寻觅成长 静谧的天宇,每颗星都有自己的轨迹"在成长:在遗憾中成长? 在幸福中成长„„ 成长中你得到了什么?失去了什么?蝴蝶经历破茧而出的痛苦中才能得到令人羡慕的美丽:它在成长中又获得了什么? 成长"寻觅友情:重温昨日的你我/多么开心.多么亲密!!随着时间渐渐淡去' 知识一些记忆!!你变了' 变得不再清纯.不再可爱.我们之间也疏远了.有人说/两片树叶长在一起是缘分; 一起顺水漂走也是缘分.你我之间有缘吗?是成长疏远了我们吗? 成长.寻觅自由'小时候' 昵着母亲不肯放手'害怕&q ...

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寻觅成长 静谧的天宇,每颗星都有自己的轨迹.在成长,在遗憾中成长,在幸福中成长-- 成长中你得到了什么?失去了什么?蝴蝶经历破茧而出的痛苦中才能得到令人羡慕的美丽,它在成长中又获得了什么? 成长,寻觅友情.重温昨日的你我,多么开心,多么亲密!随着时间渐渐淡去,知识一些记忆!你变了,变得不再清纯,不再可爱,我们之间也疏远了.有人说,两片树叶长在一起是缘分,一起顺水漂走也是缘分.你我之间有缘吗?是成长疏远了我们吗? 成长,寻觅自由.小时候,昵着母亲不肯放手,害怕.大了,嫌母亲太唠叨了,不让做这个做那

静谧的天宇,每颗星都有自己的轨迹.在成长,在遗憾中成长,在幸福中成长-- 成长中你得到了什么?失去了什么?蝴蝶经历破茧而出的痛苦中才能得到令人羡慕的美丽,它在成长中又获得了什么? 成长,寻觅友情.重温昨日的你我,多么开心,多么亲密!随着时间渐渐淡去,知识一些记忆!你变了,变得不再清纯,不再可爱,我们之间也疏远了.有人说,两片树叶长在一起是缘分,一起顺水漂走也是缘分.你我之间有缘吗?是成长疏远了我们吗? 成长,寻觅自由.小时候,昵着母亲不肯放手,害怕.大了,嫌母亲太唠叨了,不让做这个做那个.成长让

我从来不知道我的位置在哪里,只是这样一路走来,一路寻觅着,如同寻觅我所热爱的春天的细雨,以及夏夜清风徐来的独有的浪漫,如同寻觅我情有独钟的秋的落叶,以及冬季里给人以希望的缕缕阳光.在我人生的四季中,我就这样寻觅着,一路走来,不过是一个寻觅的过程而已. 我不是一无所获,只是不愿就地停留.我把曾经拥有的都装入信封,然后背着孤独上路.略带寒意的春风带着现实的无奈迎面吹来,飘落的雪花载着我对朋友的思念纷纷落下,熟悉的电话号码寄托着我对亲人的一声声问候,久违的日记写满了那一份份牵挂.他们常常带着微笑和祝福

寻觅心底那一片火红 拿出英语书,并非为复习,只为看一看其中的叶. 翻开,发现叶子变了颜色.原本红色的部分变暗,绿色的部分成了褐色. 秋天到了很久.但大多数的枫叶仍然是绿色,死气沉沉毫无生气的绿.只有很少一部分的叶子显出淡淡的红,叶的边缘枯黄,中心仍绿.我找了很多这样的叶子,不停地更换着,却依然是这样.因为,我找不到一整片的火红. 立冬了.枫叶变红的迹象越来越明显,但仍旧很慢.透过阳光,可以看到一丝黄色,淡淡的,几近为红色所掩盖.风,吹过:叶,飘落.我没有伸手,因为他们连最初的考验都经受不了,是无

雄鹰的家园是天空,在那里它飞出一道潇洒的弧线:鱼儿的家园是海河,在那里,它展现鱼翔浅底的安然:小草的家园是平原:在那里,它享受着阳光雨露的悠闲:仙人掌的家园是沙漠,在那里,它体味着大自然的寂静.人,也要寻觅自己的一片天空,在那里,将自己的价值实现. 李白曾有"仰天一笑出门去,我辈岂是蓬蒿人"的踌躇满志,也曾有<清平调>取悦贵妃,曾在王宫之上让高力士脱靴磨黑.然而黑暗的官场容不下他,几经周折,他醒悟了,他的家园不在皇宫御苑,而是青山绿水,在那里,他才可以秒笔生辉,书 ...

幸福何须寻觅 八年一班 张雪松 幸福是一种心灵的感觉,深固于心,见乎于平常. --题记 幸福是什么?幸福是富裕吗?不是,幸福是权力在手至高无尚吗? 不是.那幸福时什么?我认为:幸福只是静静地躺在人们心里,虽躲藏,却无须寻觅." 大家都记得文天祥吗!他是宋代著名爱国诗人和军事家,他带领军队,为国冲锋陷阵,不幸被俘,他本可以投降,去享受荣华富贵,可是他没有,而是选择了以身报国,宁死也不远投降,"人生自古谁无死,留取丹心照汗青,"这是何等豪迈,何等悲壮!在他看来,为国尽死 ...

<寻觅> 会拍到这张图片,可以说是偶然,也可以说是有意为之.去人民公园的时候并没有特意说要拍摄照片.但是做着休息的时候就看到了这一慕,就拍了下来,不过也不是只拍了一张就拍出这样的效果来,也是拍了好多张才选了这一张.鱼儿在水中游,可以说是寻觅食物,也可以说是寻找避所,许多的鱼儿聚在一起,簇拥着,因而我为这张照片取名为<寻觅>. 在这张照片中,通过把镜头拉近,把焦距调小,光圈和快门的相互调节,得出了这图片的清晰度的视觉感受.明暗的对比是这图片的最大亮点,强光打在了砖面上,与左 ...

寻觅春天的踪迹作文一: 碧波微漾,青柳低垂,桃李轻绽,在一片如诗如画的湖光水色之中,我寻觅春天的足迹. 我未能领略到乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄的旖旎,但我欣赏到了花儿在清晨的露水中曼妙起舞的身姿:嫩黄的油菜花在晨曦中轻柔地舒展着自己纤细的躯体:粉白的梨花.娇艳的桃花也在晨光中向我们招手.一切都是那么美好,即使没有白居易所看见的旖旎风光,但看见了娇妍.至柔至美的别样风景. 我未能领略到沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风的动人,但我欣赏到了沿途质朴的生活景观:路边还沾着剔透露水的小草:在晨光微醺中,

他的一生,如雨中浮萍般,沉沉浮浮,他就在寻觅中悲欢离合,看世间百态. --题记 年少轻狂时,携着梦想,满心豪情壮志,自信满满地踏上理想的征程:中年时期,尝过种种不如意,哀颓失意,不被赏识,开始了挨饿受冻.困顿屈辱的漂泊生活:直到老年,抱病登高,拖着老年穷困的落魄,在归家的漂泊中,在思乡的愁苦中,在生活的艰难中,随风而逝,只留下他满心的怨.忧,化作一片汪洋,淹没一切. 风华正茂的他,带着"会当凌绝顶,一览众山小"的伟大抱负,穿梭于多国,结交李白,造就了他用诗的语言抒发胸臆,把所 ...

<寻觅春天的踪迹>的综合性学习活动试题 ⒈桃花开了,燕子来了,草儿绿了,站在冰雪初融的大地上,感受和风细雨漫天无际的温柔,我们听见有一个声音在我们的心里快乐地叫着:"春天来了,春天来了".同学们,在这个美好的季节里,让我们一起走近春天,去寻觅春天的踪迹. [寻找春天的足迹] 2.⑴在寻找春天的足迹的过程中,老师要求同学们编辑"自然日志",请把你给"自然日志"取的名称说出来.(不超过4个字) 答: ⑵根据自己的"自然 ...

题记--时光如水,它的束缚是寒冷:梦幻如酒,它的束缚是痴迷:心灵如镜,它的束缚是距离.而我,正在独自寻觅自由. 自由是什么?我问我自己,我不能回答,于是我便去寻觅.寻寻觅觅,当我攀过高山面对着浩瀚的大海时,我忽然想起古人有言:上善若水.是啊,自由也许是水.水善万物而不争,无求无欲,自然萧然洒脱.犹如老子,超然世外,独善其身.又若陶渊明,安贫乐道,悠然自在.但是,他们退世避俗,消积世事,是不可取的.如果一个人远避亲友乡邻,那不就有点冷漠了吗. 自由是什么?我问我自己,我依然不能回答,于是我又去寻觅

寻觅春天的踪迹 一. 技能与情感目标 1.引导去认识自然,感受生命,培养学生热爱自然,热爱春天的情感. 2.关注学生的情感体验,在赏春.绘春.颂春.造春等活动过程中,培养学生发现美.感受美的能力. 二.方法过程 从朱自清的<春>为情感触动点.以自主.合作.探究的学习方式,引导学生通过寻觅.观察春天的踪迹. 三. 活动重.难点 自然日志的编辑:选择一.两种动物或植物进行观察.记录,并对观察.记录进行编辑整理 在认识自然中,培养学生的自然观赏和艺术欣赏的能力. 四. 课时安排 课外活动两 ...

寻觅永恒的足迹 暮光透入书房,我捧着书,寻觅着光线的踪迹.栖霞烟岚,碧山云树,落日下的世家,有着动人的痕迹. 光穿过枝桠,透过窗棂,斑驳的射在书桌上.<傅雷文集>的书脊是烫金的,好似在问我--什么能够永恒?什么能够永恒?我呢喃道:"紫清宫与阿房宫都已付诸一炬,战戈与铁戟都已成为历史的尘埃,可是孔孟与老庄的誓言却铭刻在每个人心中."似乎只有精神上的才能永恒,再奢华的物质只能"一将无始道成空!" 踯躅在书房里,拈玉兰花瓣,凝眸轮回花香,可转瞬间花香 ...

最近同时在看几本书,其中有余秋雨的"文化苦旅全书系列"的<寻觅中华>.在断断续续的阅读中,我跟随大师的脚步,从我们中华民族的童年时代开始慢慢行进.猜测华夏文明的始祖--黄帝,从一个个经典的天灾神话中,感受神话的伟力其实就是祖先们对于所见所闻和内心愿望的天真组建.即便只有为数很少的一部分得以长期流传,这也就证明它们契合了民族异代人的共同愿望.这就是华人的"原型",其铸就了后世华人的性格.终于,我们走近我们曾经引以为豪,也曾经自己否定的夏商周. 我 ...

Ipanema 稿约 38817910 12.19日前截稿 人教八下第二单元 春天的微笑是绿色的 --"寻觅春天的踪迹"写作指导 224500江苏滨海县第三中学 陆可爱 [作文讲坛] 1. 挥洒自如,在"寻觅"上寻找方向感."寻觅"是一种呼唤,如憧憬即将来临的春天的美景:"寻觅"是一种精神的回归,如歌颂春天里的那种春勤人早的精神:"寻觅"是一种坚守.一种珍藏,就是找回自己曾经拥有的.如寻找逝去的& ...

谁不喜欢那甜美的微笑?像蓝天上的一朵浮云,像夏日里的一阵徐风,像鲜花轻轻地点头. 清晨,朋友的一个微笑,会使你一整天都充满信心:夜晚,母亲的一个微笑,能让你睡得更加香甜. 我总在寻觅,寻觅令人陶醉的微笑. 一间温暖的屋子里,孩子正低头向母亲认错.是的,他不应该犯下这样的错误,现在他只能等待着母亲大发雷霆,然后叹息而去.出乎意料地,母亲笑了,母亲露出了舒心的微笑.她轻轻地抚摸着孩子的头,微笑着说:"知错就改,还是好孩子."孩子哭了,抱着母亲感动地哭了. 一个明亮的教室里,两个男 ...

1 [序列编号] [课题名称] [教学课题]寻觅春天的踪迹 [授课教师]余燕 [学校]闽清县东桥初级中学 [班级]八年级(3)(4)班 [授课日期]2014年3月6日 [教学目标]1.以自主.合作.探究的学习方式,引导学生通过寻觅.观察春天的踪迹,去认识自 然,感受生命,培养热爱自然,热爱春天的情感. 2.关注学生的情感体验,在赏春.绘春.颂春.创(造)春等活动过程中,培养学生 发现美.感受美的能力. [教学重点]关注学生的情感体验,在赏春.绘春.颂春.创(造)春等活动过程中,培养学生 发现美.