一单元作文教案
《我的课余生活》作文指导
教学目标：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
教学重点：写清楚课余生活。
教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事：踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深，这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是，---------那一次，我感到特别----------
2、审题，可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求
③自由拟题：
三、出示范文谈写法
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点，把过程写具体
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一从而紧紧把握习作要求
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
下水文：
开心的课余生活
“叮呤呤”放学铃声一响，我的课余生活开始喽！ 我迈着欢快的脚步，回去爱的港湾“家”。到家了，一
种温馨熟悉的感觉扑面而来，饭菜的香味芬芳扑鼻，馋的我口水直流，但我还是要先开始写作业。今天的家庭作业是口算，在学校已经熟练地掌握了这些题目，拿起笔来如行云流水一道道题目在我笔下完成了。检查的时候：咦，这道题怎么不对呢？我再笔算了几次，哦！原来是这样子啊！在确认了数学作业准确无误的时候我开始做语文作业。一个字一个词的认真写着，让我提高写字能力。所有的作业都已经做完，该预习了，这一段我怎么老是读不熟练，捧起书
大声的朗读起来„„，功夫不负有心人，终于被我读流畅了，这时我的作业做完了。
“咕咕”什么声音？原来是我的肚子在叫了，刚才为什么没有感觉到呢？我要补充体力了。我赶快洗手，“冲”向饭桌，今天有我爱吃的粉蒸肉、西红柿炒鸡蛋和丝瓜汤，香喷喷的饭菜让我胃口大开。我大口大口地吃着饭菜，心想：“啊！今天的饭菜真美味，再盛一碗吧，减肥从明天开始。好饱，好满足呀，真幸福！吃完饭躺在沙发上看课外书，哇！课外书里好多知识，我一 头扎了进去。嘟嘟„„嘟糟了，都八点钟了，“天啊，这下完了，我最爱看的喜剧片《家有儿女》已经开始了！”只有五分钟的洗澡时间，我赶忙简单的洗一下就好了，可是一冲澡十分钟就过去了，又耽误了五分钟，哎，真可惜！打开电视调到我喜爱的频道，因为耽误了时间，没有看到题目，看这个电视剧可不能没有题目，因为没有这个题目就不好笑了，我只能看屏幕右下脚的题目，哈哈哈！真好笑„„我在笑声中渐渐地睡着了。这就是我的课余生活，一个开心的课余生活，一个丰富的充满笑声的课余生活！
二单元作文教案
《写一个熟悉的人》作文指导
教学目标：
１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学过程：
一、审文题明确要求
１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。多媒体出示：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２、 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
２、让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不
绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） ３、师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，
注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
多媒体出示：
１、你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２、请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３、请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２、学生自己读一遍。
３、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛
没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷
刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用 ⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。 ⑵看点评，学写开头和结尾。 ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2、拟题导引
①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》 ③《给我带来_____的人》 ④《夸夸__________》
3、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 。 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
下水文：
我心中的最可爱的人
他，生我养我，抚养我长大，他爱我宠我，供我上学，他为我受苦受难却永不后悔。他就是我的父亲。我的父亲
40多岁了，头发已经花白，原来的大眼睛，双眼皮上已经布满鱼尾纹，高高的鼻梁已经有塌陷。皮肤也已黝黑，但他永远是我心中最可爱的人！
父亲是一个关心子女的好爸爸。当我生病时，他总是跑前跑后。一次，我身上起疹子，发高烧，不知道怎么办好，父亲知道后，开车带我上医院，车行驶到最大速度，当时，已经11点多了，马路上已没有几个人。父亲用他那有力的大手拉着我发烫的小手，直奔急诊室。那天晚上我又抽血又验尿，自己的头晕晕的，不知道痛，没
感觉怎么样，可我看见在一旁的父亲头上已经出现了大颗的汗
珠，一滴一滴地直往下掉，紧皱眉头，我知道这是父亲在心疼我哩！
在父亲的浇灌与鼓励下，每天我都努力学习赢得父亲的欢笑。
可就在今天。我数学考试没考好，平时的竞争对手教居我之上，
当从考场出来。我就怕了，泪水夺眶而出，不为别的，就为父亲！
他爱我宠我，可我呢？不争气！我哪有脸回家见父亲。没想到，当
我走出校门时，父亲已经站在门外望着我呢！我不敢直视父亲，我
怕他用那具有穿透力的目光审视我。父亲好像猜出我的心思，走过
来对我说：“考得好不好都不要紧，只要你尽力了，爸都不怨你，你
无悔爸就无憾！”我听了他的话心里酸极了，一头扎在父亲宽大的胸
怀中，大声地痛哭。我感受到了父亲的心脏在用力地跳动，好像和
社会在争，和生命在搏。在那一瞬间，我突然知道为了我的父亲，
我就要拼搏。数学不会就学呗！
“只要功夫深，铁杵磨成针”父亲，永远用他的言行，启发我，
教育我。
父亲不仅待人真诚，教子有方，心疼子女，而且热爱劳
动。 没事的时候，我总喜欢摸父亲的手，那手上一凹一凸的人
上下不齐。摸上去粗粗的，每个小凹坑中有些泥渣，五根手指布满
茧子，从那捭中，我可以体会到社会的残酷无情。一次，我放学后
去补课，看到道那旁正在拉火的父
亲，他在风中与人讲价钱，头发在飘荡，像个乱草蓬。手不住地
揉眼睛，或许是因为进了细沙吧！那一刻，我的心都像撕开了一样。
啊！这就是我的父亲吗？一瞬间，他怎么如此苍老，在他辛勤劳动
挣钱的同时，也付出了他宝贵的时间！因此，每当我接过父亲给我
的饭钱时，却格外珍惜与小心，因为这是父亲的汗水呀！
风刀霜剑，在父亲的脸上砍上皱纹，严寒酷暑，使他青丝变白
发。他为我付出了青春，付出了关爱，付出了真情，他付出了他的
所有！他是我心中一座永不朽腐的雕像；是一曲永不停止的文章；
是一朵永不凋谢的花朵，是我心中最可爱的人！
附：少年闰土文章
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称
忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„” 我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？” 少年闰土
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„ ”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所
不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
三单元作文教案
《我爱秋天》作文指导
教学目标：
通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：
指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学准备：
课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。 教学过程：
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1、请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。
2、集体交流。
（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）
三、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文
四、写秋天──引导习作，抒发真情
1、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
3、学生写作。
学生开始写一幅秋天的图画。
五、小结延伸：
同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。 板书设计： 看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天的图画 写作有条理
用上好词句
下水文：
《秋天的景色》
秋天的景色丰富多采, 在田野, 在路边...... 到处可见。
田野里, 火红的高粱举起了燃烧的火把; 沉甸甸的稻谷笑弯了腰. 秋, 热情地同玉米打招呼, 玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿, 向大家展现出秋天独有的风采...... 路边, 小草不象夏天一样绿了, 而是绿中带黄. 树林里, 大树上的叶子变成红色的, 黄色的, 半红半黄的...... 从树枝上纷纷扬扬地飘落下来. 银杏树的叶子象一把把黄黄的小扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热, 送来了秋天的凉爽. 花园里, 桂花开了. 菊花的颜色有紫色的, 淡黄的, 雪白的...... 美丽极了! 秋天的景色美不胜收......
秋天真美! 我爱秋天!
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！） 果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的（好耀眼的颜色）
啊！我爱秋天的景色
四单元作文教案
《我的课余生活》作文指导
教学目标:
1、这次的习作主要表现形式是日记。
2、习作的内容方面侧重讲观察，写出观察中的新发现。
3、互相读一读、评一评，改一改。
教学重点:
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
教学过程：
一、积累 定向观察 搜集素材
搜集资料、素材为习作作准备
二、尝试
1、合作交流拓展思路
前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 学生交流，评议，学习别人的优点。
2、放胆试写 自主修改
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，
也可以是你心爱的物品...... 可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态......
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3、学生起草，教师巡视。
4、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5、学生相互交流，相互评议。
6、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7、再次修改，大声读读。
8、誊写作文，注意格式，字迹工整。
三、评改
1、回扣要求交流习作
2、佳作欣赏借鉴提高
习作一：
2013年10月2日星期日天气：晴 秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。
不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区。
啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。 你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀。不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了。 习作二： 2013年10月11日星期日天气：晴朗
这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游一次。
公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白
雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不
离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，
用翅膀为他们保暖，以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸
一下都不行，真替鸡宝宝感谢鸡妈妈的伟大！
习作三： 喜11月10日雨
今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地
翩翩起舞。大地上一片清凉，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一个
懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可真好，前几天身上的污垢
全部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临
门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈——摇摆起身上的枝条，颗颗
露水从树叶上洒落下来。
怒11月11日阴
今天，大雨虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不
忍离去。早晨8点多钟，车辆陆陆续续地行动了，大量的汽车快速
地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开了一些，但是我却成
为一名“受害者”，白白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。
我被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢慢地降
落在地上。唉！老天爷什么时候还我宝贵的绿叶。
哀11月18日晴
我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就
迷迷糊糊睡着了。忽然，我听到一声巨响，感到天旋地转，睁开双
眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾小汽车。后来，我明
白了一切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗
轿车被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我身上了。“我怎么这么
倒霉啊！”我向天空咆哮着。 既贪吃，又尽职的
小猫咪 2013年8月9日阴
我家养了一只可爱的小猫咪，它身穿一件黑白相间的毛衣，脸
上嵌着一对金色小灯泡，晚上还发出一闪一闪的光芒，嘴角边还站
着两个守护神。
小猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，
就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去
做别的事了，小猫咪趁机跃身跳上了桌子，用爪子拨开冰箱门，津
津有味地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发现鱼不见了，只见小猫咪
正贪婪地吃着仅剩下的一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不
得。。。。。。
但是，做为猫，小猫咪还是那么尽职尽责。它只要一看见老鼠就立刻扑上去，一天到晚不知要吃多少只老鼠呢。记得有一次，我去苹果箱子里取苹果，突然从箱子里窜出一只又大又肥的老鼠，把我吓得直打哆嗦，这时该小猫咪出场了，先是闪电般地扑上去用爪子按住老鼠，发出一阵阵“嘶嘶”的声音，把老鼠吓得魂飞魄散，然后，又故意把老鼠放掉，没等老鼠歪歪斜斜走几步时，小猫咪又跃身将它拦在面前，就这样几个回合之后，老鼠已经毫无反抗之力，完全吓得个半死，最后，成了小猫咪刀板上的肉，任其割舍，任其享受。。。。。。
这就是我家的小猫咪，一只既贪吃，又尽职的小猫咪。
语文第一单元教学反思
这一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组的学习，帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此，我们必须重温 课程标准中对低年级的教学要求。低
年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用普通话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从本册开始，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握文章的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。
在教学过程中，鼓励同学之间交流识字方法，对识字进行归类学习，在作业和小练笔中巩固和运用所学的字，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用；抓住导语、思考练习及课文中关键处提出的思考问题引导学生引导学生深入理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而用心去感悟生活的丰富多彩。《金色的草地》在课文中关键处提出思考问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在课文中关键处提出“终于”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷爷互相鼓励，汲取力量，克服种种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。在习作方面，本册开始练习习作，不拘形式地写出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作兴趣，树立习作信心， 同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。
语文第二单元教学反思
本单元的课文讲的是几位名人的故事，但课文所展示的不是他们作为名人的丰功伟绩，而是日常生活中的平凡小事。课文通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。课前，我让学生搜集有关这些名人的资料，课文教学中以列宁和小男孩你喜欢谁为主线，展开讨论，引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的心理，感受作者的写法。学生能够从文章中抓住重点词句来理解文章内容。在教学第一段时引导学生了解作者抓特点写灰雀的方法。这篇课文教学中着重引导学生抓住人物对话、细节描写体会人物心理活动。孩子们通过抓重点词句，体会到了高尔基对孩子的关心与爱护，也体会到了小男孩的聪明、勇敢、对工作一丝不苟。续写很成功，大多数孩子都认为小男孩会回来，并成功完成了拍摄任务。学生续写非常成功，想象丰富，语言优美。实践证明，给孩子一个空间，它会给我们一个惊喜。
本单元学生对生字词的掌握还比较好，但是课前预习做得很不好，没有几个人去查找搜集资料，以后在这方面还要提高学生的积极性。这单元的习作是写一个熟悉的人，大部分学生掌握了写作方法，条理清楚，知道通过具体的事情去写人，也有一部分学生不知从何着手，东一句西一句，语句表达不清，线索混乱，需要好好加强练习。
语文第三单元教学计划
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。
一、本组教材的的特点
1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的 内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。 本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，
将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、 采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、 紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、 教学目标：
⒈ 认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
⒉ 用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋ 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱； ⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
⒎ 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。
四、教学重点：
⒈ 用普通话有感情地朗读课文；
⒉ 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
五、教学难点：
⒈ 体会诗中地真情实感；
⒉ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、课时的划分：
《古诗两首》 2课时、 《风筝》 2课时、
《秋天的雨》 2课时、 《听听，秋的声音》 1课时、 《语文园地》 3 -5课时
语文第二单元教学计划
一、简析单元内容与特点
第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。
二、教学建议
本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 识字学词、理解词句仍然是教学重点 加强读书方法和良好阅读习惯的引导 识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。
1、继续重视识字写字教学：低年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；（如：第1、2、3、6、7课生字表）第三，到中年级不仅写字还要写词；（例：出示词语表）第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。（如：《小摄影师》） 2、加强词、句训练： 词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重
视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。（1）抓内容精彩之处，例：教学中应引导学生学习这种在精彩之处边读边想，帮助深入体会课文内容的方法。（2）抓关键性的词语运用之处，例：《奇怪的大石头》 在教学课文第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。（3）抓课文留白之处，富课文内容。 教师引导学生移情体验，转换角色，在此基础上朗读，会越读越美妙。3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯 从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。 教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，逐步学会读书方法，养成良好的读书习惯。 如果能引导我们的学生充分利用好学习伙伴，与学习伙伴交朋友，从小就养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高。 “学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。
一单元作文教案
《我的课余生活》作文指导
教学目标：
1、了解课余生活，从而熟悉写作范畴。
2、虽然不能千篇一律，但要教会学生基本的写作方法。
3、针对学生不同情况，促使学生较好完成习作。
教学重点：写清楚课余生活。
教学过程：
一、导言：课余生活简直就像个七彩的万花筒，全是精彩充实的故事：踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„，不管是和同学还是家人，不管是干了好事、趣事还是傻事、错事，样样都是那么难以忘怀，总是那么感人至深，这次习作就让我们写写自己的课余生活。 “草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”这首诗中哪句话写出了活动内容？哪句话看出是课余生活？哪句话说出了活动时间？从这首诗中我们会知道些这次作文该怎么写。
二、师生互动，讨论可以写的内容
1、我的课余生活可丰富了，经常参加的活动有：踢球、跳舞、画画、探险、郊游„„在课余，还发生了许多事情，给我印象最深的事情是，---------那一次，我感到特别----------
2、审题，可以写什么？
①内涵理解：生活——学习生活
——课余生活——课外学习
——课外活动
——课外爱好
②习作之间：我的课余生活和记一次活动（游戏）这两类文章的关系应是“子题”和“母题”的关系写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，从而紧紧把握习作要求
③自由拟题：
三、出示范文谈写法
1、欣赏范文，说说什么地方写得好？
2、课余生活中发生的事很多，抓住其中印象最深的一次写。
3、人物多，事情中有自己也有他人，应抓住突出的人物写，写出他们的语言、动作、神态、内心等特点突出的人物可以是自己也可以是他人。
4、内容多，要按一定顺序写。
懂得使用些关联词，如“可是„„”“于是„„”“甚至”“才”“一„„就„„”让你的文章更有文理。
懂得使用些表示空间方位和时间先后顺序的词，如“首先„„然后„„接着„„”“之后”“这时”“当„„的时候”“前面”“顺江而上”让你的文章更有条理。
5、写活动首先要叙述完整可简要交代活动时间、地点、人物及活动内容其次要突出重点，把过程写具体
6、写题材范围大的作文可使用大中见小的开头，小中见大结尾方法，重在写小写时域广阔的作文应注重以一当十，以十当一的叙事方法，重在写一从而紧紧把握习作要求
课余生活（大）——一次活动（小）
课余时间（十）——活动时间（一）
7、写好自己，写出感受，能让人分享快乐
四、帮你积累：
手忙脚乱 束手无策 七手八脚 笨手笨脚 探头探脑 七嘴八舌 挤眉弄眼 得意忘形 笑逐言开 欢呼雀跃 哄堂大笑 防不胜防
下水文：
开心的课余生活
“叮呤呤”放学铃声一响，我的课余生活开始喽！ 我迈着欢快的脚步，回去爱的港湾“家”。到家了，一
种温馨熟悉的感觉扑面而来，饭菜的香味芬芳扑鼻，馋的我口水直流，但我还是要先开始写作业。今天的家庭作业是口算，在学校已经熟练地掌握了这些题目，拿起笔来如行云流水一道道题目在我笔下完成了。检查的时候：咦，这道题怎么不对呢？我再笔算了几次，哦！原来是这样子啊！在确认了数学作业准确无误的时候我开始做语文作业。一个字一个词的认真写着，让我提高写字能力。所有的作业都已经做完，该预习了，这一段我怎么老是读不熟练，捧起书
大声的朗读起来„„，功夫不负有心人，终于被我读流畅了，这时我的作业做完了。
“咕咕”什么声音？原来是我的肚子在叫了，刚才为什么没有感觉到呢？我要补充体力了。我赶快洗手，“冲”向饭桌，今天有我爱吃的粉蒸肉、西红柿炒鸡蛋和丝瓜汤，香喷喷的饭菜让我胃口大开。我大口大口地吃着饭菜，心想：“啊！今天的饭菜真美味，再盛一碗吧，减肥从明天开始。好饱，好满足呀，真幸福！吃完饭躺在沙发上看课外书，哇！课外书里好多知识，我一 头扎了进去。嘟嘟„„嘟糟了，都八点钟了，“天啊，这下完了，我最爱看的喜剧片《家有儿女》已经开始了！”只有五分钟的洗澡时间，我赶忙简单的洗一下就好了，可是一冲澡十分钟就过去了，又耽误了五分钟，哎，真可惜！打开电视调到我喜爱的频道，因为耽误了时间，没有看到题目，看这个电视剧可不能没有题目，因为没有这个题目就不好笑了，我只能看屏幕右下脚的题目，哈哈哈！真好笑„„我在笑声中渐渐地睡着了。这就是我的课余生活，一个开心的课余生活，一个丰富的充满笑声的课余生活！
二单元作文教案
《写一个熟悉的人》作文指导
教学目标：
１、训练学生通过一两件具体事例，写出人物特点来；学习通过人物外貌、语言、动作等描写突出人物特点的方法。
２、作文指导过程中，渗透人的高尚品格的思想教育。
教学重点：习作怎样写出人物特点。
教学过程：
一、审文题明确要求
１、今天这节作文指导课，我们上《基础训练６》的第６题。多媒体出示：通过一两件事写一个你熟悉的人，要注意写出人物的特点。要求学生默读文题，想想这次作文的要求是什么？
２、这次作文要我们写什么？（写人）写什么人？（写熟悉的人）写几个熟悉的人？（写一个熟悉的人）（师板书习作题）要我们特别注意写出这个人的什么？（写出人物的特点）
二、明白人物特点、拓宽学生思路
１、写出人物的特点是这节课的训练重点。什么是人物的特点呢？特点就是一个人与众不同的地方。不同的人有不同的特点。请说说你熟悉的人有什么特点。
生自由说，师注意生说的是哪方面的特点。
２、 师：现在你能说说你知道人还有哪些方面的特点吗？ （生说）一个人的特点有不少，有„„大家要选最突出的特点来写。
品质：助人为乐、大公无私、热爱劳动、工作负责„„ 性格：倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑„„
兴趣爱好：爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花„„生齐读。
三、扣例文借鉴写法
１、师：找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢？《少年闰土》是个很好的范例。（板书：少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（１）他有什么特点？（板书：特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（２）通过哪几件事反映他的特点？（板：事件）（板书：捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
（３）通过什么描写写出他的特点？（板书：外貌行动语言神态）生在文中找出描写的句子，评析后得出方法：作者写闰土的外貌并不是眉毛胡子一把抓，而是抓住了紫色圆脸，项带银圈的特征，把一个绍兴农村少年的特点写出来了。（板书：抓特征）
２、让学生找出“雪地捕鸟”段表示闰土动作的词。请学生简洁地把一系列动作说出来。
师：作者写了闰土的一系列动作，刻画得多细致啊！我们眼前似乎浮现了闰土正在雪地里捕鸟的情景。大家注意，写人物的行动，一定要细致。（板书：要细致）
师：你从语言中能看出闰土是个怎样的孩子？
师：从语言描写中，我们知道闰土心中有无穷无尽的希奇的事，作者知道吗？（不知道）而闰土作为生长在海滨的农村孩子，这正是他所熟悉的事，因此，他说起来滔滔不
绝。这些语言的描写是多么地恰如其分，符合闰土的身份啊！我们作文时要注意，写人物的语言要恰当。（板书：要恰当） ３、师：我们通过研究《少年闰土》这篇课文，知道《少年闰土》是通过外貌、行动、语言来进行描写的，描写时，
注意了这些方面。除了这些，还可以进行什么描写？（神态、心理描写。板书：神态、心理）注意神态心理描写必须真实。（板书：要真实）
四、列提纲即兴练说
多媒体出示：
１、你准备写谁？他有什么特点？（指一行同学说）
２、请一学生上来按照小黑板上规定的题目、特点、事件、着重描写的方面等项写提纲，其它同学在下面列提纲。
３、请演板学生说提纲，评议是否能写出人物特点；请写各方面人物特点的同学说提纲，评议是否能写出了人物特点。
五、总结
１、复习一下写作方法，看黑板，跟老师说：外貌抓特征，行动要细致，语言要恰当，神态、心理要真实，具体事例一两件，人物如同站眼前。
２、学生自己读一遍。
３、师：这节课，我们学习了用一两件具体事例写出人物特点的作文方法，只是起了一个抛砖引玉的作用，以后写人的作文大家还可以多运用，多实践。下节课请大家完成这篇习作。
六、阅读导引
好友多多
多多是我最要好的朋友。他的脑袋圆圆的，浓眉毛
没，大眼睛，像卡通人物蜡笔小新。（简练，抓住了特点） 多多喜欢打乒乓球，我们都叫他“旋球王”。“旋球王”的旋球那可是真“旋”！只要球一出手，就象长眼睛似的，“刷
刷”地直向你冲过来，可只要一落到桌面上就会立刻改变了方向。你明明看着往左，它却往右飞了。等你一接球，才发现扑了个空。这样你就输定了。每次他赢了球，他都会张开他的大嘴，大叫一声。（有声有色，真是写作高手）
我真羡慕他。（简洁，自然）
【评语：】小作者写了好朋友的样子，爱好，特别突出了人物的特点，个性非常鲜明。所以，话虽不多，却很吸引人。
1、学习运用 ⑴用波浪线画出“一„„就„„”的句子，体味人物的动作变化。并说上一两句话，用上“一„„就„„”。 ⑵看点评，学写开头和结尾。 ⑶多多有什么特点？你熟悉的人有些什么特点？如：爱学习、爱劳动、爱帮助人、爱看书、爱清洁、有礼貌，做事认真，幽默，粗心、开朗、大方„„
2、拟题导引
①《__________的一个人》 ②《_____的 _______》 ③《给我带来_____的人》 ④《夸夸__________》
3、写法索引 ①抓住人物特点：一人一事，不要面面俱到 。 ②选择典型事例：重点部分要详写，注意把人物的语言，神态，动作，内心写细致写具体。③按一定顺序写：“总分结构”开头概括品质，可结合肖像描写。重点部分贯穿人物活动。
下水文：
我心中的最可爱的人
他，生我养我，抚养我长大，他爱我宠我，供我上学，他为我受苦受难却永不后悔。他就是我的父亲。我的父亲
40多岁了，头发已经花白，原来的大眼睛，双眼皮上已经布满鱼尾纹，高高的鼻梁已经有塌陷。皮肤也已黝黑，但他永远是我心中最可爱的人！
父亲是一个关心子女的好爸爸。当我生病时，他总是跑前跑后。一次，我身上起疹子，发高烧，不知道怎么办好，父亲知道后，开车带我上医院，车行驶到最大速度，当时，已经11点多了，马路上已没有几个人。父亲用他那有力的大手拉着我发烫的小手，直奔急诊室。那天晚上我又抽血又验尿，自己的头晕晕的，不知道痛，没
感觉怎么样，可我看见在一旁的父亲头上已经出现了大颗的汗
珠，一滴一滴地直往下掉，紧皱眉头，我知道这是父亲在心疼我哩！
在父亲的浇灌与鼓励下，每天我都努力学习赢得父亲的欢笑。
可就在今天。我数学考试没考好，平时的竞争对手教居我之上，
当从考场出来。我就怕了，泪水夺眶而出，不为别的，就为父亲！
他爱我宠我，可我呢？不争气！我哪有脸回家见父亲。没想到，当
我走出校门时，父亲已经站在门外望着我呢！我不敢直视父亲，我
怕他用那具有穿透力的目光审视我。父亲好像猜出我的心思，走过
来对我说：“考得好不好都不要紧，只要你尽力了，爸都不怨你，你
无悔爸就无憾！”我听了他的话心里酸极了，一头扎在父亲宽大的胸
怀中，大声地痛哭。我感受到了父亲的心脏在用力地跳动，好像和
社会在争，和生命在搏。在那一瞬间，我突然知道为了我的父亲，
我就要拼搏。数学不会就学呗！
“只要功夫深，铁杵磨成针”父亲，永远用他的言行，启发我，
教育我。
父亲不仅待人真诚，教子有方，心疼子女，而且热爱劳
动。 没事的时候，我总喜欢摸父亲的手，那手上一凹一凸的人
上下不齐。摸上去粗粗的，每个小凹坑中有些泥渣，五根手指布满
茧子，从那捭中，我可以体会到社会的残酷无情。一次，我放学后
去补课，看到道那旁正在拉火的父
亲，他在风中与人讲价钱，头发在飘荡，像个乱草蓬。手不住地
揉眼睛，或许是因为进了细沙吧！那一刻，我的心都像撕开了一样。
啊！这就是我的父亲吗？一瞬间，他怎么如此苍老，在他辛勤劳动
挣钱的同时，也付出了他宝贵的时间！因此，每当我接过父亲给我
的饭钱时，却格外珍惜与小心，因为这是父亲的汗水呀！
风刀霜剑，在父亲的脸上砍上皱纹，严寒酷暑，使他青丝变白
发。他为我付出了青春，付出了关爱，付出了真情，他付出了他的
所有！他是我心中一座永不朽腐的雕像；是一曲永不停止的文章；
是一朵永不凋谢的花朵，是我心中最可爱的人！
附：少年闰土文章
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地刺去。那猹却将身一扭，反从他的跨下逃走了。
这少年便是闰土。我认识他时，也不过十多岁，离现在将有三十年了；那时我的父亲还在世，家景也好，我正是一个少爷。那一年，我家是一件大祭祀的值年。这祭祀，说是三十多年才能轮到一回，所以很郑重。正月里供像，供品很多，祭器很讲究，拜的人也很多，祭器也很要防偷去。我家只有一个忙月（我们这里给人做工的分三种：整年给一定人家做工的叫长年；按日给人做工的叫短工；自己也种地，只在过年过节以及收租时候来给一定的人家做工的称
忙月），忙不过来，他便对父亲说，可以叫他的儿子闰土来管祭器的。 我的父亲允许了；我也很高兴，因为我早听到闰土这名字，而且知道他和我仿佛年纪，闰月生的，五行缺土，所以他的父亲叫他闰土。他是能装弶捉小鸟雀的。
我于是日日盼望新年，新年到，闰土也就到了。好容易到了年末，有一日，母亲告诉我，闰土来了，我便飞跑地去看。他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下愿心，用圈子将他套住了。他见人很怕羞，只是不怕我，没有旁人的时候，便和我说话，于是不到半日，我们便熟识了。
我们那时候不知道谈些什么，只记得闰土很高兴，说是上城之后，见了许多没有见过的东西。
第二日，我便要他捕鸟。他说：“这不能。须大雪下了才好，我们沙地上，下了雪，我扫出一块空地来，用短棒支起一个大竹匾，撒下秕谷，看鸟雀来吃时，我远远地将缚在棒上的绳子一拉，那鸟雀就罩在竹匾下了。什么都有：稻鸡，角鸡，鹁鸪，蓝背„„” 我于是又很盼望下雪。
闰土又对我说：“现在太冷，你夏天到我们这里来。我们日里到海边捡贝壳去，红的绿的都有，鬼见怕也有，观音手也有。晚上我和爹管西瓜去，你也去。”
“管贼吗？”
“不是。走路的人口渴了摘一个瓜吃，我们这里是不算偷的。要管的是獾猪，刺猬，猹。月亮地下，你听，啦啦地响了，猹在咬瓜了。你便捏了胡叉，轻轻地走去„„”
我那时并不知道这所谓刺猬是怎么一件东西——便是现在也不知道——只是无端地觉得状如小狗而很凶猛。
“它不咬人吗？” 少年闰土
“有胡叉呢。走到了，看见猹了，你便刺。这畜生很伶俐，倒向你奔来，反从胯下窜了。它的皮毛是油一般的滑„„ ”
我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。 “我们沙地里，潮汛要来的时候，就有许多跳鱼儿只是跳，都有青蛙似的两个脚”
啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所
不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时．他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。
可惜正月过去了，闰土须回家里去。我急得大哭，他也躲到厨房里，哭着不肯出门，但终于被他父亲带走了。他后来还托他的父亲带给我一包贝壳和几支很好看的鸟毛，我也曾送他一两次东西，但从此没有再见面。
三单元作文教案
《我爱秋天》作文指导
教学目标：
通过学生自由地说和教师的有机指导，使学生拓展思路、善于表达，为写好秋天奠定基础。
教学重点：
指导学生有顺序地说，有条理地写。
教学准备：
课前布置让学生到大自然中观察秋天，搜集秋天的资料。 教学过程：
一、感悟秋天──创设情境，引发真情
1、同学们，我们在第三单元学习了四篇描绘秋天的课文，上节课，你们不但描述了在秋天所做的事，而且画了美丽的画，那你们能说说秋天的特征吗？
2、秋天是个美丽的季节，是个丰收的季节，秋天给我们带来了很多的乐趣：小伙伴们放风筝的身影、玩耍嬉戏的场面都让我们回味无穷。秋天里红红的枫叶，金黄的稻田，清凉的秋雨„„这么美丽的秋天，同学们想亲眼去看看吗？（出示课件：秋景）
3、刚才同学们自己描绘了秋天，现在我们又亲眼看了看秋天的景象，我相信此时此刻你们心中的秋大一定是五彩斑斓、丰富多彩的吧！你们能借助手中的笔把画面上的内容写下来吗？今天我们的任务是（出示课件：写一幅秋天的图画。）
4、同学们，下面我们就一起先来说说秋天吧！
二、说秋天──拓展思路，展开话题
1、请大家把你心中的秋天讲给小组同学听听，怎么想的就怎么说（小组交流）。
2、集体交流。
（1）谁来描绘一下秋天？听了这位同学描绘的秋天，你们有什么感受？（你听得可真认真！是呀，刚才那位同学注意用上了咱们平时课文中积累的词句来说秋天，他多会学习呀！） 谁再来描绘一下秋天？（他观察得多仔细呀！不仅说出美丽的景象，还体会到了秋收时人们的喜悦之情。）
（2）师小结：（出示课件：这就说描写秋天时不仅可以写秋景，还可以写秋天里的人和事，及秋天带给我们的欢乐。）
三、品秋天──评析习作，交流真情 课件出示：出示范文
四、写秋天──引导习作，抒发真情
1、同学们，那怎样才能写漂亮秋天的美景呢？（出示课件：写作的方法）
2、秋天的景色的确很美，那现在就请你提起笔，把你心中的秋天写下来，怎么想的就怎么写，别忘了用上咱们平时积累的词句，好吗？
3、学生写作。
学生开始写一幅秋天的图画。
五、小结延伸：
同学们，习作是心与心交流的书面表达形式，选择真实的事例，抒发真实的感情，带给我们无穷的乐趣。课后，请大家把习作念给家长或同学听一听，让他们评一评，然后根据别人的意见自己改一改。 板书设计： 看图知中心
观察有顺序
写一幅秋天的图画 写作有条理
用上好词句
下水文：
《秋天的景色》
秋天的景色丰富多采, 在田野, 在路边...... 到处可见。
田野里, 火红的高粱举起了燃烧的火把; 沉甸甸的稻谷笑弯了腰. 秋, 热情地同玉米打招呼, 玉米露出了一颗颗黄灿灿饱满的玉米粒儿, 向大家展现出秋天独有的风采...... 路边, 小草不象夏天一样绿了, 而是绿中带黄. 树林里, 大树上的叶子变成红色的, 黄色的, 半红半黄的...... 从树枝上纷纷扬扬地飘落下来. 银杏树的叶子象一把把黄黄的小扇子, 扇啊扇啊, 扇走了夏天的炎热, 送来了秋天的凉爽. 花园里, 桂花开了. 菊花的颜色有紫色的, 淡黄的, 雪白的...... 美丽极了! 秋天的景色美不胜收......
秋天真美! 我爱秋天!
我爱秋天
今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞，不知不觉我们到了爷爷家（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色）
爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：“小主人，欢迎你回来”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！（葡萄好美！橘子好可爱！鸭梨好味道！） 果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头
一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的（好耀眼的颜色）
啊！我爱秋天的景色
四单元作文教案
《我的课余生活》作文指导
教学目标:
1、这次的习作主要表现形式是日记。
2、习作的内容方面侧重讲观察，写出观察中的新发现。
3、互相读一读、评一评，改一改。
教学重点:
写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。
教学过程：
一、积累 定向观察 搜集素材
搜集资料、素材为习作作准备
二、尝试
1、合作交流拓展思路
前几天，有些孩子把观察到的事物写进了日记里，在口语交际中，我们也交流了自己在观察中的发现，孩子们的发现真是神奇美妙。下面就让我们先来交流一下我们写好的日记，听听同学的意见。 学生交流，评议，学习别人的优点。
2、放胆试写 自主修改
在口语交际中，在同学的日记里，我们发现好多同学在观察中都有新发现。我们交流了自己在观察中的发现，同学们的发现真是神奇美妙。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，来写一则观察日记。也许你有更多的发现要想说，今天我们就选择你最感兴趣，最想写的内容，再写一则观察日记。 学生讨论交流：你最感兴趣的是什么？你准备写哪些内容？ 提示：可以是可爱的小动物，可以是有趣的植物，美丽的风景，
也可以是你心爱的物品...... 可以说它的形状`颜色，也可以说它的动作`姿态......
把你准备介绍的事物描述给同学听。
3、学生起草，教师巡视。
4、放声朗读，检查修改。读读句子是否通顺，词语是否恰当，标点是否正确。
5、学生相互交流，相互评议。
6、全班交流，用实物投影仪展示，师生共同评议。
7、再次修改，大声读读。
8、誊写作文，注意格式，字迹工整。
三、评改
1、回扣要求交流习作
2、佳作欣赏借鉴提高
习作一：
2013年10月2日星期日天气：晴 秋高气爽，一轮红日照耀着大地，阳光明媚，照射在人的身上暖洋洋的。
不远处，一片绿色的草坪展现在我们的眼前。“我们到草坪上去玩玩！”我对站在身边的周明月说。于是，我们连蹦带跳地朝草坪的方向奔区。
啊！多么好看的草坪呀！它像一床好大好大的被子，软软的、绿绿的，小脚踩在上面感觉软绵绵的。当我弯下腰仔细看草坪时，只见一群小昆虫正在草坪上蹦来蹦去。我问外公：“这是什么昆虫呀？”外公看了看说：“这群昆虫的名字叫蚂蚱。”我像小猫似的悄悄地走到它们的跟前，用手轻轻地逮住一只，然后仔细观察起它们来。 你看，它的身体是草绿色的，两条后腿长，四只前腿短，身上还长着翅膀。不一会儿，我与周明月就捉了十五只蚂蚱。我们把这些小东西放在透明的玻璃瓶里，高兴地回家了。 习作二： 2013年10月11日星期日天气：晴朗
这个周末才是我们所期望的天气，连续的阴冷天气又回到了我们空间，我真想出门旅游一次。
公公家的老母鸡也不愿错过这温暖的太阳光，“咯咯咯”的带着她才出世不久的宝宝蹲在墙角里晒太阳呢。“叽叽叽”的小不点有的像白
雪公主、有的像梅花仙子、还有的像黑色云朵，毛茸茸的一步也不
离开妈妈。老母鸡见到这些漂亮的宝宝兴奋极了，用嘴喂她们吃食，
用翅膀为他们保暖，以妈妈的勇敢保护这些可爱的小宝宝，我想摸
一下都不行，真替鸡宝宝感谢鸡妈妈的伟大！
习作三： 喜11月10日雨
今天傍晚，下了一场倾盆大雨，马路被冲刷得亮晶晶，小草开心地
翩翩起舞。大地上一片清凉，“真舒服啊！”我不由自主地伸了一个
懒腰，享受着这“露天雨水”，觉得感觉可真好，前几天身上的污垢
全部被清除掉了，而且又可以吸收空气中的二氧化碳，真是双喜临
门、一举两得呀！我兴奋地手舞足蹈——摇摆起身上的枝条，颗颗
露水从树叶上洒落下来。
怒11月11日阴
今天，大雨虽然已经停止了，但是路面上的“黑色积水”却久久不
忍离去。早晨8点多钟，车辆陆陆续续地行动了，大量的汽车快速
地奔驰在宽阔的马路间，积水被荡开了，离开了一些，但是我却成
为一名“受害者”，白白地接受了肮脏的雨水与汽车所排放的尾气。
我被熏得睁不开双眼，直咳嗽，树上的叶子逐渐地枯黄，慢慢地降
落在地上。唉！老天爷什么时候还我宝贵的绿叶。
哀11月18日晴
我的心情可真好，有朋友陪我运动，真的很舒服，但是有点累，就
迷迷糊糊睡着了。忽然，我听到一声巨响，感到天旋地转，睁开双
眼，发现脖子被扭了，我的旁边躺着两辆残疾小汽车。后来，我明
白了一切：原来，有一辆别克汽车闯了红灯，原本正常行驶得红旗
轿车被撞飞了出去，由于车速很快，就撞到我身上了。“我怎么这么
倒霉啊！”我向天空咆哮着。 既贪吃，又尽职的
小猫咪 2013年8月9日阴
我家养了一只可爱的小猫咪，它身穿一件黑白相间的毛衣，脸
上嵌着一对金色小灯泡，晚上还发出一闪一闪的光芒，嘴角边还站
着两个守护神。
小猫咪可贪吃了。记得有一天，妈妈买了一条鱼回家，它一看见鱼，
就手舞脚蹈地跳起来，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去
做别的事了，小猫咪趁机跃身跳上了桌子，用爪子拨开冰箱门，津
津有味地吃起鱼来。当妈妈去取鱼时，发现鱼不见了，只见小猫咪
正贪婪地吃着仅剩下的一条鱼尾巴了，真是让我和妈妈哭笑不
得。。。。。。
但是，做为猫，小猫咪还是那么尽职尽责。它只要一看见老鼠就立刻扑上去，一天到晚不知要吃多少只老鼠呢。记得有一次，我去苹果箱子里取苹果，突然从箱子里窜出一只又大又肥的老鼠，把我吓得直打哆嗦，这时该小猫咪出场了，先是闪电般地扑上去用爪子按住老鼠，发出一阵阵“嘶嘶”的声音，把老鼠吓得魂飞魄散，然后，又故意把老鼠放掉，没等老鼠歪歪斜斜走几步时，小猫咪又跃身将它拦在面前，就这样几个回合之后，老鼠已经毫无反抗之力，完全吓得个半死，最后，成了小猫咪刀板上的肉，任其割舍，任其享受。。。。。。
这就是我家的小猫咪，一只既贪吃，又尽职的小猫咪。
语文第一单元教学反思
这一单元教学是学生从低年级升入中年级学习的一单元，首先要考虑的是衔接问题，要通过本组的学习，帮助学生尽快的适应中年级的学习。因此，我们必须重温 课程标准中对低年级的教学要求。低
年级的教学要求主要是借助汉语拼音识字，学习用普通话正确、流利、用感情的朗读课文；结合上下文，了解词语的意思。从本册开始，要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文；初步体会课文中关键词语在表达情意上的作用；初步把握文章的主要内容，初步体会课文中表达的思想感情。
在教学过程中，鼓励同学之间交流识字方法，对识字进行归类学习，在作业和小练笔中巩固和运用所学的字，在阅读中加强词句练习，联系上下文和生活实际，体会课文中关键词语在表达情意上的作用；抓住导语、思考练习及课文中关键处提出的思考问题引导学生引导学生深入理解课文内容。例如：这一单元导语就用诗一般的语言为学生描述了五彩斑斓的儿童生活情景，点明主题，激发学生的学习欲望，从而用心去感悟生活的丰富多彩。《金色的草地》在课文中关键处提出思考问题，我知道草地为什么会变颜色了。体会草地的可爱，蒲公英的有趣。《爬天都峰》在课文中关键处提出“终于”一词在文章中的作用，让学生体会到“我”和老爷爷互相鼓励，汲取力量，克服种种困难才爬上了天都峰，这种精神在学习和生活中有着广泛的意义。在习作方面，本册开始练习习作，不拘形式地写出见闻，感受和想象。第一次作文写一写自己的课余生活，将口语交际与习作结合起来，重在激发习作兴趣，树立习作信心， 同时感悟我们的生活是多么的丰富多彩。
语文第二单元教学反思
本单元的课文讲的是几位名人的故事，但课文所展示的不是他们作为名人的丰功伟绩，而是日常生活中的平凡小事。课文通过具体的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。课前，我让学生搜集有关这些名人的资料，课文教学中以列宁和小男孩你喜欢谁为主线，展开讨论，引导学生抓住人物的语言、动作、神态体会人物的心理，感受作者的写法。学生能够从文章中抓住重点词句来理解文章内容。在教学第一段时引导学生了解作者抓特点写灰雀的方法。这篇课文教学中着重引导学生抓住人物对话、细节描写体会人物心理活动。孩子们通过抓重点词句，体会到了高尔基对孩子的关心与爱护，也体会到了小男孩的聪明、勇敢、对工作一丝不苟。续写很成功，大多数孩子都认为小男孩会回来，并成功完成了拍摄任务。学生续写非常成功，想象丰富，语言优美。实践证明，给孩子一个空间，它会给我们一个惊喜。
本单元学生对生字词的掌握还比较好，但是课前预习做得很不好，没有几个人去查找搜集资料，以后在这方面还要提高学生的积极性。这单元的习作是写一个熟悉的人，大部分学生掌握了写作方法，条理清楚，知道通过具体的事情去写人，也有一部分学生不知从何着手，东一句西一句，语句表达不清，线索混乱，需要好好加强练习。
语文第三单元教学计划
秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节；秋天给人们带来美的感受，秋天给人丰收的快乐。今天我给大家带来的是人教版语文三年级上册第三单元，心中的秋天。本组由四篇课文组成。三篇精读课文，一篇略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的快乐；有的描写了秋天美好的景色。教材处处洋溢着浓浓的秋意。
一、本组教材的的特点
1、强化导语的导学功能。
本组单元前设计了专门的版面安排导语，导语中提出了“用手中的笔，描绘我们心中的秋天”，揭示了本单元学习的 内容，点明专题，激发学生的学习兴趣，同时，为语文园地中的习作提出了学习的准备。
2、联系单元专题，加强了精度课文与略读课文的联系与整合。 本组单元围绕“心中的秋天”这一专题，精心安排教学内容和活动，
将精读与略读、阅读与口语交际、习作紧密结合。
3、 采用多种形式引导学生积累语言。
本组课文的语言生动优美，适于朗读的训练，读出秋天的韵味，读出秋天的美好，在理解、朗读、背诵中，积累语言；二是，在课后练习中加强了词、句、段的积累。引导学生把自己觉得好的词、句、段多读读，或抄一抄；三是，教材之后列出词语表，体现对积累词语的重视。
4、 紧密联系学生的阅读或生活实际，适时安排“小练笔”。
二、 教学目标：
⒈ 认识12个生字，掌握34个生字和29个词语；
⒉ 用普通话正确、流利、有感情地朗读。背诵古诗和自己喜欢的部分课文；
⒊学习借助注释理解诗意，体会诗中地真情实感，激发和培养学习古诗的兴趣。
⒋ 读懂课文内容，找出文中描写心情的句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣；
⒌喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱； ⒍引导学生把自己喜欢的句子抄下来，积累好词佳句。
⒎ 一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。 ⒏仿照诗歌内容，补写几句诗文。
四、教学重点：
⒈ 用普通话有感情地朗读课文；
⒉ 借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思。
五、教学难点：
⒈ 体会诗中地真情实感；
⒉ 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
六、课时的划分：
《古诗两首》 2课时、 《风筝》 2课时、
《秋天的雨》 2课时、 《听听，秋的声音》 1课时、 《语文园地》 3 -5课时
语文第二单元教学计划
一、简析单元内容与特点
第二组课文同样包括导语、课例、语文园地三大板块，以“名人故事”这一专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《灰雀》《小摄影师》《奇怪的大石头》三篇精读课文，一篇略读课文《我不能失信》和一个语文园地。《灰雀》《小摄影师》分别讲述了列宁、高尔基和孩子之间发生的故事，《奇怪的大石头》《我不能失信》记叙了李四光和宋庆龄小时候的故事。四篇课文所展示的不是他们作为革命家、文学家和地质学家的丰功伟绩，而是他们日常生活中的平凡小事，正是在这些平凡的小事中，体现出了他们崇高的、美好的品质。需要特别指出的是，在本组的导语中，即明确提出了学生在学习过程中要“收集一些名人的故事，更多地了解他们” 的要求，在《灰雀》课后，学习伙伴的泡泡中也做了相应的提示。这些内容的安排，是为了“语文园地” 中“口语交际” 的顺利进行所做的准备工作。
二、教学建议
本册教材是中年级的起始阶段，尤其是第一、二组课文更是低年级和中年级两个年段语文教学的接口处。所以，首先要考虑的是衔接问题，要通过本册教材的教学，帮助学生尽快地适应中年级的语文学习。因此，教师有必要重温一下课程标准中对低年级的教学要求，深入了解中年级起始阶段的教学要求，通过这两组乃至后面一两组课文的教学，逐步完成由低年级向中年级教学的过渡。 识字学词、理解词句仍然是教学重点 加强读书方法和良好阅读习惯的引导 识字写字、词句训练是贯穿整个小学阶段的重要任务，但在不同年段要求应有所提升。
1、继续重视识字写字教学：低年级的学生已经具备了一定的识字能力，所以我们在教学中首先要相信学生的能力，应以学生的自主学习为主，引导学生将已经掌握的识字方法迁移到新的识字、写字学习中；其次应突出难点，注意简洁；（如：第1、2、3、6、7课生字表）第三，到中年级不仅写字还要写词；（例：出示词语表）第四，随着学生识字、写字量的增加，字词的巩固成为一个重点，最主要的方法是多接触、多见面，特别是在阅读中多见面，根据中年级特点，还可以在小练笔和习作中，在具体的运用中来巩固。（如：《小摄影师》） 2、加强词、句训练： 词句训练的主要任务有两个：理解和积累。在理解词句方面我们除了继续引导学生自觉运用查字典、联系上下文和生活实际等方法准确理解词语的意思外，更要重
视引导抓住关键词句，领悟语言文字表情达意的精妙，感悟做人之道。（1）抓内容精彩之处，例：教学中应引导学生学习这种在精彩之处边读边想，帮助深入体会课文内容的方法。（2）抓关键性的词语运用之处，例：《奇怪的大石头》 在教学课文第二段时，教师引导学生默读思考：你从这段话中读出了哪一个字？然后抓住“孤零零”和“严严实实”等关键词语进行品读，理解石头之“奇”、石头之“巨”。（3）抓课文留白之处，富课文内容。 教师引导学生移情体验，转换角色，在此基础上朗读，会越读越美妙。3、与“学习伙伴”交朋友 培养阅读能力和习惯 从一年级开始出现的“学习伙伴”的形式，到三年级上册得到了进一步的发展，本册教材在精读课文内部或结尾处，以学习伙伴的口吻、以“泡泡” 的呈现方式插入了许多提示语，用来引导学生认真读书，在整体感知的基础上有重点地深入感悟和思辨，以培养阅读能力和良好的阅读习惯。 教学中我们应该引导学生主动和“学习伙伴”交朋友，逐步学会读书方法，养成良好的读书习惯。 如果能引导我们的学生充分利用好学习伙伴，与学习伙伴交朋友，从小就养成一边读一边想，一边读一边勾画旁批等读书习惯，语文学习能力一定会得到极大的提高。 “学习伙伴” 除了利于学生学习外，还利于教师的教学。教师可根据学习伙伴的提示，选择备课上课的着力点，提高教学效益。