打开心窗去读书
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这句名言我很喜欢。的确，在新课改的今天，教师应该多读书，并让
读书成为生活中重要的内容。
提到读书，我不禁想起刘子翚的诗句“明月不知君已去，夜深还照读书窗。”庆幸的是，在这个喧嚣的世界里，我还有“临月漫披卷，凭栏且数星”的情致与雅兴，静静地读，把心融入文字里，把文字融入心里，变成滋润心灵的最佳补品。我读屈原、李白、韩愈，读余秋雨、
朱自清、托尔斯泰，读朱永新、李镇西，还有雷斯•埃斯奎斯……
每当夜晚来临，独自一人斜依床头，捧一本自己喜欢的书灯下静读，屋内飘着油墨的芳香，四周留下的唯有宁静，这就是我最满足、最陶醉的时刻！如果没有读书，我便会无端的烦恼。有时，一读四、五个小时，再忙也要读一个小时；一天不读书，我就会觉得少了点什么。我渴望放假，因为假日里，我可以成天畅游在书的海洋里。我读书喜欢把欣赏的的句段画下来，并写上批注，以后翻阅时就很容易找到，更加深了我的印象。有时，我还会抄下书
中的精彩句段，有了感触，便会不失时机地记录下来，这样就可以集腋成裘。
读书所得是看不见摸不着的，但那种内在的影响却是无价的，正所谓“腹有诗书气自华”！我喜欢读书，因为读书使我进步，使我学会思考。书读多了，读久了，我就能渐渐地进入了一个“豁然开朗”的境界，苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西、朱永新、余映潮……一个个都吸
引着我，走进他们的专著，记下自己的感悟，指导自己的实践。
教师自己喜欢读书还不行，更应该引导学生读书。“让学生从书中体味关于爱、友谊、忠诚、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启他们的内心世界，激荡其品味人生、升华人
格的内在欲望，促进其独立、自然的成长。”
前年我刚接高一，第一堂课就问学生：“谁喜欢读书，并能自觉读一些课外书的请举手。”学生很诚实，举手的只有五、六个，我没有对学生讲什么大道理，只是向学生讲了一点我读书的乐趣，学生听得津津有味。为了提高学生阅读兴趣，开设了“文学欣赏课”，大大提高了学生的读书兴趣，学生已在不知不觉中能够主动去获取，去寻觅，并形成读书习惯，这正是我最希望的。作为语文老师，已在不经意间把“阅读存折”送给了学生。我想，教师的习惯、行为对学生无声的影响胜过了千言万语，也许我们不可能让每一个学生都达到一定的高度和
境界，但只要有一个，就能有两个或更多，只要我们肯坚持下去，努力下去。
利用文学作品熏陶、感染学生，就是把孩子领进书的世界，让他们的精神后花园四季如春。叶澜老师说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”其实成为名师是其次，反思才重要。我常带着问题反思，通过反思找出自己教育教学中的不足，并想出新办法解决出现的问题。一个老师是否给了学生关爱，光凭自己的自以为是不行，那要看学生是否接受。学生感觉到了你的关爱并因此快乐或充满信心，爱的给予才有真正的意义和价值。我正是在一次次反思中，逐步走向成熟，走向自己所期待的
理想的教育境界的。
如果说读书是个吸收的过程，那么写作便是释放的过程。通过每一次的写作，点点滴滴地积累教育心得，教学随笔自然就从笔下流淌出来。朱永新老师的“成功保险公司”使我将定地每天写一篇千字文，这让我有了更多的收获。我更关注学生的成长，关注课堂，关注大教育。“写的本身就是最深入、最全面、最周密的思考过程，写，可以使自己的认识不断得到升华，升华了的认识又促进教学水平及其他方面的素质不断提高。”可以说，写作使我养成了善于思考的习惯，并使自己在思考中逐渐成熟。并从中体会人生的快乐、教育的快乐。 我清楚的认识到，“成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。”我相信，
读写不断，思考就会不断；思考不断，进步就会不断。我觉得一个教师只要乐读书，愿反思，
喜写作，就一定能享受到教育的快乐，教育的诗意，教育的浪漫，教育的美好！ 美国著名作家弗格森曾经说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”我们教师的成长之门只能由教师个人自己打开，别人是无能为力的。我觉得打开自己的成长之门、理想之门、成功之门的钥匙只有一个，那就是读书。一个教师只有多读书，把读书当成一种习惯，当成一种生活的需求，并且在读书的同时进行反思和写作，才能够不断地提高自己，完善自己，自己的人生才能充
满快乐，才有意义。
打开心窗去读书
“阅读不能改变人生的长度，但可以改变人生的宽度。阅读不能改变人生的起点，但可以改变人生的终点。”这句名言我很喜欢。的确，在新课改的今天，教师应该多读书，并让
读书成为生活中重要的内容。
提到读书，我不禁想起刘子翚的诗句“明月不知君已去，夜深还照读书窗。”庆幸的是，在这个喧嚣的世界里，我还有“临月漫披卷，凭栏且数星”的情致与雅兴，静静地读，把心融入文字里，把文字融入心里，变成滋润心灵的最佳补品。我读屈原、李白、韩愈，读余秋雨、
朱自清、托尔斯泰，读朱永新、李镇西，还有雷斯•埃斯奎斯……
每当夜晚来临，独自一人斜依床头，捧一本自己喜欢的书灯下静读，屋内飘着油墨的芳香，四周留下的唯有宁静，这就是我最满足、最陶醉的时刻！如果没有读书，我便会无端的烦恼。有时，一读四、五个小时，再忙也要读一个小时；一天不读书，我就会觉得少了点什么。我渴望放假，因为假日里，我可以成天畅游在书的海洋里。我读书喜欢把欣赏的的句段画下来，并写上批注，以后翻阅时就很容易找到，更加深了我的印象。有时，我还会抄下书
中的精彩句段，有了感触，便会不失时机地记录下来，这样就可以集腋成裘。
读书所得是看不见摸不着的，但那种内在的影响却是无价的，正所谓“腹有诗书气自华”！我喜欢读书，因为读书使我进步，使我学会思考。书读多了，读久了，我就能渐渐地进入了一个“豁然开朗”的境界，苏霍姆林斯基、魏书生、李镇西、朱永新、余映潮……一个个都吸
引着我，走进他们的专著，记下自己的感悟，指导自己的实践。
教师自己喜欢读书还不行，更应该引导学生读书。“让学生从书中体味关于爱、友谊、忠诚、正直乃至爱国主义等永恒的人类精神，从而开启他们的内心世界，激荡其品味人生、升华人
格的内在欲望，促进其独立、自然的成长。”
前年我刚接高一，第一堂课就问学生：“谁喜欢读书，并能自觉读一些课外书的请举手。”学生很诚实，举手的只有五、六个，我没有对学生讲什么大道理，只是向学生讲了一点我读书的乐趣，学生听得津津有味。为了提高学生阅读兴趣，开设了“文学欣赏课”，大大提高了学生的读书兴趣，学生已在不知不觉中能够主动去获取，去寻觅，并形成读书习惯，这正是我最希望的。作为语文老师，已在不经意间把“阅读存折”送给了学生。我想，教师的习惯、行为对学生无声的影响胜过了千言万语，也许我们不可能让每一个学生都达到一定的高度和
境界，但只要有一个，就能有两个或更多，只要我们肯坚持下去，努力下去。
利用文学作品熏陶、感染学生，就是把孩子领进书的世界，让他们的精神后花园四季如春。叶澜老师说过：“一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年反思可能成为名师。”其实成为名师是其次，反思才重要。我常带着问题反思，通过反思找出自己教育教学中的不足，并想出新办法解决出现的问题。一个老师是否给了学生关爱，光凭自己的自以为是不行，那要看学生是否接受。学生感觉到了你的关爱并因此快乐或充满信心，爱的给予才有真正的意义和价值。我正是在一次次反思中，逐步走向成熟，走向自己所期待的
理想的教育境界的。
如果说读书是个吸收的过程，那么写作便是释放的过程。通过每一次的写作，点点滴滴地积累教育心得，教学随笔自然就从笔下流淌出来。朱永新老师的“成功保险公司”使我将定地每天写一篇千字文，这让我有了更多的收获。我更关注学生的成长，关注课堂，关注大教育。“写的本身就是最深入、最全面、最周密的思考过程，写，可以使自己的认识不断得到升华，升华了的认识又促进教学水平及其他方面的素质不断提高。”可以说，写作使我养成了善于思考的习惯，并使自己在思考中逐渐成熟。并从中体会人生的快乐、教育的快乐。 我清楚的认识到，“成长是一个过程，永无止境；思考也是一个过程，永无终点。”我相信，
读写不断，思考就会不断；思考不断，进步就会不断。我觉得一个教师只要乐读书，愿反思，
喜写作，就一定能享受到教育的快乐，教育的诗意，教育的浪漫，教育的美好！ 美国著名作家弗格森曾经说过：“每个人都守着一扇只能从内开启的改变之门，不论动之以情或是晓之以理，我们都不能替别人打开这扇门。”我们教师的成长之门只能由教师个人自己打开，别人是无能为力的。我觉得打开自己的成长之门、理想之门、成功之门的钥匙只有一个，那就是读书。一个教师只有多读书，把读书当成一种习惯，当成一种生活的需求，并且在读书的同时进行反思和写作，才能够不断地提高自己，完善自己，自己的人生才能充
满快乐，才有意义。