于细微处做文章
——作文教学之细节描写 泉塘中心校 俞云花
教学目标：
1、通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。
2、学习细节描写的写作方法。
3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景。
教学重难点：细节描写的方法和运用
教学设想：读美文——问方法——试一试——评优劣
教学课时:一课时
教学过程:
一. 猜猜看
猜一猜他是谁？(展示课件）
1、他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
2、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
猜猜他是谁？（李咏）是什么让我们知道的？（人物的细节描写）今天这节课我们来讨论的就是如何在作文中运用细节描写(出示课题：于细节处做文章——作文教学之细节描写）
二. 出示学习目标
三. 问一问
1、同学们在运用细节描写人物的时候有哪些困惑？提出来大家共同解决。（学生提出，教师归纳）
2、小组讨论解决
四. 读文本，细化细节
1、多媒体课件展示课文片段一朱自清《背影》
”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子„„”
同学们知道这段文字选自哪篇课文吗？（朱自清《背影》）对，这是一个买橘子的父亲的背影，一个凝聚了浓浓爱子之情的背影，让我们带着感情把这段文字朗读一下。
朱自清用他饱含深情的双眼记录下这一刻，用他隽永的文笔描绘了这一画面，让父亲的形象立体而生动。我们在感动的同时，是否也能说出它的精彩之处？(学生交流)
2、多媒体课件展示课文片段二鲁迅《社戏》中一段景物描写
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
这是作者和小伙伴们夜航去看社戏的途中所见之景，这段文字又是怎样进行细节刻画的？（学生交流）
3、师生共同归纳：
（1）细节描写的内涵和作用：细节就是细小的环节或情节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神，形象感人。
（2）细节描写的方法：一、具体人物——抓特征，显个性
二、抽象感情——动用感官
三、画其神韵——巧用修辞
五、牛刀小试
学方法是为了应用，现在我们就来现学现用，看看谁学得棒，谁用得好。 “爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面图画，捕捉画面中让你感动最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。
要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。
学生展示作品，生生互评，师生互评。
最后老师展示下水作文：
黑色旧西服的丈夫紧握左把手艰难地向前拉动车子，他努力往前倾斜身体，用力蹬住脚下的每一步。妻子微笑着，她那戴着白色袖套的左手按压车子的后沿，竭力向前推去，小心翼翼地迈开步伐，似乎她脚下踩去的不是泥路，而是悬崖峭壁。原来，她右手拄着的拐杖代替了她不复存在的右脚。就这样，两个人慢慢地推拉着，朝着他们幸福的方向……
六、评。评优劣，谈感悟
1、 学生谈收获，老师对学生的表现做出评价
2、 小结：
一滴水能反映出太阳的光辉，窥一斑而知全豹。同样，一个好的细节就能塑造一个典型的人物。作家李准曾说过，没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那个深爱儿子为儿子艰难买橘子的父亲，那个急切的盼望能看到社戏的迅哥儿…… 希望同学们在以后的写作中多思考、多实践，同时希望同学们注意：
细心的观
察。
记住这样一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 七，作业巩固
同学们，你们与父母及其他亲人朝夕相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，请以“难忘……”为题写一个你铭记在心的生活细节，表达你感悟到的亲情，字数在600字左右。
于细微处做文章
——作文教学之细节描写 泉塘中心校 俞云花
教学目标：
1、通过回顾经典课文片段，明确细节描写的内涵。
2、学习细节描写的写作方法。
3、掌握运用细节描写塑造典型的人物或场景。
教学重难点：细节描写的方法和运用
教学设想：读美文——问方法——试一试——评优劣
教学课时:一课时
教学过程:
一. 猜猜看
猜一猜他是谁？(展示课件）
1、他是节目主持人，大家都认识他。他的脸很有特点，嘴也长得与众不同，他的头发造型很时尚。
2、他是著名的节目主持人，样子长得挺滑稽：高高的个子，两条腿瘦得像两根火柴棒；一张马脸，额头宽宽的，仿佛能停得下一辆小轿车；眼睛有点小，一笑起来就变成一条细缝；他的嘴巴特别大，吞下一个驼鸟蛋准没问题。哦！对了，他留着狮子一般的卷发，还精心染了几缕黄色，还以为帅呆了，他最擅长使用“兰花指” ……
猜猜他是谁？（李咏）是什么让我们知道的？（人物的细节描写）今天这节课我们来讨论的就是如何在作文中运用细节描写(出示课题：于细节处做文章——作文教学之细节描写）
二. 出示学习目标
三. 问一问
1、同学们在运用细节描写人物的时候有哪些困惑？提出来大家共同解决。（学生提出，教师归纳）
2、小组讨论解决
四. 读文本，细化细节
1、多媒体课件展示课文片段一朱自清《背影》
”我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩，他那肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子„„”
同学们知道这段文字选自哪篇课文吗？（朱自清《背影》）对，这是一个买橘子的父亲的背影，一个凝聚了浓浓爱子之情的背影，让我们带着感情把这段文字朗读一下。
朱自清用他饱含深情的双眼记录下这一刻，用他隽永的文笔描绘了这一画面，让父亲的形象立体而生动。我们在感动的同时，是否也能说出它的精彩之处？(学生交流)
2、多媒体课件展示课文片段二鲁迅《社戏》中一段景物描写
“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。
这是作者和小伙伴们夜航去看社戏的途中所见之景，这段文字又是怎样进行细节刻画的？（学生交流）
3、师生共同归纳：
（1）细节描写的内涵和作用：细节就是细小的环节或情节。细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。它是塑造人物，达到典型化的重要手段。
细节描写在刻画人物形象，连接故事情节，丰富作品内涵等方面具有重要作用，使文章生动传神，形象感人。
（2）细节描写的方法：一、具体人物——抓特征，显个性
二、抽象感情——动用感官
三、画其神韵——巧用修辞
五、牛刀小试
学方法是为了应用，现在我们就来现学现用，看看谁学得棒，谁用得好。 “爱”是一个永恒的话题，生活中总有许多细节让我们感动不已，观察下面图画，捕捉画面中让你感动最深的 细节，写一段话。发挥你的想象，可恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理和场景等。
要求：要有恰当的细节描写，用词准确生动，能使用一定的修辞方法和描写方法，一百字左右。
学生展示作品，生生互评，师生互评。
最后老师展示下水作文：
黑色旧西服的丈夫紧握左把手艰难地向前拉动车子，他努力往前倾斜身体，用力蹬住脚下的每一步。妻子微笑着，她那戴着白色袖套的左手按压车子的后沿，竭力向前推去，小心翼翼地迈开步伐，似乎她脚下踩去的不是泥路，而是悬崖峭壁。原来，她右手拄着的拐杖代替了她不复存在的右脚。就这样，两个人慢慢地推拉着，朝着他们幸福的方向……
六、评。评优劣，谈感悟
1、 学生谈收获，老师对学生的表现做出评价
2、 小结：
一滴水能反映出太阳的光辉，窥一斑而知全豹。同样，一个好的细节就能塑造一个典型的人物。作家李准曾说过，没有细节就不可能有艺术作品，真实的细节描写是塑造人物，达到典型化的重要手段。细节描写构筑了文学画廊中许多鲜活的人物：那个深爱儿子为儿子艰难买橘子的父亲，那个急切的盼望能看到社戏的迅哥儿…… 希望同学们在以后的写作中多思考、多实践，同时希望同学们注意：
细心的观
察。
记住这样一句名言：生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。 七，作业巩固
同学们，你们与父母及其他亲人朝夕相处了十多个春秋，在你们生活中肯定存在着精彩感人的细节，一个背影，一次牵手，一句叮嘱，一则短信，一个手势，一个电话，一次流泪……这些无不蕴含深刻的爱意和浓浓的亲情，请你打开记忆闸门，请以“难忘……”为题写一个你铭记在心的生活细节，表达你感悟到的亲情，字数在600字左右。