《中国结》教学设计
教学目标
1. 会认14个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
4. 激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 学情分析
我们四年级共有20人。其中男生13名，女生7名。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
教学过程
一. 导入
师：今天，老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？
师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！带着美好的感觉，齐读课题。（板书：中国结）
二. 初读课文.
师：老师想了解一下你们的预习情况，想请几位同学来读读课文。想读哪个自然段就读哪个自然段，谁来？其他同学注意听字音读准了吗？（屏幕放字词） 师：知道“憧憬”的意思吗？（向往。）
师：第二遍读课文，咱们就得默读了，边读边注意课文内容，看看你对中国结又有了哪些了解？（全班交流）
师：读两遍书就有了这么多收获，真不错。老师要奖励你们，再读一组词，这些词你们可能都会读。
师：这里有个词特别生僻，“图腾”，了解它吗？老师就举个例子来说吧！人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。
三. 学习第三自然段
1. 师过渡：是呀，读词语或者读词组，就是要将它们的意思表现出来。可是，要想深入了解这些词的意思，必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读
品味，发现了吗？这些词都是用来描写中国结的，都凝聚着作者对中国结深厚的情感，它们都来自于课文的（第三自然段）。
就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边感受，看看这段话里哪些句子激动你的心灵，使你情不自禁生出赞美之心。（
2. 全班交流：
a. 一根根红色的丝绳„„工艺品。（指名读）
师：这可不是一般的编织。一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！ 一根红绳就成了一个工艺品，真可谓───巧夺天工。
师：当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？（指名读） b. 师：再静下心来细细读第二句话，你还能体会到什么？
如果再配以各种饰品„„令人叹为观止。说说看？
师：这可不是一般的赞叹，这是对一个事物好到极点的赞美，谁能再读一次，读出这种赞美。（指名读）
c. 师：还有哪个句子激动你的心灵？
它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
师：谁想读？能说说你的感觉吗？
师：是啊！这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语，它们值得人用一生去追求，去讴歌，这些说不完，道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。
3. 师：想看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界。
4. 师：此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）
四、学习1.2自然段。
1. 师过渡：编织万千祝福，蕴涵悠悠古韵，（板书：编织万千祝福蕴涵悠悠古韵）难怪作者将中国结称为民间艺人的（生：杰作），称为一种特别受宠的（生：饰品）。
2. 师:从哪儿看出中国结特别受宠呢？自由读第二自然段。鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。
五、升华主题，小结。
师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？
再读板书。下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。
《中国结》教学设计
教学目标
1. 会认14个生字，理解“杰作”、“受宠”、“巧夺天工”、“叹为观止”、“图腾”、“憧憬”等词语的意思。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文。
3. 揣摩文章的表达顺序，理解课文内容，了解中国结外形变化无穷，寓意丰富的特点，体会作者对中国结的喜爱和赞美之情。
4. 激发学生关注中国民间文化的兴趣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。 学情分析
我们四年级共有20人。其中男生13名，女生7名。四年级的同学各个聪明活泼，乐观好动，善于学习，乐于思考。学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。
教学过程
一. 导入
师：今天，老师给大家带来了一份礼物，看看是什么？
师：这节课，就让我们一起去欣赏中国结，一起去了解它的变化无穷，一起去感受它特有的风韵吧！带着美好的感觉，齐读课题。（板书：中国结）
二. 初读课文.
师：老师想了解一下你们的预习情况，想请几位同学来读读课文。想读哪个自然段就读哪个自然段，谁来？其他同学注意听字音读准了吗？（屏幕放字词） 师：知道“憧憬”的意思吗？（向往。）
师：第二遍读课文，咱们就得默读了，边读边注意课文内容，看看你对中国结又有了哪些了解？（全班交流）
师：读两遍书就有了这么多收获，真不错。老师要奖励你们，再读一组词，这些词你们可能都会读。
师：这里有个词特别生僻，“图腾”，了解它吗？老师就举个例子来说吧！人们常说中国人是龙的传人，龙是中国人最崇拜的动物，它就是中华民族的图腾，也就是中华民族的标志。
三. 学习第三自然段
1. 师过渡：是呀，读词语或者读词组，就是要将它们的意思表现出来。可是，要想深入了解这些词的意思，必须走进课文，深入到课文的字里行间，仔细地阅读
品味，发现了吗？这些词都是用来描写中国结的，都凝聚着作者对中国结深厚的情感，它们都来自于课文的（第三自然段）。
就让我们一起走进第三自然段，用心默读，一边读一边感受，看看这段话里哪些句子激动你的心灵，使你情不自禁生出赞美之心。（
2. 全班交流：
a. 一根根红色的丝绳„„工艺品。（指名读）
师：这可不是一般的编织。一根红绳经过绾、结、穿、缠、绕、编、抽等多种工艺技巧编织后，可以变化出爆竹结、玉米结、蝴蝶结、蜻蜓结等数十种不同的花样！ 一根红绳就成了一个工艺品，真可谓───巧夺天工。
师：当你了解了这一点后，读这个句子你一定会有别样的感受？（指名读） b. 师：再静下心来细细读第二句话，你还能体会到什么？
如果再配以各种饰品„„令人叹为观止。说说看？
师：这可不是一般的赞叹，这是对一个事物好到极点的赞美，谁能再读一次，读出这种赞美。（指名读）
c. 师：还有哪个句子激动你的心灵？
它们或象征着幸福，或呼唤着友谊，或赞美着生命；有的是喜庆的标志，有的是智慧的图腾；它烘托着欢乐，燃烧着热情„„总之，它代表着祥和，代表着幸福，代表着中国人对未来的憧憬。
师：谁想读？能说说你的感觉吗？
师：是啊！这是一些让人听着听着就忍不住微笑的词语，它们值得人用一生去追求，去讴歌，这些说不完，道不尽的情愫却被一个个小小的中国结无声地诠释。
3. 师：想看看这巧夺天工，令人叹为观止的中国结吗？让我们静静地走入中国结的世界。
4. 师：此时此刻，令你叹为观止的还只是一个个中国结吗？（生自由说）
四、学习1.2自然段。
1. 师过渡：编织万千祝福，蕴涵悠悠古韵，（板书：编织万千祝福蕴涵悠悠古韵）难怪作者将中国结称为民间艺人的（生：杰作），称为一种特别受宠的（生：饰品）。
2. 师:从哪儿看出中国结特别受宠呢？自由读第二自然段。鼓励学生说出自己在生活中的观察所得。
五、升华主题，小结。
师：中国人民的智慧，华夏文化的悠久，体现在万里长城，秦兵马俑这样的恢宏巨制之中，不也体现在这精巧绝伦，供人把玩的小小中国结身上吗？
再读板书。下节课，让我们继续感受中国结表现的中国心，饱含的中国情。