1 《有趣的游戏》作文指导课
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、从片段描写入手，学会捕捉精彩镜头，学习从人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写。把片段描写写具体。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，喜欢做游戏么？今天我们就来做一个“拼句”游戏，大家喜欢吗？
二、游戏
请四人小组分别上台抽纸条，合成一句话念出来！
注意：仔细听（板书）
三、边游戏边指导写作
（一）、指导重点部分
1、“为什么笑”？
（1）好，刚才看见同学们都笑了，笑什么？什么好笑？（句子）
（2）你记住了了哪些句子好笑？例举。
2、“怎么笑”？
（1）再请小组上来，抽词成句。告诉上面的四位同学仔细看：看同学们是怎么笑的？
（2）说一说。这几个同学从哪些方面观察到？（从语言、动作、神态）
（4）再请小组来抽，请下面所有的同学仔细看周围的同学：怎么笑？
（5）指明交流。
这个同学这样写的，你有什么想法？想提点建议么？
很好，其实把我们刚才观察到的细节：动作啊，神态啊什么的写进去就更生动了！
（7）哎！对了，同学们你们注意到在句子中出现名字的同学听了后是什反应吗？
（8）请刚才被说到的同学来讲台前。请你说说，刚才说到你的时候，你是怎么想的？（„„）
（9）怎样把这几位同学的样子（表情、神态）也融入到作文中？
（10）动笔写一写：好啊，接下来就请你拿起笔，帮这位同学给补充具体！
（11）交流反馈。
（12）出示
ppt ：看，这位同学听了大家的建议后也不甘落后，自己也作了修改。我们来读
2
看，只要加上语言动作神态等这些细节描写，这个段落就成了精彩片段了！
3、怎么想？
（1）再请一个被说到名字的同学，问：在被说到名字之前，你心里怎么想？被说到后呢？
（2）请一个没被说到名字的同学，问：在读纸条上的名字时，你当时的心里是怎样的？在没听到自己的名字时，你心里又是怎样的？
你瞧，这心里活动一写，文章就更生动了！想不想再给自己的文章增添点颜色？
（4）动笔修改。（教师巡视指导）
（5）交流反馈。
六、课堂小结
师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，语句连贯通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，耳朵仔细听，眼睛仔细看，心里多想想，写作的素材就在我们身边。也希望同学们能注意遣词造句，不要弄出今天拼句游戏这样的笑话。
板书： 仔细听 语言
仔细看 神态 动作
心里想 心理活动
3
师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？
师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！你怎样安排这三个词的顺序？ 生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
师：说一下你这样安排这三个词的理由。
生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。
师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？
预设：
4
2、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）指明几个学生说说。 出示ppt ：
5
3、指导从神态、动作、语言、心理活动等细节方面进行生动描写。 师：光把这些话这样串联起来，你能感受到这个游戏的有趣么？为什么？那你觉得怎样写更生动地体现出同学们笑得厉害？
学生尝试改：ppt 逐个出示边议边改。
具体可以从以下几个方面来：
（1）语言上
（2）动作上
（3）神态上
（4）心理活动上
出示ppt ：
出示
ppt ：
6
出示ppt ：
改过之后，指名两人读，一人读原来的，一人读修改后的括号里的。进行前后对比。
出示ppt ：
7
师：看，修改后的段落，从神态，语言，动作，心理等方面进行了细节描写，让我们读来身临其境，是一段不可多得的精彩片段了！
四、独立习作，个别指导
（学生写作文，教师巡视指导。）
五、作品交流，指正修改
8 师：谁来给大家展现一下自己的作品？
（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。
（学生进行交流）
例：
生甲：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙：“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？
生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”
生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
……
师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？ 生甲：很生气。
生乙：很无辜。
9 生丙：脸红了。
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！
张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！
刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。 张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑。 ……
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？
生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”
生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。”
有趣的游戏
李泽鑫
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。
老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做什么。发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做“拼句游戏”。写完，老师又和我们说“一组写名称，二组写在什么地方，三组写怎么样的，四组写干什么。”然后，老师就让
10 我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了，就让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了，问这是谁写的，他们都在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！ 还有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。” 大家写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受不了了！”
时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。
11 有趣的游戏
董浩
星期一下午, 语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。
上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏？" 同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说：“这节课我们就来做个拼句游戏。”你看，同学们有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条, 并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组, 一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。
老师讲明规则后, 便让同学们开始写纸条, 有的同学写的时候是绞尽脑汁, 似乎遇到了什么问题；有的同学提笔便写, 写的十分轻松，而且面带笑容；有的认真思考, 但也显的非常高兴.
读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子, 例如:“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。” “马烨在操场上快乐地吃油条。”同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引的大家又是一阵大笑。
后面的句子更好玩了, 同学们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里高兴地看电视。”“小丽在超市里愉快地滑冰。” “赵明明在教室里高兴地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同学们听完笑得前仰后合。
12 “赵明明，我们教室里哪来的树呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡觉。”“哈哈！”“哈哈！”
后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……“不会吧？我能在铅笔盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“谁写的？你才在厕所里吃汉堡呢？” 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子，逗的同学们笑得更厉害了. 你看，刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼。
有趣的" 拼句" 游戏在下课铃声中结束了, 同学们都意犹未尽. 这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要, 学习更是一件快乐的事.
一堂有趣的语文课
丁晓楠
“哈--哈”！从四年级一班的教室传出来一阵阵笑声。奇怪吗？我告诉你吧，我们正在做一个“拼句”的游戏呢！
老师一走进教室，就问我们：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”我们异口同声地回答道：“喜欢！”于是，老师教我们做了一个“拼句”的游戏。老师先发纸条，并告诉我们：“每人一张！”发完纸条之后，老师讲了游戏规则，规则是：一组写“名字”，二组写“在哪里”，三组写“怎么样地”四组写“干什么”。
讲完规则后，同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写，有的同学
13 思考了一会儿。写完纸条后，开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了，第一个同学说：“椅子”。第二个说：“在天上”。第三个说：“悲伤地”。第四个说：“扫地”。连起来就是：“椅子在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不上嘴，好像有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了！第一个说：“阿凡提”，第二个说：“在教室”，第三个说：“飞快地”，第四个说：“打羽毛球”。连起来就是：“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球！”笑得同学们前仰后合。 还有更可笑的呢！“王红在锅里高兴地卖菜”。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同学们边笑边说“孙硕，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同学一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”有的同学笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
通过这个游戏，我认识到用词的重要性。我真想再来一次。
一堂有趣的语文课
赵昱
星期一下午语文课上，老师刚进教室，就问：“同学们喜欢做游戏吗？”同学们异口同声地说：“喜欢！”老师说：“那我们今天就来做一个游戏。”
老师先发给大家每人一张纸条，然后给同学们分组，共分四个小组，然后老师宣布游戏规则：一组同学写名字，二组同学写在什么地方，
14 三组同学写怎么样地，四组同学写干什么，写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容，这样就能连成一句话。
听完老师的游戏规则，同学们很快地行动起来：有的同学提笔就写，有的同学思考了一会儿，然后再写。
写完后，同学们东张西望，饶有兴趣得想看看别的同学写了什么。老师点名同学读纸条，开始读了：“多啦A 梦在地底下高兴地踢足球。”“哈哈……”同学们哄堂大笑了起来，多啦A 梦怎么钻到地底下去了呀，更何况是踢足球呢！又开始读了，“孙悟空在操场上悲痛欲绝地扫地！”刚读完，又是一阵“哈哈……”的笑声，“猪八戒在太空中高兴地切房子！”“哈哈……”真是一个比一个有趣，一个比一个刺激，“王佳在操场上高兴地洗澡。”同学们笑得前仰后合，王佳更是哭笑不得，样子有趣极了。“杜丰华在太空里飞快地扫地！”“哈！哈！哈！……”同学们笑得捂着肚子，眼泪都流出来了。
叮铃铃，下课铃响了，可是，同学们依然沉醉在这个游戏当中。 通过这个游戏，我明白了用词的准确性是多么重要。
1 《有趣的游戏》作文指导课
教学目标：
1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。
2、从片段描写入手，学会捕捉精彩镜头，学习从人物的神态、语言、动作、心理活动等细节描写。把片段描写写具体。
教学过程：
一、谈话导入
师：同学们，喜欢做游戏么？今天我们就来做一个“拼句”游戏，大家喜欢吗？
二、游戏
请四人小组分别上台抽纸条，合成一句话念出来！
注意：仔细听（板书）
三、边游戏边指导写作
（一）、指导重点部分
1、“为什么笑”？
（1）好，刚才看见同学们都笑了，笑什么？什么好笑？（句子）
（2）你记住了了哪些句子好笑？例举。
2、“怎么笑”？
（1）再请小组上来，抽词成句。告诉上面的四位同学仔细看：看同学们是怎么笑的？
（2）说一说。这几个同学从哪些方面观察到？（从语言、动作、神态）
（4）再请小组来抽，请下面所有的同学仔细看周围的同学：怎么笑？
（5）指明交流。
这个同学这样写的，你有什么想法？想提点建议么？
很好，其实把我们刚才观察到的细节：动作啊，神态啊什么的写进去就更生动了！
（7）哎！对了，同学们你们注意到在句子中出现名字的同学听了后是什反应吗？
（8）请刚才被说到的同学来讲台前。请你说说，刚才说到你的时候，你是怎么想的？（„„）
（9）怎样把这几位同学的样子（表情、神态）也融入到作文中？
（10）动笔写一写：好啊，接下来就请你拿起笔，帮这位同学给补充具体！
（11）交流反馈。
（12）出示
ppt ：看，这位同学听了大家的建议后也不甘落后，自己也作了修改。我们来读
2
看，只要加上语言动作神态等这些细节描写，这个段落就成了精彩片段了！
3、怎么想？
（1）再请一个被说到名字的同学，问：在被说到名字之前，你心里怎么想？被说到后呢？
（2）请一个没被说到名字的同学，问：在读纸条上的名字时，你当时的心里是怎样的？在没听到自己的名字时，你心里又是怎样的？
你瞧，这心里活动一写，文章就更生动了！想不想再给自己的文章增添点颜色？
（4）动笔修改。（教师巡视指导）
（5）交流反馈。
六、课堂小结
师：今天大家的作文积极性很高，因为这是自己亲身经历的，所以写的内容具体，语言生动，语句连贯通顺。希望今后，同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物，耳朵仔细听，眼睛仔细看，心里多想想，写作的素材就在我们身边。也希望同学们能注意遣词造句，不要弄出今天拼句游戏这样的笑话。
板书： 仔细听 语言
仔细看 神态 动作
心里想 心理活动
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师：这一部分，在你的作文中，你觉得应该怎样写？
师：好，这一部分老师要求同学们用上“前仰后合”、“肚子疼”和“哈哈大笑”这三个词，看谁用得好！你怎样安排这三个词的顺序？ 生：先哈哈大笑——再前仰后合——最后肚子疼
师：说一下你这样安排这三个词的理由。
生：“哈哈大笑”在这三个词中，笑得程度最浅，“前仰后合”居中，“肚子疼”笑得程度最深。
师：现在这三个词的顺序已经安排好了。你想一想你听到哪些句子是让你哈哈大笑的？
预设：
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2、写作方法指导，语句通顺、衔接连贯
师：怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来，使你写的文章更通顺呢？（学生思考）指明几个学生说说。 出示ppt ：
5
3、指导从神态、动作、语言、心理活动等细节方面进行生动描写。 师：光把这些话这样串联起来，你能感受到这个游戏的有趣么？为什么？那你觉得怎样写更生动地体现出同学们笑得厉害？
学生尝试改：ppt 逐个出示边议边改。
具体可以从以下几个方面来：
（1）语言上
（2）动作上
（3）神态上
（4）心理活动上
出示ppt ：
出示
ppt ：
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出示ppt ：
改过之后，指名两人读，一人读原来的，一人读修改后的括号里的。进行前后对比。
出示ppt ：
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师：看，修改后的段落，从神态，语言，动作，心理等方面进行了细节描写，让我们读来身临其境，是一段不可多得的精彩片段了！
四、独立习作，个别指导
（学生写作文，教师巡视指导。）
五、作品交流，指正修改
8 师：谁来给大家展现一下自己的作品？
（指名朗读自己的作品，师生点评优点、不足。）（略）
师：下面以小组为单位，进行作品交流，互批互改，注意标点符号的运用，检查有没有错别字，句子是否通顺。
（学生进行交流）
例：
生甲：“开始读纸条了，同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙：“越往后读，同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子，同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙：“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。
师：同学们笑得肚子疼怎样表现出来？
生甲：一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”
生乙：有的同学笑得从座位上溜到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
……
师：哎！对了，你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗？ 生甲：很生气。
生乙：很无辜。
9 生丙：脸红了。
师：还是让他们来讲一讲他们的感受吧！
张达：我怎么是伤心地读书呢？真可笑！
刘智伟：我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢？我听了后真是哭笑不得。 张尧尧：我成小矮人了？桌洞里能装下我吗？我听了又可气又好笑。 ……
师：怎样把这几位同学的样子（表情、神态）融入到作文中？
生甲：在描写其他同学笑得样子后，加上“你再看看，ХХХ同学，在那儿红着脸，似笑非笑，简直就是哭笑不得。”
生乙：ХХХ同学站起来，故做生气的样子，指着写他名字的同学大声喊着：“是你，不是我。”
有趣的游戏
李泽鑫
“哈哈哈”一阵阵笑声从我们班传来，事情是这样的：老师来到教室里，问我们喜不喜欢游戏，我们都异口同声地说喜欢。
老师拿出一些小纸条，把它们发给我们，我们不知道老师在做什么。发完纸条，老师说我们来做个游戏，并且把游戏的名称写在了黑板上，叫做“拼句游戏”。写完，老师又和我们说“一组写名称，二组写在什么地方，三组写怎么样的，四组写干什么。”然后，老师就让
10 我们开始写纸条。
我看有些同学提笔就写，有些同学思考了一会儿在写，有些同学写完了，在那儿东张西望，看看读完了以后会不会好笑。老师看见我们都写完了，就让我们起来读，有的连成一句话非常好笑。例如：“孙悟空在操场上难过地扫地。”“杜丰华在公园里高兴的洗澡。”“王佳在太空中生气地和外星人打架。”“小木偶在天空中高兴的修自行车”……杜丰华和王佳听了以后哭笑不得，就是这些好笑的句子才使我们哈哈大笑的。
有一句竟然是“李泽鑫在厕所里高兴地吃饭。” 同学们听了笑得前仰后合，王佳和吕舒笑得趴在了桌子上。我听了以后假装生气了，问这是谁写的，他们都在笑，也没有人理我。老师在一旁也被逗笑了！ 还有更可笑的呢！“青蛙在天上痛苦地玩耍。”“刘明在公园郁闷地洗澡。”“高詹在铅笔盒里高兴地炒菜。” 大家写出的句子千奇百怪，个个都能惹人笑破肚皮。王超已经在求饶了“哎哟！哎哟！别再读了，我受不了了！”
时间过得真快，下课铃声响了。老师说，这个游戏可不是只让我们觉得好笑，我们还应该从中知道用词语要准确，要不然就会闹出今天游戏中出现的笑话。
11 有趣的游戏
董浩
星期一下午, 语文老师带领我们做了一个有趣的游戏。
上课铃响后，语文老师笑嘻嘻地走进教室问:"同学们喜不喜欢做游戏？" 同学们异口同声地答道:"喜欢." 老师说：“这节课我们就来做个拼句游戏。”你看，同学们有的高兴得手舞足蹈，有的高兴得紧紧抱住同桌，有的在高声尖叫，还有的在问什么叫拼句游戏。
老师示意同学们安静下来，马上给每人发了一张小纸条, 并开始介绍游戏规则:老师把我们分成四个组, 一组同学写“名字”,二组的同学写“在什么地方”.三组的同学写“怎么样地”,四组的同学写“干什么”.最后每组起来一名同学把手中的纸条读出来，这样四名同学读的内容就连成了一句话。
老师讲明规则后, 便让同学们开始写纸条, 有的同学写的时候是绞尽脑汁, 似乎遇到了什么问题；有的同学提笔便写, 写的十分轻松，而且面带笑容；有的认真思考, 但也显的非常高兴.
读纸条时太有意思了。同学们拼出了许多有趣的句子, 例如:“王佳在游乐园难过地植树.”“张达在公园里伤心地读书。” “马烨在操场上快乐地吃油条。”同学们听了哈哈大笑，你再看张达、马烨、王佳他们脸上露出很无辜的怪象，引的大家又是一阵大笑。
后面的句子更好玩了, 同学们也笑得越来越厉害了.“小明在老虎洞里高兴地看电视。”“小丽在超市里愉快地滑冰。” “赵明明在教室里高兴地爬树。”“李奇在池塘里大声地睡觉。”同学们听完笑得前仰后合。
12 “赵明明，我们教室里哪来的树呀？”“李奇，你的本事可真大，在池塘里睡觉。”“哈哈！”“哈哈！”
后面还有更精彩的句子呢. “刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”……“不会吧？我能在铅笔盒里踢足球？”“你才在桌洞里跳舞呢！”“谁写的？你才在厕所里吃汉堡呢？” 刘智伟、李国艺 、张尧尧哭笑不得的样子，逗的同学们笑得更厉害了. 你看，刘小雨、张正已经趴到桌子下面了，嘴里还直喊肚子疼。
有趣的" 拼句" 游戏在下课铃声中结束了, 同学们都意犹未尽. 这次游戏使我明白了用词的准确性是多么重要, 学习更是一件快乐的事.
一堂有趣的语文课
丁晓楠
“哈--哈”！从四年级一班的教室传出来一阵阵笑声。奇怪吗？我告诉你吧，我们正在做一个“拼句”的游戏呢！
老师一走进教室，就问我们：“同学们，你们喜欢做游戏吗？”我们异口同声地回答道：“喜欢！”于是，老师教我们做了一个“拼句”的游戏。老师先发纸条，并告诉我们：“每人一张！”发完纸条之后，老师讲了游戏规则，规则是：一组写“名字”，二组写“在哪里”，三组写“怎么样地”四组写“干什么”。
讲完规则后，同学们便开始写纸条了。有的同学提笔就写，有的同学
13 思考了一会儿。写完纸条后，开始读纸条了。每轮老师都从一组、二组、三组、四组中各选一名同学。第一轮开始了，第一个同学说：“椅子”。第二个说：“在天上”。第三个说：“悲伤地”。第四个说：“扫地”。连起来就是：“椅子在天上悲伤地扫地。”乐得同学们合不上嘴，好像有人点了“笑穴”似的。第二轮开始了！第一个说：“阿凡提”，第二个说：“在教室”，第三个说：“飞快地”，第四个说：“打羽毛球”。连起来就是：“阿凡提在教室里飞快地打羽毛球！”笑得同学们前仰后合。 还有更可笑的呢！“王红在锅里高兴地卖菜”。“李丽在书橱里幸福地拔草。”“孙硕在床上着急地游泳。”同学们边笑边说“孙硕，你是不是尿床了？哈哈！”“哈哈！” 你看，有的同学一手捂着肚子，一手不停地拍着桌子，嘴里还直喊着“哎哟！笑死我了！”有的同学笑得从座位上蹲到了地下，嘴里喊着“别再读了，我受不了了！笑得我肚子都疼了！”
通过这个游戏，我认识到用词的重要性。我真想再来一次。
一堂有趣的语文课
赵昱
星期一下午语文课上，老师刚进教室，就问：“同学们喜欢做游戏吗？”同学们异口同声地说：“喜欢！”老师说：“那我们今天就来做一个游戏。”
老师先发给大家每人一张纸条，然后给同学们分组，共分四个小组，然后老师宣布游戏规则：一组同学写名字，二组同学写在什么地方，
14 三组同学写怎么样地，四组同学写干什么，写完以后每组一名同学起来读出自己纸条上写的内容，这样就能连成一句话。
听完老师的游戏规则，同学们很快地行动起来：有的同学提笔就写，有的同学思考了一会儿，然后再写。
写完后，同学们东张西望，饶有兴趣得想看看别的同学写了什么。老师点名同学读纸条，开始读了：“多啦A 梦在地底下高兴地踢足球。”“哈哈……”同学们哄堂大笑了起来，多啦A 梦怎么钻到地底下去了呀，更何况是踢足球呢！又开始读了，“孙悟空在操场上悲痛欲绝地扫地！”刚读完，又是一阵“哈哈……”的笑声，“猪八戒在太空中高兴地切房子！”“哈哈……”真是一个比一个有趣，一个比一个刺激，“王佳在操场上高兴地洗澡。”同学们笑得前仰后合，王佳更是哭笑不得，样子有趣极了。“杜丰华在太空里飞快地扫地！”“哈！哈！哈！……”同学们笑得捂着肚子，眼泪都流出来了。
叮铃铃，下课铃响了，可是，同学们依然沉醉在这个游戏当中。 通过这个游戏，我明白了用词的准确性是多么重要。