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综合性学习《好读书 读好书》教学设计
孝昌县丰山镇初级中学 李志华
一、学情分析
本单元以求知和读书为主题，“综合性学习”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。同时，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”；在“课程资源的开发与利用”部分明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。
二、教学目标
知识目标：1、提高对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
能力目标：1、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
2、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
情感目标：学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
2 三、重难点及教学法
重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
教法：与学生合作。在这次活动中师生共同对读书方法进行探讨与总结，共同提高，充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。
学法：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
四、教学准备
教师：1、向学生介绍关于读书的书籍，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。
2、按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，4—6人为一组，由各组选出负责人，向负责人布置任务，提出要求。
3、设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
学生活动一：看名人怎样读书
1、搜集资料。由小组内各成员依据自身优势及特点，通过查阅书籍、网络搜索等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，尽量多地搜集有关素材，并做好记录。
3 2、归类整理。按名人读书名言、故事和经验等分别归类整理，并要求学生联系自己的实际，写出对读书经验的评析和体会。
3、成果展示。小组根据组员的爱好的资料搜集情况，选择恰当的方式展示成果，可编辑《名人读书名言》，可出“名人读书经验”的墙报和手抄报等，并在小组内组织一次“名人读书故事会”。
学生活动二：与书籍结伴而行
1、小组内交流自己的读书经历及感受。
2、小组成员以自主选择或同伴推荐的形式向组内成员推荐一本好书，说出自己的推荐理由，并在组内达成一致，课堂上由一位同学代表本组向全班推荐一本好书。
学生活动三：你说我说话读书
1、由各小组选择几个话题中的一个作为本小组讨论的主要问题。
2、组内交流。
①联系自身实际，提出自己对这一话题的看法，观点以及支撑的理论依据或事实依据，提出自己在课外阅读中存在的问题和困惑，说出自己的想法及感受。
②在教师指导下，组内成员通过讨论，达成共识，以认识读书的作用、读书的方法等，推荐一人代表本组发言。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课
4 多媒体显示关于“书”的名言，背景音乐起。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。”刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”戏剧大师莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”由此可见，书籍对我们来说是何等的重要。读一本好书，就是和一位智者的对话，能让我们更有修养，更具人格魅力。所以，我们今天的综合性学习的主题就是“好读书，读好书”，因为好书为伴，人生无悔。
（二）活动展示阶段
第一板块：看名人怎样读书
（1）比一比，谁的成果更丰硕。并向大家推荐一句名人读书名言。各小组展示活动成果，如名人读书名言集、手抄报、格言书签等，学生及教师给予简要评价。
（2）听一听，谁的故事更动人。各小组各派一人讲述名人读书的故事，并请其他同学谈谈听后的感受。
（3）学一学，名人读书经验多。
①教师列举一些名人的读书方法。如：鲁迅的“随便翻翻”，诸葛亮的“独观其略”，陶渊明的“不求甚解”，朱熹的“读书要三到”等。
②说一说，平常学习中我们还有哪些读书方法，如精读、略
5 读、浏览等。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领略一些读书心得，做到“好”读书。）
第二板块：我与书籍结伴行
1、学生交流自己的读书经历和感受。
2、向大家推荐一本好书，并说明推荐的理由。
（这一环节重在让学生结合自己的读书经历，领悟读书心得，做到读“好”书。）
第三板块：你说我说话读书
1、展示话题。
①怎样处理读流行作品与读经典作品的关系？
②读图和读文哪个好？
③网上阅读给我们的阅读带来哪些巨大的变化？
2、各小组选派一名组员在全班交流。
3、教师评价
（通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦）
解决平时阅读过程中的一些困惑，督促学生加强自律、抵制不良诱惑。
（三）总结提高阶段
1、总结读书方法：博览群书，精读与略读相结合，做好读书
6 笔记。
提示注意事项：恰当运用读书方法，多读经典作品，自觉抵制网络不良信息。
2、写作练习：根据自己的读书经历和感受写一篇作文，题目自拟，不少于600字。
结束语：读书是人类特有的神圣权利。读书是一个奇妙的过程。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
好读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”热爱读书吧，让书陪伴你的一生„„
评测练习
1. 在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你写一句话作为此次主题班会的主题语.
2. 请你为所在的班级设计一份开展”读书报告会”的活动方案.
3. 在主题班会中，班主任要求每位同学说一句有关读书的名言警句，你将说的一句是：—— 并试着背诵《钢铁是怎样练成的》中的经典名言。
4. 讲一个名人读书的故事，并谈谈自己的感受。
6. 推荐几条读书的方法
7. 向你的朋友推荐一本好书．要求说明①书名 ②作者 ③主
7 要内容 ④价值等。
8. 就下列问题中的一个展开辨论，按人员分组为“正方”和“反方”。
①怎样处理读流行作品与读经典作品的关系？
②读图和读文哪个好？
③网上阅读给我们的阅读带来哪些巨大的变化？
9. 以“书”为话题，自拟题目，写读书的故事或发表你对读书的独特感悟、体验、见解或向他人介绍一本书，不少于600字。 板书设计
活动形成阶段
搜集资料——归类整理
活动展示阶段
第一板块：看名人怎样读书
展示活动成果
名人读书故事
名人读书经验
第二板块：我与书籍结伴行
交流经历和感受
推荐一本好书
第三板块：你说我说话读书
总结提高阶段
8 总结读书方法
提示注意事项
教学资源：
轻音乐 - 雨的印记
参考文献：
《语文教师教学用书》 人民教育出版社 《教案与作业设计》 新疆青少年出版社
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综合性学习《好读书 读好书》教学设计
孝昌县丰山镇初级中学 李志华
一、学情分析
本单元以求知和读书为主题，“综合性学习”是与阅读部分相照应的，主题内容是“好读书，读好书”。同时，《课标》中在“综合性学习”部分提出“能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦”；在“课程资源的开发与利用”部分明确提出“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力”。
二、教学目标
知识目标：1、提高对读书意义的认识，引导学生喜欢读书，力求养成勤于读书的习惯。
2、寻找适合自己的读书方式和读书方法。
能力目标：1、认识到读书要有选择，提高对书籍的辨别能力，养成读书的良好趣味和读好书的习惯。
2、写作关于读书的作文，口头发表关于读书的意见，能达到一定水平。
情感目标：学会和同学们一起读书，交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高读书水平。
2 三、重难点及教学法
重点：通过有指导的阅读活动，使学生关注生活热爱生活，获得审美体验，写作关于读书的作文。
难点：使学生能够自主组织活动，以多种方式交流展示读书体会，提高读书水平。
教法：与学生合作。在这次活动中师生共同对读书方法进行探讨与总结，共同提高，充分体现教师的主导地位与学生的主体地位。
学法：自主学习和小组合作相结合，在小组学习中掌握方法，在自学中实践提高。
四、教学准备
教师：1、向学生介绍关于读书的书籍，提供有关读书的网址，联系饱读诗书的学者，让学生去阅读、检索和访问。
2、按兴趣和条件，把学生划分为若干活动小组，4—6人为一组，由各组选出负责人，向负责人布置任务，提出要求。
3、设计一张表格，发给小组长，由小组长负责填写。表格内容包括活动项目、内容、方式、时间、地点、参加人员等。
学生活动一：看名人怎样读书
1、搜集资料。由小组内各成员依据自身优势及特点，通过查阅书籍、网络搜索等多种渠道，搜集古今中外名人关于读书的名言、经验和趣闻轶事，尽量多地搜集有关素材，并做好记录。
3 2、归类整理。按名人读书名言、故事和经验等分别归类整理，并要求学生联系自己的实际，写出对读书经验的评析和体会。
3、成果展示。小组根据组员的爱好的资料搜集情况，选择恰当的方式展示成果，可编辑《名人读书名言》，可出“名人读书经验”的墙报和手抄报等，并在小组内组织一次“名人读书故事会”。
学生活动二：与书籍结伴而行
1、小组内交流自己的读书经历及感受。
2、小组成员以自主选择或同伴推荐的形式向组内成员推荐一本好书，说出自己的推荐理由，并在组内达成一致，课堂上由一位同学代表本组向全班推荐一本好书。
学生活动三：你说我说话读书
1、由各小组选择几个话题中的一个作为本小组讨论的主要问题。
2、组内交流。
①联系自身实际，提出自己对这一话题的看法，观点以及支撑的理论依据或事实依据，提出自己在课外阅读中存在的问题和困惑，说出自己的想法及感受。
②在教师指导下，组内成员通过讨论，达成共识，以认识读书的作用、读书的方法等，推荐一人代表本组发言。
五、教学过程
（一）创设情景，导入新课
4 多媒体显示关于“书”的名言，背景音乐起。
高尔基说：“书籍是人类进步的阶梯，终身的伴侣，最诚挚的朋友。”刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。”戏剧大师莎士比亚也说：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”由此可见，书籍对我们来说是何等的重要。读一本好书，就是和一位智者的对话，能让我们更有修养，更具人格魅力。所以，我们今天的综合性学习的主题就是“好读书，读好书”，因为好书为伴，人生无悔。
（二）活动展示阶段
第一板块：看名人怎样读书
（1）比一比，谁的成果更丰硕。并向大家推荐一句名人读书名言。各小组展示活动成果，如名人读书名言集、手抄报、格言书签等，学生及教师给予简要评价。
（2）听一听，谁的故事更动人。各小组各派一人讲述名人读书的故事，并请其他同学谈谈听后的感受。
（3）学一学，名人读书经验多。
①教师列举一些名人的读书方法。如：鲁迅的“随便翻翻”，诸葛亮的“独观其略”，陶渊明的“不求甚解”，朱熹的“读书要三到”等。
②说一说，平常学习中我们还有哪些读书方法，如精读、略
5 读、浏览等。
（这一环节重在让学生思考、解释、倾听、综合和分析，并领略一些读书心得，做到“好”读书。）
第二板块：我与书籍结伴行
1、学生交流自己的读书经历和感受。
2、向大家推荐一本好书，并说明推荐的理由。
（这一环节重在让学生结合自己的读书经历，领悟读书心得，做到读“好”书。）
第三板块：你说我说话读书
1、展示话题。
①怎样处理读流行作品与读经典作品的关系？
②读图和读文哪个好？
③网上阅读给我们的阅读带来哪些巨大的变化？
2、各小组选派一名组员在全班交流。
3、教师评价
（通过活动的参与和成果的展示，使学生体验合作与成功的喜悦）
解决平时阅读过程中的一些困惑，督促学生加强自律、抵制不良诱惑。
（三）总结提高阶段
1、总结读书方法：博览群书，精读与略读相结合，做好读书
6 笔记。
提示注意事项：恰当运用读书方法，多读经典作品，自觉抵制网络不良信息。
2、写作练习：根据自己的读书经历和感受写一篇作文，题目自拟，不少于600字。
结束语：读书是人类特有的神圣权利。读书是一个奇妙的过程。因为读书，你狭窄的心灵逐渐变大，变得丰富多彩，以至变成一个大的心灵宇宙。
好读书，读好书。“读书破万卷，下笔如有神。”“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”热爱读书吧，让书陪伴你的一生„„
评测练习
1. 在”世界读书日”活动中，你班将举行以阅读为主题的班会，请你写一句话作为此次主题班会的主题语.
2. 请你为所在的班级设计一份开展”读书报告会”的活动方案.
3. 在主题班会中，班主任要求每位同学说一句有关读书的名言警句，你将说的一句是：—— 并试着背诵《钢铁是怎样练成的》中的经典名言。
4. 讲一个名人读书的故事，并谈谈自己的感受。
6. 推荐几条读书的方法
7. 向你的朋友推荐一本好书．要求说明①书名 ②作者 ③主
7 要内容 ④价值等。
8. 就下列问题中的一个展开辨论，按人员分组为“正方”和“反方”。
①怎样处理读流行作品与读经典作品的关系？
②读图和读文哪个好？
③网上阅读给我们的阅读带来哪些巨大的变化？
9. 以“书”为话题，自拟题目，写读书的故事或发表你对读书的独特感悟、体验、见解或向他人介绍一本书，不少于600字。 板书设计
活动形成阶段
搜集资料——归类整理
活动展示阶段
第一板块：看名人怎样读书
展示活动成果
名人读书故事
名人读书经验
第二板块：我与书籍结伴行
交流经历和感受
推荐一本好书
第三板块：你说我说话读书
总结提高阶段
8 总结读书方法
提示注意事项
教学资源：
轻音乐 - 雨的印记
参考文献：
《语文教师教学用书》 人民教育出版社 《教案与作业设计》 新疆青少年出版社