珍惜每一滴水
普义小学
前天是十七届“世界水日”， 第22届“中国水周”的第一天
在1993年1月18日第四十七届联合国大会作出决议，把每年的今天——3月22日定为“世界水日”。
今年世界水日主题：水与灾害。中国水周主题：人水和谐。国际上早有这样的说法：
19世纪争煤、20世纪争石油、21世纪世界将为水而战。
可能有人会产生疑问：
（1）地球上有70%的被水覆盖，这些水不够我们用吗？
（2）我国经常闹水灾，难道我们缺水吗？
（3）广州人守着滔滔珠江还怕没水？
事实是触目惊心的，请看以下一组数据：
※20世纪以来：全球淡水消耗量比人口增长速度高2倍，全世界60%的地区 供水不足；
※我国现有荒漠化土地，相当于14个广东省的面积，在“地球村”里，我国 淡水资源总量世界第六，但人均：却位居第109位，被联合国认定为世界 上13个淡水最贫的国家之一；
※目前有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，他们分布在 东北、西北、华北和沿海地区，水生态失调已经成为我国可持续发展的瓶 颈。然而，就在我们身边，浪费、水污染现象却比比皆是。
例如：按照国际上通行的计算方法，生活用水量最多只能占水资源总量
的6%，换句话说中国大多数城市所能提供的人均生活用水量为50~60L/人·日，而广州市区平均每人每天用水量达418.5升；
再看看污染情况：国外70年代的黑臭，80~90年代开始的富营养化，以及20世纪末期出现的那种大规模的有机毒物，这些污染在中国同时出现。
就拿我们身边的珠江来说，据有关统计数据表明，目前生活污染占了珠江污染的七成，就以我校附近的东濠涌为例，每小时排入垃圾300公斤，每天达
7.2吨。为解决目前珠江生活污水问题，广州市政府加快城市污水净化工程的建设，十五期间，将建成四个污水处理系统，净化率70%以上。人为造成的可以得到控制，可能有人问，如果先天不足怎么办？
案例：以色列是个小国，资源贫乏、严重缺水，2／3土地为沙漠和山地，以色列节水创奇迹，他们全部采用计算机管理和控制温室中的光和热，用滴灌技术，通过塑料管按比例把水、肥直接送到每棵植物的根部，在极为恶劣的自然条件下，通过现代节水农业技术使其有限的淡水资源得到有效地利用，使一片贫瘠的荒漠变成了绿洲和农田，椰枣林、葡萄园、果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。
同学们，是到了认真思考一下的时侯了。我们应该作些什么？我们能够作些什么。“世界水日”呼唤地球儿女，要珍惜每一滴水。如果人类继续破坏和浪费水资源，那么人类看到最后一滴水将是自己的眼泪。
2011.3.24
各有关州市教育局：
受云南省教育厅师范处委托，玉溪师范学院承担云南省2011年中小学校长 青年教学骨干教师培训项目部分学科的培训任务，根据云南省教育厅云教师〔2011〕11号《云南省教育厅关于做好云南省2011年中小学校长青年教学骨干教师培训项目实施工作的通知》要求，现将我院短期集中培训小学数学、小学体育培训班有关事项通知如下，请按要求组织教师参加培训。
一、培训时间
2011年10月9日—10月20日
二、报到时间
2011年10月9日上午8：00——下午7：30
三、报到地点：
玉溪师范学院成教院（原成教中心）大厅内
地址：玉溪市红塔区聂耳路49号
四、报到注意事项：
1、学员住宿，由我院统一安排，费用从“国培计划（2011）”专项经费开支中列支；学员伙食按照云教师〔2011〕11号文件要求发给补助，自选就餐方式；往返交通费由学员所在学校按照云财教〔2006〕7号文件第三条之规定由学员所在学校报销。
2、带好如下学习材料参训：
①一份本学科的教案（纸质）；
②自己教学中存在的问题（纸质）；
③笔、笔记本、U 盘等相关学习用品。
3、培训期间需由住宿点步行至教室上课，请带好运动鞋、雨伞、餐具等日常生活用品。
4、学员须按时报到，凡未经批准，逾期未到者，取消其培训资格。
五、报到行路指南
乘车路线：学员可根据到达玉溪的站点选择不同的路线：
1、到达中心客运站和高快客运站的可以在三角公园乘1路公交车到玉溪会堂，下车后沿聂耳路向东走约200米即到成教院；
2、到达城西客运站的可以沿七星街向东步行到百货大厦乘6路公交车到市体育馆下车，对面即是成教院。
3、到达城南客运站的乘4路公交车到窑头商场转乘6路公交车到市体育馆下车，对面即是成教院。
4、乘出租车直接到成教院（需车费约8—12元）。
六、联系信息
玉溪学院成教院“国培”办公室：0877—2056901 班主任：小学数学，黄老师 13987779639
小学体育，徐老师 13987755618
附件一：小学数学参训学员名单
附件二：小学体育参训学员名单
玉溪师范学院
2011年9月23日
人教版小学数学二年级上册
《乘法的初步认识》教学设计
普洱市宁洱县普义中心学校 邵芳
＠ 教学目标：
1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
＠ 教学重难点：1、重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。
2、从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
＠ 教具准备：多媒体课件。
＠ 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？
二、自主实践，探索新知。
1、在问题情境中，感知相同加数。
（1）、媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里, 犹豫了：该怎么放呢？
师：该怎么放呢？请同桌小朋友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。
（2）、学生分工合作，动手实践。
（3）、汇报合作情况，把加法算式分类。
①根据学生回答，媒体出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，
1+1+1+1+1+1=6„„
②让学生根据加数特点分类，媒体显示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
让生说说相同的加数都是哪些。
2、举例设疑，感知概括几个几。
（1）、师：小朋友们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？
让学生举例，适时鼓励。
提问：谁能说出一个更长的算式呢？
一生说出一个较长的算式，这时，大家都很开心兴奋。（例如：10个8相加）
（2）、设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？ 由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生认真听，想办法记住，并重复。
师：你是怎么记住的？
生：我是数的，他一共报了10个8相加。
师：这是个好办法！我们也来试一试。
老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）
（3）、媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。
写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。
小熊出题（放音乐）
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。
3、在困惑中创造，认识乘法意义。
（1）、遇困惑，谈感受。
师：你们有什么感受吗？有什么话要说？
生1：时间太短了。
生2：算式太长了。
生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？
（2）、激发再创造，认识乘法。
①让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。 ②生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）
a 、 学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如：2+2+„„；2+2等等；2+2很多；等等）
b 、 让学生再创造。（诸如2+„„30；2?30；等就会出现了）
进行点评：2?30最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。
再让说一说，如2 30，2*30等。
③拔乱反正，认识乘法。
师：小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？ a 、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的发明创造了乘法，„„
b 、介绍乘法的写和读及各部分名称。
30个2相加，可以写成：2×30或30×2。
2×30读作：2乘30
30×2读作：30乘2
小结：现在我们学会了一种新本领，求几个几相加还可以用乘法计算。
（3）、认识乘法意义。
a 、师：大家看到2×30，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）
b 、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。
c 、让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。
三、巩固深化，拓展思维。
1、改写乘法算式。
（1）8+8+8+8+8=40
（2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提问：为什么第2题不能改成乘法算式。
2、联系生活实际，深化思维。
（出示药盒，在视频展示台上展示。）
药盒10片×2板，让学生看算式猜测里面的药怎么放。 药片规格2×5，让学生说说药片怎么排列。
3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？ （出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。） 让学生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、开放性问题：
媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？
分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。 说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。
四、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？
无爱就没有教育
从教几年，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。而每一个学生的背后，都有一个不可预测的可能，讲台上下，我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱心来倾注的浩瀚海洋。 在教育与生活中，对每一个学生都要有爱心，在我心中，每一个学生就是一张白纸，我用爱心在上面描绘，所以就会收获爱的享受。天冷了，提醒孩子们多穿些衣服；头发长了，指甲长了，提醒孩子们剪一剪；每天嘱咐孩子们上学、放学路上要注意安全。每当季节变化，都要提醒学生注意增减衣服，一天班上的徐天宇闷声不响的上课，我就觉得不对一问，徐天宇发高烧，听到她那粗重的呼吸，看到她因为发烧而难受的样子，当时我与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因感染疾病而受苦。二话没说，我背起徐天宇一路小跑几分钟冲到医务所，请医生赶快医治，事后学生家长很感激，学生也愿意和我亲近，从教几年中，类似这样的事情不胜枚举，爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串坚实的脚印。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象，同学们比学赶帮超。师生间谈笑风生、平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园，并获得“文明班级”的称号，老师们，没有教育不好的学生。短短几年的教书生活，让我深深地感受到了真爱无价。教育孩子的同时也教育了我自己。现在，我一如既往的站在教育战线上，我从未动摇过，想着如何好好教书，鹰总要搏击长空，是爱总会让人感动。今后，我会努力地用热情与勤奋把自己献给我热爱的教育。奉献给这块热情的教育圣土。老师们，没有教育不好的学生。短短几年的教书生活，让我深深地感受到了真爱无价。奉献给这块热情的教育圣土。无爱就没有教育，只要心中有爱，我相信，我一定会成功！
探究新教学策略，恢复数学原形
听了几位专家的讲座后，感触很深，数学当下现状：有许多困惑，数学知识结构不清楚，目标不准不实，结构不合理，预设过程失效，教学方法不适当，组织与参与失调，教材的课后练习题量少，致使给教师带来苦恼，其实，数学课堂应动起来，如：教师应设计好问题，简单的、多元的、让问题载着学生感悟走，组织好学生的学习活动，让学生主动参与，体验数学的快乐，培养数学思想，培养应用意识与创新知识；让学生经历解决问题的全过程，感悟知识间的联系，理解数学知识。如：教学二年级《乘法的初步认识》时，1、让生感知乘法的来源，为什么？怎么办？2、经历乘法的生成过程，确实感受乘法生成的价值；3、乘法意义的把握度，生找一找一，用一用；4、练习感悟，明确说法；5、稀释内容，创新提升。教师只有不断反思总结，才能从中找出不同的知识，闪光点。让学生经历原形发展思维，可以使学生知识同新知识碰撞，才能打破常态，使学生数学思维星光灿烂，碰出火花，汲取根本，从中突悟真实性，算理性，教师应寻找、总结好的教学策略，让数学原形深入学生心中，才能使学生更大，更快发现，提高自身数学技能。
珍惜每一滴水
普义小学
前天是十七届“世界水日”， 第22届“中国水周”的第一天
在1993年1月18日第四十七届联合国大会作出决议，把每年的今天——3月22日定为“世界水日”。
今年世界水日主题：水与灾害。中国水周主题：人水和谐。国际上早有这样的说法：
19世纪争煤、20世纪争石油、21世纪世界将为水而战。
可能有人会产生疑问：
（1）地球上有70%的被水覆盖，这些水不够我们用吗？
（2）我国经常闹水灾，难道我们缺水吗？
（3）广州人守着滔滔珠江还怕没水？
事实是触目惊心的，请看以下一组数据：
※20世纪以来：全球淡水消耗量比人口增长速度高2倍，全世界60%的地区 供水不足；
※我国现有荒漠化土地，相当于14个广东省的面积，在“地球村”里，我国 淡水资源总量世界第六，但人均：却位居第109位，被联合国认定为世界 上13个淡水最贫的国家之一；
※目前有10个省、市、自治区的水资源已经低于起码的生存线，他们分布在 东北、西北、华北和沿海地区，水生态失调已经成为我国可持续发展的瓶 颈。然而，就在我们身边，浪费、水污染现象却比比皆是。
例如：按照国际上通行的计算方法，生活用水量最多只能占水资源总量
的6%，换句话说中国大多数城市所能提供的人均生活用水量为50~60L/人·日，而广州市区平均每人每天用水量达418.5升；
再看看污染情况：国外70年代的黑臭，80~90年代开始的富营养化，以及20世纪末期出现的那种大规模的有机毒物，这些污染在中国同时出现。
就拿我们身边的珠江来说，据有关统计数据表明，目前生活污染占了珠江污染的七成，就以我校附近的东濠涌为例，每小时排入垃圾300公斤，每天达
7.2吨。为解决目前珠江生活污水问题，广州市政府加快城市污水净化工程的建设，十五期间，将建成四个污水处理系统，净化率70%以上。人为造成的可以得到控制，可能有人问，如果先天不足怎么办？
案例：以色列是个小国，资源贫乏、严重缺水，2／3土地为沙漠和山地，以色列节水创奇迹，他们全部采用计算机管理和控制温室中的光和热，用滴灌技术，通过塑料管按比例把水、肥直接送到每棵植物的根部，在极为恶劣的自然条件下，通过现代节水农业技术使其有限的淡水资源得到有效地利用，使一片贫瘠的荒漠变成了绿洲和农田，椰枣林、葡萄园、果园到处可见，生产的粮食、蔬菜、水果不仅能够自给，还能大量出口。
同学们，是到了认真思考一下的时侯了。我们应该作些什么？我们能够作些什么。“世界水日”呼唤地球儿女，要珍惜每一滴水。如果人类继续破坏和浪费水资源，那么人类看到最后一滴水将是自己的眼泪。
2011.3.24
各有关州市教育局：
受云南省教育厅师范处委托，玉溪师范学院承担云南省2011年中小学校长 青年教学骨干教师培训项目部分学科的培训任务，根据云南省教育厅云教师〔2011〕11号《云南省教育厅关于做好云南省2011年中小学校长青年教学骨干教师培训项目实施工作的通知》要求，现将我院短期集中培训小学数学、小学体育培训班有关事项通知如下，请按要求组织教师参加培训。
一、培训时间
2011年10月9日—10月20日
二、报到时间
2011年10月9日上午8：00——下午7：30
三、报到地点：
玉溪师范学院成教院（原成教中心）大厅内
地址：玉溪市红塔区聂耳路49号
四、报到注意事项：
1、学员住宿，由我院统一安排，费用从“国培计划（2011）”专项经费开支中列支；学员伙食按照云教师〔2011〕11号文件要求发给补助，自选就餐方式；往返交通费由学员所在学校按照云财教〔2006〕7号文件第三条之规定由学员所在学校报销。
2、带好如下学习材料参训：
①一份本学科的教案（纸质）；
②自己教学中存在的问题（纸质）；
③笔、笔记本、U 盘等相关学习用品。
3、培训期间需由住宿点步行至教室上课，请带好运动鞋、雨伞、餐具等日常生活用品。
4、学员须按时报到，凡未经批准，逾期未到者，取消其培训资格。
五、报到行路指南
乘车路线：学员可根据到达玉溪的站点选择不同的路线：
1、到达中心客运站和高快客运站的可以在三角公园乘1路公交车到玉溪会堂，下车后沿聂耳路向东走约200米即到成教院；
2、到达城西客运站的可以沿七星街向东步行到百货大厦乘6路公交车到市体育馆下车，对面即是成教院。
3、到达城南客运站的乘4路公交车到窑头商场转乘6路公交车到市体育馆下车，对面即是成教院。
4、乘出租车直接到成教院（需车费约8—12元）。
六、联系信息
玉溪学院成教院“国培”办公室：0877—2056901 班主任：小学数学，黄老师 13987779639
小学体育，徐老师 13987755618
附件一：小学数学参训学员名单
附件二：小学体育参训学员名单
玉溪师范学院
2011年9月23日
人教版小学数学二年级上册
《乘法的初步认识》教学设计
普洱市宁洱县普义中心学校 邵芳
＠ 教学目标：
1、让学生经历乘法是几个相同的加数相加的简便形式的创造过程，从中初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。能正确地读、写乘法算式；知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。
2、让学生从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
3、让学生在初步认识乘法并应用乘法的教学中，继续培养学生数学的兴趣和合作学习的态度。
＠ 教学重难点：1、重点：理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系。
2、从简单的实际问题中抽象出求几个几相加是多少的数学问题，并在根据数学问题列乘法算式的活动中，培养有条理地思考问题的习惯，提高解决问题的能力。
＠ 教具准备：多媒体课件。
＠ 教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
师：小朋友们，六一节快到了，小熊商店就要开张了。（媒体出示小熊商店，同时发出鞭炮声。）今天这节课，老师带你们到小熊商店去玩，好吗？
二、自主实践，探索新知。
1、在问题情境中，感知相同加数。
（1）、媒体出示：小熊拿出6只书包，想放进几个柜台里, 犹豫了：该怎么放呢？
师：该怎么放呢？请同桌小朋友分工合作，用6个钮扣代表6只书包，往长方形格子里摆，一人摆，一人写相关的加法算式，比一比，谁的摆法多，谁列的加法算式多。
（2）、学生分工合作，动手实践。
（3）、汇报合作情况，把加法算式分类。
①根据学生回答，媒体出示算式：
1+5=6，2+4=6，3+3=6，1+2+3=6，2+2+2=6，
1+1+1+1+1+1=6„„
②让学生根据加数特点分类，媒体显示。
3+3+=6 1+2+3=6
2+2+2=6 2+4=6
1+1+1+1+1+1=6 1+5=6
提问：为什么这样分成两组呢？（左边一组加数都相同，右边一组加数不相同。）
让生说说相同的加数都是哪些。
2、举例设疑，感知概括几个几。
（1）、师：小朋友们这么快就认识了相同加数，谁还能说出这样的算式呢？
让学生举例，适时鼓励。
提问：谁能说出一个更长的算式呢？
一生说出一个较长的算式，这时，大家都很开心兴奋。（例如：10个8相加）
（2）、设疑：老师没听清，谁能重复一遍给老师听？ 由于比较长，估计学生说不出，让学生再说一遍，要求学生认真听，想办法记住，并重复。
师：你是怎么记住的？
生：我是数的，他一共报了10个8相加。
师：这是个好办法！我们也来试一试。
老师报几个相同加数相加的算式，生重复，说出自己记的方法。（几个几相加）
（3）、媒体显示：小熊知道大家认识了几个相同加数相加的算式，想考考大家。
写几个相同加数相加的算式，看谁先写出来。
小熊出题（放音乐）
①2个2相加。
②8个2相加。
③30个2相加。
到音乐停，前2题轻松完成，可第3题没一个同学写好。
3、在困惑中创造，认识乘法意义。
（1）、遇困惑，谈感受。
师：你们有什么感受吗？有什么话要说？
生1：时间太短了。
生2：算式太长了。
生3：能不能想个办法，不要写这么长呀？
（2）、激发再创造，认识乘法。
①让学生创造用简单的形式来表示30个2相加。 ②生汇报，师板书。（先在视频投影仪上展示）
a 、 学生创造发明的形式进行分析，指导学生再创造。（如：2+2+„„；2+2等等；2+2很多；等等）
b 、 让学生再创造。（诸如2+„„30；2?30；等就会出现了）
进行点评：2?30最简洁，2表示相同加数，30表示个数，很好，那中间的点可否用其它形式来表示。
再让说一说，如2 30，2*30等。
③拔乱反正，认识乘法。
师：小朋友们想知道科学家是怎样解决这个问题的吗？ a 、媒体显示文字并配音：三百多年前，英国科学家的发明创造了乘法，„„
b 、介绍乘法的写和读及各部分名称。
30个2相加，可以写成：2×30或30×2。
2×30读作：2乘30
30×2读作：30乘2
小结：现在我们学会了一种新本领，求几个几相加还可以用乘法计算。
（3）、认识乘法意义。
a 、师：大家看到2×30，知道它表示什么意思吗？（表示30个2相加）
b 、让学生把2个2相加和8个2相加也用乘法表示，并说出各自表示的意义。
c 、让学生观察加法算式和乘法算式，体会哪种写法简便。
三、巩固深化，拓展思维。
1、改写乘法算式。
（1）8+8+8+8+8=40
（2）5+5+6=16
（3）7+7+7+7=28
提问：为什么第2题不能改成乘法算式。
2、联系生活实际，深化思维。
（出示药盒，在视频展示台上展示。）
药盒10片×2板，让学生看算式猜测里面的药怎么放。 药片规格2×5，让学生说说药片怎么排列。
3、小熊请大家看电影，请你帮助算一算，能坐多少人？ （出示电影场地座位图，每排6张椅子，一共5排。） 让学生先列出加法算式，再列乘法算式。
4、开放性问题：
媒体显示：小熊请你帮帮忙，顾客要买20盒饼干，要小熊捆成几捆，并且要求每捆一样多，这该怎么办？
分发给生20个长方形硬纸片，让生动手试一试。 说出有几种分法，并用乘法算式表示出来。
四、课堂总结，情知共融。
这节课你学会了什么？你觉得最令你高兴的收获是什么？
无爱就没有教育
从教几年，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙。每一扇门的开启都是一个无法预测的未来。而每一个学生的背后，都有一个不可预测的可能，讲台上下，我面对的不仅仅是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱心来倾注的浩瀚海洋。 在教育与生活中，对每一个学生都要有爱心，在我心中，每一个学生就是一张白纸，我用爱心在上面描绘，所以就会收获爱的享受。天冷了，提醒孩子们多穿些衣服；头发长了，指甲长了，提醒孩子们剪一剪；每天嘱咐孩子们上学、放学路上要注意安全。每当季节变化，都要提醒学生注意增减衣服，一天班上的徐天宇闷声不响的上课，我就觉得不对一问，徐天宇发高烧，听到她那粗重的呼吸，看到她因为发烧而难受的样子，当时我与其说是着急，不如说是害怕，怕这个远离父母的孩子因感染疾病而受苦。二话没说，我背起徐天宇一路小跑几分钟冲到医务所，请医生赶快医治，事后学生家长很感激，学生也愿意和我亲近，从教几年中，类似这样的事情不胜枚举，爱的力量是如此巨大，我用爱留下了一串坚实的脚印。孩子们的骄横、多疑、自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱、互帮互助的好气象，同学们比学赶帮超。师生间谈笑风生、平等互助，在师生的共同呵护下，我们班成了一个学习、生活和成长的乐园，并获得“文明班级”的称号，老师们，没有教育不好的学生。短短几年的教书生活，让我深深地感受到了真爱无价。教育孩子的同时也教育了我自己。现在，我一如既往的站在教育战线上，我从未动摇过，想着如何好好教书，鹰总要搏击长空，是爱总会让人感动。今后，我会努力地用热情与勤奋把自己献给我热爱的教育。奉献给这块热情的教育圣土。老师们，没有教育不好的学生。短短几年的教书生活，让我深深地感受到了真爱无价。奉献给这块热情的教育圣土。无爱就没有教育，只要心中有爱，我相信，我一定会成功！
探究新教学策略，恢复数学原形
听了几位专家的讲座后，感触很深，数学当下现状：有许多困惑，数学知识结构不清楚，目标不准不实，结构不合理，预设过程失效，教学方法不适当，组织与参与失调，教材的课后练习题量少，致使给教师带来苦恼，其实，数学课堂应动起来，如：教师应设计好问题，简单的、多元的、让问题载着学生感悟走，组织好学生的学习活动，让学生主动参与，体验数学的快乐，培养数学思想，培养应用意识与创新知识；让学生经历解决问题的全过程，感悟知识间的联系，理解数学知识。如：教学二年级《乘法的初步认识》时，1、让生感知乘法的来源，为什么？怎么办？2、经历乘法的生成过程，确实感受乘法生成的价值；3、乘法意义的把握度，生找一找一，用一用；4、练习感悟，明确说法；5、稀释内容，创新提升。教师只有不断反思总结，才能从中找出不同的知识，闪光点。让学生经历原形发展思维，可以使学生知识同新知识碰撞，才能打破常态，使学生数学思维星光灿烂，碰出火花，汲取根本，从中突悟真实性，算理性，教师应寻找、总结好的教学策略，让数学原形深入学生心中，才能使学生更大，更快发现，提高自身数学技能。