苏教版国标本教材小学语文四下习作七
《有趣的一次实验》教学实录及感悟
激趣引入
师：从大家的眼神当中可以看出大家对魔术非常感兴趣，对不对？那卜老师现场为大家表演一个好不好？
【魔术是孩子们非常喜欢的娱乐方式，但是因为魔术需要一定的技术含量，在学生的日常生活中做得比较少，所以对此有一种崇拜感，能够吸引学生。卜老师以刘谦的魔术作为课前交流，不仅到达了激发学生兴趣的目的，而且自然而然的引出了本次习作的主题，很顺畅。】
完成实验
师：我需要一个纸杯，再要个矿泉水，卜老师现在是充满力量，当卜老师发力的时候，可以把纸杯里的水瞬间化为乌有，转移出去，相不相信？看好了，准备好你们的掌声。
师：这个魔术需要一个助手，谁愿意？请一个小男孩上台。我需要你稳稳地将这杯水举在你的头顶，下面卜老师就要开始发功了。（音乐起）起，走，真是耗费了为师毕生的功力。是不是很想知道水还在不在？下面就要考验这位助手胆量的时间了，今天早上洗头了吗？万一老师失败了，就当免费为你洗一次头。
师：见证奇迹的时刻，水没有了。魔术成功。（掌声）
师：此时，你心中有什么疑惑？
生1：卜老师，你把水变到哪儿去了？
生2：卜老师，你是怎么把水变没有的呢？
师：想不想看看纸杯里有什么样的秘密？
生：好。
师：有东西吗？
生：有。
师：是什么？
生：是海绵吧。
师：想不想一起看看？
生：想。
师：水还在，只不过它换了一种形态，其实，卜老师并没有什么神功，只不过在实验前，在纸杯里放了这样的一点东西，白色的粉末，所以放在纸杯里，一点问题都没有，它叫聚丙烯酸钠，通俗的名字叫凝固粉，顾名思义，猜猜水为什么倒不下来了？
生：水碰到凝固粉凝固了。
师：它看似陌生，但在我们的生活中经常得到应用，吃的方便面，果冻中都有，这是一种安全的食品添加剂，穿的中，婴儿的尿不湿，这个我不讲大家都懂
的。今天卜老师做的这个魔术就是要让大家认识聚丙烯酸钠，这是一个科学小实验。
【这个环节的时间用得太多了，导致最后在时间上没有很好地把握好。】
作前指导
师：为了做这个实验，卜老师可是花了一点功夫的，那天我在学校资料室查资料的时候，发现一本杂志，叫《未来科学家》，一翻有一篇文章叫有趣的实验，再一看，更巧，作者是南通城中小学的学生，当时我对南通小朋友的佩服油然而生。城中小学的同学文章能发表，咱们通师一附应该也很棒。今天的实验有趣吗？咱们也把它写下来，努力向杂志社投稿。今天的实验有趣在哪里？
生：卜老师做了一个有趣的动作，好像是自己在变魔术，把水变没有的。 师：也就是老师发功的过程比较有趣，还有吗？
生：我觉得卜老师在运用凝固粉的过程很有趣。
【卜老师一上来就围绕“趣”字提出了问题，不仅紧扣了本次习作的要求“趣”，而且使学生知道了在习作中，应该把“趣”作为重点来写，这样文章最起码不会偏题，。会审题，抓中心，在考试中是非常重要的，所以平时的训练也尤为重要。】
师：看来有趣的地方还很多，那如何运用语言文字把这个有趣的地方表达出来呢？结合你平时积累的写作经验，谈谈你的看法。
生：我们要把老师的语言，动作，神态写清楚，还要注意点面结合。
师：把老师的动作要写好。写好人物的动作，能让读者产生一种强烈的现场感。
生：还有神态和语言。
师：好的语言描写可以让人物形象鲜活起来。神态描写可以让人物更加传神。还有吗？
生：还要写周围人的表现。
师：哦，就是还要写其他人，咱们的视角要广要多。除了外部的，还要写什么？
生：还要写一写自己的感受。
师：就是自己的心理活动。就是在写作的过程中，要抓住这些细节。咱们学校的学生在看了老师的实验以后，积极地投入写作，我们来看看当中的一个片段。轻声读读。说说写得怎么样？
生：我觉得他写得很有趣，把水凝固以后当成人来写。
师：也就是说要发挥自己的想象力，看来要写好这个趣味，不仅要抓好这个细节，还有其他很多方面，这就要求同学们充分发挥自己的智慧，八仙过海各显神通。
师：刚才，或许大家的眼睛都盯着卜老师变魔术，一些细节或许忽略掉了，
这些图片能帮助大家回忆。除了卜老师，还可以写写谁？
生：还可以写写帮助卜老师把杯子举在头顶的那位同学。
师：就是那位小助手，还有呢？
生：我觉得还要写一写同学们的表情。
师：就是观众，就是刚才同学说到的多视角，不要盯着一个。看一看这是谁？就是刚才的助手，同学的照片，这些都可以作为写作的素材。下面，由于时间关系，我们就写一写大师发功的过程。要求同学们做到以下几点：静静地回忆，力争一气呵成，也可以看看图。
【这些习作方法的指导，对于四年级的孩子来说早已是家常便饭了，我觉得不必要花这些时间去说。既然是同一个实验，老师不妨可以给一些有关在这篇作文中可以用到的词语，按语言，动作，神态，心理等分好类，供大家选择。其实学生作文水平的高低在于是否有话可写，用词是否精当，生动，所以这里的写作指导重心可以偏向词句，而不只是方法的介绍。】
学生习作
分享评改
师：有没有人愿意把自己的作品与大家分享，我可有奖励，奖励一袋聚丙烯酸钠。请第一个举手的小女孩。
生读。
师：今天我们说要抓细节，你看，人物的语言，动作都抓得很好。还要多视角，你看，从我到同学们。还可以在动作的前面写一写表示程度等的词，这样会更加的生动。
生读。
师：你觉得这位同学的文章哪儿应该加星。
生：我觉得她这里把卜老师的表情写出来了。
师：可以加个星。
生：我觉得她的细节描写非常好。“身子微微下蹲，移向左手下方。” 师：为什么那么细？观察很细致，回忆很投入。再加星。
生：把自己的心理描写了。
师：有没有要修改的地方？从多视角，抓细节。
生：应该把同学写进去。
师：好的，在最后揭示实验结果的时候。
生：还可以写一写小助手的神情。
师：这里没有哦。
生：想在写卜老师把水杯翻过来的时候写一写紧张的样子。
师：其实我发功的时候也有表情的，可以写一写。回去再改一改。下面请同学之间互相改一改。
师：读一下同学中的好的文章。
生读。
师：再请。课后完成整片文章。这是我们教材习作七的作文。那么你能给她取个吸引人眼球，让编辑眼前一亮的题目呢？你准备取个什么题目？
生：我准备取《无形的水》
师：也可以是《消失的水》，根据实验过程中的材料来取。
生：我准备取《矿泉水大变身》。
师：也不错。
生：可以是《被偷走的水》。
师：这个偷可以加引号。
生：我想取《水巧变冰块》。
师：文章的题目要精练，还可以是《纸杯中的秘密》，回去以后利用今天的多视角，抓细节把文章的趣味写出来。当然你们也可以写这学期科学课上的实验。希望你们努力投稿。
【这个点评的环节是非常重要的，可以让学生知道如何修改自己的习作，那么我们就要乘胜追击，马上让学生进行修改，课上可以让学生挑一处最需要修改的地方现场改，如果还有时间，可以让同学之间互相改一改，这样修改的面就广了。】
苏教版国标本教材小学语文四下习作七
《有趣的一次实验》教学实录及感悟
激趣引入
师：从大家的眼神当中可以看出大家对魔术非常感兴趣，对不对？那卜老师现场为大家表演一个好不好？
【魔术是孩子们非常喜欢的娱乐方式，但是因为魔术需要一定的技术含量，在学生的日常生活中做得比较少，所以对此有一种崇拜感，能够吸引学生。卜老师以刘谦的魔术作为课前交流，不仅到达了激发学生兴趣的目的，而且自然而然的引出了本次习作的主题，很顺畅。】
完成实验
师：我需要一个纸杯，再要个矿泉水，卜老师现在是充满力量，当卜老师发力的时候，可以把纸杯里的水瞬间化为乌有，转移出去，相不相信？看好了，准备好你们的掌声。
师：这个魔术需要一个助手，谁愿意？请一个小男孩上台。我需要你稳稳地将这杯水举在你的头顶，下面卜老师就要开始发功了。（音乐起）起，走，真是耗费了为师毕生的功力。是不是很想知道水还在不在？下面就要考验这位助手胆量的时间了，今天早上洗头了吗？万一老师失败了，就当免费为你洗一次头。
师：见证奇迹的时刻，水没有了。魔术成功。（掌声）
师：此时，你心中有什么疑惑？
生1：卜老师，你把水变到哪儿去了？
生2：卜老师，你是怎么把水变没有的呢？
师：想不想看看纸杯里有什么样的秘密？
生：好。
师：有东西吗？
生：有。
师：是什么？
生：是海绵吧。
师：想不想一起看看？
生：想。
师：水还在，只不过它换了一种形态，其实，卜老师并没有什么神功，只不过在实验前，在纸杯里放了这样的一点东西，白色的粉末，所以放在纸杯里，一点问题都没有，它叫聚丙烯酸钠，通俗的名字叫凝固粉，顾名思义，猜猜水为什么倒不下来了？
生：水碰到凝固粉凝固了。
师：它看似陌生，但在我们的生活中经常得到应用，吃的方便面，果冻中都有，这是一种安全的食品添加剂，穿的中，婴儿的尿不湿，这个我不讲大家都懂
的。今天卜老师做的这个魔术就是要让大家认识聚丙烯酸钠，这是一个科学小实验。
【这个环节的时间用得太多了，导致最后在时间上没有很好地把握好。】
作前指导
师：为了做这个实验，卜老师可是花了一点功夫的，那天我在学校资料室查资料的时候，发现一本杂志，叫《未来科学家》，一翻有一篇文章叫有趣的实验，再一看，更巧，作者是南通城中小学的学生，当时我对南通小朋友的佩服油然而生。城中小学的同学文章能发表，咱们通师一附应该也很棒。今天的实验有趣吗？咱们也把它写下来，努力向杂志社投稿。今天的实验有趣在哪里？
生：卜老师做了一个有趣的动作，好像是自己在变魔术，把水变没有的。 师：也就是老师发功的过程比较有趣，还有吗？
生：我觉得卜老师在运用凝固粉的过程很有趣。
【卜老师一上来就围绕“趣”字提出了问题，不仅紧扣了本次习作的要求“趣”，而且使学生知道了在习作中，应该把“趣”作为重点来写，这样文章最起码不会偏题，。会审题，抓中心，在考试中是非常重要的，所以平时的训练也尤为重要。】
师：看来有趣的地方还很多，那如何运用语言文字把这个有趣的地方表达出来呢？结合你平时积累的写作经验，谈谈你的看法。
生：我们要把老师的语言，动作，神态写清楚，还要注意点面结合。
师：把老师的动作要写好。写好人物的动作，能让读者产生一种强烈的现场感。
生：还有神态和语言。
师：好的语言描写可以让人物形象鲜活起来。神态描写可以让人物更加传神。还有吗？
生：还要写周围人的表现。
师：哦，就是还要写其他人，咱们的视角要广要多。除了外部的，还要写什么？
生：还要写一写自己的感受。
师：就是自己的心理活动。就是在写作的过程中，要抓住这些细节。咱们学校的学生在看了老师的实验以后，积极地投入写作，我们来看看当中的一个片段。轻声读读。说说写得怎么样？
生：我觉得他写得很有趣，把水凝固以后当成人来写。
师：也就是说要发挥自己的想象力，看来要写好这个趣味，不仅要抓好这个细节，还有其他很多方面，这就要求同学们充分发挥自己的智慧，八仙过海各显神通。
师：刚才，或许大家的眼睛都盯着卜老师变魔术，一些细节或许忽略掉了，
这些图片能帮助大家回忆。除了卜老师，还可以写写谁？
生：还可以写写帮助卜老师把杯子举在头顶的那位同学。
师：就是那位小助手，还有呢？
生：我觉得还要写一写同学们的表情。
师：就是观众，就是刚才同学说到的多视角，不要盯着一个。看一看这是谁？就是刚才的助手，同学的照片，这些都可以作为写作的素材。下面，由于时间关系，我们就写一写大师发功的过程。要求同学们做到以下几点：静静地回忆，力争一气呵成，也可以看看图。
【这些习作方法的指导，对于四年级的孩子来说早已是家常便饭了，我觉得不必要花这些时间去说。既然是同一个实验，老师不妨可以给一些有关在这篇作文中可以用到的词语，按语言，动作，神态，心理等分好类，供大家选择。其实学生作文水平的高低在于是否有话可写，用词是否精当，生动，所以这里的写作指导重心可以偏向词句，而不只是方法的介绍。】
学生习作
分享评改
师：有没有人愿意把自己的作品与大家分享，我可有奖励，奖励一袋聚丙烯酸钠。请第一个举手的小女孩。
生读。
师：今天我们说要抓细节，你看，人物的语言，动作都抓得很好。还要多视角，你看，从我到同学们。还可以在动作的前面写一写表示程度等的词，这样会更加的生动。
生读。
师：你觉得这位同学的文章哪儿应该加星。
生：我觉得她这里把卜老师的表情写出来了。
师：可以加个星。
生：我觉得她的细节描写非常好。“身子微微下蹲，移向左手下方。” 师：为什么那么细？观察很细致，回忆很投入。再加星。
生：把自己的心理描写了。
师：有没有要修改的地方？从多视角，抓细节。
生：应该把同学写进去。
师：好的，在最后揭示实验结果的时候。
生：还可以写一写小助手的神情。
师：这里没有哦。
生：想在写卜老师把水杯翻过来的时候写一写紧张的样子。
师：其实我发功的时候也有表情的，可以写一写。回去再改一改。下面请同学之间互相改一改。
师：读一下同学中的好的文章。
生读。
师：再请。课后完成整片文章。这是我们教材习作七的作文。那么你能给她取个吸引人眼球，让编辑眼前一亮的题目呢？你准备取个什么题目？
生：我准备取《无形的水》
师：也可以是《消失的水》，根据实验过程中的材料来取。
生：我准备取《矿泉水大变身》。
师：也不错。
生：可以是《被偷走的水》。
师：这个偷可以加引号。
生：我想取《水巧变冰块》。
师：文章的题目要精练，还可以是《纸杯中的秘密》，回去以后利用今天的多视角，抓细节把文章的趣味写出来。当然你们也可以写这学期科学课上的实验。希望你们努力投稿。
【这个点评的环节是非常重要的，可以让学生知道如何修改自己的习作，那么我们就要乘胜追击，马上让学生进行修改，课上可以让学生挑一处最需要修改的地方现场改，如果还有时间，可以让同学之间互相改一改，这样修改的面就广了。】