第五版块：作 文（60分）
高分口诀: 审准题 有亮点 卷面美
一．高考作文的基本类型：
（1）命题作文 （2）话题作文 （3）题意作文 （4）材料作文
二. 高考作文的写作要领:
第一: 审题与立意---------口诀: 抱着话题打滚
第二: 定体与构篇---------口诀: 选择最擅长的文体
第三: 突破与升格---------口诀: 要有若干亮点
●第一步 审题，确定写作的重点与范围。
(一) 话题作文的审题：
话题作文一般由" 引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求" 构成。" 材料" 主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；" 提示语" 主要是启发审题立意，打开写作思路；" 要求" 则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。
⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：" 脸" 本义" 人脸部" ，引申义" 表情，情感" （妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义" 面貌" （城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，" 智慧" 是写作的重点，" 生存" 限定写作范围，即" 智慧" 只能是" 生存" 方面的" 智慧" 。
⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，" 战胜" 是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），" 诱惑" 限定战胜的对象只能是" 诱惑" 而不是别的。
⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，" 丰富多彩" 是写作的重点，" 答案" 则限制丰富多彩的对象只能是" 答案" ，而不是别的事物。 ⑸并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语" 决定" 是写作重点（为什么决定，怎么样决定），" 细节"" 成败" 则表示" 决定" 的范围对象。
特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。
（二）命题作文审题与话题作文的比较：
命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如" 安" （05北京）、" 愿景" （06天津）、" 谈意气" （06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 "我想握住你的手" （06上海），" 今年花胜去年红" （05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。
值得指出的是，如以" 一枝一叶一世界" （05年浙江），" 雕琢心中的天使" （06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，" 一枝一叶未必一世界"" 心中的天使不需雕琢" （保持人的本真美）。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（05年" 纪念" 也可以立意为" 无须纪念" ），因为它符合" 在话题范围内" 的要求。
（三）材料作文审题与话题作文的比较：
请比较下面两则材料并加以区别：
材料1：" 一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说" 进去吧，我早就为你们准备好 了家。" "不，我们要上天!" 它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。
材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信" 我就是我" ；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：" 谁能告诉我，我是谁？" 请你结合成长中的亲身经历，以" 我的故事" 为话题，讲出一段真实的体验和感受。
通过比较，我们很容易发现，由于材料的" 功用" 不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的" 焦点" ，审清" 自立" 这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。
在写法上，以往的材料作文很容易套用" 三段论" 、" 四步法" 。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势) 。而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。
●第二步：作文的立意（中心观点的确立）
（一）话题作文的立意（中心观点的确立）：
话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。 ⑴：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：
词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用" 前添加，后添加，中间添加" 的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），" 宽题走窄" ，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题" 脸" （05江西）
■扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。
■扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部" 脸" 史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。
再如2005年高考山东卷的话题" 双赢的智慧" ，我们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展...... 这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。 ⑵：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意
句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。
■从对象的角度添加：
谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语----（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白---------）雕琢心中的天使
■从原因的角度添加：
为什么要雕琢心中的天使？给谓语" 雕琢" 添加各个层面的原因状语---因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；---------）而雕琢心中的天使
■从办法（方式）的角度添加：
怎样雕琢心中的天使？给谓语" 雕琢" 添加各种的方式状语---（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使
■从宾语的类属角度添加:
雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语---雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使
■从后果（意义）的角度添加：
雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子---雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步---------）
⑶：关系型话题的立意：
重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。
1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如" 自由与纪律" 这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有" 自由" 无所谓" 纪律" ，没有" 纪律" 也就没有" 自由" ，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对" 自信? 自满? 自负" ，我们应理解为" 要自信，不能自满，更不能自负" 。
3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如" 痛苦与成功" 这个话题，我们可理解为" 成功来自痛苦的磨砺" 。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4．并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如" 和而不同" ，须理解为" 既要做到' 和' ，又要做到' 不同'" ，意即" 既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流" 。
5．条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。
（3）分论点的提炼与表述
论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个" 分论点" 。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：
1．追问原因法--即问一个" 为什么"
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
例1： 古训说：" 不以规矩，难以成方圆" 。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以" 规矩" 为话题作文。
分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）: 没有规矩, 难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点 ： ①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。
例2：：2000年的高考话题作文" 答案是丰富多彩的" 。
提炼：话题" 答案是丰富多彩的" 本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的；⑵人们看问题的方法、角度不同；③评判事物时所持的标准不同。
2。追问办法法--即问一个" 怎么办"
所谓追问办法法，就是解决论证中的" 怎么办" 的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用" 追问办法法" 提炼分论点，也必须先确立中心论点。
例1： 06年湖南高考，题目" 谈意气" 。
提炼：先把题目" 谈意气" 中的关键词" 意气" 扩展成一个句子（即中心论点），：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨 ；⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲； ⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光 例2：命题作文《学会欣赏别人》。
提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕" 怎样学会欣赏别人" 提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
3．追问结果法--即问一个" 会怎样"
追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。
例1：话题" 答案是丰富多彩的"
提炼：以" 答案是丰富多彩的" 为前提，可以去阐发" 答案是丰富多彩" 的意义（结果）。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有" 百家争鸣" 的局面；⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有" 百花齐放" 的绚丽多彩；⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。
例2：题目《这山望着那山高》
提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。
4．追问对象法--即问一个" 关涉到哪些人事物"
追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。 例1：06年广东高考，话题" 雕琢心中的天使"
提炼：将话题变具体一点为" 用爱雕琢心中的天使" ，为它作中心论点，谓语" 雕琢" 可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。 例2：以" 最美的颜色" 为话题作文
提炼：把话题补充为" 什么是最美的颜色" ，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
5．追问内容法---即问一个" 关涉哪些方面"
追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
例1： 06年广东高考，话题" 雕琢心中的天使"
提炼：将话题补充为一个句子：一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。然后对宾语" 天使" 具体化，即得到分论点：⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。
例2：《拒绝窝囊废》文题
提炼：题目即为中心论点。对" 窝囊废" 进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。
分论点的表述：1．" 扣得住" ，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；2．" 分得开" ，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3．" 排得顺" 是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
●第三步 确定文体与构篇
选择自己最擅长的文体，文体要固定；文体特征要鲜明，文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。（如何确定文体体和如何选择全文结构见后面10篇例文）。 ●第四步 扣住话题（题目），写出亮点
1、美化标题--绚丽彩虹亮人眼：切忌无标题或以话题为标题。题目要出新： 1.揭示主题；
2. 反映内
容；3. 巧用修辞； 4.化用名句；5. 借用歌曲；6. 妙用符号；7. 呼告抒情
2、巧妙开头--入目即感满眼春：切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。
3、注重形式--巧持彩练当空舞： 写好每一段的首句, 每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，" 眉清目秀" ，整个段落都显着精神。
4、扮靓语言--语不惊人死不休：多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法, 遣词造句要用情感。
5、扣住话题--任你东南西北风：话题出现频率要高。话题在正文中要经常出现, 尤其是开头结尾，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。不要擅自将话题改变为其近义词,, 如将" 纪念" 改为" 怀
念". 将" 感动" 变为" 激动" 或感激", 将" 困扰乱" 变为" 困难" 或" 困境" 。在写作的过程中, 至始 至终要回视话题, 以免走题 。如果. 写了一半甚至写完了, 发现自己走题了一般不要重来(时间不够, 又影响
卷面), 加一些含有话题中词语的句子即可, 特别是在结尾一段。记住:
高考作文得分高，审准文题最重要。立意前后加词语，开篇点题是诀窍。 走进历史及名人，文化积淀露一招。借鉴当年新材料，移花接木扣得巧。 排比比喻及对比，句式灵活一类招。文体明显结构好，频频扣题积分高。
第五版块：作 文（60分）
高分口诀: 审准题 有亮点 卷面美
一．高考作文的基本类型：
（1）命题作文 （2）话题作文 （3）题意作文 （4）材料作文
二. 高考作文的写作要领:
第一: 审题与立意---------口诀: 抱着话题打滚
第二: 定体与构篇---------口诀: 选择最擅长的文体
第三: 突破与升格---------口诀: 要有若干亮点
●第一步 审题，确定写作的重点与范围。
(一) 话题作文的审题：
话题作文一般由" 引入性材料+阐释性话语+话题核心词+写作要求" 构成。" 材料" 主要用来引出话题，同时对话题的走向起导向和提示作用；" 提示语" 主要是启发审题立意，打开写作思路；" 要求" 则是写作时注意的事项，写作时不可轻视。话题作文审题包括：审材料，审提示，审话题，审要求。最关键的是审话题，包括审准话题的写作范围与写作重点。
⑴单个词语型话题：其话题本身是一个字或词语。名词要注意其本义，引申义和比喻义。如：" 脸" 本义" 人脸部" ，引申义" 表情，情感" （妈妈的脸指妈妈的关爱），比喻义" 面貌" （城市的脸）。形容词与动词话题，写作时根据立意，补出主语或宾语后，按后面的主谓短语和动宾短语的方法确定写作范围与重点。
⑵偏正短语型话题：正部是写作的重点，偏部限定写作范围。如：生存的智慧，" 智慧" 是写作的重点，" 生存" 限定写作范围，即" 智慧" 只能是" 生存" 方面的" 智慧" 。
⑶动宾短语型话题：动词是写作的重点，宾语是论述的对象范围。如：战胜诱惑，" 战胜" 是写作的重点（为什么要战胜，怎么样战胜），" 诱惑" 限定战胜的对象只能是" 诱惑" 而不是别的。
⑷主谓短语型话题：谓语是写作的重点，主语表示谓语论述的对象。如：答案丰富多彩，" 丰富多彩" 是写作的重点，" 答案" 则限制丰富多彩的对象只能是" 答案" ，而不是别的事物。 ⑸并列短语型话题：主要是关系型话题，写作时以一者为主，两个方面对比贯穿全文。关系型话题的主要关系有：①依存关系，如《看到自己与看到别人》；②主次关系《自我认识与他人期望》；③取舍关系，如《材与非材》；④条件关系，如《人文素养与自我发展》。
⑹完整句子型话题：以谓语为写作重点，同时注意主语，宾语和修饰语对对象和范围的限制。如：细节决定成败，谓语" 决定" 是写作重点（为什么决定，怎么样决定），" 细节"" 成败" 则表示" 决定" 的范围对象。
特别强调：审题时，要注意话题中的词语的本义、比喻义、引伸义或其它特殊意义。深入准确地挖掘这些含义，往往会适使文章立意深远深刻。
（二）命题作文审题与话题作文的比较：
命题作文和话题作文虽然不是同一概念，但二者有交叉的地方。有些命题本身就是话题，如" 安" （05北京）、" 愿景" （06天津）、" 谈意气" （06湖南）等等，这样的命题与话题作文，二者立意完全相同。而有些命题就不能仅仅把它看作话题，因为它已经是作者的观点或主张了，如 "我想握住你的手" （06上海），" 今年花胜去年红" （05年辽宁）等，这样的命题作文，立意必须严格服从题目的指向（作文的标题也不得改变）。
值得指出的是，如以" 一枝一叶一世界" （05年浙江），" 雕琢心中的天使" （06广东）为话题作文，尽管话题即观点，但也可以反过来立意，" 一枝一叶未必一世界"" 心中的天使不需雕琢" （保持人的本真美）。广东省作文评分标准中对这样的立意是认可的（05年" 纪念" 也可以立意为" 无须纪念" ），因为它符合" 在话题范围内" 的要求。
（三）材料作文审题与话题作文的比较：
请比较下面两则材料并加以区别：
材料1：" 一只老鸟指着开着门的鸟笼对它的几个孩子说" 进去吧，我早就为你们准备好 了家。" "不，我们要上天!" 它的孩子回答说。 请根据以上材料，写一篇议论文。
材料2：有人说当代中学生常常是矛盾的。一方面，带有个性的脸颊，他们开始认识到自我，自信" 我就是我" ；另一方面，在缤纷炫目、而且必须面对的生活面前，他们有时也迷茫，常常会问：" 谁能告诉我，我是谁？" 请你结合成长中的亲身经历，以" 我的故事" 为话题，讲出一段真实的体验和感受。
通过比较，我们很容易发现，由于材料的" 功用" 不同，二者的区别是明显的。前一则材料，是文章立意的出发点和归宿点，同学们必须找准材料的" 焦点" ，审清" 自立" 这个题旨后才能构思写作；而后一则材料，仅仅为我们提示了一个内容指向，其写作范围也要比前者大得多。
在写法上，以往的材料作文很容易套用" 三段论" 、" 四步法" 。引述材料、分析材料、联系材料、归结材料几乎成了这类作文固定的写作模式(并不是说这种模式完全要不得，作为基础训练它是可以的，但在选拔考试中，这种模式作文肯定占不了什么优势) 。而话题式材料作文，除了明确限定性内容外，同学们在写作时，完全可以从简审题，突破传统材料作文所形成的种种程式，在它为同学们提供的最广阔的思维空间里，大胆地发表对事物的高见，不拘一格地写出社会生活的五彩缤纷，写出自己的最精彩的故事。
●第二步：作文的立意（中心观点的确立）
（一）话题作文的立意（中心观点的确立）：
话题作文的立意应考虑的几个方向：一是使要话题表达的主题更加明确；一是使话题要表达的主题更加具体；一是使话题要表达的主题易于深化；一是使话题要表达的主题更为新颖。从话题作文的话题结构特点看，话题可分为词语型话题、句子型话题、关系型话题。 ⑴：词语型话题（包括独词类，偏正短语类）的立意：
词语型话题，中心论点可用其造句进行提炼。对话题采用" 前添加，后添加，中间添加" 的办法（添加定语状语等修饰语，或添加主谓宾等主干成分），" 宽题走窄" ，使话题更具体明确，或把话题补充为一个句子。那么，文章的立意也就出来了。如：话题" 脸" （05江西）
■扩展为短语：妈妈的脸，孔繁森的脸，曹操的脸；城市的脸，中国的脸，地球的脸；美化脸部，化装脸部；美丽的脸，丑陋的脸。
■扩展为句子：我希望有一张天使的脸；笑容，写在脸上；三国史是一部" 脸" 史；请你收起伪善的脸；改革开放的成果展露在人们的脸上。
再如2005年高考山东卷的话题" 双赢的智慧" ，我们就可以造出这样一些句子来：经商中需要双赢的智慧，中国对外交往中也需要双赢的智慧，人际交往中更需要双赢的智慧；集体和个人应实现双赢的智慧，双赢的智慧来自双方共同的需要，双赢的智慧可以实现共同发展...... 这样一来，思路展开了，理解话题也就变得容易多了，立意也就出来了。 ⑵：句子型话题（包括主谓短语类，动宾短语类）的立意
句子型话题，其本身就是中心论点，但任须通过添加不同类型的六种成分具体化，从而列举出不同的立意。话题：雕琢心中的天使。
■从对象的角度添加：
谁雕琢心中的天使？添加主语或通过添加不同的类属定语细化主语----（我，妈妈，孔子，丛飞，巴金，李白---------）雕琢心中的天使
■从原因的角度添加：
为什么要雕琢心中的天使？给谓语" 雕琢" 添加各个层面的原因状语---因为（责任感，使命感；人生有追求，个人有理想；---------）而雕琢心中的天使
■从办法（方式）的角度添加：
怎样雕琢心中的天使？给谓语" 雕琢" 添加各种的方式状语---（用爱，用奉献，用执着；用改造自己，用保持本色；用勇敢，用坚强，用献身）雕琢心中的天使
■从宾语的类属角度添加:
雕琢心中的什么样的天使？从宾语的类属角度添加定语---雕琢心中（人格高尚，才能卓越，形象高大，本色纯真，贡献巨大）的天使
■从后果（意义）的角度添加：
雕琢心中的天使就会怎么样？在话题后面添加词语或句子---雕琢心中的天使（自己幸福，人生精彩，社会美好；天地宽广，人际和谐，社会进步---------）
⑶：关系型话题的立意：
重在考查考生的思辨能力。故构思作文之前，最重要的是要用辩证思维的方法，辨清构成话题的词和词、短语和短语之间的特定关系。这种关系即为中心论点。
1．对立统一关系：就是各要素单一来看是对立矛盾的，但实质上它们又相互依存、相辅相成、和谐统一。也可称之为无此无彼式。如" 自由与纪律" 这个话题，辨证唯物主义告诉我们，没有" 自由" 无所谓" 纪律" ，没有" 纪律" 也就没有" 自由" ，二者对立统一。当然，根据这种关系可变通理解为：没有纪律，就不可能有真正的自由；人要有自由，但自由要受纪律约束。
2．是非取舍关系：即指关系型话题的诸要素之间是一是一非、一对一错的关系，对它们只能有所取舍选择。也可称之为有此无彼式。对" 自信? 自满? 自负" ，我们应理解为" 要自信，不能自满，更不能自负" 。
3．辩证关系：即指构成话题的诸要素之间存在着某种关系，但这种关系不是一成不变的。也可称之为有此未必有彼式。如" 痛苦与成功" 这个话题，我们可理解为" 成功来自痛苦的磨砺" 。但痛苦之后不全是成功，成功也并非全部源自痛苦。
4．并列共存关系：即指构成话题的诸要素之间存在着一种平等并列的关系，几个要素可以同时共存。也可称之为有此有彼式。如" 和而不同" ，须理解为" 既要做到' 和' ，又要做到' 不同'" ，意即" 既要善于调和矛盾，与别人和谐相处，同时又要有不同于别人的独立见解，不能随风倒、随大流" 。
5．条件结果关系：即话题两个要素之间为一是其中另一个的条件。也可称这为有此就有彼式。
（3）分论点的提炼与表述
论证某一方面观点、某一事理，从不同角度、不同侧面、不同层次去展开，这每一层、每一面就一一个" 分论点" 。分论点是对中心论点的展开与说明，是中心论点的具体化。因此，提炼分论点的前提是先确定中心论点，并用一个句子的形式表达出来。提炼分论点的常用方法有：
1．追问原因法--即问一个" 为什么"
追问原因法，就是把中心论点作为结论去追溯这个结论产生的条件和原因，或透过现象深入本质，或揭示问题产生的原因，从而形成分论点。由于因果联系是存在于一切事物和现象之间的一种普遍联系，因此，运用因果分析法形成分论点是议论文写作中使用得较多的一种方法。
例1： 古训说：" 不以规矩，难以成方圆" 。现代人说，如何创新，就是要打破传统的框框，突破规矩。请以" 规矩" 为话题作文。
分析：先把话题（题目）扩展成一个句子（中心论点）: 没有规矩, 难成方圆。再对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点 ： ①没有规矩，个人不能成才；②没有规矩，集体不能稳定；③没有规矩，国家不能发展。
例2：：2000年的高考话题作文" 答案是丰富多彩的" 。
提炼：话题" 答案是丰富多彩的" 本身就是一个句子（中心论点），无须扩展。对这个句子表述的现象追问原因，于是得到分论点：⑴世界千变万化，事物是复杂的；⑵人们看问题的方法、角度不同；③评判事物时所持的标准不同。
2。追问办法法--即问一个" 怎么办"
所谓追问办法法，就是解决论证中的" 怎么办" 的问题，提出解决问题的具体措施和途径。这些具体措施和途径往往就是文章的分论点。采用" 追问办法法" 提炼分论点，也必须先确立中心论点。
例1： 06年湖南高考，题目" 谈意气" 。
提炼：先把题目" 谈意气" 中的关键词" 意气" 扩展成一个句子（即中心论点），：人要有意气，然后追问：人怎样才能有意气？于是得到三个分论点：⑴坚韧不屈，不畏风霜，不畏冷雨 ；⑵勇敢不惧，勇往直前，不怕牺牲； ⑶自信乐观的，几多风雨阴霾，总能拨开云雾见阳光 例2：命题作文《学会欣赏别人》。
提炼：标题就是中心论点，无须扩展成句子。围绕" 怎样学会欣赏别人" 提出解决问题的三个具体做法（亦即三个分论点）：学会欣赏别人，要求自己有胸怀坦荡、虚怀若谷的作风；学会欣赏别人，就是要努力发掘别人身上的闪光点，学习并借鉴，不求全责备，不嫉贤妒能；学会欣赏别人就是要互帮互学，取长补短，共同提高。
3．追问结果法--即问一个" 会怎样"
追问结果法，就是把由话题（标题）确定的中心论点作为前提，去推想在这个前提下将会产生的结果（意义、价值、影响）。
例1：话题" 答案是丰富多彩的"
提炼：以" 答案是丰富多彩的" 为前提，可以去阐发" 答案是丰富多彩" 的意义（结果）。这样我们可以想到：⑴在思维领域，正因为答案的丰富多彩，才有那么多发明创造，才有" 百家争鸣" 的局面；⑵在文学艺术领域，正因为答案的丰富多彩，才有风格的多样、创作方法的多样，才有" 百花齐放" 的绚丽多彩；⑶在经济领域，正因为答案丰富多彩，我们经济才繁荣，社会生活才丰富多彩。
例2：题目《这山望着那山高》
提炼：题目《这山望着那山高》即为中心论点，无须扩展成句子，用推想结果的方法提炼：①这山望着那山高，人就会永不满足； ②这山望着那山高，人就会精益求精； ③这山望着那山高，人就会进取开拓； ④这山望着那山高，人就会力争上游。
4．追问对象法--即问一个" 关涉到哪些人事物"
追问对象法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的谓语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。 例1：06年广东高考，话题" 雕琢心中的天使"
提炼：将话题变具体一点为" 用爱雕琢心中的天使" ，为它作中心论点，谓语" 雕琢" 可涉及的人有: 丛飞，李春燕，洪战辉等，于是可以组合成文章主体部分的三个内容：⑴丛飞用爱雕琢心中的天使；⑵李春燕用爱雕琢心中的天使；⑶洪战辉等用爱雕琢心中的天使。 例2：以" 最美的颜色" 为话题作文
提炼：把话题补充为" 什么是最美的颜色" ，于是可得到分论点：⑴绿色是最美的颜色，因为它是生命的颜色；⑵红色是最美的颜色，因为它象征热情；⑶白色是最美的颜色，因为它象征纯洁。
5．追问内容法---即问一个" 关涉哪些方面"
追问内容法，就是先将由话题（标题）确定的中心论点用一个句子表达出来，再看这个句子的宾语可涉及到哪些人（事，物），然后补出来或者具体列举出来，即成为分论点。
例1： 06年广东高考，话题" 雕琢心中的天使"
提炼：将话题补充为一个句子：一代大家辛弃疾雕琢心中的天使。然后对宾语" 天使" 具体化，即得到分论点：⑴一代大家苏轼把自己雕琢成爱国的天使（国家危难时）；⑵一代大家苏轼把自己雕琢成的乐观的天使（受贬时）⑶一代大家苏轼把自己雕琢成的词坛的天使（文学上）。
例2：《拒绝窝囊废》文题
提炼：题目即为中心论点。对" 窝囊废" 进行分析，分析它的能指和所指，可以形成三个分论点：（1）拒绝平庸无能者（提倡德才兼备）；（2）拒绝怯懦无聊者（提倡敢作敢为）；（3）拒绝鼠目寸光者（提倡志存高远）。
分论点的表述：1．" 扣得住" ，是说所列的几个分论点应该从同一角度回答同一问题；2．" 分得开" ，是说所列分论点之间界限清楚，不互相交叉重叠，没有包容关系；3．" 排得顺" 是说分论点的先后顺序要合乎逻辑，合乎情理。
●第三步 确定文体与构篇
选择自己最擅长的文体，文体要固定；文体特征要鲜明，文体不限不代表没有文体，要写什么象什么。记叙文要三分之二的篇幅落足于叙述，议论文反之。写记叙文，最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，不喊口号，情真意切。写议论文要注意事例贴切、事理的分析、引用后的引申，做到首尾呼应。（如何确定文体体和如何选择全文结构见后面10篇例文）。 ●第四步 扣住话题（题目），写出亮点
1、美化标题--绚丽彩虹亮人眼：切忌无标题或以话题为标题。题目要出新： 1.揭示主题；
2. 反映内
容；3. 巧用修辞； 4.化用名句；5. 借用歌曲；6. 妙用符号；7. 呼告抒情
2、巧妙开头--入目即感满眼春：切忌抄原材料。入题要快。要展示自己的文采，让改卷老师先入为主。
3、注重形式--巧持彩练当空舞： 写好每一段的首句, 每一段的首句犹如人的眉目，把首句写好，" 眉清目秀" ，整个段落都显着精神。
4、扮靓语言--语不惊人死不休：多使用比喻、排比、对偶、拟人等修辞手法, 遣词造句要用情感。
5、扣住话题--任你东南西北风：话题出现频率要高。话题在正文中要经常出现, 尤其是开头结尾，以免有套题、偏题、脱题的嫌疑。不要擅自将话题改变为其近义词,, 如将" 纪念" 改为" 怀
念". 将" 感动" 变为" 激动" 或感激", 将" 困扰乱" 变为" 困难" 或" 困境" 。在写作的过程中, 至始 至终要回视话题, 以免走题 。如果. 写了一半甚至写完了, 发现自己走题了一般不要重来(时间不够, 又影响
卷面), 加一些含有话题中词语的句子即可, 特别是在结尾一段。记住:
高考作文得分高，审准文题最重要。立意前后加词语，开篇点题是诀窍。 走进历史及名人，文化积淀露一招。借鉴当年新材料，移花接木扣得巧。 排比比喻及对比，句式灵活一类招。文体明显结构好，频频扣题积分高。