记叙文的作文的写作技巧
记叙文：就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。它长于记叙，工于描写，以情真为优，以生动为美。
[方法介绍]
记叙文如何写才能得高分? 我们应重点关注以下几点：
第一招 大题小做，以小见大——
一花一世界，一树一菩提
选材要“新”，要“美”，而要做到“新”和“美”，则首先要做到“小”。有的同学怕走题，围绕话题什么都说。结果什么都没说清楚。所以我们应该“大题小做”。怎样“大题小做”? 关键是善于在一个宽泛的范围内，“选择一点，不及其余”，也就是只写“大范围”的“某一方面”，如写“心事”，我给它加个定语。写“猪八戒的心事”，想想角度还不够小，再细一点，写“猪八戒偷吃西瓜时的心事”。一般来说，记叙文应注意选择一个或几个具体的人、一件或几件具体的事、一个或几个具体的画面、一个或几个最能撩拨你情感的瞬间，即一个或几个具体的点来表现抽象的情感或道理。
试对比以下写法——
以“成长的滋味”为话题，一学生写：
妈妈怀孕的时候，„„
我呱呱落地的时候，„„
幼儿园的时候，„„
小学阶段。„„
上初中了，„„
从娘胎一直写到现在，600字的文章，没有一个明确的点，角度过大，战线过长，难以集中笔墨。写来就空洞乏味，缺乏个性，文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。这是大多数同学作文的通病。 而另一学生写：
端坐在闷热的教室，同学们紧捏着拳头，额上渗出细细的汗珠，眼珠子如定格了一般，死死地盯着赵老师和她正要宣读的下个月参加集体舞的名单，支棱着耳朵，大气都不敢喘一口，仿佛这么一喘，这名额就飞了。
“参加集体舞的同学有：李小蔓，梁晓。赵光，马可„„”赵老师不紧不慢地读着。一个个被点到名字的同学如一瞬间绽开的大红花，紧绷的脸舒展开来。我，还是缩在那被遗忘的教室的角落，离赵老师很远，揪紧了心，紧攥着拳头，咬着嘴唇，就像咬着我的心。等待着一个奇迹，或许，或许下一个就是我。这种想法一直持续到赵老师的语音落下，我的心凉了下来，松开了冰凉的拳头，上面清晰地刻着我深嵌的指甲印，脑子里只悬着一句话：“只有我不能去。”
生命的日历
一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。——题记
我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。
“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。
还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2004年7月，囡囡今天升学考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已经三个月没回来了。”“2006年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡？
我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍
在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。
床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒„„
这是一篇即小见大的文章，借助生活中感人的细节来表现爱这一宏大而深刻的主题，给人以深思与启迪
第二招 叙述具体，描写细腻——
不知细叶谁裁出。二月春 风似剪刀
选定事件或瞬间之后，如何将其写细写具体? 方法是很多的，现推荐一个五字法：看、听、感、想、做。即当我们要描写一件事时，我们可以问自己’：那时候我的眼睛看到什么?(看) 我的耳朵听到什么?(听) 我的心里感受到什么?(感) 我的脑里想到什么?(想) 我有哪些行为?(做)
比如，现在要写一篇以“告别”为话题的记叙文，你可以集中笔墨写这样一个时刻：
三天后就要小升初毕业考试了，学校全面停课，同学们纷纷将资料搬回家去„„这时，你是否看到教室里满地的狼藉，看到同学们忙碌而迟疑的身影? 是否听到老师衷心的祝福，听到师弟师妹们欢欣的笑声，听到自己心中幽幽的叹息? 是否想起你也曾经无忧无虑。恨不得时光从今年一下子飞到明年。想起这三年来大家一起走过的忧伤和快乐? 是否感到自己有一种流泪的冲动，触摸到自己心中又兴奋又期待又不舍的琴弦? 你是在回忆中彷徨，还是在告别中与同学相约未来? „„
当然，“看、听、感、想、做”这五字法并非任何时候都要全部用上。用与不用，用哪一种，要根据文章的需要和应用上是否妥当来决定。假如我们对某个材料要详细地写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容便较充实；如果打算简略地写，则用其中的一种或两种即可。
第三招 语言优美。文采斐然——
淡写风神浓写韵。天涯知 有素心人
这里解决的是如何写得美的问题。语言优美，文采斐然，它包括词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚四个方面。
(一) 要使词语生动，就要选用具有生命力与穿透力的词语，做到写景状物，求其穷形尽相：写人叙事。务能生动传神；议事言理，当求精辟透彻。一般来说，要特别注意修饰性诃语及动词、形容词的准确运用。请看以下两例：
1 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。(汪曾祺《端午的鸭蛋》)
一个“吱”字，使人如闻其声，如观其象，绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。 2 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土。向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”。(沈从文《云南的歌会》
收获：“轻轻”等形容词，“理理”“拍拍”“笑笑”等动词，形象地写出了女歌手性格的活泼开朗，得胜后的轻松自豪。
(二) 所谓句式灵活，就是要通过句式上的长短交错、整散结合的搭配，表现出一种参差错落、高低俯仰、灵动自然的美；还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、感叹句、祈使句等，表现出丰富的语气、情感。如：
1 听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。(萧乾《吆喝》)
此段起首一个长句。然后“气力足”“嗓子脆”“脑子快”等三字短语，和“口齿伶俐”“咬字清楚”“随机应变”等四字短语变换交替，显得摇曳多姿，节奏明快，俏皮活泼。
2 母亲啊! 你是荷叶。我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶母亲》)
这里连用感叹句、陈述句、反问句，将情感推向高潮，抒发了对母亲深情的赞美。
(三) 恰当的修辞使文句优美，使文章神采飞扬，使情感得到最大程度的宣泄。请看以下两例： 1 有青翠高大的松柏，有玲珑芬艳的野花，高与低、绿与红，点染完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆。有如赤鳞翔浪的木船，枝与叶，动与静，成就远航的轻骑。(山东一考生《齿轮》)
此句用对偶、比喻、对比、拟人等手法，营造了一种美丽的抒情氛围，表意凝练。
2 我们看她忽而双眉颦蹙。表现出无限的衷愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫。表现出低回宛转的娇羞；忽而张目瞋视，表现出叱咤风云的盛怒：忽而轻柔地点额抚臂。画眼描眉，
表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓。使人几乎听得见铮铮的弦响!(冰心《观舞记》) 这里每个分句用“忽而”领起，用排比手法，一抑一扬、刚柔相济。多角度全方位地描绘了卡拉玛舞蹈时表情和动作的瞬息万变，突出其舞技的精湛，流露出作者的赞叹之情。
其他修辞如通感、顶真、反问、设问、呼告等，均可根据需要适时运用。需注意的是，修辞的使用要准确，要恰到好处，尤其是比喻，一定要找到意象之间的相似点，不可似是而非，若禁不起推敲，还不如不用。
(四) 所谓“意蕴丰厚”，就是文章的某些关键句尤其是点题句有丰富深刻的内涵，或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，且含而不露，曲而不直，留给读者想象品味的空间。试对比下面三组句子：
1 ①虽然没什么成绩，但尽力就好。
②天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。(泰戈尔)
2 ①有愿望而不努力奋斗，愿望必然落空；只有努力奋斗，才有实现愿望的可能性。 ，
②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅)
3 ①许多事情可以重来，但时光却是无法重来的。
②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的。你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清)
这三组句子，每组句子表达的意思是一样的，但其第①句均直接而平淡，是一种干巴的抒情议论，难以给读者留下深刻印象；而第②句均形象且富含警策意味。具有一种凝练美，令人过目难忘。这样的句子，就是“意蕴丰厚”的句子。这样的句子若用于点题。必然为文章添色不少，也会使立意深刻而富于震撼力。
那么，怎样使文章语言做到“意蕴丰厚”呢? 方法有三：
一是引用，这就要求我们平时留心记诵诗词歌赋、名言警句，“他山之石，可以攻玉”，积累多了。写起作文来自然能信手拈来。
二是化用，如“乐观就是沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是病树前头的绚烂春天”就化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
三是自创，主要方法是使用诗化的语言，将抽象的道理形象化。如上面所举的泰戈尔的名言。实际上是将“尽力做事”形象化为“鸟儿飞翔”这个画面，然后用凝练的语言表达出来；又如“总有一种情感让我们泪流满面”，它是将“感动”这种无形的感觉形象化为“泪流满面”这种有形的表情动作。 第四招 嘲优化组材，巧妙构思——
不畏浮云遮望眼，只缘身 在最高层
这里解决的是布局谋篇问题。
许多同学作文的基本结构是：开头议论抒情。中间叙事说明，结尾口号作结，而中间部分的叙事则起因、经过、结果直铺下来：或从小时候写到长大后，或从初一写到初二写到初三，每个阶段又无实例，常流于空洞贫乏的介绍„„如此，读者看了他的开头就知道他的中间和结尾写的是什么，毫无悬念，令人兴味索然。
其实，只要稍加变通，略作剪辑，再用上我们前面谈到的方法，就可以化平庸为神奇——
对于重点叙述一件事的文章，我们可将开头的议论删去，直接进入叙事；叙事不从起因开始，而是直奔高潮，写出高潮时相关人物的语言、动作、表情、心理或景物的形、声、色、态等，并趁人物(尤其是“我”) 激情洋溢时插叙所思所想，或回顾过去，交代来龙去脉，或联想、想象，勾连相关事件。这样的文章，奇峰迭起。变化无穷，情意深浓，吸引力强，往往令人荡气回肠。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者以“我不由得停住了脚步”起首，从最触动自己情感的瞬间写起，先浓墨重彩描绘了眼前开花的紫藤萝瀑布的辉煌灿烂，而后勾连“生死谜，手足情”，并回忆“十多年前”家门外的一大株紫藤萝的苦难经历，由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这样的文章，景美。情真，意深，读来令人动容。《地下森林断想》《爸爸的花儿落了》也是这类文章。
对于写几件事的文章。我们可从这几件事中分别取一个横截面对其进行画面化的描写，并以一条线索将其贯串起来。如，从小到大，奶奶关心“我”的事例很多，写作时以“有这么一双手”为线索，专写几个事件中关于她的“手”的几个细节，以“手”体现她对“我”无微不至的关爱。
[运用示例]
灯下的探访牵动我的情思
晚休后，匆匆赶回在学校旁租的屋子，恍然间。看到路口一个熟悉的身影，在寒风中微微地瑟缩着。
“妈，你怎么在这儿? 进屋去吧。”
见了我，妈的脸顷刻舒开了，笑着帮我取下书包。“怎么这么晚，作业很多呀? ”
“嗯。”我漫不经心地应了一句。
“你今天不是说头晕么，我特意上来给你煮了碗糖鸡蛋，还买了维生素，每天两次，每次两片，一定要注意身体，这些天忽冷忽暖，别感冒了。还给你买了牛奶，是舒化奶，对肠胃好呢。正是长身体的时候。别省着啊„„”妈絮絮地讲开了，正是我不耐烦的。
“哎。知道了，知道了。”我厌烦地摇摇头，加快了脚步。
妈不作声了。到了初三后，她总是顺着我。
走了一小段路，妈加快脚步，奔到路灯下。路灯下蹲着一个人。
“咳，咳，起来，女儿回来了。喏，你看，你爸又喝多了。”
爸摇摇晃晃地站起来，揪心地咳喘着，用陌生的眼光。仔细地打量了我一番，一番检查后，眨着充血的双眼，满意地说：“哦，回来了，那我们回去吧：”
“行，我们走了，记得喝糖水，趁热，别凉了。”
妈搀起爸，摇摇晃晃地转过身，灯光一片片泻下来，泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上，仿佛就那一刹那，他们老了。
他们用双肩挑起了过往的岁月，扛起了生活的风霜，用双手为我创造了一个世界，耗去青春年华，只要是我想要的或是他们觉得我应该拥有的，都为我一一做到。他们竭力给我一切，想使我成为一个幸福的孩子，让我拥有更高的起点和更好的未来。他们用自己的生命为我铺路，把自己做成一个圆规，圆心是我，他们则不知疲累地围着我转。圆心在哪儿，他们在哪儿；我在哪儿，生活的重心在哪儿。而我，是一只贪婪的吸血虫啊，索要、索要„„我一直以为父母还年轻，我还小，路还很长，我能永久地徜徉在这个温暖的襁褓中，可以在父母健壮的臂膀下无忧无虑地生活。
我何曾想过父母走上一个小时来看我仅为了煮一碗糖鸡蛋? 何曾想过母亲用患风湿的手把十几斤的牛奶扛上八楼? 何曾想过父亲醉了酒仍要撑着走来看我一面? 我仅知道糖鸡蛋太甜，牛奶不好喝，父亲酒醉让我丢脸。而我又是如何挥霍父母的心血，挥霍我的青春?
只要六月能够有他们期待的收获，他们会笑，放声大笑，那是他们十几年操劳的价值的唯，，证明! 可现在这样的我，又如何做到?
“回去吧，要是喝了糖水觉得好。我明天再来煮。”
点评 此文是“大题小做，以小见大”的典型佳作。父母之爱，表现在生活的方方面面，作者只选“灯下的探访”来集中表现。为了充实文章内容，增加情感的力度，谋篇布局上，作者还在情思高潮中插叙过往，并猜想父母在怎样的艰难之中撑着来见“我”一面，为“我”服务，在联想中流露出对父母深深的愧疚，最后以母亲的话语收束，回应前文，将父母之爱推向极致，可谓浑然一体，情深意浓。描写方法上，作者用“看、听、感、想、做”五字法对母亲瑟缩的身影、絮絮的话语。父亲摇晃的脚步、充血的双眼，父母日渐苍老的背影。“我”从不经心不耐烦到顿悟到感恩的过程等。都作了细腻的描写，真切动人。语言上，没有华丽的辞藻，却很有表现力，如“见了我，妈的脸顷刻舒开了”的“舒”字，形象地写出了母亲久等孩子而终于见到孩子后的舒心。又如“灯光一片片泻下来，泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上，仿佛就那一刹那，他们老了”一句，“泻”字写出了光影的变幻，整句画面感很强，直触读者柔软的心底。文章关于“圆规”“圆·心”和“吸血虫”的比喻。以及“我何曾想过„„”的排比，张扬了激情，使情感得到了充分的燃烧。
一波三折
“文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能尺水兴波，就能引人入胜。
下面我们来欣赏这样一篇记叙文：
选举风波
临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。
大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。
“我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。”
“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。”
“那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是„„”
同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳，不知在议论什么。
第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。
上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。
“不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩„„
这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平，一波又起。
一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。
一波三折，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
欲扬先抑
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法，先“抑”是为了后“扬”，“抑”是为了反衬“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。我们来欣赏下面这篇文章：
我撕掉了扉页
我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——
我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“„„我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美„„”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。
毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她
也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。
我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。
可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是—
—《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。
“考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光„„”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！” 这次演讲她得了二等奖。
全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了„„
这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，顺畅自然合理。
穿插流动
在叙述的过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富。这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上未班车而走回家，一路上思绪流动，文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求。运用穿插，不宜太多，过多的穿插会影响文章本身的连贯性。
巧设悬念
把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情。这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章：
石榴花开
石榴花开了，层层开满枝头„„
暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前„„
记忆中，我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧合，我和她同时拿起了那本《无名的裘德》，也几乎是同时，我们都做出礼让的动作，而后又彼此笑了一下。我说：“Lady first.”她说了声“谢谢”，便坐在我对面的桌子旁。接下来的几天，我们几乎天天都能在图书馆里遇见，相互也只是礼貌的笑笑，并无话语。突然有一天，她问我同情裘德还是哈代，我说两个都同情。她似乎是同意我的答案，微微点了点头，她接着问我是否看过《简·爱》，我说只是听说过，无缘拜读。她说她非常喜欢简·爱在庄园里说的几句话，并即兴为我表演了一番。第二天她给我带来了那本《简·爱》，并且在中间夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩，怎会喜欢石榴花。我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。
可以说书籍使我们建立了深厚的友谊，我也开始慢慢地了解她了，至少我这样认为。一天午后，她邀我一起看狮子座的流星雨，我满口答应，也许是因为我也是狮子座的。那天晚上，她问我是否喜欢流星。我说虽然美丽，但却太短暂了。她说只要曾经拥有，夫复何求。谈话间一颗流星划破了夜空，她随即许了一个愿望。我说可否说来听听，她没有回答，只是问我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否会流泪，我笑她太多愁善感了。接着便套用了一句台词送予她：山无陵，天地合，乃敢与君绝。那次她笑了，笑得特灿烂，如同那颗流星，也许更像一朵石榴花。
自从那次一起看流星后，就因为忙着考试，没有去图书馆。一天突然收到云的一封信，叫我去医院看她。我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整个人显得非常的憔悴苍白，见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，急忙把她扶起来。我没有太多话，因为我不想她太累。许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能和我终身为友，但愿能变成来年后的第一只石榴。我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来„„
我精心照顾着云的石榴树，看着它开第一朵、第二朵„„并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴。我想我已经完全了解了云，如果云活着，至少也会这样认为。
[总结]
最后，请同学们揣摩一下中考一类文标准：切题，立意好，中心突出，内容充实，有真情实感：结构完整，注意照应，详略得当；语言得体、流畅。而具备下列条件之一即可加分：立意深刻；选材新颖；感情真挚；语言优美。面对这些要求，你是否做好准备了呢?
收获：
送给大家一句关于记叙文写作的箴言：
慎审题，巧立意，大处着眼，小处人手，笔法多姿绘华章。
深感情，美意境，高屋建瓴，锤词炼句，开合自如成佳作。
记叙文的作文的写作技巧
记叙文：就是记载、叙述我们在生活中看到、听到、经历过、接触过的一些人物和事件的文章。它长于记叙，工于描写，以情真为优，以生动为美。
[方法介绍]
记叙文如何写才能得高分? 我们应重点关注以下几点：
第一招 大题小做，以小见大——
一花一世界，一树一菩提
选材要“新”，要“美”，而要做到“新”和“美”，则首先要做到“小”。有的同学怕走题，围绕话题什么都说。结果什么都没说清楚。所以我们应该“大题小做”。怎样“大题小做”? 关键是善于在一个宽泛的范围内，“选择一点，不及其余”，也就是只写“大范围”的“某一方面”，如写“心事”，我给它加个定语。写“猪八戒的心事”，想想角度还不够小，再细一点，写“猪八戒偷吃西瓜时的心事”。一般来说，记叙文应注意选择一个或几个具体的人、一件或几件具体的事、一个或几个具体的画面、一个或几个最能撩拨你情感的瞬间，即一个或几个具体的点来表现抽象的情感或道理。
试对比以下写法——
以“成长的滋味”为话题，一学生写：
妈妈怀孕的时候，„„
我呱呱落地的时候，„„
幼儿园的时候，„„
小学阶段。„„
上初中了，„„
从娘胎一直写到现在，600字的文章，没有一个明确的点，角度过大，战线过长，难以集中笔墨。写来就空洞乏味，缺乏个性，文章也就缺失清晰的思想和情感的力度。这是大多数同学作文的通病。 而另一学生写：
端坐在闷热的教室，同学们紧捏着拳头，额上渗出细细的汗珠，眼珠子如定格了一般，死死地盯着赵老师和她正要宣读的下个月参加集体舞的名单，支棱着耳朵，大气都不敢喘一口，仿佛这么一喘，这名额就飞了。
“参加集体舞的同学有：李小蔓，梁晓。赵光，马可„„”赵老师不紧不慢地读着。一个个被点到名字的同学如一瞬间绽开的大红花，紧绷的脸舒展开来。我，还是缩在那被遗忘的教室的角落，离赵老师很远，揪紧了心，紧攥着拳头，咬着嘴唇，就像咬着我的心。等待着一个奇迹，或许，或许下一个就是我。这种想法一直持续到赵老师的语音落下，我的心凉了下来，松开了冰凉的拳头，上面清晰地刻着我深嵌的指甲印，脑子里只悬着一句话：“只有我不能去。”
生命的日历
一张一张撕下来，一张一张寄托了你的希望。——题记
我不知道已经有多久没有去看她了。只是童年还有那模糊的痕迹，她的脸上有着看起来亮闪闪的银丝，有着岁月沉淀下来的痕迹。
“叮铃铃”，早晨的一声电话铃将我从睡梦中吵醒，挂上电话的刹那，我愣住了。感觉世界就在瞬间将我淹没——奶奶出车祸了。当我火速赶去医院时，她已经躺在了重症监护中心。泪水一刹那涌出。我带着爷爷的叮嘱，回老家拿换洗的衣服。
还是那幢老屋，载满了我童年的味道和记忆。踌躇着走上了阁楼。走进卧室，记忆里的味道一涌而出，是她的味道。一瞥眼，我看见书桌上有好几本大大的日历，被凌乱的撕成一张一张。走过去一瞧，日历的正面普普通通，有着普普通通的日期，而反面的字把我愣住了：“2003年2月，囡囡今天和父母回家。”“2003年5月，囡囡今天打电话来让我多穿点衣服。”“2004年7月，囡囡今天升学考。”“2005年2月，我今天看囡囡的照片了。”“2005年3月，囡囡已经三个月没回来了。”“2006年2月，囡囡已经很久没打电话给我了。”我发了疯似地翻动着所有撕下来的日历。上面是详细的日子和我与她之间发生的事，时间到时、分。我有些不敢相信，却又心痛地想起，在昏黄的灯光前，她是怎样带着老花镜在桌前写下这一点一滴的。自己多久没回来了，自己多久没打电话了，是学业的繁忙，还是成长的疏远与冷漠？而她，又怎样把希望寄托在这一张张日历上，期待着我重新做回小时候那个撒着娇的囡囡？
我收拾好这一张张的日历，这一张张载满了她希望的日历回到了医院。望着病床前那个头包白纱仍
在昏睡的她，眼泪又一次决堤而出。我紧紧握住她的手，默默恳求老天不要将她从我身边带走。
床上的那张脸仍是小时候疼着我、爱着我的脸，亮闪闪的银丝，眉眼间的沉静。我悄悄将那张饱含我心愿的最后一张日历纸，塞进了她的手里，喃喃道：“奶奶，你快醒醒，囡囡来看你了，囡囡不会再让你数日历了，快醒醒„„
这是一篇即小见大的文章，借助生活中感人的细节来表现爱这一宏大而深刻的主题，给人以深思与启迪
第二招 叙述具体，描写细腻——
不知细叶谁裁出。二月春 风似剪刀
选定事件或瞬间之后，如何将其写细写具体? 方法是很多的，现推荐一个五字法：看、听、感、想、做。即当我们要描写一件事时，我们可以问自己’：那时候我的眼睛看到什么?(看) 我的耳朵听到什么?(听) 我的心里感受到什么?(感) 我的脑里想到什么?(想) 我有哪些行为?(做)
比如，现在要写一篇以“告别”为话题的记叙文，你可以集中笔墨写这样一个时刻：
三天后就要小升初毕业考试了，学校全面停课，同学们纷纷将资料搬回家去„„这时，你是否看到教室里满地的狼藉，看到同学们忙碌而迟疑的身影? 是否听到老师衷心的祝福，听到师弟师妹们欢欣的笑声，听到自己心中幽幽的叹息? 是否想起你也曾经无忧无虑。恨不得时光从今年一下子飞到明年。想起这三年来大家一起走过的忧伤和快乐? 是否感到自己有一种流泪的冲动，触摸到自己心中又兴奋又期待又不舍的琴弦? 你是在回忆中彷徨，还是在告别中与同学相约未来? „„
当然，“看、听、感、想、做”这五字法并非任何时候都要全部用上。用与不用，用哪一种，要根据文章的需要和应用上是否妥当来决定。假如我们对某个材料要详细地写，则看、听、感、想、做等五种方法都用上了，内容便较充实；如果打算简略地写，则用其中的一种或两种即可。
第三招 语言优美。文采斐然——
淡写风神浓写韵。天涯知 有素心人
这里解决的是如何写得美的问题。语言优美，文采斐然，它包括词语生动、句式灵活、修辞巧妙、意蕴丰厚四个方面。
(一) 要使词语生动，就要选用具有生命力与穿透力的词语，做到写景状物，求其穷形尽相：写人叙事。务能生动传神；议事言理，当求精辟透彻。一般来说，要特别注意修饰性诃语及动词、形容词的准确运用。请看以下两例：
1 筷子头一扎下去，吱——红油就冒出来了。(汪曾祺《端午的鸭蛋》)
一个“吱”字，使人如闻其声，如观其象，绘声绘色地写出了红油冒出来的动感与品尝者的快感。 2 那次听到一个年轻妇女一连唱败了三个对手，逼得对方哑口无言，于是轻轻地打了个吆喝，表示胜利结束，从荆条丛中站起身子，理理发，拍拍绣花围裙上的灰土。向大家笑笑，意思像是说，“你们看，我唱赢了”。(沈从文《云南的歌会》
收获：“轻轻”等形容词，“理理”“拍拍”“笑笑”等动词，形象地写出了女歌手性格的活泼开朗，得胜后的轻松自豪。
(二) 所谓句式灵活，就是要通过句式上的长短交错、整散结合的搭配，表现出一种参差错落、高低俯仰、灵动自然的美；还可以通过常见的陈述句、反问句、疑问句、感叹句、祈使句等，表现出丰富的语气、情感。如：
1 听过相声《卖布头》或《改行》的，都不免会佩服当年那些叫卖者的本事。得气力足，嗓子脆，口齿伶俐，咬字清楚，还要会现编词儿，脑子快，能随机应变。(萧乾《吆喝》)
此段起首一个长句。然后“气力足”“嗓子脆”“脑子快”等三字短语，和“口齿伶俐”“咬字清楚”“随机应变”等四字短语变换交替，显得摇曳多姿，节奏明快，俏皮活泼。
2 母亲啊! 你是荷叶。我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽?(冰心《荷叶母亲》)
这里连用感叹句、陈述句、反问句，将情感推向高潮，抒发了对母亲深情的赞美。
(三) 恰当的修辞使文句优美，使文章神采飞扬，使情感得到最大程度的宣泄。请看以下两例： 1 有青翠高大的松柏，有玲珑芬艳的野花，高与低、绿与红，点染完美的画卷；有如云朵飘飘的风帆。有如赤鳞翔浪的木船，枝与叶，动与静，成就远航的轻骑。(山东一考生《齿轮》)
此句用对偶、比喻、对比、拟人等手法，营造了一种美丽的抒情氛围，表意凝练。
2 我们看她忽而双眉颦蹙。表现出无限的衷愁；忽而笑颊粲然，表现出无边的喜乐；忽而侧身垂睫。表现出低回宛转的娇羞；忽而张目瞋视，表现出叱咤风云的盛怒：忽而轻柔地点额抚臂。画眼描眉，
表演着细腻妥帖的梳妆；忽而挺身屹立，按箭引弓。使人几乎听得见铮铮的弦响!(冰心《观舞记》) 这里每个分句用“忽而”领起，用排比手法，一抑一扬、刚柔相济。多角度全方位地描绘了卡拉玛舞蹈时表情和动作的瞬息万变，突出其舞技的精湛，流露出作者的赞叹之情。
其他修辞如通感、顶真、反问、设问、呼告等，均可根据需要适时运用。需注意的是，修辞的使用要准确，要恰到好处，尤其是比喻，一定要找到意象之间的相似点，不可似是而非，若禁不起推敲，还不如不用。
(四) 所谓“意蕴丰厚”，就是文章的某些关键句尤其是点题句有丰富深刻的内涵，或饱含睿智的生活哲理，或有着独特的人生感悟，且含而不露，曲而不直，留给读者想象品味的空间。试对比下面三组句子：
1 ①虽然没什么成绩，但尽力就好。
②天空不留下鸟的痕迹，但我已飞过。(泰戈尔)
2 ①有愿望而不努力奋斗，愿望必然落空；只有努力奋斗，才有实现愿望的可能性。 ，
②希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路，其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。(鲁迅)
3 ①许多事情可以重来，但时光却是无法重来的。
②燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的。你告诉我。我们的日子为什么一去不复返呢?(朱自清)
这三组句子，每组句子表达的意思是一样的，但其第①句均直接而平淡，是一种干巴的抒情议论，难以给读者留下深刻印象；而第②句均形象且富含警策意味。具有一种凝练美，令人过目难忘。这样的句子，就是“意蕴丰厚”的句子。这样的句子若用于点题。必然为文章添色不少，也会使立意深刻而富于震撼力。
那么，怎样使文章语言做到“意蕴丰厚”呢? 方法有三：
一是引用，这就要求我们平时留心记诵诗词歌赋、名言警句，“他山之石，可以攻玉”，积累多了。写起作文来自然能信手拈来。
二是化用，如“乐观就是沉舟侧畔的万点白帆，乐观就是病树前头的绚烂春天”就化用了刘禹锡的诗句“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。
三是自创，主要方法是使用诗化的语言，将抽象的道理形象化。如上面所举的泰戈尔的名言。实际上是将“尽力做事”形象化为“鸟儿飞翔”这个画面，然后用凝练的语言表达出来；又如“总有一种情感让我们泪流满面”，它是将“感动”这种无形的感觉形象化为“泪流满面”这种有形的表情动作。 第四招 嘲优化组材，巧妙构思——
不畏浮云遮望眼，只缘身 在最高层
这里解决的是布局谋篇问题。
许多同学作文的基本结构是：开头议论抒情。中间叙事说明，结尾口号作结，而中间部分的叙事则起因、经过、结果直铺下来：或从小时候写到长大后，或从初一写到初二写到初三，每个阶段又无实例，常流于空洞贫乏的介绍„„如此，读者看了他的开头就知道他的中间和结尾写的是什么，毫无悬念，令人兴味索然。
其实，只要稍加变通，略作剪辑，再用上我们前面谈到的方法，就可以化平庸为神奇——
对于重点叙述一件事的文章，我们可将开头的议论删去，直接进入叙事；叙事不从起因开始，而是直奔高潮，写出高潮时相关人物的语言、动作、表情、心理或景物的形、声、色、态等，并趁人物(尤其是“我”) 激情洋溢时插叙所思所想，或回顾过去，交代来龙去脉，或联想、想象，勾连相关事件。这样的文章，奇峰迭起。变化无穷，情意深浓，吸引力强，往往令人荡气回肠。如宗璞的《紫藤萝瀑布》，作者以“我不由得停住了脚步”起首，从最触动自己情感的瞬间写起，先浓墨重彩描绘了眼前开花的紫藤萝瀑布的辉煌灿烂，而后勾连“生死谜，手足情”，并回忆“十多年前”家门外的一大株紫藤萝的苦难经历，由此感悟到“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。”这样的文章，景美。情真，意深，读来令人动容。《地下森林断想》《爸爸的花儿落了》也是这类文章。
对于写几件事的文章。我们可从这几件事中分别取一个横截面对其进行画面化的描写，并以一条线索将其贯串起来。如，从小到大，奶奶关心“我”的事例很多，写作时以“有这么一双手”为线索，专写几个事件中关于她的“手”的几个细节，以“手”体现她对“我”无微不至的关爱。
[运用示例]
灯下的探访牵动我的情思
晚休后，匆匆赶回在学校旁租的屋子，恍然间。看到路口一个熟悉的身影，在寒风中微微地瑟缩着。
“妈，你怎么在这儿? 进屋去吧。”
见了我，妈的脸顷刻舒开了，笑着帮我取下书包。“怎么这么晚，作业很多呀? ”
“嗯。”我漫不经心地应了一句。
“你今天不是说头晕么，我特意上来给你煮了碗糖鸡蛋，还买了维生素，每天两次，每次两片，一定要注意身体，这些天忽冷忽暖，别感冒了。还给你买了牛奶，是舒化奶，对肠胃好呢。正是长身体的时候。别省着啊„„”妈絮絮地讲开了，正是我不耐烦的。
“哎。知道了，知道了。”我厌烦地摇摇头，加快了脚步。
妈不作声了。到了初三后，她总是顺着我。
走了一小段路，妈加快脚步，奔到路灯下。路灯下蹲着一个人。
“咳，咳，起来，女儿回来了。喏，你看，你爸又喝多了。”
爸摇摇晃晃地站起来，揪心地咳喘着，用陌生的眼光。仔细地打量了我一番，一番检查后，眨着充血的双眼，满意地说：“哦，回来了，那我们回去吧：”
“行，我们走了，记得喝糖水，趁热，别凉了。”
妈搀起爸，摇摇晃晃地转过身，灯光一片片泻下来，泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上，仿佛就那一刹那，他们老了。
他们用双肩挑起了过往的岁月，扛起了生活的风霜，用双手为我创造了一个世界，耗去青春年华，只要是我想要的或是他们觉得我应该拥有的，都为我一一做到。他们竭力给我一切，想使我成为一个幸福的孩子，让我拥有更高的起点和更好的未来。他们用自己的生命为我铺路，把自己做成一个圆规，圆心是我，他们则不知疲累地围着我转。圆心在哪儿，他们在哪儿；我在哪儿，生活的重心在哪儿。而我，是一只贪婪的吸血虫啊，索要、索要„„我一直以为父母还年轻，我还小，路还很长，我能永久地徜徉在这个温暖的襁褓中，可以在父母健壮的臂膀下无忧无虑地生活。
我何曾想过父母走上一个小时来看我仅为了煮一碗糖鸡蛋? 何曾想过母亲用患风湿的手把十几斤的牛奶扛上八楼? 何曾想过父亲醉了酒仍要撑着走来看我一面? 我仅知道糖鸡蛋太甜，牛奶不好喝，父亲酒醉让我丢脸。而我又是如何挥霍父母的心血，挥霍我的青春?
只要六月能够有他们期待的收获，他们会笑，放声大笑，那是他们十几年操劳的价值的唯，，证明! 可现在这样的我，又如何做到?
“回去吧，要是喝了糖水觉得好。我明天再来煮。”
点评 此文是“大题小做，以小见大”的典型佳作。父母之爱，表现在生活的方方面面，作者只选“灯下的探访”来集中表现。为了充实文章内容，增加情感的力度，谋篇布局上，作者还在情思高潮中插叙过往，并猜想父母在怎样的艰难之中撑着来见“我”一面，为“我”服务，在联想中流露出对父母深深的愧疚，最后以母亲的话语收束，回应前文，将父母之爱推向极致，可谓浑然一体，情深意浓。描写方法上，作者用“看、听、感、想、做”五字法对母亲瑟缩的身影、絮絮的话语。父亲摇晃的脚步、充血的双眼，父母日渐苍老的背影。“我”从不经心不耐烦到顿悟到感恩的过程等。都作了细腻的描写，真切动人。语言上，没有华丽的辞藻，却很有表现力，如“见了我，妈的脸顷刻舒开了”的“舒”字，形象地写出了母亲久等孩子而终于见到孩子后的舒心。又如“灯光一片片泻下来，泻在妈日趋驼下去的后背、爸那日趋秃去了的后脑上，仿佛就那一刹那，他们老了”一句，“泻”字写出了光影的变幻，整句画面感很强，直触读者柔软的心底。文章关于“圆规”“圆·心”和“吸血虫”的比喻。以及“我何曾想过„„”的排比，张扬了激情，使情感得到了充分的燃烧。
一波三折
“文似看山不喜平”，记叙文忌平铺直叙，忌记流水帐，若能尺水兴波，就能引人入胜。
下面我们来欣赏这样一篇记叙文：
选举风波
临近期末，要选优秀干部了，全班共四个名额，星期三下午由全班同学民主投票选举产生。本来是很简单的事，可第四名的张楠和第五名的王云选票一样，而王云又偏偏是班主任李老师的外甥，这下子，本来很简单的事变得复杂起来。我们推测，只好凭老师那一票来定乾坤了。
大家议论纷纷，究竟谁当选一下子成了全班的焦点话题。
“我看，应该选张楠，因为他无论那方面都比王云强。”
“就是的，我看最后一个名额非他莫属了。”
“那不一定，你们可要知道，王云可有个最大的优势，他是„„”
同学们看着王云那洋洋得意的样子，都有些愤愤不平了。也不知是谁竟然组织起几个同学给老师写了一封“敦促书”，这样一来，本来就不平静的教室顿时沸腾起来。有的同学拍案叫绝，称赞写得好，有的同学诚惶诚恐，扯着嗓子喊：“还是别写了，这不是等着挨批吗。”还有的交头接耳，不知在议论什么。
第二天早晨，我走进教室，只见同学们三个一群，两个一伙地议论着，不知谁还煽风点火：“这下可有好戏瞧了，看老师怎么收场。”看着讲台上的信，我不由打了个冷颤。
上课铃响了，第一堂就是班主任的课。李老师踩着铃声走进教室，同学们的心一下子提到嗓子眼，教室静得有些叫人害怕。大家既希望老师看到那封信，又怕老师看到那封信，值得庆幸的是，李老师走到讲台前，放下提包和课本，正好压在那封信上。我松了一口气。开始上课了。同学们一个个缩着脑袋，用书挡着脸，看起来好像在读书，而注意力完全集中在老师的举动上。老师一面向黑板，同学们就从书缝里偷偷地打量着老师。老师一边领读课文，一边踱着步子走到教室后边，同学们的眼光也跟了过去。老师一抬头，同学们“呼啦”一下子又都转了过来，读书声也洪亮了。老师转过身往教室前面走，同学们听着老师的皮鞋声一点点逼近，自己却又不敢扭头看一眼，生怕老师从起伏不定的读书声里察觉到点什么。我的手心一阵冷汗。下课铃响了。同学们长吁了一口气，心里的石头好像落了地。可李老师并没马上走，开口打破了这寂静：“通过反复比较，慎重思考，我认为张楠的工作成绩突出，我的这一票给张楠。”同学们一下子都震惊了。既而是一片掌声。
“不好！”谁喊了一声。大家你看看我，我看看你，把目光一下子集中到讲台上。心里默默祈祷着：“千万不要让老师发现那封信。”但事情好像偏偏要和大家作对似的，就在老师拿起提包起身刚要走时，那封信随着提包带起的风飘到了地上，大伙刚刚松的弦一下子又绷紧了。李老师捡起信，打开看了看，笑着说：“有这么多人支持我的观点，我很高兴有这么多知音。” 我心里上下翻腾，不知是宽慰，是惊喜，是懊恼，是信任，还是敬佩„„
这篇文章开头写评选的矛盾所在是李老师的那一票究竟投给谁，悬念顿生。同学们愤愤不平的议论和王云洋洋得意的神态掀起了波澜，预示着将要发生什么。同学们的“敦促书”将波澜推起，而课上老师竟然没发现精心设计的“敦促书”，大家收紧的心立即又松弛了下来。眼看就要风平浪静，谁知“敦促书”又飘到了地上。全文一波未平，一波又起。
一波三折，可用巧设伏笔、设计巧合、铺陈误会、着力突转、顺逆法等。
一波三折，“波折”要入情入理，让读者产生情理之中、意料之外的感觉，方能做到引人入胜。而脱离生活，故弄玄虚的“波折”非但不能吸引读者，还会适得其反。
欲扬先抑
“欲扬先抑”与“欲抑先扬”是相反的两种布局方法，先“抑”是为了后“扬”，“抑”是为了反衬“扬”。采用这种写作手法，要自然合理，切不可牵强生硬。我们来欣赏下面这篇文章：
我撕掉了扉页
我和她相识不到几个月，就匆匆地分离了，她叫什么名字，我从未问过，也永远不想知道。因为记忆深处的回忆是不堪回首的——
我和她是在一次物理竞赛中认识的。她穿着一件红与黑相间的花格子外衣，戴着一副眼镜。说心里话，我并不喜欢她。可是，所有参赛的同学中只有我和她是同校，且同是女生，耐不得寂寞，我就和她聊了起来。尽管这种谈话方式并不高明，但我们毕竟成了“朋友”，这一次的相识，我竟忘了问她叫什么名字。几个月后的团员联谊会上，我和她又见面了。那是初夏的一个夜晚，她身着乳白色的连衣裙，腼腆地站在灯火辉煌的大厅中央，朗诵了她自己创作的一首小诗：“„„我赞美雪的洁白，它有着清纯脱俗的美„„”这诗，不由使早已厌倦摇滚歌曲的我为之动情。我第一次，也是最后一次感到她的美，文静有余。
我偷偷地记下了这首小诗，并把它抄在日记本的扉页上。
毕业前的两个月，是最紧张的。在物理提高班里，我第三次见到了她。那时，练习卷题目很难，我们提高班里的学生好多人不及格，我和她
也不例外。物理老师又出了一份练习卷。测试还未到结束的时候，我早已做完，不耐烦了，东瞧西望。猛地，我看见她腿上摊着一本书，她正紧张地翻着。
我彻底傻眼了，继而是充满内心的忿恨和鄙视。这一次见面，我和她疏远了。我不愿正视她的眼睛，我竭力回避着她，因为我知道多见她一次，就多一分难堪。
可造物弄人，在校辩论赛中，我又一次遇见她，她是参赛者。不可思议的是，她的演讲题目竟是—
—《谈考试作弊的危害性》。她依然是那身白色的连衣裙，依然带着几分腼腆，不同的是，这一次她更带有几分激动。望着她滔滔不绝地演讲，我感到一阵目眩。
“考试作弊，我以之为耻。靠这样得到的分数并不光„„”这一个个带刺的字，如一只只嘲讽的眼睛向我无情地眨着。我乏力地坐着，无动于衷地望着她，心里却坚定了我的想法——“我看不起你！” 这次演讲她得了二等奖。
全场响起了热烈的掌声。唯独我没有拍手叫好。回家后我做的第一件事，就是把那张记着小诗的日记本的扉页撕碎了„„
这篇文章对“她”的描写采用了“抑扬法”中“欲抑先扬”的手法。“我”和“她”之间形成了鲜明的“对比”关系。作者在一次试场上初识了她。后来看到她一身洁白如雪的连衣裙，再听到她朗诵的一首赞美雪的小诗，“我”对她产生了好感；但另一次物理考试，她竟作弊，使我对她产生了鄙视的情感，更令我憎恶的是她竟然在演讲中大谈作弊的可耻。言不副实，外表与内心不一致，我看不起她。作者把自己这一感情的变化寄托在一个细节上：把诗记在自己日记扉页上，尔后又愤怒地撕掉扉页，作者的情感变化，顺畅自然合理。
穿插流动
在叙述的过程中，插入一些与情节相关的内容，使文章的内容更加丰富。这种用在谋篇上的手法，叫穿插流动。穿插流动的手法，是插叙的一种特殊用法。如王安忆的《雨，沙沙沙》记叙一位姑娘在雨夜没搭上未班车而走回家，一路上思绪流动，文章多次插入这位姑娘心灵深处的意识活动，反映了姑娘对美好未来的向往和追求。运用穿插，不宜太多，过多的穿插会影响文章本身的连贯性。
巧设悬念
把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇兴趣，产生急于看下去的迫切心情。这样的文章的开头，我们称为巧设悬念。它的好处是能避免结构上的单调，使文章的情节波澜起伏，引人入胜。下面我们来欣赏如下一篇文章：
石榴花开
石榴花开了，层层开满枝头„„
暮色中，我拿着几朵刚盛开的石榴花如约来到了云的墓前„„
记忆中，我和云的相识是在图书馆里。一切似乎是巧合，我和她同时拿起了那本《无名的裘德》，也几乎是同时，我们都做出礼让的动作，而后又彼此笑了一下。我说：“Lady first.”她说了声“谢谢”，便坐在我对面的桌子旁。接下来的几天，我们几乎天天都能在图书馆里遇见，相互也只是礼貌的笑笑，并无话语。突然有一天，她问我同情裘德还是哈代，我说两个都同情。她似乎是同意我的答案，微微点了点头，她接着问我是否看过《简·爱》，我说只是听说过，无缘拜读。她说她非常喜欢简·爱在庄园里说的几句话，并即兴为我表演了一番。第二天她给我带来了那本《简·爱》，并且在中间夹了一朵石榴花。她说她喜欢石榴花。那时我一直奇怪像她那样一个感花溅泪的女孩，怎会喜欢石榴花。我原本以为她应该喜欢栀子花、茉莉花那样的洁白、淡雅的。
可以说书籍使我们建立了深厚的友谊，我也开始慢慢地了解她了，至少我这样认为。一天午后，她邀我一起看狮子座的流星雨，我满口答应，也许是因为我也是狮子座的。那天晚上，她问我是否喜欢流星。我说虽然美丽，但却太短暂了。她说只要曾经拥有，夫复何求。谈话间一颗流星划破了夜空，她随即许了一个愿望。我说可否说来听听，她没有回答，只是问我如果有一天她如同流星般的逝去，我是否会流泪，我笑她太多愁善感了。接着便套用了一句台词送予她：山无陵，天地合，乃敢与君绝。那次她笑了，笑得特灿烂，如同那颗流星，也许更像一朵石榴花。
自从那次一起看流星后，就因为忙着考试，没有去图书馆。一天突然收到云的一封信，叫我去医院看她。我匆忙赶到医院，在血液病房里找到了她。她躺在白色的病床上，整个人显得非常的憔悴苍白，见了我似乎想挣扎着起来。然而事实上，她早已奄奄一息。我见势，急忙把她扶起来。我没有太多话，因为我不想她太累。许久，她要我帮她照顾她的石榴树，她说她很遗憾没能和我终身为友，但愿能变成来年后的第一只石榴。我噙着泪，默默地为她祈祷，祝愿她一切都会好起来„„
我精心照顾着云的石榴树，看着它开第一朵、第二朵„„并看着一朵朵不起眼的小花结出一只只火红的石榴。我想我已经完全了解了云，如果云活着，至少也会这样认为。
[总结]
最后，请同学们揣摩一下中考一类文标准：切题，立意好，中心突出，内容充实，有真情实感：结构完整，注意照应，详略得当；语言得体、流畅。而具备下列条件之一即可加分：立意深刻；选材新颖；感情真挚；语言优美。面对这些要求，你是否做好准备了呢?
收获：
送给大家一句关于记叙文写作的箴言：
慎审题，巧立意，大处着眼，小处人手，笔法多姿绘华章。
深感情，美意境，高屋建瓴，锤词炼句，开合自如成佳作。