“寻找幸福”作文指导
教学目标：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
教学内容：学习文本作者对生活的感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。 教学重难点：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
教学设想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
（一）设置情境，导入话题
（二）疏理内容，聚焦幸福
1、学生思考：大家回忆第一单元的五篇课文，谈谈你对哪篇文章所写的“幸福”最感兴趣？它写的什么那种幸福打动了你？
教师引导，学生交流：
——学生回答，教师适时引导：幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）„„
2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。第一单元的话题“幸福的滋味”，作者就是从回忆童年往事、体会亲情友情、感受生活经历等几个方面来挖掘写作的材料，他们都是从自己的生活中去选取那些最有感受的、具体的、生动的、甚至是细小的“幸福”事件来写。
（三）提升观点，表达幸福
我们来用一句话交流一下各自对幸福的独特感悟吧
（四）回顾生活，分享幸福
下面请你动笔描写一下你感受到幸福的一个场景或一个具体事件； （小组讨论交流，全班共推出2-3篇佳作）
他们是如何用文字让我们被他们的幸福所打动的呢？（可以尝试从选材和文字表达两个方面来分析）
（五）总结话题，布置作业
1、小结：
幸福的滋味并不是那么难以找到！因为它永远藏在我们身边；可是幸福也很难找到，因为她需要你有双发现的眼睛, 敏感的心灵, 细腻的文笔。如果我们能够做到留心观察生活，独立思考生活，用文字准确生动地表达生活，那么我们时刻都会感受到幸福就萦绕在我们身边。让我们做生活的有心人，幸福的体验者吧！
2、作业：请以《幸福的滋味》为话题写一篇文章。
“寻找幸福”作文指导
教学目标：引导学生关注生活、思考生活、表达感受。
教学内容：学习文本作者对生活的感悟，从生活中选取材料表达自己的幸福感受。 教学重难点：让学生感受身边的幸福，写出对幸福的独特认识。
教学设想：“幸福的滋味”是抽象的，只有使之与生活的滋味联系起来感受，才能调动学生的感性认识和感观上的感觉，才能缩短文本与生活的距离。
（一）设置情境，导入话题
（二）疏理内容，聚焦幸福
1、学生思考：大家回忆第一单元的五篇课文，谈谈你对哪篇文章所写的“幸福”最感兴趣？它写的什么那种幸福打动了你？
教师引导，学生交流：
——学生回答，教师适时引导：幸福是一种心情舒畅的生活（看云）；幸福是一种给予的快乐（无私的奉献）；幸福是一种平凡的体验（看社戏、偷吃罗汉豆、）；幸福是一种追求后的满足（放烟花，第一次看柚子树、养十姊妹、露营、做饭、坐火车飞机、看见雪）：幸福是一种成功后的喜悦（爬悬崖）„„
2、小结：其实生活就是我们写作的源泉。第一单元的话题“幸福的滋味”，作者就是从回忆童年往事、体会亲情友情、感受生活经历等几个方面来挖掘写作的材料，他们都是从自己的生活中去选取那些最有感受的、具体的、生动的、甚至是细小的“幸福”事件来写。
（三）提升观点，表达幸福
我们来用一句话交流一下各自对幸福的独特感悟吧
（四）回顾生活，分享幸福
下面请你动笔描写一下你感受到幸福的一个场景或一个具体事件； （小组讨论交流，全班共推出2-3篇佳作）
他们是如何用文字让我们被他们的幸福所打动的呢？（可以尝试从选材和文字表达两个方面来分析）
（五）总结话题，布置作业
1、小结：
幸福的滋味并不是那么难以找到！因为它永远藏在我们身边；可是幸福也很难找到，因为她需要你有双发现的眼睛, 敏感的心灵, 细腻的文笔。如果我们能够做到留心观察生活，独立思考生活，用文字准确生动地表达生活，那么我们时刻都会感受到幸福就萦绕在我们身边。让我们做生活的有心人，幸福的体验者吧！
2、作业：请以《幸福的滋味》为话题写一篇文章。