十九藏羚羊跪拜
教学目标：1、学习运用细节描写表现人物心理的方法
2、感受藏羚羊的母爱，理解老猎人复杂的人性
3、领会文章对珍惜大自然生命的呼唤
教学重难点：感受藏羚羊的母爱，理解老猎人复杂的人性。
教学过程设计：
一、 谈话导入
同学们，你知道有哪些职业吗？
学生自由发言。
这些职业，它的本职工作是什么？（教师是教书育人，学生是认真学习，医生是治病救人，科学家是研究发现发明等等）
有一种职业叫“猎人”，猎人的本职工作是什么——打猎。那么，猎人打猎杀生有错吗？（板书：猎人 打猎）
今天我们就讲一位老猎人打猎的故事。出示课题《十九 藏羚羊跪拜》，齐读课题。
二、整体感知
1、学生自由散读课文，思考：老猎人身上发生了什么故事？
2、学生复述故事。
3、老猎人最后发生了什么变化？
“同时埋掉的还有他的杈子枪”，埋掉枪，也就是放弃打猎。（补全板书：放弃打猎 ）
三、学习课文
讨论：一个猎人最终却放弃打猎，老猎人为什么会发生这样的变化？
学生思考讨论，发言，教师相机引导。
预设：
1、 为母爱而感动
（1）哪些句子体现出藏羚羊的母爱？
“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，
两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里留了出来。”
“枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍然是跪卧的姿势，眼里的两行泪
迹也清晰地留着。”
（2）藏羚羊的哪些举动体现出母爱的？（乞求、跪拜、流泪）作者将藏羚羊的每个细微
动作都作生动的描绘，就像电影慢镜头，定格化处理，这就是细节描写。（板书：细节描写）
（3）它想通过这一系列的动作向老猎人诉说什么？乞求哀求老猎人留下自己孩子的一条命。你怎么知道的，课文哪里揭秘了？
“原来，在藏羚羊的子宫里静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子对自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！”
（4）由此我们知道了藏羚羊的跪拜是为了保护自己的孩子而乞求老猎人，体现了伟大的母爱。作者这里对母爱发表了一句评价——“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”你怎么理解这句话？
动物和人一样，也是有生命、有感情的，动物身上也有母爱，这母爱和人类的母爱一样伟大、神圣。所以我们要珍惜生命、敬畏生命，与动物和谐相处。
（板书：为母爱而感动）
2、 为杀生而忏悔
（过渡：正因为被藏羚羊的母爱所感动，也更为自己杀害藏羚羊母子而后悔、自责） 课文哪一句体现了老猎人发现自己杀害藏羚羊母子之后的忏悔？
“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„”
忏悔是说老猎人的心理，这一段是心理描写吗？——不是，是动作描写。作者这里没有直接写人物心理描写，而是借助动作描写来揭示出老猎人那悔恨、自责的心理。心理我们看不到，动作描写我们看在眼里，所以非常直观形象。我们在平时作文中也可以学习。比如，要写一位同学受到老师的批评，嘴巴上没说可心中不服气。我们可以不写他不服气的心理，而通过抓住一个动作来写。怎么写？（如：他虽然低着头，也没说什么，可是他的眉峰却不时地挑起来。）
（板书：为杀生而忏悔）
3、 本性善良
（过渡：老猎人为什么会为杀生而忏悔？他是个猎人，杀生是他的本职工作呀？文章中也说了：“他是个猎手，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。”如果他是一个穷凶极恶的猎人，他不一定会忏悔。所以，我认为，老猎人忏悔是因为他本性善良。你能帮刘老师从课文中找到证据吗？
（1）平时
“杀生和慈善在老猎人身上共存。”那么促进他后来忏悔的是他“慈善”的一面。课文是怎么描写老猎人平时的慈善的？
“猎获的那些皮张自然会卖来一批钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人，心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时，总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。” “救济”、“含泪祝愿”可以看出老猎人非常善良、富有同情心。
（2）枪杀藏羚羊之时
面对藏羚羊跪拜的求饶，老猎人有什么样的反应？找出课文中相应的句子。
“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”（“心头一软”，“手松“说明动了恻隐之心）
“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”（“闭眼“说明不忍心看到枪杀一幕）
（3）知道真相之前
“他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他觉得有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？”
“夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„”
“次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„”
（“浮现”、“颤抖”，连同上文一系列动词，借助一系列的动作描写，揭示了老猎人内心的挣扎）
（4）小结：实际上，这些是老猎人后来忏悔的心理基础的，这是作者在前文埋下的很多伏笔，为他后来的忏悔做铺垫的。正是因为老猎人本性善良，他才会为藏羚羊伟大的母爱所感动，他才会为自己杀害藏羚羊母子的行为而忏悔，他才会产生由一个猎人到放弃打猎的变化。（板书：本性善良）
四、总结
这堂课我们通过对老猎人放弃打猎原因的探究，重点感受了藏羚羊伟大的母爱，明
白了，动物和人一样，也是有生命有感情的，动物身上也有母爱，而且动物的母爱和人类一样，伟大神圣。因此，我们要尊重生命，敬畏生命，与动物和谐相处。
其次，我们也感受到老猎人人性特点的复杂性，正像作者所概括的“杀生和慈善在老猎人身上共存”。作为猎人，他打猎杀生是本职工作，我认为并没有错，他是个伟大的猎人；同时他本性善良，他为藏羚羊的母爱而感动，也为自己杀生的行为而后悔，我觉得他最终放弃打猎，放弃杀生，正体现了人性美的一面。有人说这是人性的回归。我很感动。
五、齐读课文
让我们带着感动，对藏羚羊伟大跪拜的母爱和老猎人放弃杀生的仁爱的感动，一起来朗读课文。
六、布置作业：续写老猎人后来的下落。
十九藏羚羊跪拜
教学目标：1、学习运用细节描写表现人物心理的方法
2、感受藏羚羊的母爱，理解老猎人复杂的人性
3、领会文章对珍惜大自然生命的呼唤
教学重难点：感受藏羚羊的母爱，理解老猎人复杂的人性。
教学过程设计：
一、 谈话导入
同学们，你知道有哪些职业吗？
学生自由发言。
这些职业，它的本职工作是什么？（教师是教书育人，学生是认真学习，医生是治病救人，科学家是研究发现发明等等）
有一种职业叫“猎人”，猎人的本职工作是什么——打猎。那么，猎人打猎杀生有错吗？（板书：猎人 打猎）
今天我们就讲一位老猎人打猎的故事。出示课题《十九 藏羚羊跪拜》，齐读课题。
二、整体感知
1、学生自由散读课文，思考：老猎人身上发生了什么故事？
2、学生复述故事。
3、老猎人最后发生了什么变化？
“同时埋掉的还有他的杈子枪”，埋掉枪，也就是放弃打猎。（补全板书：放弃打猎 ）
三、学习课文
讨论：一个猎人最终却放弃打猎，老猎人为什么会发生这样的变化？
学生思考讨论，发言，教师相机引导。
预设：
1、 为母爱而感动
（1）哪些句子体现出藏羚羊的母爱？
“那只肥壮的藏羚羊并没有逃走，只是用乞求的眼神望着他，然后冲着他前行两步，
两条前腿扑通一声跪了下来。与此同时只见两行长泪就从它眼里留了出来。”
“枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍然是跪卧的姿势，眼里的两行泪
迹也清晰地留着。”
（2）藏羚羊的哪些举动体现出母爱的？（乞求、跪拜、流泪）作者将藏羚羊的每个细微
动作都作生动的描绘，就像电影慢镜头，定格化处理，这就是细节描写。（板书：细节描写）
（3）它想通过这一系列的动作向老猎人诉说什么？乞求哀求老猎人留下自己孩子的一条命。你怎么知道的，课文哪里揭秘了？
“原来，在藏羚羊的子宫里静静卧着一只小藏羚羊，它已经成形，自然是死了。这时候，老猎人才明白为什么那只藏羚羊的身体肥肥壮壮，也才明白它为什么要弯下笨重的身子对自己下跪：它是在求猎人留下自己孩子的一条命呀！”
（4）由此我们知道了藏羚羊的跪拜是为了保护自己的孩子而乞求老猎人，体现了伟大的母爱。作者这里对母爱发表了一句评价——“天下所有慈母的跪拜，包括动物在内，都是神圣的。”你怎么理解这句话？
动物和人一样，也是有生命、有感情的，动物身上也有母爱，这母爱和人类的母爱一样伟大、神圣。所以我们要珍惜生命、敬畏生命，与动物和谐相处。
（板书：为母爱而感动）
2、 为杀生而忏悔
（过渡：正因为被藏羚羊的母爱所感动，也更为自己杀害藏羚羊母子而后悔、自责） 课文哪一句体现了老猎人发现自己杀害藏羚羊母子之后的忏悔？
“当天，他没有出猎，在山坡上挖了个坑，将那只藏羚羊连同它那没有出世的孩子掩埋了。同时埋掉的还有他的杈子枪„„”
忏悔是说老猎人的心理，这一段是心理描写吗？——不是，是动作描写。作者这里没有直接写人物心理描写，而是借助动作描写来揭示出老猎人那悔恨、自责的心理。心理我们看不到，动作描写我们看在眼里，所以非常直观形象。我们在平时作文中也可以学习。比如，要写一位同学受到老师的批评，嘴巴上没说可心中不服气。我们可以不写他不服气的心理，而通过抓住一个动作来写。怎么写？（如：他虽然低着头，也没说什么，可是他的眉峰却不时地挑起来。）
（板书：为杀生而忏悔）
3、 本性善良
（过渡：老猎人为什么会为杀生而忏悔？他是个猎人，杀生是他的本职工作呀？文章中也说了：“他是个猎手，不为藏羚羊的求饶所动也是情理之中的事。”如果他是一个穷凶极恶的猎人，他不一定会忏悔。所以，我认为，老猎人忏悔是因为他本性善良。你能帮刘老师从课文中找到证据吗？
（1）平时
“杀生和慈善在老猎人身上共存。”那么促进他后来忏悔的是他“慈善”的一面。课文是怎么描写老猎人平时的慈善的？
“猎获的那些皮张自然会卖来一批钱。他除了自己消费一部分外，更多地用来救济路遇的朝圣者。那些磕长头去拉萨朝觐的藏家人，心甘情愿地走一条布满艰难和险情的漫漫长路。每次老猎人在救济他们时，总是含泪祝愿：上苍保佑，平安无事。” “救济”、“含泪祝愿”可以看出老猎人非常善良、富有同情心。
（2）枪杀藏羚羊之时
面对藏羚羊跪拜的求饶，老猎人有什么样的反应？找出课文中相应的句子。
“老猎人的心头一软，扣扳机的手不由得松了一下。”（“心头一软”，“手松“说明动了恻隐之心）
“他双眼一闭，扳机在手指下一动，枪声响起，那只藏羚羊便栽倒在地。”（“闭眼“说明不忍心看到枪杀一幕）
（3）知道真相之前
“他的眼前老是浮现着给他跪拜的那只藏羚羊。他觉得有些蹊跷，藏羚羊为什么要下跪？”
“夜里，躺在地铺上的他久久难以入眠，双手一直颤抖着„„”
“次日，老猎人怀着忐忑不安的心情对那只藏羚羊开膛扒皮，他的手仍在颤抖。腹腔在刀刃下打开了，他吃惊得叫出了声，手中的屠刀咣当一声掉在地上„„”
（“浮现”、“颤抖”，连同上文一系列动词，借助一系列的动作描写，揭示了老猎人内心的挣扎）
（4）小结：实际上，这些是老猎人后来忏悔的心理基础的，这是作者在前文埋下的很多伏笔，为他后来的忏悔做铺垫的。正是因为老猎人本性善良，他才会为藏羚羊伟大的母爱所感动，他才会为自己杀害藏羚羊母子的行为而忏悔，他才会产生由一个猎人到放弃打猎的变化。（板书：本性善良）
四、总结
这堂课我们通过对老猎人放弃打猎原因的探究，重点感受了藏羚羊伟大的母爱，明
白了，动物和人一样，也是有生命有感情的，动物身上也有母爱，而且动物的母爱和人类一样，伟大神圣。因此，我们要尊重生命，敬畏生命，与动物和谐相处。
其次，我们也感受到老猎人人性特点的复杂性，正像作者所概括的“杀生和慈善在老猎人身上共存”。作为猎人，他打猎杀生是本职工作，我认为并没有错，他是个伟大的猎人；同时他本性善良，他为藏羚羊的母爱而感动，也为自己杀生的行为而后悔，我觉得他最终放弃打猎，放弃杀生，正体现了人性美的一面。有人说这是人性的回归。我很感动。
五、齐读课文
让我们带着感动，对藏羚羊伟大跪拜的母爱和老猎人放弃杀生的仁爱的感动，一起来朗读课文。
六、布置作业：续写老猎人后来的下落。