口语交际——漫话奇思妙想
面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。
上周的这个口语交际并不成功。本来我认为这个漫话应该是很简单的，孩子们应该是对生活充满很多幻想的，于是我并没有过多引导和干涉，而是先让他们自己在小组内漫谈，我去小组内串了串门子，感觉有点失望，因为并没有我预料的大胆而奇妙的幻想出来，同时还发现孩子们在拼命给自己的猜测和幻想找去实现的可能，去解释那些莫须有的“原理”。
我停下了小组交流，告诉孩子们你们只管大胆的去想，并不需要你为此做出合理的解释，同时你们也不要担心能不能实现。“没有大胆的猜测就没有大胆的发现”，我们现在尽力去猜测就好了。孩子们说，老师好难啊，不知道说哪方面啊。我犹豫了下，说从你自己最渴望的说起吧。
一个孩子马上说我希望未来都不用来学习学习，直接在家里学习。我笑了，说这个不大胆，现在的远程学习已经能通过互联网足不出户学习了。不过说到这，老师倒有一个想法——我觉得如果真的能把所有知识都存入芯片，再把芯片直接插入人脑，我们不用学习就能掌握知识，该多好。孩子们哄堂大笑，说老师你也这么懒。我笑眯眯的说因为老师以前也是很痛苦的学过来的啊，并且还要继续学习。 接下来我让孩子们继续去交流，同时布置了作业，将自己的奇思
妙想写一个你觉得最大胆最奇妙的出来。我心里有点忐忑，感觉孩子们似乎并不能把思维真正放开，真正大胆去猜测。
周末看到孩子们的“奇思妙想”，我很沮丧。有一半的学生都认为衣服上应该有翅膀，这样他们就可以飞了，三分之一的孩子希望以后汽车不仅能在马路上开，还能潜水和飞天„„我感觉还没有《多啦A 梦》里每一集的道具精彩。总觉得孩子们的奇思妙想还是太保守，或者是我的要求太高？
我决定，这个口语交际还需要重新分类再上一次。
这次算比较好的奇思妙想：
龙诗雨
在未来世界，人们会发明一支笔，笔上有一个屏幕，当人与动物说话时，屏幕上会出现动物所
说的话，并成为中文。而我们所说的话会在屏幕旁边的一个小小的音响发出来，并成为那个动物的
语言。这样，我们人类就可以和所有动物交流了。
汪玉霖
我希望能发明一支只能中性笔，里面的墨水是用不完的。如果你有不会的题或不知道的字，按
一下红色的按钮，再把笔指着那个地方，笔的一个小圆洞照出亮光，答案就会像放电影一样在你的
面前。
陈靖
我关注的是安全，我希望能创造出一个安全栏。顾名思义，就是我们过马路时的路障。只要一
到红灯，安全栏就会阻止车行道，开人行道；到绿灯，车道打开，人行道封闭，这样红灯也不是那
么好闯了，可以减少交通事故。
徐建辉
我希望未来的衣服可以自动调节颜色和温度，可以令人潜水不需要氧气，走路不需要力气，可
以令人飞起来。并且这一切功能只需要大脑直接发送信息，衣服就能完成。
《漫话奇思妙想》教学设计
学习目标:
1、通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。
2、培养学生的口语交际能力和想象能力。
3、培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。
教学过程:
（一）﹑启发谈话﹐揭示课题。
德国数学家高斯曾经说过这样一句话:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”(出示这句话) 同学们﹐这里的猜测是什么意思?(猜想﹐奇思妙想) 正是有了奇思妙想(板书:奇思妙想) ﹐我们今天的世界才变得这样丰富多采。
（二）﹑故事激趣﹐导入话题。
世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。在广泛的课外阅读中﹐你知道哪些科学奇思妙想的故事吗? 请到前面来讲给大家听﹐好不好? （牛頓发现万有引力的故事。）（斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事）
我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”
由此可见﹐只要我们处处留心观察﹐大胆地去奇思妙想﹐成为发明家﹑科学家将不是一句空话。
（三）﹑小组畅谈奇思妙想。
1. 同学们﹐根据你对生活的观察﹐你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便? 在这方面你什么奇思妙想吗? 请大胆地说給同学们听。下面我们就来谈谈我们的奇思妙想。(板书:漫话) 有谁知道漫话是什么意思?(引导学生通过查字典找到答案。漫话:没有限制﹐没有约束地谈﹐也就是随便谈﹐想说什么就说什么)
2. 分四人小组讨论交流各自的奇思妙想。要求人人参与，并选出一名想象最有创新的同学进行全班交流。
（四）﹑全班交流﹐每组派代表到讲台前当众讲述。
1、同学们的设想真是新颖奇妙。下面由每组选派的代表到讲台前具体说一说﹐看谁想得奇妙﹐讲得精采。
要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。也可以对发言同学的设想可以进行补充或发表自己的看法。
2、学生评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
（如果是小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。）
（五）﹑小结。
口语交际——漫话奇思妙想
面对未来，我们一定有许多大胆的猜测和奇妙的幻想。把你的奇思妙想说出来，让大家一起分享。
上周的这个口语交际并不成功。本来我认为这个漫话应该是很简单的，孩子们应该是对生活充满很多幻想的，于是我并没有过多引导和干涉，而是先让他们自己在小组内漫谈，我去小组内串了串门子，感觉有点失望，因为并没有我预料的大胆而奇妙的幻想出来，同时还发现孩子们在拼命给自己的猜测和幻想找去实现的可能，去解释那些莫须有的“原理”。
我停下了小组交流，告诉孩子们你们只管大胆的去想，并不需要你为此做出合理的解释，同时你们也不要担心能不能实现。“没有大胆的猜测就没有大胆的发现”，我们现在尽力去猜测就好了。孩子们说，老师好难啊，不知道说哪方面啊。我犹豫了下，说从你自己最渴望的说起吧。
一个孩子马上说我希望未来都不用来学习学习，直接在家里学习。我笑了，说这个不大胆，现在的远程学习已经能通过互联网足不出户学习了。不过说到这，老师倒有一个想法——我觉得如果真的能把所有知识都存入芯片，再把芯片直接插入人脑，我们不用学习就能掌握知识，该多好。孩子们哄堂大笑，说老师你也这么懒。我笑眯眯的说因为老师以前也是很痛苦的学过来的啊，并且还要继续学习。 接下来我让孩子们继续去交流，同时布置了作业，将自己的奇思
妙想写一个你觉得最大胆最奇妙的出来。我心里有点忐忑，感觉孩子们似乎并不能把思维真正放开，真正大胆去猜测。
周末看到孩子们的“奇思妙想”，我很沮丧。有一半的学生都认为衣服上应该有翅膀，这样他们就可以飞了，三分之一的孩子希望以后汽车不仅能在马路上开，还能潜水和飞天„„我感觉还没有《多啦A 梦》里每一集的道具精彩。总觉得孩子们的奇思妙想还是太保守，或者是我的要求太高？
我决定，这个口语交际还需要重新分类再上一次。
这次算比较好的奇思妙想：
龙诗雨
在未来世界，人们会发明一支笔，笔上有一个屏幕，当人与动物说话时，屏幕上会出现动物所
说的话，并成为中文。而我们所说的话会在屏幕旁边的一个小小的音响发出来，并成为那个动物的
语言。这样，我们人类就可以和所有动物交流了。
汪玉霖
我希望能发明一支只能中性笔，里面的墨水是用不完的。如果你有不会的题或不知道的字，按
一下红色的按钮，再把笔指着那个地方，笔的一个小圆洞照出亮光，答案就会像放电影一样在你的
面前。
陈靖
我关注的是安全，我希望能创造出一个安全栏。顾名思义，就是我们过马路时的路障。只要一
到红灯，安全栏就会阻止车行道，开人行道；到绿灯，车道打开，人行道封闭，这样红灯也不是那
么好闯了，可以减少交通事故。
徐建辉
我希望未来的衣服可以自动调节颜色和温度，可以令人潜水不需要氧气，走路不需要力气，可
以令人飞起来。并且这一切功能只需要大脑直接发送信息，衣服就能完成。
《漫话奇思妙想》教学设计
学习目标:
1、通过介绍他人或自己的奇思妙想，激发学生的创新意识，树立起敢于标新立异的勇气与信心。
2、培养学生的口语交际能力和想象能力。
3、培养学生认真倾听别人发言的习惯，学会借鉴他人、借助适当的手段清晰表达自我，提高表达效果。
教学过程:
（一）﹑启发谈话﹐揭示课题。
德国数学家高斯曾经说过这样一句话:“没有大胆的猜测就不可能有伟大的发现。”(出示这句话) 同学们﹐这里的猜测是什么意思?(猜想﹐奇思妙想) 正是有了奇思妙想(板书:奇思妙想) ﹐我们今天的世界才变得这样丰富多采。
（二）﹑故事激趣﹐导入话题。
世界上的许多发明创造来源于奇思妙想。在广泛的课外阅读中﹐你知道哪些科学奇思妙想的故事吗? 请到前面来讲给大家听﹐好不好? （牛頓发现万有引力的故事。）（斯帕拉捷揭开蝙蝠夜间飞行秘密的故事）
我们发现，这些奇思妙想有些缘起于日常生活的偶一闪念，有的则是人们苦苦追求想要解决的问题，这些想象最终成为影响人们生活甚至人类历史的重要力量。说到这儿，老师不禁想到陶行知爷爷的一句话（出示）：“时时是创造之时，处处是创造之地，人人是创造之人。”
由此可见﹐只要我们处处留心观察﹐大胆地去奇思妙想﹐成为发明家﹑科学家将不是一句空话。
（三）﹑小组畅谈奇思妙想。
1. 同学们﹐根据你对生活的观察﹐你觉得有什么办法能使我们今天的生活变得更方便? 在这方面你什么奇思妙想吗? 请大胆地说給同学们听。下面我们就来谈谈我们的奇思妙想。(板书:漫话) 有谁知道漫话是什么意思?(引导学生通过查字典找到答案。漫话:没有限制﹐没有约束地谈﹐也就是随便谈﹐想说什么就说什么)
2. 分四人小组讨论交流各自的奇思妙想。要求人人参与，并选出一名想象最有创新的同学进行全班交流。
（四）﹑全班交流﹐每组派代表到讲台前当众讲述。
1、同学们的设想真是新颖奇妙。下面由每组选派的代表到讲台前具体说一说﹐看谁想得奇妙﹐讲得精采。
要求：在展示过程中，下面的同学要认真倾听、动脑思考，把你听不明白的提出来当面质询。也可以对发言同学的设想可以进行补充或发表自己的看法。
2、学生评价，说出相关理由。评出各种奖项，以示激励。
（如果是小组成员齐心合力，显示出本组资源的最佳组合，可获“合作奖”；按发明的有趣性与受欢迎程度，授予“最富人气奖”；如设计方案很易转化为现实，且富实用价值，可获“最佳设计奖”；对完善别人的发明提出的好建议则可授予“金点子奖”。）
（五）﹑小结。