九年级作文教学计划
李媛
一、教学目标：
针对初中阶段的作文要求以及九年级学生迎接中考的任务，经过一年的系统训练，45分钟之内完成不少于500字作文，能限时写高质量考场作文；能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文；审清题意，选择恰当的文体；扣题立意，调动积累，合理运用；拟题构思。在语言运用上能够推敲开头，巧设结尾；斟酌用词，流畅表达。主题立意方面：理解人生，开怀胸襟，志存高远，，美化心灵。
二、学习任务：
自2010年7月至2011年6月一学年时间内，要求写大作文作文10次（每学期5次）；
周记、随笔1万字（每学期5000字）
在平时课堂教学中，打好记叙文、议论文、说明文、散文文体基础，在熟知文体特点的基础上进行作文练习。重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文、散论和随笔的训练，以适应当前中考作文命题的要求。
三、教学方法：
具体安排如下：
第一次大作文：
能够写出完整、立意好的记叙文。学生重点明确审题的重要性。审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。审题是写作训练的第一步，而且是至关重要的一步。可结合历年中考题，进行讲解。
第二次大作文：
要求能够写出切合题意，立意高的复杂记叙文。本次作文关注立意也就是文章的思想，立意的好坏决定作文的成败。 学生写作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。所以立意要正确、新颖和深刻。
第三次大作文：
期中考试。注意审核以上两次要求是否达到
第四次大作文：
仍然以记叙文为主，但因为所学课文中涉及到议论文，在学生熟练把握文体的前提下，一部分作文水平高的学生可以试写简单议论文，但注意明确文体特点，切忌文体混乱。
第五次大作文：
期末考试。根据学生作文情况，年级汇总，分类讲评。
周记和随笔计划：
每周设有周记，根据课文内容和学生在大作文中出现的情况可以进行有针对
性的练笔。这样化整为零，容易提升作文水平，可以专项训练。
如：1、审题的训练。
（一）单个词的审题方法 作文题目是一个词。这种形式浅显而醒目，较为
容易。一般来说，学生写起这类的作文，不大会离题。但是汉语的词，含义丰富，不少词语除了本义之外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使自己的文章在考场中取胜，还是要细致审题。如2005年，浙江省宁波市的中考作文题目：《沟通》
（二）短语的审题方法 作文题目是一个短语。无论是考试，还是平时练习，
这种形式最为常见，而且要特别注意，稍有不慎，就会出现偏题、离题的现象。
1、偏正短语的审题 从语法的角度分析，偏正短语的中心词应是在后面的名
词。但从作文审题的角度分析，中心词只是规定作文取材的对象或者范围而已。行文的着重点应放在前头的表示修饰、限制的词语上面。换句话说，在前面表示修饰或者限制关系的词语，通常是“题眼”所在。只有抓住“题眼”来组织材料，才能做到中心明确。如2005年，上海市的中考作文题目：《充满活力的岁月》。
2005年重庆市的《家庭的 （温馨、和谐、快乐、风波等）》，陕西省的《窗外的 （风景、故事、人等）》，无锡市的《精彩的 》，河南省的《最美丽的 （心灵、语言、瞬间、画面等）》等等。
2、动词性短语的审题。如2006年，浙江省金华市的中考题目《生活因 而精彩》。
（三）完整句的审题方法 作文题目是一个句子，一般来说，这种形式的作
文题目较长，宜采用“切分法”。就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。
如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。
（四）象征义的审题方法 作文题目中的某些词语明显的不是要求写它的本
义，而是要求写出它的比喻义，或者是象征义。这样的作文题目也是值得推敲的。
如2005年，江苏省南京市中考作文题目《从“头”说起》。
在这里，“头”可以是指人的头部，也可以指成功的领路人；可以指开始，
如果没有好的开头，不可能有好的结果；也可以指智慧，做事要有头脑，也就是要有智慧，否则事情将会是一团糟。
又如，2005年，陕西省的中考作文题目：《跨越那道“山”》。这里的“山”，
肯定不是实在的山，而是指困难、障碍等等。
像2005年，重庆市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首难忘的歌》，威海市的《点亮心灵的灯》，宁波市的《 是一把双刃剑》。2006年无锡市的《门其实开着》。都是这种类型
2、怎样写好作文的开头和结尾即凤头、豹尾。
3、运用特定的环境描写表现人物心理。
4、运用典型的人物描写方法表现人物性格特点
5、细节描写训练
6、一事一议训练
7、选材和立意
8、运用扩写和缩写表现思想感情
9、语言文采的表现
10、散文的写法和立意
四、评改方法：
1、全批全改。五次大作文教师针对所有作文全批全改，很好的掌握学生习作情况。针对个别问题，可以面批面改。
2、学生互批互评。全班分为六个小组，找出水平高的六个学生担任组长。每个学生初评一篇，然后相互轮流欣赏。有不同意见的，小组间进行讨论，每组推选出好的文章进行赏析，学生互评。这样很好的调动了学生的积极性，同时也鞭策学生本人认真写作文。对每个学生来说，都有一个锻炼的机会，都有一个学习的机会。在批改中互相讨论，互相启发，由于每次批改侧重点不同，批改也有针对性，实效性。
五、作文的讲评
根据作文完成的质量，可采用不同的方法讲评。可以着重讲评有代表性的作文，也可选择不同水平的作文进行对比指导，还可进行专题讲评，举行作文展览。
九年级作文教学计划
李媛
一、教学目标：
针对初中阶段的作文要求以及九年级学生迎接中考的任务，经过一年的系统训练，45分钟之内完成不少于500字作文，能限时写高质量考场作文；能从材料中提炼观点，会写一事一议议论文；审清题意，选择恰当的文体；扣题立意，调动积累，合理运用；拟题构思。在语言运用上能够推敲开头，巧设结尾；斟酌用词，流畅表达。主题立意方面：理解人生，开怀胸襟，志存高远，，美化心灵。
二、学习任务：
自2010年7月至2011年6月一学年时间内，要求写大作文作文10次（每学期5次）；
周记、随笔1万字（每学期5000字）
在平时课堂教学中，打好记叙文、议论文、说明文、散文文体基础，在熟知文体特点的基础上进行作文练习。重点进行话题作文、情感作文、材料作文、简单议论文、散论和随笔的训练，以适应当前中考作文命题的要求。
三、教学方法：
具体安排如下：
第一次大作文：
能够写出完整、立意好的记叙文。学生重点明确审题的重要性。审题，就是在下笔前，对题目的含义和要求认真仔细地进行审查分析和研究，由此决定作文的体裁、选材范围、中心思想及写作方法等。审题是写作训练的第一步，而且是至关重要的一步。可结合历年中考题，进行讲解。
第二次大作文：
要求能够写出切合题意，立意高的复杂记叙文。本次作文关注立意也就是文章的思想，立意的好坏决定作文的成败。 学生写作文时，往往不注意立意，拿着题目，就信手漫笔地写下去，不是平铺直叙无中心，就是杂乱无章多中心，使人读了不知所云。所以立意要正确、新颖和深刻。
第三次大作文：
期中考试。注意审核以上两次要求是否达到
第四次大作文：
仍然以记叙文为主，但因为所学课文中涉及到议论文，在学生熟练把握文体的前提下，一部分作文水平高的学生可以试写简单议论文，但注意明确文体特点，切忌文体混乱。
第五次大作文：
期末考试。根据学生作文情况，年级汇总，分类讲评。
周记和随笔计划：
每周设有周记，根据课文内容和学生在大作文中出现的情况可以进行有针对
性的练笔。这样化整为零，容易提升作文水平，可以专项训练。
如：1、审题的训练。
（一）单个词的审题方法 作文题目是一个词。这种形式浅显而醒目，较为
容易。一般来说，学生写起这类的作文，不大会离题。但是汉语的词，含义丰富，不少词语除了本义之外，还有引申义、比喻义、象征义。所以，要使自己的文章在考场中取胜，还是要细致审题。如2005年，浙江省宁波市的中考作文题目：《沟通》
（二）短语的审题方法 作文题目是一个短语。无论是考试，还是平时练习，
这种形式最为常见，而且要特别注意，稍有不慎，就会出现偏题、离题的现象。
1、偏正短语的审题 从语法的角度分析，偏正短语的中心词应是在后面的名
词。但从作文审题的角度分析，中心词只是规定作文取材的对象或者范围而已。行文的着重点应放在前头的表示修饰、限制的词语上面。换句话说，在前面表示修饰或者限制关系的词语，通常是“题眼”所在。只有抓住“题眼”来组织材料，才能做到中心明确。如2005年，上海市的中考作文题目：《充满活力的岁月》。
2005年重庆市的《家庭的 （温馨、和谐、快乐、风波等）》，陕西省的《窗外的 （风景、故事、人等）》，无锡市的《精彩的 》，河南省的《最美丽的 （心灵、语言、瞬间、画面等）》等等。
2、动词性短语的审题。如2006年，浙江省金华市的中考题目《生活因 而精彩》。
（三）完整句的审题方法 作文题目是一个句子，一般来说，这种形式的作
文题目较长，宜采用“切分法”。就是根据题目中的“范围、题眼、数量、人称”等来分析题目中每个词的含义和要求。
如2006年，河南省的中考作文题：《长大的路上，他（她）牵着我的手》。
（四）象征义的审题方法 作文题目中的某些词语明显的不是要求写它的本
义，而是要求写出它的比喻义，或者是象征义。这样的作文题目也是值得推敲的。
如2005年，江苏省南京市中考作文题目《从“头”说起》。
在这里，“头”可以是指人的头部，也可以指成功的领路人；可以指开始，
如果没有好的开头，不可能有好的结果；也可以指智慧，做事要有头脑，也就是要有智慧，否则事情将会是一团糟。
又如，2005年，陕西省的中考作文题目：《跨越那道“山”》。这里的“山”，
肯定不是实在的山，而是指困难、障碍等等。
像2005年，重庆市的《那是一首歌》，吉林省的《初中，一首难忘的歌》，威海市的《点亮心灵的灯》，宁波市的《 是一把双刃剑》。2006年无锡市的《门其实开着》。都是这种类型
2、怎样写好作文的开头和结尾即凤头、豹尾。
3、运用特定的环境描写表现人物心理。
4、运用典型的人物描写方法表现人物性格特点
5、细节描写训练
6、一事一议训练
7、选材和立意
8、运用扩写和缩写表现思想感情
9、语言文采的表现
10、散文的写法和立意
四、评改方法：
1、全批全改。五次大作文教师针对所有作文全批全改，很好的掌握学生习作情况。针对个别问题，可以面批面改。
2、学生互批互评。全班分为六个小组，找出水平高的六个学生担任组长。每个学生初评一篇，然后相互轮流欣赏。有不同意见的，小组间进行讨论，每组推选出好的文章进行赏析，学生互评。这样很好的调动了学生的积极性，同时也鞭策学生本人认真写作文。对每个学生来说，都有一个锻炼的机会，都有一个学习的机会。在批改中互相讨论，互相启发，由于每次批改侧重点不同，批改也有针对性，实效性。
五、作文的讲评
根据作文完成的质量，可采用不同的方法讲评。可以着重讲评有代表性的作文，也可选择不同水平的作文进行对比指导，还可进行专题讲评，举行作文展览。