学习目标:
1. 通过朗读, 对孩子们进行审美熏陶, 进行情感陶冶。
2. 品味文章平易朴实、清新优美的语言。
3. 理解文意, 体会文章的思想感情和美好的情感。
情感目标:
1. 深入体会尊老爱幼的传统美德, 感受中年人的责任重大, 倍感艰辛。再深入体会, 学生们自己的父母都已经人到中年, 上有老, 下有小, 对家庭, 对社会, 责任重大, 父母生活艰辛劳累, 让学生进一步体会, 因理解, 关爱, 孝敬父母, 回报父母对自己无私的爱。
2. 是需要传承的, 我对母亲的爱, 是爱的回报, 妻子对儿子的爱, 是爱的付出。文中的我有一天也会老去, 那时, 母亲的今天就是我的明天, 我这样做, 儿子看在眼里, 明天, 这种爱和责任, 传递到了儿子身上, 这种爱和责任代代相传。这种爱和责任的传递, 维系了整个家庭社会的和谐美好。
教学步骤:
一、导入新课
今天我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野, 有铺展着生命的新绿, 有阳光下金色的菜花, 有水波粼粼的鱼塘„„还有相亲相爱的一家人的情感涟漪„„
下面看我们的三项阅读活动:(板书)
理解文意 朗读课文 品味语言
二、理解文意
1. 建议学生这样理解文意——试着给文章再拟一个标题, 并说明你的标题能否能够表示你读出课文的味道。
2. 学生默读文章, 思考, 此环节两分钟。
3. 开始回答问题, 答两个层次的内容:标题是什么, 然后说明理由。这个过程, 让学生结合文章去说, 在体会文意的同时, 进一步体会文章的内涵。教师结合课文, 给予评价点拨, 一些重点需要理解的地方, 可以适当展开来分析。
明确:(1)散步中发生的分歧, 体现了尊老爱幼的传统美德。
(2)整篇文章表现的是一家人互相关爱, 互相体贴的那种亲情。
(3)文章中几处春景的描写, 使这个家庭体现了一种春日的温馨。
(4)文章的核心事件是“散步”, 一家人的动作、语言都体现出的浓浓的情意, 这浓浓的情意散满整个小路。
(5)“我和妻子背上同她背上的加起来, 就是整个世界。”家虽小, 但在中年人的心目中, 却有着整个世界的重量。
教师小节:说到文本标题,, 还是“散步”好, 它简明、准确、有情味、有情致、还有画面感, 有故事味。
三、朗读课文
1. 第一步, 让学生体会, 自己就是作者, 自己的作品写完了, 中速, 深情地朗读并欣赏自己的作品。(学生大声朗读, 体会文章)2. 散步过程中发生了分歧, 也就是说文章起了波澜, 让学生找出, 波澜是哪部分。
明确:从“我和母亲走在前面”到“母亲对我说”。
3. 读波澜部分, 一个人扮演几个角色, 分别用孩子的语调, “我”的语调, 妈妈的语调来朗读。(学生大声朗读, 体会文章)
4. 朗读文章最后一段, 要求学生, 深情地朗读, 好象作家完成了自己的作品, 要迫不及待地展现给他的第一个读者, 为读者做示范朗读一样。 (几个学生示范朗读, 教师结合文意指点停顿, 轻重音)
5. 全体学生带着对文意的体会和老师刚才的指点, 集体, 中速、深情地朗读文章最后一段。
教师小结:《散步》的朗读, 要注意这样一些感觉:速度感, 读快了就会意味全无。情节感, 读波澜部分要读出情境。重音感。意味感。散文, 尤其是记事、写景、抒情的散文, 结尾往往含有深刻的意味, 读最后一段要注意。
四、品味语言
好的文章, 语言字字有值得品味之处, 要求学生以“字, 词、句、段对人物的表现作用”为话题, 自选你认为值得品味的文句, 结合上下文, 用简洁的语言进行评点。(教师可以先以第一段或其他文句做示范点评。)
明确:(1)“我们在田野散步:我, 我的母亲, 我的妻子和儿子。”把“我”放在前面, 表现出“我”的一种责任感。“我们在田野散步”, 后面用冒号, 这样写表现, 散步这件事在“我”心中很重要。
(2)母亲“身体不好”, 我说“正因为如此, 才应该多走走”, 写出了散步的原由之一, 我为母亲着想, 我孝敬母亲。
(3)春天来的“太迟了, 太迟了”, 春天“总算来了”, 其实未必是今年春天真的来的迟, 是因为母亲身体不好, 在寒冷的冬天受煎熬, 当人在危境之中, 总是会觉得时间过得很慢, 体现出我对母亲的关爱, 我是为母亲而盼春。
(4)第四段的景物描写, 透出浓浓的春意, 勃勃的生机, 春天的到来, 象征着生命的复苏。暗示母亲在这个春天, 她的生命也会焕发生机, 也暗含着对母亲身体健康的祝愿。
(5)“小家伙突然叫起来:„前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”说明儿子天真聪明又活泼,, 体现出这个家庭的和睦。前面是年老母子, 后面是年轻的母子, 有一天我老了, 我的身后, 还会有儿子的妻子带着儿子的儿子, 一个家庭就这样, 爱和责任代代相传。
(6)我委屈儿子决定走大路, 因为母亲陪伴我的时间已不多, 她把一生的爱都付出给我, 现在, 到我回报爱的时候应抓紧时间, 否则以后将永远也没有机会了。而我陪伴儿子的时间还长, 也就是说, 我对儿子付出爱的时间还多, 在尊老和爱幼之间发生矛盾的时候, 先把尊老放在前面。 有一天我也会老去, 我的身后会站着儿子的妻子和儿子的儿子, 我今天这样做, 其实在无形之中为儿子做出了榜样, 尊老爱幼的传统美德就这样发扬并传承下来。
(7)母亲“摸摸”孙儿的小脑瓜, 改变主意, 要走小路。这是一个更让人感动的地方。后面母亲眼中的景物描写, 在孩子眼中是有意思的, 而对于成年人来说却未必, 母亲“摸摸” 孙儿的小脑瓜, 这是对孙儿的爱抚, 表现了对孙儿的疼爱, 同时也理解了孙儿所谓的“小路有意
思”, 最后决定走小路。母亲将她一生的爱都付出给我, 现在到她享受“我”回报的爱的时候, 而且我对母亲爱的回报已经时日无多, 母亲却放弃了这种爱的得到, 而是继续在向我付出她的爱, 把她的爱付出在我的下一代身上。这是更让人值得感动的地方。
(8)最后一段, 我背着母亲, 妻子背着儿子, 我们走得“慢慢的, 稳稳的, 走得很仔细, 好象我背上同她背上的加起来, 就是整个世界。”我和妻子作为中年人, 背负着上一代和下一代, 人到中年, 上有老, 下有小, 既要尊老又要爱幼, 责任重大, 倍感艰辛。中年人承载着家庭的责任和社会的责任。
教学实录
一、导入。
师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。
这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字）
（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野, 有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花, 有水波粼粼的鱼塘„还有相亲相爱一家人的情感涟漪„）
我们将通过这样三个环节来学习（投影）：
我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。
二、理解文意
师：（读屏幕投影的文字）
建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生思考，完成活动。
师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。 生1：我拟的标题是：整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。
师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生2：我拟的标题是：生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
师：是呀，家庭生活的瞬间之美。散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。
生3：我拟的标题是：小路亲情。一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。
师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。
生4：我的题目是：亲情。整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。
师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那
种意味。
生5：我拟的标题是：情满小路。本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。
师：多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。
生6：我拟的标题是：春天的步伐。文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的温暖，而且作者也希望母亲如春天的步伐一样，表达了对母亲的爱。
师：你读出了另外的一层意味，很好。
生7：我拟的标题：延续生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很远很远，有延续的感觉。
师：生命是传承的，于作者而言，有很重的责任，呵护老人，善待小孩，这是生命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好。 下面来看看老师拟的标题。（屏幕投影）
如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
如：幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界
如：春意 呵护
生命，生命 小事情深
选择 温馨瞬间
（稍加解释了一下）
师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）
（要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。）
三、朗读课文。
师：（读屏幕上文字）
建议你这样朗读课文：(1) 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）
学生按要求进行朗读。
师：（投影）
(2) 读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（解释了一下“波澜”。）
学生按要求进行第二次朗读。
师:（投影）
(3) 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
学生按要求进行第三次朗读。
师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。
生1：（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上
四、品味语言。
师：（读屏幕上文字）
建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。 如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。 品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
学生动笔。
师：把你的见解讲给你的同桌听一下。
同桌交流。
师：把你的讲解讲给大家听。
生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。＂我们都笑了。表现了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨。
师：评价的句式很整齐。
生2：第4小节最后一句：这一切都使人想着一样东西－－生命。这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。
师：生命，在文章中很重要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
生3：两个“蹲”。我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。
师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：“还是走小路吧。”母亲开始未听从，但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。
师：这位老人很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思。 生5：“一霎时我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”说明作者是家庭的核心，负有责任，要让全家人平静的度过每一天。 师：是啊，对中年人而言，有沉重的责任，自须背负。亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代。 师总结：（投影）
说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 五：结束语。
这篇文章写得很好，人事景情，意味深长，表现人物“我”的情愫，读起来很舒服，很甜美。（投影）在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段„
谢谢同学们的努力，下课。
学习目标:
1. 通过朗读, 对孩子们进行审美熏陶, 进行情感陶冶。
2. 品味文章平易朴实、清新优美的语言。
3. 理解文意, 体会文章的思想感情和美好的情感。
情感目标:
1. 深入体会尊老爱幼的传统美德, 感受中年人的责任重大, 倍感艰辛。再深入体会, 学生们自己的父母都已经人到中年, 上有老, 下有小, 对家庭, 对社会, 责任重大, 父母生活艰辛劳累, 让学生进一步体会, 因理解, 关爱, 孝敬父母, 回报父母对自己无私的爱。
2. 是需要传承的, 我对母亲的爱, 是爱的回报, 妻子对儿子的爱, 是爱的付出。文中的我有一天也会老去, 那时, 母亲的今天就是我的明天, 我这样做, 儿子看在眼里, 明天, 这种爱和责任, 传递到了儿子身上, 这种爱和责任代代相传。这种爱和责任的传递, 维系了整个家庭社会的和谐美好。
教学步骤:
一、导入新课
今天我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野, 有铺展着生命的新绿, 有阳光下金色的菜花, 有水波粼粼的鱼塘„„还有相亲相爱的一家人的情感涟漪„„
下面看我们的三项阅读活动:(板书)
理解文意 朗读课文 品味语言
二、理解文意
1. 建议学生这样理解文意——试着给文章再拟一个标题, 并说明你的标题能否能够表示你读出课文的味道。
2. 学生默读文章, 思考, 此环节两分钟。
3. 开始回答问题, 答两个层次的内容:标题是什么, 然后说明理由。这个过程, 让学生结合文章去说, 在体会文意的同时, 进一步体会文章的内涵。教师结合课文, 给予评价点拨, 一些重点需要理解的地方, 可以适当展开来分析。
明确:(1)散步中发生的分歧, 体现了尊老爱幼的传统美德。
(2)整篇文章表现的是一家人互相关爱, 互相体贴的那种亲情。
(3)文章中几处春景的描写, 使这个家庭体现了一种春日的温馨。
(4)文章的核心事件是“散步”, 一家人的动作、语言都体现出的浓浓的情意, 这浓浓的情意散满整个小路。
(5)“我和妻子背上同她背上的加起来, 就是整个世界。”家虽小, 但在中年人的心目中, 却有着整个世界的重量。
教师小节:说到文本标题,, 还是“散步”好, 它简明、准确、有情味、有情致、还有画面感, 有故事味。
三、朗读课文
1. 第一步, 让学生体会, 自己就是作者, 自己的作品写完了, 中速, 深情地朗读并欣赏自己的作品。(学生大声朗读, 体会文章)2. 散步过程中发生了分歧, 也就是说文章起了波澜, 让学生找出, 波澜是哪部分。
明确:从“我和母亲走在前面”到“母亲对我说”。
3. 读波澜部分, 一个人扮演几个角色, 分别用孩子的语调, “我”的语调, 妈妈的语调来朗读。(学生大声朗读, 体会文章)
4. 朗读文章最后一段, 要求学生, 深情地朗读, 好象作家完成了自己的作品, 要迫不及待地展现给他的第一个读者, 为读者做示范朗读一样。 (几个学生示范朗读, 教师结合文意指点停顿, 轻重音)
5. 全体学生带着对文意的体会和老师刚才的指点, 集体, 中速、深情地朗读文章最后一段。
教师小结:《散步》的朗读, 要注意这样一些感觉:速度感, 读快了就会意味全无。情节感, 读波澜部分要读出情境。重音感。意味感。散文, 尤其是记事、写景、抒情的散文, 结尾往往含有深刻的意味, 读最后一段要注意。
四、品味语言
好的文章, 语言字字有值得品味之处, 要求学生以“字, 词、句、段对人物的表现作用”为话题, 自选你认为值得品味的文句, 结合上下文, 用简洁的语言进行评点。(教师可以先以第一段或其他文句做示范点评。)
明确:(1)“我们在田野散步:我, 我的母亲, 我的妻子和儿子。”把“我”放在前面, 表现出“我”的一种责任感。“我们在田野散步”, 后面用冒号, 这样写表现, 散步这件事在“我”心中很重要。
(2)母亲“身体不好”, 我说“正因为如此, 才应该多走走”, 写出了散步的原由之一, 我为母亲着想, 我孝敬母亲。
(3)春天来的“太迟了, 太迟了”, 春天“总算来了”, 其实未必是今年春天真的来的迟, 是因为母亲身体不好, 在寒冷的冬天受煎熬, 当人在危境之中, 总是会觉得时间过得很慢, 体现出我对母亲的关爱, 我是为母亲而盼春。
(4)第四段的景物描写, 透出浓浓的春意, 勃勃的生机, 春天的到来, 象征着生命的复苏。暗示母亲在这个春天, 她的生命也会焕发生机, 也暗含着对母亲身体健康的祝愿。
(5)“小家伙突然叫起来:„前面也是妈妈和儿子, 后面也是妈妈和儿子。”说明儿子天真聪明又活泼,, 体现出这个家庭的和睦。前面是年老母子, 后面是年轻的母子, 有一天我老了, 我的身后, 还会有儿子的妻子带着儿子的儿子, 一个家庭就这样, 爱和责任代代相传。
(6)我委屈儿子决定走大路, 因为母亲陪伴我的时间已不多, 她把一生的爱都付出给我, 现在, 到我回报爱的时候应抓紧时间, 否则以后将永远也没有机会了。而我陪伴儿子的时间还长, 也就是说, 我对儿子付出爱的时间还多, 在尊老和爱幼之间发生矛盾的时候, 先把尊老放在前面。 有一天我也会老去, 我的身后会站着儿子的妻子和儿子的儿子, 我今天这样做, 其实在无形之中为儿子做出了榜样, 尊老爱幼的传统美德就这样发扬并传承下来。
(7)母亲“摸摸”孙儿的小脑瓜, 改变主意, 要走小路。这是一个更让人感动的地方。后面母亲眼中的景物描写, 在孩子眼中是有意思的, 而对于成年人来说却未必, 母亲“摸摸” 孙儿的小脑瓜, 这是对孙儿的爱抚, 表现了对孙儿的疼爱, 同时也理解了孙儿所谓的“小路有意
思”, 最后决定走小路。母亲将她一生的爱都付出给我, 现在到她享受“我”回报的爱的时候, 而且我对母亲爱的回报已经时日无多, 母亲却放弃了这种爱的得到, 而是继续在向我付出她的爱, 把她的爱付出在我的下一代身上。这是更让人值得感动的地方。
(8)最后一段, 我背着母亲, 妻子背着儿子, 我们走得“慢慢的, 稳稳的, 走得很仔细, 好象我背上同她背上的加起来, 就是整个世界。”我和妻子作为中年人, 背负着上一代和下一代, 人到中年, 上有老, 下有小, 既要尊老又要爱幼, 责任重大, 倍感艰辛。中年人承载着家庭的责任和社会的责任。
教学实录
一、导入。
师：可以上课了吗？（得到回应）课文打开，看一看屏幕。
这节课我们来看一篇美文，一篇很美的、精致的散文。（读屏幕上的文字）
（让我们一起走进美文《散步》——那里有南方初春的田野, 有铺展着生命的新绿，有阳光下的金色菜花, 有水波粼粼的鱼塘„还有相亲相爱一家人的情感涟漪„）
我们将通过这样三个环节来学习（投影）：
我们的阅读活动：理解文意、朗读课文、品味语言。
二、理解文意
师：（读屏幕投影的文字）
建议你这样理解文意：试着给文章再拟一个标题，并说明你的标题能够表示你读出了课文的味道。
学生思考，完成活动。
师：可以交流了吗？（得到回应）你的标题是什么？说明理由。 生1：我拟的标题是：整个世界的分量。课文第八小节最后一句话“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好象我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，分量指的是我背上的母亲和妻子背上的儿子，一家四口，虽然很小，但在作者和妻子的心里，却是整个世界，可见浓浓的亲情。
师：拟得很好，你扣住了结尾，很有哲理的结尾。
生2：我拟的标题是：生活之美。本文通过一家人的生活情景表现了家庭之间的亲情和中华民族的优良美德。
师：是呀，家庭生活的瞬间之美。散步的生活细节，渗透出亲情，他们的生活是和睦的、美好的。
生3：我拟的标题是：小路亲情。一家人发生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路，作者尊重母亲，母亲疼爱孙子，体现了尊老爱幼，表现了一家人的和睦、互相体谅、互相关爱。
师：你抓住了小路，抓住祖母对孙子的呵护，可见作者也是有感而发，很有意味。
生4：我的题目是：亲情。整篇文章就在写亲情，写互相关爱、体贴的亲情之美，我这个题目表达了文章的主题。
师：写亲情、家庭生活、中年人的责任，亲情拟得很好，你读出了那
种意味。
生5：我拟的标题是：情满小路。本文有质朴的语言、有浓浓的情意，有一家人的协作，小路上洒下了浓浓的情意。
师：多有情味的标题，慈祥的母亲，乖巧的儿子，一起走向阳光，走向池塘。
生6：我拟的标题是：春天的步伐。文章充满了温馨，写出了家庭如春天般的温暖，而且作者也希望母亲如春天的步伐一样，表达了对母亲的爱。
师：你读出了另外的一层意味，很好。
生7：我拟的标题：延续生命。一家四口三代人在小路上散步，在小路上可以走很远很远，有延续的感觉。
师：生命是传承的，于作者而言，有很重的责任，呵护老人，善待小孩，这是生命的感受，就如作者看到新绿的铺展时想到了生命，很好。 下面来看看老师拟的标题。（屏幕投影）
如：三代同行：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。
如：幸福的家庭 亲情无边
分歧 大路小路
责任 背起整个世界
如：春意 呵护
生命，生命 小事情深
选择 温馨瞬间
（稍加解释了一下）
师总结：但是话说回来（读屏幕上文字）
（要说本文的标题，还是“散步”好：它简明，准确，含蓄，有情致，有画面感，有故事味。）
三、朗读课文。
师：（读屏幕上文字）
建议你这样朗读课文：(1) 中速、深情地朗读课文，好像作者写完文章后欣赏自己的作品一样。（注意要面带笑容）
学生按要求进行朗读。
师：（投影）
(2) 读好文中的波澜，好像你一个人在扮演着故事中的几个角色一样。（解释了一下“波澜”。）
学生按要求进行第二次朗读。
师:（投影）
(3) 朗读课文最后一段，好像你是带着深深的体会给人家作示范朗读一样。
学生按要求进行第三次朗读。
师：现在请哪位同学来示范朗读，做一下小老师。
生1：（这样，我们在阳光下，向着那菜花、桑树和鱼塘走去。到了一处，我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好象我背上
四、品味语言。
师：（读屏幕上文字）
建议大家这样来品味语言：以“字、词、句、段对人物的表现作用”为话题，自选文句并联系上下文用简洁的语言进行评点。 如：我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。 品1：“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。 品2：全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。
品3：“我”这个字摆的地方很重要，表现出“我”的一种责任感。 品4：这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。
学生动笔。
师：把你的见解讲给你的同桌听一下。
同桌交流。
师：把你的讲解讲给大家听。
生1：第5小节最后一句：小家伙突然叫起来：＂前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。＂我们都笑了。表现了我的儿子很活泼、天真；家庭很幸福、温馨。
师：评价的句式很整齐。
生2：第4小节最后一句：这一切都使人想着一样东西－－生命。这一句是作者的感慨，想到生命，是希望母亲像春天的万物一样生机盎然。
师：生命，在文章中很重要，通过景色描写的亮丽，表达作者的愉悦，对母亲身体健康的祝愿。
生3：两个“蹲”。我蹲下来，背起了母亲；妻子也蹲下来，背起了儿子。表达了我对母亲的尊重和使命感，句式整齐，优美；而且我和妻子各有所为，各为这个小家庭尽心尽力，一路上都是亲情。
师：真是蹲得坚如磐石，背起的是生命的昨天和今天，一蹲一背，定格了一幅美好的充满亲情的画面。
生4：“母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变主意了：“还是走小路吧。”母亲开始未听从，但“摸”表现了对孙子的疼爱。“吧”表明有商量的余地，体现的是一种亲情的温暖。
师：这位老人很温柔，对小孩子非常的关爱，这个细节很有意思。 生5：“一霎时我感到责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”说明作者是家庭的核心，负有责任，要让全家人平静的度过每一天。 师：是啊，对中年人而言，有沉重的责任，自须背负。亲情、责任感在文中表现得很好，两个成熟的生命就要呵护下一代，善待上一代。 师总结：（投影）
说到这篇文章语言的欣赏，我们可重点关注“句子”。要品味它们的造型美、用词美、情趣美、蕴意美。要感受到它们对我们心灵的熏陶。 五：结束语。
这篇文章写得很好，人事景情，意味深长，表现人物“我”的情愫，读起来很舒服，很甜美。（投影）在我们就要走出美文《散步》的时候，让我们一起深情地吟诵文中最后一段„
谢谢同学们的努力，下课。