《激情奥运》教学案例
昇文小学 骆嘉兰
教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页——78页
教材分析：在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题，教材中提供的素材也可以作为讨论的话题。
教学目标
（1）知识与能力：
通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步体会数学的应用价值。 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法：
了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。以学生自主探究、小组合作学习为主，进一步巩固小数运算、观察物体等知识。
（3）情感态度与价值观：
引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育和民族集体荣誉感。，教育学生从小积极强身健体。
教学重点与难点：
1、熟练运用小数加减法，解决实际问题。
2、经历体育中的数学，感受生活与数学数学的密切联系。
教学具准备：多媒体课件、收集有关奥运会资料（学生）
教学流程：
一. 激情导入，激发兴趣:
同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，让我们重温一下当时那激动人心的场面。播放课件。同学们，当五星红旗在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！同学们，你们知道吗？ 2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！（课件出示：2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）
师：这是2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？说给你的同学听一听吧！”
预设：
1. 在2004年的雅典奥运会中国体育代表队取得了金牌32块，排在了第二名。
2. 因为在2004年我们取得了第二名, 所以2008年北京奥运会上我们又前进了一名，取得了第
一. ！
3．我国的金牌排名是第一，但奖牌的数量没有俄罗斯多。
4．我们国家的金牌总数比美国少3块。
同学们, 奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！今天北京奥运会的吉祥物五位福娃也来到了我们的课堂上, 让我们和他们一起坐着时光机穿越时空隧道去雅典奥运会的会场领略那里的激情奥运吧!(板书课题)
【利用奥运会奖牌进行教学，渗透了数学与生活的联系，素材来自生活实际，学生比较感兴趣，在学习知识的同时还可以进行爱国主义教育。】
二、自主探究 赛场比拼
（一）射击赛场比拼
1、课件出示福娃贝贝声音：“同学们，欢迎你们来到在2004年的雅典奥运会会场，现在我们所处的位置是射击比赛场地现在你们所看到的就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。
这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。
问题1：[出示课件] 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的? 生认真观察、思考，汇报自己的想法。
师：现在比赛已经打完了前7枪。(课件出示：决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2) 只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为杜丽捏了一把汗。
问题2：[选择] 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?
A 最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少1．4环或少更多才能取得冠军。
B 最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多1．4环或多更多才能取得冠军。
C 最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜1．4环或超过更多才能取得冠军。
（学生出手势回答）
师：最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢? 让我们来看一下。(课件出示书上的表格) 根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。
问题3：[独立计算解答] 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？
生：动脑思考、动笔计算：
方法一： 10.8+10.8+10.6—（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.9>1.4，
方法二： (10.8—10)+(10.8—10.6)+(10.6—9.7)=1.9(环) ，1.9>1.4
所以杜丽是最后的冠军 (学生也可用估算方法) 。
1.9—1.4=0.5(环) 。
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
（二）跳水赛场比拼
奥运第一金的取得，极大地鼓舞了中国运动员的士气，瞧, 福娃晶晶又把我们带到了游泳比赛场地, 这里正举行跳水比赛。（课件出示跳水皇后郭晶晶的表现。）
（1）接着老师提出问题：最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？怎么算的？
（2）课件出示三名运动员最后一跳的成绩（课件）
（3）请你先思考一下：她们三个，谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？
（4）你有什么想法。跟你的同学说一说，写一写。
（三）田径赛场比拼
如果说奥运第一金吹响了中国运动员夺金的号角，那么跳水项目的金牌则让我们回味无穷，而最让人们惊喜的是田径赛场上一个来自中国小伙子的突出表现。你知道他是谁吗？（课件出示刘翔当时夺冠的录像）
师：刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗? （生：12.91秒） 师：你是怎么知道的? （预设：生答视频上）
师：你观察得可真仔细，那你知道这12.95秒又是什么成绩吗?
生：奥运会纪录。
师：说的真好。
问题1：根据这两个数据你能提出什么数学问题?
生提出问题：刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？
师：真好。哪组能快速算出你们的答案？[生列式计算：12.95一12.91=0.04(秒) 。]
师：冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢? 让我们来看一下。（课件出示书本的表格）
问题2[自主解决]：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算前三名运动员的成绩分别相差多少秒？?(提倡学生用多种方法来解决问题)
刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)
刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)
特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)
师：根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
问题3：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图) 哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢?
[ 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。] 师评价
2、课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图
师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里的数学问题。
问题4：每两栏之间的距离是多少米？
a 、小组合作交流算法
b 、列式解答
c 、汇报展示
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
三、自主构建 拓展延伸
福娃迎迎又把我们带到了其他赛场：（课件出示）
1、唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成
绩是130千克，挺举成绩是172. 5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？
（130＋172.5＋2.5）＝305（千克）
2、奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？
787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；
3、小组讨论，提出问题并解答。
男子双杠决赛前三名成绩
国籍 日本 乌克兰 中国
运动员 富田洋之 贡查罗夫 李小鹏
成绩 9.775分 9.787分 9.762分
3、师总结：
亲爱的同学们！可谓是千年文明史，百世奥运情。每当我们在奥动会赛场上听到催人奋进的义勇军进行曲时，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待2012，相信在英国伦敦，中国健儿能取得更好的成绩！最后让我们共同去努力，努力学习数学知识，像中国健儿们一样为国争光！
《激情奥运》教学反思
昇文小学 骆嘉兰
《激情奥运》是北师大版小学数学第八册第五单元的内容，课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容, 是一节综合应用的课。一方面它传递着知识、培养能力; 另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育, 通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱国情怀, 分享快乐。2008年第29届奥林匹克运动会将在我国首都北京举行。今天我们有必要了解我国体育代表团在28届奥林匹克运动会上取得的优异成绩。在“激情奥运”情境中，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到数学的应用价值，体现了信息技术与学科整合的成效。
整节课以2004年奥运赛场中比赛项目为情景，通过射击、跳水、田径赛场中的情景抛出不同的数学问题，让学生始终感受到数学来源于、应用于生活。也可以说生活中处处有数学这一教育理念。
反思这节课的教学，我有如下收获：
1. 本节课建立在奥运会的基础上，分别从射击、跳水、110米栏这几个有代表性的奥运会信息和项目入手，既提升了学生的爱国主义情操，又把学生带进了有趣的数学王国。面对一个个实际问题，学生们提出了很多数学问题和解决方法，自己解决不了可以上网查阅。教学中，我没有局限于某个方面，而是拓展学生的思维。由于是在微机室上的这节数学课，我让学生尽情发挥想像，上网查阅相关内容，发言、讨论，寻求正确、灵活的解决方法。在个别地方给予学生提示，帮助他们联系更多的经验，把知识体系有效地建立起来。
2. 本节课教师与学生互动，学习气氛民主、轻松、活跃。让学生真正成为了学习的主人，在轻松、有趣的活动中体验到了学习的快乐和成功的喜悦。
3. 在激发学生学习热情的基础上，阅读书上所提供的有关奥运会的一些数据，根据这些数据能解答什么数学问题呢？给足学生独立思考的空间。“跳水”环节的计算有点难，如果学生能画出线段图来帮助理解就可以估算出结果，不必要准确计算出数据来说明。
4. 授课时有些紧张，我的紧张带给了我的学生们，所以在做题中错误率较高。学生反应问题思维的敏捷性差、节奏就慢。以后自己要主动多锻炼自己，不断提高自己的应变能力、正确处理好预设与生成的关系。
今后，我还要努力挖掘教材，根据信息，引导学生提出数学问题，综合运用所学的知识和方法，解决有关的问题。注意引导学生独立思考，组织学生讨论与交流，鼓励学生提出多样化的解题策略。
《激情奥运》教学案例
昇文小学 骆嘉兰
教学内容：北师大版小学数学第八册第五单元教材76页——78页
教材分析：在第28届奥林匹克运动会上，中国体育代表团取得了优异的成绩。教材创设了“激情奥运”的情境，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到了数学的应用价值，并且激发了学生的学习兴趣。教学时，可以鼓励学生事先收集这次奥运会的资料，从中发现问题，并在全班交流，尝试运用所学知识解决这些问题，教材中提供的素材也可以作为讨论的话题。
教学目标
（1）知识与能力：
通过分析“奥运”信息，使学生能够综合运用所学的知识和方法解决体育赛场上的相关问题，体会数学与体育之间的关系，进一步体会数学的应用价值。 培养学生初步的应用意识和解决问题的能力。
（2）过程与方法：
了解奥运会知识，体验学习乐趣，总结学习方法，学生从而达到愿学、乐学、会学、善学的境界。以学生自主探究、小组合作学习为主，进一步巩固小数运算、观察物体等知识。
（3）情感态度与价值观：
引导学生全情投入，体验奥运文化内涵，发现奥运会特有的数学价值，渗透爱国教育和民族集体荣誉感。，教育学生从小积极强身健体。
教学重点与难点：
1、熟练运用小数加减法，解决实际问题。
2、经历体育中的数学，感受生活与数学数学的密切联系。
教学具准备：多媒体课件、收集有关奥运会资料（学生）
教学流程：
一. 激情导入，激发兴趣:
同学们，你们知道2008年8月8日是什么日子吗？在我们国家的首都北京成功举办了第29届夏季奥运会，让我们重温一下当时那激动人心的场面。播放课件。同学们，当五星红旗在赛场上徐徐升起，嘹亮的国歌声在你耳边响起时，此时此刻作为一名中国人你们激动吗？（激动）是啊，从1936年柏林奥运会上我们被屈辱地称作“东亚病夫”到今天令世界瞩目的奥运强国，中国的运动健儿们用他们辛勤的汗水和顽强地拼博为祖国争得了荣誉！同学们，你们知道吗？ 2004年在雅典举办的第28届奥运会上我国健儿们也取得的优异的成绩呢！（课件出示：2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜）
师：这是2004年雅典奥运会的前三名奖牌榜。仔细观察后，你收获了哪些，有什么感言？说给你的同学听一听吧！”
预设：
1. 在2004年的雅典奥运会中国体育代表队取得了金牌32块，排在了第二名。
2. 因为在2004年我们取得了第二名, 所以2008年北京奥运会上我们又前进了一名，取得了第
一. ！
3．我国的金牌排名是第一，但奖牌的数量没有俄罗斯多。
4．我们国家的金牌总数比美国少3块。
同学们, 奥运会里有许多的数学问题等着我们去探究呢！今天北京奥运会的吉祥物五位福娃也来到了我们的课堂上, 让我们和他们一起坐着时光机穿越时空隧道去雅典奥运会的会场领略那里的激情奥运吧!(板书课题)
【利用奥运会奖牌进行教学，渗透了数学与生活的联系，素材来自生活实际，学生比较感兴趣，在学习知识的同时还可以进行爱国主义教育。】
二、自主探究 赛场比拼
（一）射击赛场比拼
1、课件出示福娃贝贝声音：“同学们，欢迎你们来到在2004年的雅典奥运会会场，现在我们所处的位置是射击比赛场地现在你们所看到的就是赢得2004年雅典奥运会第一金的射击选手杜丽。
这幅图片是我国选手杜丽参加射击比赛的决赛场景，当射击手打出第1枪的时候，中外记者纷纷从不同角度对射击手进行拍照。
问题1：[出示课件] 书中有四幅照片，请同学们辨认一下这四幅图片分别是哪个记者拍摄的? 生认真观察、思考，汇报自己的想法。
师：现在比赛已经打完了前7枪。(课件出示：决赛中，打过7枪后，杜丽比加尔金娜少1．4环，排名第2) 只剩下3枪就知道冠军归属于谁了，当时所有人都为杜丽捏了一把汗。
问题2：[选择] 杜丽在最后的三枪中要打出什么样的成绩才能获得冠军呢?
A 最后三枪的总环数杜丽要比加尔金娜少1．4环或少更多才能取得冠军。
B 最后三枪的总环数加尔金娜要比杜丽多1．4环或多更多才能取得冠军。
C 最后三枪的总环数杜丽要超过加尔金娜1．4环或超过更多才能取得冠军。
（学生出手势回答）
师：最后三枪，两位射手的成绩究竟是怎样的呢? 让我们来看一下。(课件出示书上的表格) 根据他们两人最后三枪的成绩和前7枪的情况。
问题3：[独立计算解答] 谁获得冠军？第一名比第二名高了多少环？
生：动脑思考、动笔计算：
方法一： 10.8+10.8+10.6—（10+10.6+9.7)=1.9(环) 1.9>1.4，
方法二： (10.8—10)+(10.8—10.6)+(10.6—9.7)=1.9(环) ，1.9>1.4
所以杜丽是最后的冠军 (学生也可用估算方法) 。
1.9—1.4=0.5(环) 。
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
（二）跳水赛场比拼
奥运第一金的取得，极大地鼓舞了中国运动员的士气，瞧, 福娃晶晶又把我们带到了游泳比赛场地, 这里正举行跳水比赛。（课件出示跳水皇后郭晶晶的表现。）
（1）接着老师提出问题：最后一跳前，吴敏霞落后郭晶晶多少分？怎么算的？
（2）课件出示三名运动员最后一跳的成绩（课件）
（3）请你先思考一下：她们三个，谁是冠军，谁是亚军，谁是第三名？
（4）你有什么想法。跟你的同学说一说，写一写。
（三）田径赛场比拼
如果说奥运第一金吹响了中国运动员夺金的号角，那么跳水项目的金牌则让我们回味无穷，而最让人们惊喜的是田径赛场上一个来自中国小伙子的突出表现。你知道他是谁吗？（课件出示刘翔当时夺冠的录像）
师：刘翔在男子110米栏的比赛中获得了冠军，并打破了该项目的奥运会纪录，平了该项目的世界纪录，创造了中国人在短道项目上的奇迹和神话。刘翔成功了，我们每一个中国人都为他高兴。那同学们你们知道刘翔在当时的决赛中的成绩是多少吗? （生：12.91秒） 师：你是怎么知道的? （预设：生答视频上）
师：你观察得可真仔细，那你知道这12.95秒又是什么成绩吗?
生：奥运会纪录。
师：说的真好。
问题1：根据这两个数据你能提出什么数学问题?
生提出问题：刘翔的成绩比奥运会纪录少用多少秒？
师：真好。哪组能快速算出你们的答案？[生列式计算：12.95一12.91=0.04(秒) 。]
师：冠军归属于刘翔了，那第二名、第三名的获得者是谁呢? 让我们来看一下。（课件出示书本的表格）
问题2[自主解决]：根据表格中所提供的信息，请大家动笔计算前三名运动员的成绩分别相差多少秒？?(提倡学生用多种方法来解决问题)
刘翔比特拉梅尔快：13.18－12.91=0.27(秒)
刘翔比加西亚快：13.20－12.91=0.29(秒)
特拉梅尔比加西亚快：13.20－13.18=0.02(秒)
师：根据表格中的信息我们了解了三名运动员的名次排列情况，通过刚才的计算我们知道了他们三人之间的成绩差。
问题3：那同学们能不能根据表格中提供的数据，判断这两幅图，(课件出示图) 哪幅图能描述当时决赛的冲刺情况呢?
[ 学生小组交流，讨论。确定哪幅图之后，可以让学生说出图中运动员的名次。] 师评价
2、课件出示刘翔110米栏赛场图片及赛道示意图
师：这就是刘翔英勇拼搏过的地方，这里洒下了他的汗水。现在，让我们一起来观察110米栏里的数学问题。
问题4：每两栏之间的距离是多少米？
a 、小组合作交流算法
b 、列式解答
c 、汇报展示
3、汇报小组比赛进展情况，教师评价。
三、自主构建 拓展延伸
福娃迎迎又把我们带到了其他赛场：（课件出示）
1、唐功红是本届奥运会的75千克以上级举重冠军。在决赛中，亚军韩国选手张美兰抓举成
绩是130千克，挺举成绩是172. 5千克，张美兰抓举和挺举的总成绩比唐功红少2.5千克。唐功红抓举和挺举的总成绩是多少千克？
（130＋172.5＋2.5）＝305（千克）
2、奥运会男子跳水3米板比赛，中国选手彭勃凭借出色的发挥摘得金牌，总成绩是787.38分。比获得铜牌的俄罗斯老将萨乌丁高了34.11分，而萨乌丁比获得银牌的加拿大选手德斯帕蒂少了2.7分，而德斯帕蒂的总成绩是多少分？
787.38－34.11＋2.7＝755.97（分）；
3、小组讨论，提出问题并解答。
男子双杠决赛前三名成绩
国籍 日本 乌克兰 中国
运动员 富田洋之 贡查罗夫 李小鹏
成绩 9.775分 9.787分 9.762分
3、师总结：
亲爱的同学们！可谓是千年文明史，百世奥运情。每当我们在奥动会赛场上听到催人奋进的义勇军进行曲时，作为一名中国人都一定会为之心潮澎湃，那就让我们共同期待，期待2012，相信在英国伦敦，中国健儿能取得更好的成绩！最后让我们共同去努力，努力学习数学知识，像中国健儿们一样为国争光！
《激情奥运》教学反思
昇文小学 骆嘉兰
《激情奥运》是北师大版小学数学第八册第五单元的内容，课程设计在于进一步巩固小数的加减法以及确定位置等方面的内容, 是一节综合应用的课。一方面它传递着知识、培养能力; 另一方面我们要在课堂教学中渗透爱国教育, 通过极具震撼力的事件让学生真真切切感受爱国情怀, 分享快乐。2008年第29届奥林匹克运动会将在我国首都北京举行。今天我们有必要了解我国体育代表团在28届奥林匹克运动会上取得的优异成绩。在“激情奥运”情境中，不仅使学生能综合运用小数运算、观察物体等知识解决实际问题，也使学生体会到数学的应用价值，体现了信息技术与学科整合的成效。
整节课以2004年奥运赛场中比赛项目为情景，通过射击、跳水、田径赛场中的情景抛出不同的数学问题，让学生始终感受到数学来源于、应用于生活。也可以说生活中处处有数学这一教育理念。
反思这节课的教学，我有如下收获：
1. 本节课建立在奥运会的基础上，分别从射击、跳水、110米栏这几个有代表性的奥运会信息和项目入手，既提升了学生的爱国主义情操，又把学生带进了有趣的数学王国。面对一个个实际问题，学生们提出了很多数学问题和解决方法，自己解决不了可以上网查阅。教学中，我没有局限于某个方面，而是拓展学生的思维。由于是在微机室上的这节数学课，我让学生尽情发挥想像，上网查阅相关内容，发言、讨论，寻求正确、灵活的解决方法。在个别地方给予学生提示，帮助他们联系更多的经验，把知识体系有效地建立起来。
2. 本节课教师与学生互动，学习气氛民主、轻松、活跃。让学生真正成为了学习的主人，在轻松、有趣的活动中体验到了学习的快乐和成功的喜悦。
3. 在激发学生学习热情的基础上，阅读书上所提供的有关奥运会的一些数据，根据这些数据能解答什么数学问题呢？给足学生独立思考的空间。“跳水”环节的计算有点难，如果学生能画出线段图来帮助理解就可以估算出结果，不必要准确计算出数据来说明。
4. 授课时有些紧张，我的紧张带给了我的学生们，所以在做题中错误率较高。学生反应问题思维的敏捷性差、节奏就慢。以后自己要主动多锻炼自己，不断提高自己的应变能力、正确处理好预设与生成的关系。
今后，我还要努力挖掘教材，根据信息，引导学生提出数学问题，综合运用所学的知识和方法，解决有关的问题。注意引导学生独立思考，组织学生讨论与交流，鼓励学生提出多样化的解题策略。