。
2、要通过具体事例来表现人物，写出人物的特点，给人留下深
刻的印象。
3、可以根据写作内容，自拟题目。
板书设计：
人物 ：1、 外貌特点 ： 时间
地点
2、性格特点 ：通过典型事例 人物（语言、动作、神态）
起因
经过
结果