——浅谈作文的主题提炼
主题是文章内容所表现或说明的最主要的思想，即中心思想。文章的优劣取决于主题的提炼，许多小学生在写作时总是忽视主题的重要性，为写作而写作，马虎应付。有些人常不加酝酿地大笔一挥，草草了之；也有些人善于怀旧，老调重弹；甚至有些人懒惰成性，或移花接木，或生搬硬套。这样的文章说动听点叫‚庸品‛，说难听点便是‚废品‛了。在作文教学中，要使学生的文章别具一格，脱颖而出，成为佳作，就必须引导学生对主题进行精心提炼，使主题健康、新颖、深刻。所以，我以为文章的主题提炼应该注意以下三方面：
一、 主题要积极向上。
文章的主题好似人的思想品质，一个品质高尚的人如精神甘露，使人受益匪浅，反之，一个缺德的人则如行尸走肉，祸害人间。同样，主题健康的文章能熏陶他人的心灵，激人奋进，而主题歪邪的文章则可能侵蚀读者的思想，令人误入歧途。因而，在作文教学中，要求学生提炼出一个积极向上的主题是至关重要的。
有一次，我要求学生以《欣喜的一刻》为题，写一篇文章。其中，有位叫朱文冠的同学在文中写了这样几句话：‚激动人心的一刻终于到了！我们一家屏着气围在电视屏幕前，看着那49个彩球在疯狂地乱窜，我们的心也跟着剧烈地跳动。看着一个个意料之外的彩球滚了出来，我们的心碎了，手也凉了。可是，就在这绝望之际，蹦出了最后一个我们渴望已久的号码——特码29号。‘哇，老爸中了四万元！’对这突如其来的喜讯，我们难以压抑，我们一齐拥抱，一起欢呼，为之庆贺，为之疯狂。这一刻我真高兴！‛而朱志敏同学选材虽然相同，也是与六合彩有关，但主题却截然不同，她写道‚……爸爸终于醒悟了。从此，爸爸不再痴迷于六合彩，不再捧着图纸胡思乱猜，不再为它而打骂我们。他又像往常一样在田里勤恳耕耘，在工地上埋头苦干，一个和蔼可亲的慈父又重归于我们这温暖的家园。看着我所付出的心血化成了甜美的硕果——爸爸终于戒赌了，这时，我不禁有点欣喜若狂了。‛
很明显，前者主题不正，纵容非法博彩，会给读者与社会造成不良影响。而后者揭开非法博彩的邪恶面纱，劝人金盆洗手，悬崖勒马，给那些迷途不返的人颂上一经，有利于社会的安定和健康发展，这样的文章才显得有价值。
二、 主题要有创意。
文章的主题除了积极向上以外，还要有创意。许多学生写起文章来总是人云亦云，或依样画葫芦，或老调重弹，写得过于庸俗，毫无主见，毫无创新，令人厌烦。在写作时，我们要引导学生‚见人所未见，发人所未发‛，写出‚人人心中皆有，人人笔下倶无‛的文章来。杜甫说过‚语不惊人死不休‛，文章只有以新颖的主题，出人意料的创意才能博得读者的称赞，引人入胜。例如：
武汉市新洲区某小学的王聪同学，他写的作文——《春天》与其他同学‚唱反调‛，别人多以‚春天好‛为主题，赞美春天的风和细雨、花红柳绿。而王聪在文中写道：‚春天细菌繁殖旺盛，孳生了夏
季蚊虫；春天雨水繁多，像个爱哭的小女孩总是泪汪汪的；春天忽冷忽热，乍暖还寒时节，最易感冒……‛这位同学思维独特，实话实说，很有主见，富有创造性，这不正是我们所要倡导的吗？
记得2004年在题为《假如我是……》的习作中，我们班的同学大多把自己设想为科学家、演员、市长之类的令人羡慕和崇敬的人物，畅谈自己的伟大抱负。唯有一位关心时事的朱和睿同学用心良苦，把题目补充为《假如我是日本人》。乍一看题目，令我吃惊不小——在中日关系日益紧张的今天，他居然敢崇拜日本人？我不禁为他捏了一把冷汗，幸好是有惊无险。原来他在文中写道：‚假如我是日本人，我会为日本天皇所犯下的滔天大罪而面壁思过；为二战中惨死在我们日军刀下的冤魂默默祈祷，祝愿他们冤灵永安；为受苦受难的中、朝人民致于虔诚的歉意，并恳求饶恕。假如我是日本人，我会连同所有热爱和平的日本人去指责日本天皇，并强烈要求小泉首相承认历史事实，把日军在二战中的罪行如实地编入历史教科书，让每个日本人深感愧疚，深受惩戒，不再挑起战争的祸端……‛朱和睿同学为了向日本人讨回公道，而不惜贬低自己，真可谓是委曲求全，舍身取义啊！ 看问题的角度不同，所得的结论也不同，这正是‚横看成岭侧成峰‛的道理。提炼主题时，若能透视事物的另一面，那主题不就很新颖了吗？有一次，我以《读〈小猴子下山〉有感》为主题写一篇读后感。学生们几乎众口一词地认为猴子见异思迁，贪心不足，最后落得个一无所有，真活该！然而，却有极少数同学说猴子很可爱，对新鲜事物充满好奇，它不满于现状，敢于弃旧图新，不断进取。这种主题打破了常理，很有创意。
第三，主题要深刻。
要使文章富有感染力，必须要提炼出深刻的主题。主题的深刻在于‚爱‛、‚恨‛的程度。‚爱‛要爱得刻骨铭心，‚恨‛要恨之入骨，不要只爱在表面，恨在皮毛，令人不痛不痒。例如：在题为《妈妈，我爱你》的习作中，有些同学只喊了诸如‚妈妈，我永远爱你‛一类的口号，语言干巴巴，内容也很空洞，甚至有位同学运用了‚妈妈，我爱你，就像老鼠爱大米。‛这类既庸俗又肉麻的话。只有少数同学把对妈妈的爱形象化，以朴实的语言表达出深挚的爱——‚有一种职业，没有假期，没有工资，也没有福利，但它却是世界上最受尊敬的职业：母亲。母亲，你的一生辛勤劳碌，看着日渐憔悴的你，那没完没了的家务就让我分担吧！‛
总而言之，在提炼文章的主题时，务必使主题健康、新颖和深刻，这样的文章才有价值，有魅力，有感染力。
以上见解，纯属本人对工作的体会和总结，肤浅之处在所难免，只作探索，为的是提高自己的教学效果和学生的素质，适应教改的潮流。
——浅谈作文的主题提炼
主题是文章内容所表现或说明的最主要的思想，即中心思想。文章的优劣取决于主题的提炼，许多小学生在写作时总是忽视主题的重要性，为写作而写作，马虎应付。有些人常不加酝酿地大笔一挥，草草了之；也有些人善于怀旧，老调重弹；甚至有些人懒惰成性，或移花接木，或生搬硬套。这样的文章说动听点叫‚庸品‛，说难听点便是‚废品‛了。在作文教学中，要使学生的文章别具一格，脱颖而出，成为佳作，就必须引导学生对主题进行精心提炼，使主题健康、新颖、深刻。所以，我以为文章的主题提炼应该注意以下三方面：
一、 主题要积极向上。
文章的主题好似人的思想品质，一个品质高尚的人如精神甘露，使人受益匪浅，反之，一个缺德的人则如行尸走肉，祸害人间。同样，主题健康的文章能熏陶他人的心灵，激人奋进，而主题歪邪的文章则可能侵蚀读者的思想，令人误入歧途。因而，在作文教学中，要求学生提炼出一个积极向上的主题是至关重要的。
有一次，我要求学生以《欣喜的一刻》为题，写一篇文章。其中，有位叫朱文冠的同学在文中写了这样几句话：‚激动人心的一刻终于到了！我们一家屏着气围在电视屏幕前，看着那49个彩球在疯狂地乱窜，我们的心也跟着剧烈地跳动。看着一个个意料之外的彩球滚了出来，我们的心碎了，手也凉了。可是，就在这绝望之际，蹦出了最后一个我们渴望已久的号码——特码29号。‘哇，老爸中了四万元！’对这突如其来的喜讯，我们难以压抑，我们一齐拥抱，一起欢呼，为之庆贺，为之疯狂。这一刻我真高兴！‛而朱志敏同学选材虽然相同，也是与六合彩有关，但主题却截然不同，她写道‚……爸爸终于醒悟了。从此，爸爸不再痴迷于六合彩，不再捧着图纸胡思乱猜，不再为它而打骂我们。他又像往常一样在田里勤恳耕耘，在工地上埋头苦干，一个和蔼可亲的慈父又重归于我们这温暖的家园。看着我所付出的心血化成了甜美的硕果——爸爸终于戒赌了，这时，我不禁有点欣喜若狂了。‛
很明显，前者主题不正，纵容非法博彩，会给读者与社会造成不良影响。而后者揭开非法博彩的邪恶面纱，劝人金盆洗手，悬崖勒马，给那些迷途不返的人颂上一经，有利于社会的安定和健康发展，这样的文章才显得有价值。
二、 主题要有创意。
文章的主题除了积极向上以外，还要有创意。许多学生写起文章来总是人云亦云，或依样画葫芦，或老调重弹，写得过于庸俗，毫无主见，毫无创新，令人厌烦。在写作时，我们要引导学生‚见人所未见，发人所未发‛，写出‚人人心中皆有，人人笔下倶无‛的文章来。杜甫说过‚语不惊人死不休‛，文章只有以新颖的主题，出人意料的创意才能博得读者的称赞，引人入胜。例如：
武汉市新洲区某小学的王聪同学，他写的作文——《春天》与其他同学‚唱反调‛，别人多以‚春天好‛为主题，赞美春天的风和细雨、花红柳绿。而王聪在文中写道：‚春天细菌繁殖旺盛，孳生了夏
季蚊虫；春天雨水繁多，像个爱哭的小女孩总是泪汪汪的；春天忽冷忽热，乍暖还寒时节，最易感冒……‛这位同学思维独特，实话实说，很有主见，富有创造性，这不正是我们所要倡导的吗？
记得2004年在题为《假如我是……》的习作中，我们班的同学大多把自己设想为科学家、演员、市长之类的令人羡慕和崇敬的人物，畅谈自己的伟大抱负。唯有一位关心时事的朱和睿同学用心良苦，把题目补充为《假如我是日本人》。乍一看题目，令我吃惊不小——在中日关系日益紧张的今天，他居然敢崇拜日本人？我不禁为他捏了一把冷汗，幸好是有惊无险。原来他在文中写道：‚假如我是日本人，我会为日本天皇所犯下的滔天大罪而面壁思过；为二战中惨死在我们日军刀下的冤魂默默祈祷，祝愿他们冤灵永安；为受苦受难的中、朝人民致于虔诚的歉意，并恳求饶恕。假如我是日本人，我会连同所有热爱和平的日本人去指责日本天皇，并强烈要求小泉首相承认历史事实，把日军在二战中的罪行如实地编入历史教科书，让每个日本人深感愧疚，深受惩戒，不再挑起战争的祸端……‛朱和睿同学为了向日本人讨回公道，而不惜贬低自己，真可谓是委曲求全，舍身取义啊！ 看问题的角度不同，所得的结论也不同，这正是‚横看成岭侧成峰‛的道理。提炼主题时，若能透视事物的另一面，那主题不就很新颖了吗？有一次，我以《读〈小猴子下山〉有感》为主题写一篇读后感。学生们几乎众口一词地认为猴子见异思迁，贪心不足，最后落得个一无所有，真活该！然而，却有极少数同学说猴子很可爱，对新鲜事物充满好奇，它不满于现状，敢于弃旧图新，不断进取。这种主题打破了常理，很有创意。
第三，主题要深刻。
要使文章富有感染力，必须要提炼出深刻的主题。主题的深刻在于‚爱‛、‚恨‛的程度。‚爱‛要爱得刻骨铭心，‚恨‛要恨之入骨，不要只爱在表面，恨在皮毛，令人不痛不痒。例如：在题为《妈妈，我爱你》的习作中，有些同学只喊了诸如‚妈妈，我永远爱你‛一类的口号，语言干巴巴，内容也很空洞，甚至有位同学运用了‚妈妈，我爱你，就像老鼠爱大米。‛这类既庸俗又肉麻的话。只有少数同学把对妈妈的爱形象化，以朴实的语言表达出深挚的爱——‚有一种职业，没有假期，没有工资，也没有福利，但它却是世界上最受尊敬的职业：母亲。母亲，你的一生辛勤劳碌，看着日渐憔悴的你，那没完没了的家务就让我分担吧！‛
总而言之，在提炼文章的主题时，务必使主题健康、新颖和深刻，这样的文章才有价值，有魅力，有感染力。
以上见解，纯属本人对工作的体会和总结，肤浅之处在所难免，只作探索，为的是提高自己的教学效果和学生的素质，适应教改的潮流。