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三四 忆读书
松江区华阳桥学校 王新永
教学目标
1、借助朗读、圈划、批注, 领会作者的读书感受。
2、在阅读中与作者对话，反思自己的读书经历，感悟理解正确的读书方法。
说明：
冰心动情地回忆了自己读书的经历，因此感受作家的读书感受是学生阅读的基本要求；文章中许多描写十分生动，需要借助朗读圈划去体会感悟作家的思想感情。在此过程中逐步掌握这种阅读的方法。作家借忆读书，介绍了正确的读书方法，为此学生可借助交流、批注，同时对比自己的读书方法，感悟、理解作家的读书方法：用心去读书、广泛多读书、有选择读书，做一个以书为友的人。
教学过程
2
思路点拨
本文的教学也可从师生讨论读书方法入手，既明确目标，又激发学生对文本的学习，指导学生批注圈划，在随后的交流中，注重引导学生在分析句段的基础上，体会作家读书经历背后所蕴涵的读书方法。
练习举隅
１、结合作家的读书经历或自身实践，谈谈对“读书好，多读书，读好书”这句话的理解？ ２、根据作者用意，请就文章中提到的几本书概括其主要内容。
3、 阅读冰心的其他作品，并把读后的感受写下来。
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三四 忆读书
松江区华阳桥学校 王新永
教学目标
1、借助朗读、圈划、批注, 领会作者的读书感受。
2、在阅读中与作者对话，反思自己的读书经历，感悟理解正确的读书方法。
说明：
冰心动情地回忆了自己读书的经历，因此感受作家的读书感受是学生阅读的基本要求；文章中许多描写十分生动，需要借助朗读圈划去体会感悟作家的思想感情。在此过程中逐步掌握这种阅读的方法。作家借忆读书，介绍了正确的读书方法，为此学生可借助交流、批注，同时对比自己的读书方法，感悟、理解作家的读书方法：用心去读书、广泛多读书、有选择读书，做一个以书为友的人。
教学过程
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思路点拨
本文的教学也可从师生讨论读书方法入手，既明确目标，又激发学生对文本的学习，指导学生批注圈划，在随后的交流中，注重引导学生在分析句段的基础上，体会作家读书经历背后所蕴涵的读书方法。
练习举隅
１、结合作家的读书经历或自身实践，谈谈对“读书好，多读书，读好书”这句话的理解？ ２、根据作者用意，请就文章中提到的几本书概括其主要内容。
3、 阅读冰心的其他作品，并把读后的感受写下来。