《美丽的草原我的家》教学设计
教学目标：
1、复习本课所要求认识的生字和会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子的意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇土地的深切的感情。
教学重点：
1、通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美景，牧民的幸福生活。
教学难点：
体会草原的美景，牧民的幸福生活。
教学准备：
1、教学课件。
2、《美丽的草原我的家》歌曲。
教学过程：
一、复习
师：昨天，我们学习了《美丽的草原我的家》，今天我们继续学习。没讲新课之前老师要检查一下你们的生字掌握情况，如果过关老师有奖励呦，大家有信心吗？复习生字词。
二、创设情境
恭喜大家都过关了，老师的奖励就是请大家欣赏一首歌，播放《美丽的草原我的家》。听了歌曲大家知道了这是一首歌词，看到了草原美景你有什么感觉？这节课就让我们再次走进草原、亲近草原、品味草原。
三、学习课文、品味课文
1. 老师说过边读边联想是最好的阅读习惯，现在大家自己边读边联想吧！
（1）第一小节向我们介绍了什么? 板书：景色美。
（2）谁愿意说说你边读边联想到了什么画面? 你是从那句诗联想到的?
（3）第一小结作者抓住什么写出了草原的美? 板书：绿草、彩蝶、碧水、骏马、牛羊
（4）这样的画面你有什么感觉？（草美、水美、花更美，就连小动物也衬托出了草原的美景。）
（5）那我们就来比赛读一读，看随能把草原读得更美（每组一人）
（6）如果此时你站在草原上，你的心情会怎样？你的心情正是作者的心情，让我们怀着这种高兴、欣喜、幸福的心情再来读第一小节，齐读。
2、深入理解，品读“生活美”。
师：“在大家的深情朗读中，我们仿佛已经来到了美景如画的草原，让我们再来看看牧民的生活是怎样的吧。
(1)第二小节写了什么？（板书：生活美）抓住什么来写的？（板书：毡包）什么是毡包?
（2）小组合作找出前两节的相似点。
请大家默读第二节，先找出前两节的相似之处。”
（预设：A 、每一节的第一句话都一样，教师借机引导学生关注第一节描写“景色美”时，应该把重音放在“美丽”上，第二节描写“生活美”时，应该把重音放在“我的家”上。由此学生在品读诗句的同时，了解了诗歌的结构，加深了对课文的理解。B 、两小节都用了比喻的修辞方法。找出文中的比喻句，把什么比做什么? 用好似或好像再说几个比喻句？找拟人句。这首歌词用了比喻、拟人的修辞方法把草原写得更美了，那我们写作文的时候也要用上比喻句、拟人句，那样你的作文也就生动了，也会非常美。C 、两小节的诗句都能让我们联想到画面。从第二节诗歌你联想到了那些画面? ）
（3）理解难句
师：“你们知道新中国成立以前，牧民生活得怎么样吗？” 生：解放前，牧民过着牛马不如的生活，被地主趋赶着四处流浪，缺衣少食。
师：而今他们生活怎么样呢？他们丰衣足食，拥有成群的牛羊。是伟大的祖国给了牧民们春天般温暖的幸福生活。”课件出示句义。 再次齐读这一句，读中感受诗句的深刻意义。
（4）男女生赛读。
3、学习第3小节。
牧羊姑娘为生活在这样的风景美、生活美的环境下而自豪地放声歌唱，谁来读第3小节。
[1] 感受一下第3小节中哪个词写得好？
“满天涯”写得好。这不仅是牧羊姑娘在歌唱辽阔的草原，大地上处处都有牧羊姑娘快乐的歌声，这歌声早已传遍祖国大地。
[2] 牧羊姑娘在放声传唱什么样的歌？（引导学生感情升华） 再创意读诗。
4、老师搜集了一些草原风光图，请大家欣赏一下，看看你从美景中想到了哪句诗歌？播放课件
5、朗读全诗。
师：“碧草如海，毡包如花，勤劳的牧民正在建设幸福的家园。陶醉其中的我们有万千感慨，此时就让我们把所有的感受读出来吧！”
6、再次深入了解牧民生活
边播课件边介绍草原上的活动，吃的食物，喝的东西。
7、如果你就是草原上的一名小学生，你愿意做一名小导游介绍一下你的家乡吗?
四、还想看看草原的美丽景色吗？一边欣赏，一边随草原人唱出草原的美景和草原人对生活、祖国的热爱吧！（课件出示，随音乐唱歌曲，熟记诗歌）
五、在歌声中结束全课。
《美丽的草原我的家》教学设计
教学目标：
1、复习本课所要求认识的生字和会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、理解句子的意思，能联系上下文和生活实际展开合理想象，体会草原神奇而美丽的景象，感受草原人民对这片神奇土地的深切的感情。
教学重点：
1、通过学习诗歌，感受牧民的幸福生活，产生热爱草原、热爱祖国的思想感情。
2、结合诗中出现的拟人、比喻等句子，体会草原的美景，牧民的幸福生活。
教学难点：
体会草原的美景，牧民的幸福生活。
教学准备：
1、教学课件。
2、《美丽的草原我的家》歌曲。
教学过程：
一、复习
师：昨天，我们学习了《美丽的草原我的家》，今天我们继续学习。没讲新课之前老师要检查一下你们的生字掌握情况，如果过关老师有奖励呦，大家有信心吗？复习生字词。
二、创设情境
恭喜大家都过关了，老师的奖励就是请大家欣赏一首歌，播放《美丽的草原我的家》。听了歌曲大家知道了这是一首歌词，看到了草原美景你有什么感觉？这节课就让我们再次走进草原、亲近草原、品味草原。
三、学习课文、品味课文
1. 老师说过边读边联想是最好的阅读习惯，现在大家自己边读边联想吧！
（1）第一小节向我们介绍了什么? 板书：景色美。
（2）谁愿意说说你边读边联想到了什么画面? 你是从那句诗联想到的?
（3）第一小结作者抓住什么写出了草原的美? 板书：绿草、彩蝶、碧水、骏马、牛羊
（4）这样的画面你有什么感觉？（草美、水美、花更美，就连小动物也衬托出了草原的美景。）
（5）那我们就来比赛读一读，看随能把草原读得更美（每组一人）
（6）如果此时你站在草原上，你的心情会怎样？你的心情正是作者的心情，让我们怀着这种高兴、欣喜、幸福的心情再来读第一小节，齐读。
2、深入理解，品读“生活美”。
师：“在大家的深情朗读中，我们仿佛已经来到了美景如画的草原，让我们再来看看牧民的生活是怎样的吧。
(1)第二小节写了什么？（板书：生活美）抓住什么来写的？（板书：毡包）什么是毡包?
（2）小组合作找出前两节的相似点。
请大家默读第二节，先找出前两节的相似之处。”
（预设：A 、每一节的第一句话都一样，教师借机引导学生关注第一节描写“景色美”时，应该把重音放在“美丽”上，第二节描写“生活美”时，应该把重音放在“我的家”上。由此学生在品读诗句的同时，了解了诗歌的结构，加深了对课文的理解。B 、两小节都用了比喻的修辞方法。找出文中的比喻句，把什么比做什么? 用好似或好像再说几个比喻句？找拟人句。这首歌词用了比喻、拟人的修辞方法把草原写得更美了，那我们写作文的时候也要用上比喻句、拟人句，那样你的作文也就生动了，也会非常美。C 、两小节的诗句都能让我们联想到画面。从第二节诗歌你联想到了那些画面? ）
（3）理解难句
师：“你们知道新中国成立以前，牧民生活得怎么样吗？” 生：解放前，牧民过着牛马不如的生活，被地主趋赶着四处流浪，缺衣少食。
师：而今他们生活怎么样呢？他们丰衣足食，拥有成群的牛羊。是伟大的祖国给了牧民们春天般温暖的幸福生活。”课件出示句义。 再次齐读这一句，读中感受诗句的深刻意义。
（4）男女生赛读。
3、学习第3小节。
牧羊姑娘为生活在这样的风景美、生活美的环境下而自豪地放声歌唱，谁来读第3小节。
[1] 感受一下第3小节中哪个词写得好？
“满天涯”写得好。这不仅是牧羊姑娘在歌唱辽阔的草原，大地上处处都有牧羊姑娘快乐的歌声，这歌声早已传遍祖国大地。
[2] 牧羊姑娘在放声传唱什么样的歌？（引导学生感情升华） 再创意读诗。
4、老师搜集了一些草原风光图，请大家欣赏一下，看看你从美景中想到了哪句诗歌？播放课件
5、朗读全诗。
师：“碧草如海，毡包如花，勤劳的牧民正在建设幸福的家园。陶醉其中的我们有万千感慨，此时就让我们把所有的感受读出来吧！”
6、再次深入了解牧民生活
边播课件边介绍草原上的活动，吃的食物，喝的东西。
7、如果你就是草原上的一名小学生，你愿意做一名小导游介绍一下你的家乡吗?
四、还想看看草原的美丽景色吗？一边欣赏，一边随草原人唱出草原的美景和草原人对生活、祖国的热爱吧！（课件出示，随音乐唱歌曲，熟记诗歌）
五、在歌声中结束全课。