1 26、小兵张嘎（复备）
一、导入
1、
同学们都喜欢看抗日剧, 其中, 想必认识了不少的英雄人物吧, 你都认识了哪些? 2、 今天我们将„„
3：要写好嘎字，右半部分很关键（教师板书，讲解）
4、出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。
* 嘎（ɡā）
①（～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声
② 象声词，形容短促而响亮的声音。
* 嘎（ɡá）
京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。
* 嘎（ɡǎ）
①乖僻，脾气不好。
②调皮。
二、检查预习，找准起点
1、课前你们预了什么？（根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。）
2、抽读生字词语
（1）多音字
（2）结合图片理解“图囊”
（3）指导书写：
3、本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方？
师简介：白洋淀。【白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。旧称白洋淀，又称西淀。】那里留下了许许多多动人的抗日英雄故事。
3、课文讲了关于张嘎的哪几件事情？
（1）（课文前面几个自然段高度浓缩）
浏览 2-5 自然段
快速浏览，捕捉信息。
——张嘎为什么当小兵？
——报仇。（当兵报仇）
（2）他当兵以后干了些什么事？默读课文6—11段
——夺得了手枪。（板书：杀敌得枪）
（3）在“杀敌得枪”的这个片段里又讲了哪些情节？
2 【诱敌入屋——巧妙周旋——协助灭敌——夺取手枪】
4、弄清详略
1）哪个写得详细，哪个写得简略？
——当兵报仇简略，杀敌夺枪详细。
5、初读课文后嘎子给你留下怎样的印象？【懂事、机智勇敢、临危不惧】
2课时
一、精读“杀敌夺枪”
1、出示学习要求
仔细读课文 6-11 自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考从哪些具体的描写中感受到的？ 勾画相关语句，批注感受。
2、 具体从哪些描写看出来的呢？【语言、动作、细节刻画】
（1）嘎子的语言，我们不约而同地关注到这些了，谁来读读嘎子的语言？
出示：嘎子推开门„„
师引读。
A 、怎么看出机智了？放声读，声音可以再大一点？ 【走进人物内心，你为什么要这样叫？】
B 、练习朗读：
我们读人物语言的时候，要关注提示语。生齐读
你说这鬼子听到没有，考虑应该怎么读？学生读。
师：把提示语放在心中，只读语言。
C 、奶奶叫的是谁？（区队长）
师：我说嘎子嘴上的语言，你说嘎子心里心里想的。
——师生配合
——生生配合（请两个孩子，一个读，一个说）
——指导师：几个鬼子最关键？报清楚点。（读好“两个”）
师：刚才在学习语言的过程中，渗透了这样的方法：人物语言要读好，提示语关注少不了；人物语言要读妙，走进内心更重要。
D 根据这样的方法，自由读6-8段自然段。
师生配合读，分角色读——嘎子、区队长、鬼子，其余部分一块读。
师引读——教师分角色读
3 出示句子：说时迟，那时快„„
生读
1）师：读出一个怎样的鬼子呢？
一个怕死的鬼子，一个胆小的鬼子，一个怕张嘎的鬼子，一个怕被俘虏的鬼子
2）师：你们的脸上都浮现了痛快的笑容，哪些词儿让你痛快？
哐当、夹住、嘴啃地、栽在台阶上、窜„„
透过这些词你么体会到了什么呢？(暂不回答)
3）师：我们以窜字为例，出示窜的繁体字
你想到了什么动物？ 老鼠
组个词语 （流窜、逃窜、抱头鼠窜、狼狈逃窜 ）
生读
师：看着这些词语，想到什么
生：都有窜字
生：都是贬义词
师：表示讨厌的就是——（）相反的就——
4）师：读读这个句子，体会带点词的表达效果
练习朗读：师范读，生齐读。
5
生：写出鬼子狼狈的动作，可以反衬出嘎子的机智勇敢。
师：鬼子越狼狈，嘎子„„
作者心中有重点，笔下才有这详和略
1、
课文里除了对敌人动作、张嘎的语言、动作进行了较为详细的刻画，还对枪进行了刻画。 2、
勾出文中描写的句子 3、
自由度，看看3处描写有什么异同？ 同——喜爱 不同：
（1）直接抒发渴望之情
（2）动作，反衬 （3）心情反衬
6）拿着这把王八盒子，我们再来读这段——
生齐读。
二、练笔
4 1、小嘎子拿着这把枪，来到了他的小伙伴中间
么？
——因为他是一个孩子，所以作者通过这样的描写来表达对枪的渴望与喜爱 ，体现了孩子的特点，通过刚才的视频，再回头看课题，这嘎字还只是调皮吗？ ——
烘托出他渴望像游击队员一样上战场，保家卫国。
2、再读课题，你眼中就会有一个更加鲜活的嘎子。
三、总结
1、收获
2、推荐书目
《鸡毛信》 《闪闪红星》《两个小八路》 《小英雄雨来》
1 26、小兵张嘎（复备）
一、导入
1、
同学们都喜欢看抗日剧, 其中, 想必认识了不少的英雄人物吧, 你都认识了哪些? 2、 今天我们将„„
3：要写好嘎字，右半部分很关键（教师板书，讲解）
4、出示“嘎”字在字典上的三个读音及其解释，进行选择。
* 嘎（ɡā）
①（～～〕象声词，形容鸭子、大雁等的叫声
② 象声词，形容短促而响亮的声音。
* 嘎（ɡá）
京剧唱腔里，唱出的一种音叫嘎调。
* 嘎（ɡǎ）
①乖僻，脾气不好。
②调皮。
二、检查预习，找准起点
1、课前你们预了什么？（根据学生的回答，了解学生学习本课的起点。）
2、抽读生字词语
（1）多音字
（2）结合图片理解“图囊”
（3）指导书写：
3、本课所讲的故事，发生在什么时期，什么地方？
师简介：白洋淀。【白洋淀是中国海河平原上最大的湖泊。位于河北省中部。旧称白洋淀，又称西淀。】那里留下了许许多多动人的抗日英雄故事。
3、课文讲了关于张嘎的哪几件事情？
（1）（课文前面几个自然段高度浓缩）
浏览 2-5 自然段
快速浏览，捕捉信息。
——张嘎为什么当小兵？
——报仇。（当兵报仇）
（2）他当兵以后干了些什么事？默读课文6—11段
——夺得了手枪。（板书：杀敌得枪）
（3）在“杀敌得枪”的这个片段里又讲了哪些情节？
2 【诱敌入屋——巧妙周旋——协助灭敌——夺取手枪】
4、弄清详略
1）哪个写得详细，哪个写得简略？
——当兵报仇简略，杀敌夺枪详细。
5、初读课文后嘎子给你留下怎样的印象？【懂事、机智勇敢、临危不惧】
2课时
一、精读“杀敌夺枪”
1、出示学习要求
仔细读课文 6-11 自然段，你能感受到一个怎样的嘎子？并思考从哪些具体的描写中感受到的？ 勾画相关语句，批注感受。
2、 具体从哪些描写看出来的呢？【语言、动作、细节刻画】
（1）嘎子的语言，我们不约而同地关注到这些了，谁来读读嘎子的语言？
出示：嘎子推开门„„
师引读。
A 、怎么看出机智了？放声读，声音可以再大一点？ 【走进人物内心，你为什么要这样叫？】
B 、练习朗读：
我们读人物语言的时候，要关注提示语。生齐读
你说这鬼子听到没有，考虑应该怎么读？学生读。
师：把提示语放在心中，只读语言。
C 、奶奶叫的是谁？（区队长）
师：我说嘎子嘴上的语言，你说嘎子心里心里想的。
——师生配合
——生生配合（请两个孩子，一个读，一个说）
——指导师：几个鬼子最关键？报清楚点。（读好“两个”）
师：刚才在学习语言的过程中，渗透了这样的方法：人物语言要读好，提示语关注少不了；人物语言要读妙，走进内心更重要。
D 根据这样的方法，自由读6-8段自然段。
师生配合读，分角色读——嘎子、区队长、鬼子，其余部分一块读。
师引读——教师分角色读
3 出示句子：说时迟，那时快„„
生读
1）师：读出一个怎样的鬼子呢？
一个怕死的鬼子，一个胆小的鬼子，一个怕张嘎的鬼子，一个怕被俘虏的鬼子
2）师：你们的脸上都浮现了痛快的笑容，哪些词儿让你痛快？
哐当、夹住、嘴啃地、栽在台阶上、窜„„
透过这些词你么体会到了什么呢？(暂不回答)
3）师：我们以窜字为例，出示窜的繁体字
你想到了什么动物？ 老鼠
组个词语 （流窜、逃窜、抱头鼠窜、狼狈逃窜 ）
生读
师：看着这些词语，想到什么
生：都有窜字
生：都是贬义词
师：表示讨厌的就是——（）相反的就——
4）师：读读这个句子，体会带点词的表达效果
练习朗读：师范读，生齐读。
5
生：写出鬼子狼狈的动作，可以反衬出嘎子的机智勇敢。
师：鬼子越狼狈，嘎子„„
作者心中有重点，笔下才有这详和略
1、
课文里除了对敌人动作、张嘎的语言、动作进行了较为详细的刻画，还对枪进行了刻画。 2、
勾出文中描写的句子 3、
自由度，看看3处描写有什么异同？ 同——喜爱 不同：
（1）直接抒发渴望之情
（2）动作，反衬 （3）心情反衬
6）拿着这把王八盒子，我们再来读这段——
生齐读。
二、练笔
4 1、小嘎子拿着这把枪，来到了他的小伙伴中间
么？
——因为他是一个孩子，所以作者通过这样的描写来表达对枪的渴望与喜爱 ，体现了孩子的特点，通过刚才的视频，再回头看课题，这嘎字还只是调皮吗？ ——
烘托出他渴望像游击队员一样上战场，保家卫国。
2、再读课题，你眼中就会有一个更加鲜活的嘎子。
三、总结
1、收获
2、推荐书目
《鸡毛信》 《闪闪红星》《两个小八路》 《小英雄雨来》