论“任务驱动型材料作文”
漳浦县龙湖中学 陈飞麟
关键词：任务驱动型作文 背景 道德作文 设置障碍
2016高考作文
摘要：高考作文走过命题作文到材料作文的过程，由于过于强调道德教育，致使作文路越走越窄，时代要求务实作文，2015全国卷率先走出来，预测会是2016年高考的重点。
“任务驱动型作文”是一种新型作文，其作文题型是在材料作文的基础上的一种重大发展，可以说是中国高考作文的一场革命。它虽然刚刚产生，但将带来一股强风；它是时代发展的产物。
一、 背景
1977年恢复高考。当时的高考作文基本是命题作文，当年录取率不足5%①。绝大多数人无缘大学，高考作文题好坏不会对广大考生产生太大的影响。改革开放逐步取得成绩，物质文明取得极大民发展，但精神文明滞后了。“仓禀实”并没有带来“知礼节”，中国开始出现越来越严重的道德滑坡。道德发展的滞后使人们开始质疑并寻找道德教育，努力想补救道德教育的缺失。今天全国各地轰轰烈烈的开展传统文化教育，重点仍是重拾古人的道德遗风。文章合为时而著，歌诗合为事而作，考道德作文仍不过时。道德作文获得普遍的认同。现在人们质疑的上个世纪末到本世纪初高考语文“这类题目是考道德（政治、思想、品质），还是考语文素养”②③是有背景的。但长期的道德（政治、思想、品质）是非判断作文题，形成一种思维模式，思维定势，且愈演愈烈，以致于到泛滥腐朽的程度。使高考作文走向一个极端。这种靠简单的道德是非判断就可以写作文的命题习惯，使学生写作文只要记住古今的一些道德名人，加上一点华丽的言语就可拿高分或者说拿到及格线以上的分数，这样学生写作就千篇一律的宿构、套用、抄袭、文艺腔、高考体，为了写作文而写作文，对写作能力之外的能力不用关注，不太关注。写作缺乏趣味性，写作无需求知的广泛性。学生无需对自己的爱好、价值观有何认同，因为道德作文不允许你有自己的真实想法，没有高的道德标准也要立意高远，谁立意低就要失去前程。立个所谓高远之意，然后套上历史的名人佚事，加上华丽的言语外衣，就是作文。玩文字游戏，重文轻质。作文翻来覆去就那么些例子。学生还关心什么生活实际，还关心什么身边实际问题。老师会批判这种作文，但学生对此类材料如稍作变通，老师也是照样接收。即便是后来不少大师学者也发现了这个问题并也对高考作文的弊病进行批评，开始注意到这个问题，终于有所改变，但实际上呢？改到2015年高考，已经多年了吧，但请看：
2015年福建高考作文题：
谈到空谷，有的人想到是人悬崖峭壁，有的人想到是栈道桥梁。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。”
这样的作文，仍然是没有接地气，也是一味强调社会正统价值观的道德强制。仍然不重视培养学生对身边实事，国家时事的关注。
高考作文的另一个极端是命题设置障碍。
中国历来强调“悟”，即想告诉你的道理不和盘托出，而给另外一个句话，一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理，学生首先要“悟”出这话里边的真实含义，然后才能作文，如果没能抓住话里边的隐含的意思，即使写作，也要被笑话，即只懂显性含义不懂隐性含义。“悟”是中国佛教极出名的一种思维方式，在中国大行其道已有深厚的历史渊源。中国的文人极喜欢这种悟法，因此作文也不悟不写也就不足奇。
这两种作文极端“往往要高出学生们的普遍日常生活和平时的教学要求”④造成作文远离学生自己，他们可以不自我关注。
高考作文改革，没有实质进展，就像一位名人所说的“百足之虫，死而不僵”，高考作文其实已走入死胡同。其实一线教师不是不知道，专家不是不明白，但他们提不出很好的解决办法，或者说不敢迈出坚决的一步。
什么是坚决的一步呢？这就是放下道德绑架的命题习惯，放下令人费解的题目，不老拿一些只有一些人才看得懂多数人可能看不懂的题目来为难学生，来损伤学生的母语热爱。
二，任务驱动型作文的产生
2015全国卷作文：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
2015全国卷二卷作文
阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：老李，笃学敏思，„„。老王，爱岗敬业，„„。小刘酷爱摄影，„„
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。
这种作文叫“任务驱动型作文”，是时下很流行，令语文教育界同仁视为周鼎的话题。“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
当然这种任务驱动型作文在往年的福建卷时文评说中已考多年，是短作文而已。不知福建高考命题者为何孜孜不倦就要多年连考，是不是已嗅到高考的前沿动向？
任务驱动型作文，在我们看来是一个新鲜的事物，其实“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”⑤，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。在此基础上，教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释。
西方这类作文，我们的教育先驱十几年前就泊来并且提倡，教育界也多心知肚明。教育学博士上官子木在2005年9月出版的《教育的国际视野》里就有一篇《从作文题看人文要求》，论及美国大学主要靠入学申请书的一篇作文来考察学生，题目“出奇的平易”⑥，因为他们最终目的是了解学生，包括学生的写作能力，更包括学生的思维水平、个性特征、能力倾向等综合素质，因而所出的作文题比较平易近人，以使每个人都能轻易的表达，并使不同层次的人都能最大限度地展现自我。请看他们的大学入学申请作文题：
“用三个形容词来准确地描述你自己，并简明扼要地说明你为什么要用这三个词。”
“就过去一年你曾最热心地推荐给朋友的一本书或一部影片，写一篇短语。” “写你生活中经历过的一次巨大困难以及你是如何应付它的。”
这种作文题虽然没有两难选择，但有明显的任务驱动，你无法宿构、套题、抄袭。
如今教育育部张开同志此时提出来中，只是冠以一个好记好听的称呼而已，只是顺理成章，水到渠成而已。因此“任务驱动型作文”注定成了2016年的热词，有人说:不知何为“任务驱动型作文”，还备战什么高考？
“通过以上分析，我们能够看出，2015年作文题目是在借鉴基础上的创新，也暗含了教育改革、考试改革与国际接轨的大的趋向。”⑦
当然任务驱动型作文也不是作文的终结号，也不是尽善尽美。任务驱动型作文难以诗化的抒情，会与文学培养有冲突。今年全国卷不考再考此题型，应该也有某方面的考虑。
参考文献：①②《语文高考：反思与重构》（作者：潘新和 福建人民出版社） ③《孙绍振论高考语文与作文之道》（作者：孙绍振 福建人民出版社） ④⑥⑧《教育的国际视野》（作者：上官子木 华东师范大学出版社）
⑤⑦《尤立增论任务驱动型作文》（《语文周报》" 专家论坛" 三月下旬论题）
（福建省漳州市漳浦县龙湖中学 陈飞麟 ）
论“任务驱动型材料作文”
漳浦县龙湖中学 陈飞麟
关键词：任务驱动型作文 背景 道德作文 设置障碍
2016高考作文
摘要：高考作文走过命题作文到材料作文的过程，由于过于强调道德教育，致使作文路越走越窄，时代要求务实作文，2015全国卷率先走出来，预测会是2016年高考的重点。
“任务驱动型作文”是一种新型作文，其作文题型是在材料作文的基础上的一种重大发展，可以说是中国高考作文的一场革命。它虽然刚刚产生，但将带来一股强风；它是时代发展的产物。
一、 背景
1977年恢复高考。当时的高考作文基本是命题作文，当年录取率不足5%①。绝大多数人无缘大学，高考作文题好坏不会对广大考生产生太大的影响。改革开放逐步取得成绩，物质文明取得极大民发展，但精神文明滞后了。“仓禀实”并没有带来“知礼节”，中国开始出现越来越严重的道德滑坡。道德发展的滞后使人们开始质疑并寻找道德教育，努力想补救道德教育的缺失。今天全国各地轰轰烈烈的开展传统文化教育，重点仍是重拾古人的道德遗风。文章合为时而著，歌诗合为事而作，考道德作文仍不过时。道德作文获得普遍的认同。现在人们质疑的上个世纪末到本世纪初高考语文“这类题目是考道德（政治、思想、品质），还是考语文素养”②③是有背景的。但长期的道德（政治、思想、品质）是非判断作文题，形成一种思维模式，思维定势，且愈演愈烈，以致于到泛滥腐朽的程度。使高考作文走向一个极端。这种靠简单的道德是非判断就可以写作文的命题习惯，使学生写作文只要记住古今的一些道德名人，加上一点华丽的言语就可拿高分或者说拿到及格线以上的分数，这样学生写作就千篇一律的宿构、套用、抄袭、文艺腔、高考体，为了写作文而写作文，对写作能力之外的能力不用关注，不太关注。写作缺乏趣味性，写作无需求知的广泛性。学生无需对自己的爱好、价值观有何认同，因为道德作文不允许你有自己的真实想法，没有高的道德标准也要立意高远，谁立意低就要失去前程。立个所谓高远之意，然后套上历史的名人佚事，加上华丽的言语外衣，就是作文。玩文字游戏，重文轻质。作文翻来覆去就那么些例子。学生还关心什么生活实际，还关心什么身边实际问题。老师会批判这种作文，但学生对此类材料如稍作变通，老师也是照样接收。即便是后来不少大师学者也发现了这个问题并也对高考作文的弊病进行批评，开始注意到这个问题，终于有所改变，但实际上呢？改到2015年高考，已经多年了吧，但请看：
2015年福建高考作文题：
谈到空谷，有的人想到是人悬崖峭壁，有的人想到是栈道桥梁。
上面的材料，引发你怎样的感悟和联想？请就此写一篇不少于800 字的议论文或记叙文。”
这样的作文，仍然是没有接地气，也是一味强调社会正统价值观的道德强制。仍然不重视培养学生对身边实事，国家时事的关注。
高考作文的另一个极端是命题设置障碍。
中国历来强调“悟”，即想告诉你的道理不和盘托出，而给另外一个句话，一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理，学生首先要“悟”出这话里边的真实含义，然后才能作文，如果没能抓住话里边的隐含的意思，即使写作，也要被笑话，即只懂显性含义不懂隐性含义。“悟”是中国佛教极出名的一种思维方式，在中国大行其道已有深厚的历史渊源。中国的文人极喜欢这种悟法，因此作文也不悟不写也就不足奇。
这两种作文极端“往往要高出学生们的普遍日常生活和平时的教学要求”④造成作文远离学生自己，他们可以不自我关注。
高考作文改革，没有实质进展，就像一位名人所说的“百足之虫，死而不僵”，高考作文其实已走入死胡同。其实一线教师不是不知道，专家不是不明白，但他们提不出很好的解决办法，或者说不敢迈出坚决的一步。
什么是坚决的一步呢？这就是放下道德绑架的命题习惯，放下令人费解的题目，不老拿一些只有一些人才看得懂多数人可能看不懂的题目来为难学生，来损伤学生的母语热爱。
二，任务驱动型作文的产生
2015全国卷作文：
阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
因父亲总是在高速路上开车时接电话，家人屡劝不改，女大学生小陈迫于无奈，更出于生命安全的考虑，通过微博私信向警方举报了自己的父亲；警方查实后，依法对老陈进行了教育和处罚，并将这起举报发在官方微博上。此事赢得众多网友点赞，也引发一些质疑，经媒体报道后，激起了更大范围、更多角度的讨论。
对于以上事情，你怎么看？请给小陈、老陈或其他相关方写一封信，表明你的态度，阐述你的看法。
2015全国卷二卷作文
阅读下面的材料，按要求写一篇不少于800字的文章。（60分）
当代风采人物评选活动已产生最后三名候选人：老李，笃学敏思，„„。老王，爱岗敬业，„„。小刘酷爱摄影，„„
这三人中，你认为谁更具风采？请综合材料内容及含意作文，体现你的思考、权衡和选择。要求选好角度，明确立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。
这一类作文同过去非全国卷考查的作文有明显区别。主要体现在三个方面。一是作文材料本身是有争议性的实事或时事；而非全国卷或是一句名言、或是一个寓言、或是一首诗，里面蕴含一些道理。二是材料尽可能体现时代价值观多元化这一特点，公理婆理众说纷纭，要求学生就事论理，把理说清，话道明，并且分析事件要贯穿写作始终；而过去的非全国卷考生只要从材料中提出观点，材料再无它用，这样易造成套作。三是带有明显的驱动任务。这些驱动任务包括文体、内容、思维、对象，考生要根据这些任务来写作，而不能脱离这些任务；非全国卷没有这样的任务。
这种作文叫“任务驱动型作文”，是时下很流行，令语文教育界同仁视为周鼎的话题。“任务驱动型材料作文”是教育部考试中心张开同志提出的一个概念。
当然这种任务驱动型作文在往年的福建卷时文评说中已考多年，是短作文而已。不知福建高考命题者为何孜孜不倦就要多年连考，是不是已嗅到高考的前沿动向？
任务驱动型作文，在我们看来是一个新鲜的事物，其实“任务驱动型作文”源自于西方国家日常语言教学和写作教学的“任务型语言教学法”⑤，这种语言教学法是基于建构主义理论而提出的，其核心是在明确“任务”的前提下，完成语言交际——口语或书面语表达。
国内一些学者在“任务型语言教学法”的基础上，增加“驱动”一词，用于作文教学。在此基础上，教育部考试中心的张开在对2015年高考作文的命题特点及相关问题解读的一篇题为《注重题型设计，强化教育功能》的文章中，明确提出了2015年高考作文的两道题目均属于“任务驱动型作文”，并对其概念做出阐释。
西方这类作文，我们的教育先驱十几年前就泊来并且提倡，教育界也多心知肚明。教育学博士上官子木在2005年9月出版的《教育的国际视野》里就有一篇《从作文题看人文要求》，论及美国大学主要靠入学申请书的一篇作文来考察学生，题目“出奇的平易”⑥，因为他们最终目的是了解学生，包括学生的写作能力，更包括学生的思维水平、个性特征、能力倾向等综合素质，因而所出的作文题比较平易近人，以使每个人都能轻易的表达，并使不同层次的人都能最大限度地展现自我。请看他们的大学入学申请作文题：
“用三个形容词来准确地描述你自己，并简明扼要地说明你为什么要用这三个词。”
“就过去一年你曾最热心地推荐给朋友的一本书或一部影片，写一篇短语。” “写你生活中经历过的一次巨大困难以及你是如何应付它的。”
这种作文题虽然没有两难选择，但有明显的任务驱动，你无法宿构、套题、抄袭。
如今教育育部张开同志此时提出来中，只是冠以一个好记好听的称呼而已，只是顺理成章，水到渠成而已。因此“任务驱动型作文”注定成了2016年的热词，有人说:不知何为“任务驱动型作文”，还备战什么高考？
“通过以上分析，我们能够看出，2015年作文题目是在借鉴基础上的创新，也暗含了教育改革、考试改革与国际接轨的大的趋向。”⑦
当然任务驱动型作文也不是作文的终结号，也不是尽善尽美。任务驱动型作文难以诗化的抒情，会与文学培养有冲突。今年全国卷不考再考此题型，应该也有某方面的考虑。
参考文献：①②《语文高考：反思与重构》（作者：潘新和 福建人民出版社） ③《孙绍振论高考语文与作文之道》（作者：孙绍振 福建人民出版社） ④⑥⑧《教育的国际视野》（作者：上官子木 华东师范大学出版社）
⑤⑦《尤立增论任务驱动型作文》（《语文周报》" 专家论坛" 三月下旬论题）
（福建省漳州市漳浦县龙湖中学 陈飞麟 ）