枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 1 苏教版教材二年级上册
7. 有趣的发现
一、教学目标：
1.引导学生认真观察身边事物，自觉去发现、捕捉、感受生活中的乐趣。
2.交给学生观察方法，使观察有目的，为自己的习作服务，学生“有东西可写”。
3.通过肯定和激励，展示和交流，点燃学生习作的激情，获取可持续性发展的语言运用能力。
4.学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
5.消除学生习作的心理，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重、难点:
教学重点：明确作文基本要求，把“趣”事讲出来。
教学难点：抓住“趣”，把文章写通顺，意思表达清楚。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、汇报、交流等形式了解学生对图画内容的了解情况。
2. 在指导观察图画时，让学生明白观察要有顺序，要仔细认真。
3. 在整个学习的过程中，关注学生的情感变化，关注学生的观察习惯，并及时做出评价。
4. 通过观察图画，让学生能够按照图画的内容模仿，做到学以致用。
四、教与学的准备：
课前准备：1. 学生：完成预习单。（见后附件1）
2.对自己感兴趣的事情进行再观察或者在探究，得出详细情况或结论。老师准备作实验的东西。
教师准备：1. 教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）课前谈话，知识铺垫。
1. 小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2. 指名学生说。
3. 仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4. 是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
(二) 揭示课题，引发疑问。
1. 今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 2 （出示课题：有趣的发现）
2. 指名读题，注意轻声“的”。
3. 读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4. 学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？„„）教师相机板书。
(三) 初读课文。
1. 自由轻声练读课文。
要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。 朗读时要身正、肩平、双手拿书、双臂平放。
板书：身正、肩平、双手拿书、双臂平放
2.检查自学情况。
3.抽读生字词。（出示下列词语）
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
(1)指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
4. 范读课文。
环节二、学习生字，指导书写
(四) 学习生字
1. （出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2. 你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4. 你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5. 集体书空这些生字。
6. 学生描红。
(五) 布置作业
1. 课堂上完成《习字册》。
2. 课后熟读课文。
第二课时
环节三、精读细讲，重点突破
通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。
（六）指导学文
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅
兴在心 雅于行 教导处存 3 1.学习第二自然段
2.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自
然段，划出相关的句子。
3.小朋友自由朗读思考，师巡视指导。
4.合作交流：
＜根据回答出示句子＞：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）
③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？
为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！
④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。
（七）学习第三自然段
1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
①引读：（出示课件）原来 „„指名读。
②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。 ③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。
听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，
你怕吗？读好“经常”。
④（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。
你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）
读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
（ 同法学习句3和句4。）
⑤ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什
么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大） ⑥句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是„„引读：可怜的是„„
一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说——逐渐消失
是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表
达我们的同情。
3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆
虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下――你怕
吗？（指名接着说。）
4.齐读这几句。
5.师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。
1.＜根据回答出示句子比较＞：
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 4 达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。
达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
2.谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？
3.交流：
从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？
4.指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？
5.齐读第三自然段第一句。
6.师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人?
环节四、回归整体——感情升华
（八）学习第四自然段
渡：达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。
1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2.教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
3.再读。
（九）总结延伸：
希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。
有趣的发现
翅膀小的 顶不住大风 淹死
翅膀特别大的 顶住大风 生存下来
活下来 适者生存
没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 5
附《有趣的发现》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写两个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2．读了这篇课文，你喜欢的词语有： 三、我会思考
1．一边读一边思考：课文主要什么事？
2．里面的人物是，他是个 你这样认为的理由是 3．读了这篇课文我不明白的问题是：
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 1 苏教版教材二年级上册
7. 有趣的发现
一、教学目标：
1.引导学生认真观察身边事物，自觉去发现、捕捉、感受生活中的乐趣。
2.交给学生观察方法，使观察有目的，为自己的习作服务，学生“有东西可写”。
3.通过肯定和激励，展示和交流，点燃学生习作的激情，获取可持续性发展的语言运用能力。
4.学会使用简单的修辞和积累的好词、好句子。
5.消除学生习作的心理，增强习作的自信心。激发学生习作的兴趣和动机，让学生拥有放松的习作心态，易于动笔，乐于表达。
二、教学重、难点:
教学重点：明确作文基本要求，把“趣”事讲出来。
教学难点：抓住“趣”，把文章写通顺，意思表达清楚。
三、教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、指名读、汇报、交流等形式了解学生对图画内容的了解情况。
2. 在指导观察图画时，让学生明白观察要有顺序，要仔细认真。
3. 在整个学习的过程中，关注学生的情感变化，关注学生的观察习惯，并及时做出评价。
4. 通过观察图画，让学生能够按照图画的内容模仿，做到学以致用。
四、教与学的准备：
课前准备：1. 学生：完成预习单。（见后附件1）
2.对自己感兴趣的事情进行再观察或者在探究，得出详细情况或结论。老师准备作实验的东西。
教师准备：1. 教学课件
2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更有针对性、实效性。
五、教学课时：2课时
六、教学设计
第一课时
环节一、整体感知——初读感知，整体把握
（一）课前谈话，知识铺垫。
1. 小朋友，在我们地球上生存着许许多多的昆虫，它们世世代代，繁衍生息。瞧（出示昆虫图），老师这儿就有许多，认识他们吗？
2. 指名学生说。
3. 仔细观察你会发现这些昆虫有一些相同之处。
4. 是啊，这些昆虫有的翅膀特别大，有的翅膀特别小，还有的没有翅膀。（教师用笔圈出同类，并分别标上“翅膀大”“翅膀小”“没翅膀”）
(二) 揭示课题，引发疑问。
1. 今天，老师想和大家一起去读一个与昆虫有关的小故事，名字就叫——
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 2 （出示课题：有趣的发现）
2. 指名读题，注意轻声“的”。
3. 读了题目在你脑中是否出现了一些小问号呢？
4. 学生质疑：（谁发现？在哪发现？发现什么？怎样发现？„„）教师相机板书。
(三) 初读课文。
1. 自由轻声练读课文。
要求：（1）标好小节号。（2）读准生字字音。（3）读通课文中的长句子。教师巡视指导。 朗读时要身正、肩平、双手拿书、双臂平放。
板书：身正、肩平、双手拿书、双臂平放
2.检查自学情况。
3.抽读生字词。（出示下列词语）
有趣 达尔文 小岛 昆虫 翅膀
观察 比较 因为 生存 研究 重要
(1)指名带读，正音后，再指名带读，开火车读。
（2）去拼音后，指名带读这些词语，开火车读。
（3）问：课文有几个自然段？出示第3自然段，重点指导读第二至第四句。
（4）指名分自然段试读课文。评议。
4. 范读课文。
环节二、学习生字，指导书写
(四) 学习生字
1. （出示生字卡）读一读，巩固生字的字音。
2. 你是怎么样记住每个生字的？指导分析生字的结构和偏旁。
上下结构——容、易、究。
左右结构——较、研。
半包围结构——达、存。
3.指导书写：你在字形上有什么要提醒大家注意的？
4. 你能给这些生字组词或用它来说一句话吗？
5. 集体书空这些生字。
6. 学生描红。
(五) 布置作业
1. 课堂上完成《习字册》。
2. 课后熟读课文。
第二课时
环节三、精读细讲，重点突破
通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。
（六）指导学文
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅
兴在心 雅于行 教导处存 3 1.学习第二自然段
2.师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自
然段，划出相关的句子。
3.小朋友自由朗读思考，师巡视指导。
4.合作交流：
＜根据回答出示句子＞：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）
③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？
为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！
④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。
（七）学习第三自然段
1.自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2.交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
①引读：（出示课件）原来 „„指名读。
②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书）。 ③可因为岛上：（出示句子）岛上经常刮大风。
听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，
你怕吗？读好“经常”。
④（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。
你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）
读好“不大可能”。像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。动作演示读。
（ 同法学习句3和句4。）
⑤ 句三：翅膀大的昆虫又是怎样的呢？指名说。像蝴蝶，也比较幸运，它们也不容易被淹死，为什
么呢？引读这句话。谁再读？评议。翅膀大的昆虫真勇敢！（强调翅膀大，力气大） ⑥句四：有一类昆虫就没有这么幸运了，它们是„„引读：可怜的是„„
一种昆虫的消失经历了很长很长的时间，所以书上说——逐渐消失
是呀，它们可怜就可怜在长了翅膀，偏偏翅膀又长得小，所以它们只能灭亡。让我们再读读这句话，来表
达我们的同情。
3.角色演示读。刚才我们学习了不同翅膀的昆虫情况，现在让我们亲自来到这个小岛上，体会体会做昆
虫的感觉好吗？分小组，（大翅膀、小翅膀、没翅膀）听！大风来啦，你挥动你的翅膀感觉一下――你怕
吗？（指名接着说。）
4.齐读这几句。
5.师小结：（我们从达尔文的发现中看出：只有适应自然环境的生物，才能生存下来。）
渡：那达尔文是怎样找到这些答案的呢？你从哪句看出来的，指名回答。
1.＜根据回答出示句子比较＞：
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 4 达尔文捉来（许多）昆虫，（反复）观察比较，（终于）找到了答案。
达尔文捉来昆虫，观察比较，找到了答案。
2.谁再读？你觉得哪个句子好？为什么？
3.交流：
从“许多、反复、终于”这些词中，你感受到了什么？
4.指导朗读：在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候心情应该怎样？
5.齐读第三自然段第一句。
6.师：从这里你能看出达尔文是个怎样的人?
环节四、回归整体——感情升华
（八）学习第四自然段
渡：达尔文通过仔细观察，认真研究，终于明白了“只有适应岛上环境的昆虫才能生存下来。”这就是达尔文最有趣最有意义的发现。
1.引读这一自然段：这个/有趣的发现，对达尔文/后来的科学研究/起到了/非常重要的/作用。
2.教师小结；达尔文进行历时五年的环球考察，正是许多像这样的发现，才使他反复研究思考，发现了生物进化的奥秘。所以说这个有趣的发现，起到了重要的作用。
3.再读。
（九）总结延伸：
希望我们像达尔文一样，平时养成善于观察、善于动脑的好习惯。其实，很多科学家小时候都有这样的好习惯，看，老师就给大家带来了一个。出示故事。牛顿是世界上非常有名的科学家。
有趣的发现
翅膀小的 顶不住大风 淹死
翅膀特别大的 顶住大风 生存下来
活下来 适者生存
没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死
枣庄市市中区中兴小学 兴 德 尚 雅 兴在心 雅于行 教导处存 5
附《有趣的发现》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。
一、我会识
认读生字并描红仿写。在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写两个，看谁能做到正确、规范。
纠正写错的字： 把不满意的字再写一个：
二、我会读
1．自由朗读课文，争取读正确，读流利。读不好的地方可要多读几遍哟。
2．读了这篇课文，你喜欢的词语有： 三、我会思考
1．一边读一边思考：课文主要什么事？
2．里面的人物是，他是个 你这样认为的理由是 3．读了这篇课文我不明白的问题是：